小學(xué)語(yǔ)文-24 當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)（）教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀“紀(jì)、必”等14個(gè)生字；正確書寫“弄、界”等10個(gè)字。（教學(xué)重點(diǎn)）2.讀好帶有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子，讀好反復(fù)的句式，把課文讀正確，讀通順。3.感受課文的奇妙想象，讀出趣味。根據(jù)提示展開(kāi)想象，用自己的話續(xù)編故事。（教學(xué)難點(diǎn)）評(píng)價(jià)任務(wù)：任務(wù)一：運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確認(rèn)讀“紀(jì)、必”等14個(gè)生字。任務(wù)二：觀察生字“弄、界”，總結(jié)上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律，正確、美觀地書寫，交流評(píng)價(jià)。任務(wù)三：讀好文中帶有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子，讀好反復(fù)的句式，正確、流利、有感情的朗讀課文。任務(wù)四：在朗讀中感受作者的奇妙想象，根據(jù)提示展開(kāi)想象，用自己的話續(xù)編故事。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前提出預(yù)習(xí)要求。板書好課題。預(yù)習(xí)：借助拼音認(rèn)讀生字，把課文讀正確。評(píng)價(jià)：獨(dú)立思考，認(rèn)真書寫。教學(xué)導(dǎo)入魔術(shù)激趣，導(dǎo)入新課：依次出示“己”“記”“紀(jì)”字卡。談話交流，分享趣事：出示詞卡“年紀(jì)”，并請(qǐng)學(xué)生交流在年紀(jì)小的時(shí)候都學(xué)著做過(guò)哪些事？3.出示課題。游戲識(shí)字：認(rèn)讀“己”“記”“紀(jì)”三個(gè)生字。2.交流分享：學(xué)生自主交流小時(shí)候?qū)W會(huì)生活的一些趣事。3.齊讀課題。達(dá)成目標(biāo)“正確認(rèn)讀“紀(jì)、必”等14個(gè)生字；正確書寫“弄、界”等10個(gè)字。”達(dá)成目標(biāo)“讀好帶有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子，讀好反復(fù)的句式，感受課文的奇妙想象，讀出趣味?！杯h(huán)節(jié)一初讀課文識(shí)字尋法環(huán)節(jié)二再讀感悟展開(kāi)想象1.激發(fā)閱讀期待，自讀課文：世界年紀(jì)還小的時(shí)候是什么樣子呢？趕快打開(kāi)書去讀一讀吧！出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)記自然段。2.檢查課文朗讀：指名檢查，一人一段。3.分類識(shí)字，指導(dǎo)總結(jié)：（1）教師出示課文中難讀的字詞：成功、方式、簡(jiǎn)單、自由、睜開(kāi)、哦（2）教師出示詞語(yǔ)中難讀的生字：功、式、簡(jiǎn)、由、睜、哦引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找形聲字”“聯(lián)系句子”“字理識(shí)字”等方法認(rèn)讀文中難讀的生字，理解難理解的字的含義。4.指導(dǎo)“弄、界”兩個(gè)字的書寫：（1）出示本課要求會(huì)寫的兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字“弄”“界”，指導(dǎo)學(xué)生觀察如何能把這兩個(gè)漢字寫美觀。（2）總結(jié)書寫規(guī)律，口訣：上窄下寬，撇捺舒展（3）教師范寫。指導(dǎo)學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)。1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1自然段：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，萬(wàn)事萬(wàn)物又是如何生活的呢？指名讀課文第1自然段。隨文識(shí)字“必須”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“必須”的含義。理解“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西也有他必須要做的事情”。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2到7自然段：（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊標(biāo)畫文章都寫了哪幾樣?xùn)|西，他們都學(xué)會(huì)了什么呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生交流梳理文章內(nèi)容并板書：太陽(yáng)——發(fā)光月亮——變化水——流動(dòng)（3）指名讀第2段，認(rèn)讀“粗糙”“敏感”“譬如”3個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解這3個(gè)詞語(yǔ)的含義，指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子。（4）引導(dǎo)學(xué)生自讀描寫“月亮”和“水”的部分，讀好反復(fù)的句式，感受課文的奇妙想象，讀出趣味，體會(huì)“生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了?！?.借助繪本，引發(fā)想象播放第6段的繪本PPT（小苗生長(zhǎng)，雨落，人睜開(kāi)眼），引導(dǎo)學(xué)生邊接讀句子，邊想象“世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由生長(zhǎng)”的情景。1.自讀課文：根據(jù)自讀要求自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，標(biāo)記自然段。2.集體朗讀：一人一段，展示分享。3.運(yùn)用多種方法識(shí)字：認(rèn)讀教師出示的課文中難讀的字詞。認(rèn)讀教師出示的詞語(yǔ)中難讀的生字。通過(guò)“找形聲字”的方法認(rèn)讀“功、式、簡(jiǎn)、睜、哦”等字；通過(guò)“聯(lián)系句子”的方法，體會(huì)“哦”在表達(dá)不同的語(yǔ)氣時(shí)的不同讀音；通過(guò)“字理識(shí)字”的方法理解“弄”字含義，認(rèn)讀“弄”字。4．正確、美觀書寫“弄、界”兩個(gè)字：（1）觀察并交流上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點(diǎn)。（2）觀察總結(jié)書寫口訣。（3）跟隨教師板書書空。（4）在自主學(xué)習(xí)單上認(rèn)真練寫，做到正確、美觀。（5）同桌兩人評(píng)價(jià)交流書寫成果。1.朗讀第1自然段并思考：認(rèn)讀句子里的詞語(yǔ)“必須”。交流生活中自己必須要做的事情（如必須吃飯、喝水，上課時(shí)必須要認(rèn)真聽(tīng)講，讀課文時(shí)注意力必須集中等。）聯(lián)系自己小時(shí)候的經(jīng)理體會(huì)“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西也有他必須要做的事情”。2.朗讀第2到7自然段并思考：（1）自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫文章都寫了哪幾樣?xùn)|西，他們都學(xué)會(huì)了什么。（2）交流分享標(biāo)畫的內(nèi)容并梳理和總結(jié)。（3）讀第2自然段，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“粗糙”的含義，聯(lián)系上下文理解“敏感”的含義，運(yùn)用找近義詞的方法理解“譬如”一詞的含義，讀好帶有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子。（4）從描寫“月亮”和“水”的段落中選擇自己喜歡的部分讀一讀，讀好帶有“一下子，一下子”的反復(fù)句式，感受作者奇妙的想象。3.閱讀繪本、展開(kāi)想象：閱讀第6段的繪本PPT，接讀句子，想象并交流在世界之初風(fēng)娃娃、鳥(niǎo)兒、樹(shù)木等自由生長(zhǎng)的樣子，體會(huì)“只要世界萬(wàn)物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了?！边_(dá)成目標(biāo)“根據(jù)提示展開(kāi)想象，用自己的話續(xù)編故事?！杯h(huán)節(jié)三續(xù)編故事總結(jié)提升1.展開(kāi)想象，續(xù)編故事：太陽(yáng)學(xué)發(fā)光，月亮學(xué)變化，水向低處流，是作者奇妙的想象，我們還可以繼續(xù)想象，當(dāng)世界還小的時(shí)候，風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木等等，怎么學(xué)做自己的事，我們可以講很多很多（引導(dǎo)學(xué)生齊讀:很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……）請(qǐng)你展開(kāi)奇思妙想續(xù)編下去。2.課堂小結(jié)，拓展提升：出示作者資料：舒比格曾獲得國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)，他的語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，富于想象力，《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是他的代表作。課外推薦：作品《當(dāng)世界還不存在的時(shí)候》，《月亮上的孩子》也深受讀者歡迎，感興趣的同學(xué)課下可以讀一讀。1.思考并續(xù)編故事：齊讀“很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……”，展開(kāi)想象，續(xù)編故事，交流分享?？偨Y(jié)知識(shí)，拓展提升：體會(huì)文中作者奇妙的想象，了解作者舒比格資料。了解舒比格的作品《當(dāng)世界還不存在的時(shí)候》，《月亮上的孩子》等，課下閱讀。弄界板書設(shè)計(jì)：弄界24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候太陽(yáng)發(fā)光月亮變化水流動(dòng)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》學(xué)情分析人教統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元以“世界之初”為主題，編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》三篇課文，既有追想祖先在原始森林中生活場(chǎng)景的詩(shī)歌，也有編織出世界之初簡(jiǎn)單自由、童話般生活的故事，還有想象神奇的中國(guó)古代神話，本組課文語(yǔ)言富有童趣，想象豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二年級(jí)的學(xué)生接觸過(guò)許多童話故事，他們想象力豐富，對(duì)課文中的擬人寫法比較熟悉，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但課文講述萬(wàn)物的行為是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)，并描寫了太陽(yáng)、月亮和水奇特的學(xué)習(xí)過(guò)程，這些奇妙的想象需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字、聯(lián)系生活來(lái)感受。同時(shí)，入學(xué)以來(lái)，依據(jù)課文提供的開(kāi)頭續(xù)編的練習(xí)有兩次，分別安排在一年級(jí)下冊(cè)《我多想......》和本冊(cè)《沙灘上的童話》中；依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編的練習(xí)有一次，安排在本冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》中。本課的續(xù)編設(shè)計(jì)是對(duì)二者的整合，既要學(xué)生使用課文提供的開(kāi)頭，又要以課文內(nèi)容為依托。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”。本冊(cè)第二單元已安排“讀句子，想象畫面”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詞句內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或生活體驗(yàn)想象畫面的能力?！案鶕?jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”是“讀句子，想畫面”訓(xùn)練的發(fā)展和提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象深人理解課文內(nèi)容。因此教學(xué)本課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的語(yǔ)言中感受世界之初萬(wàn)物稚拙而自然的生活狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)世界最初景象的遐想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，大膽地表達(dá)自己的想法?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》效果分析《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》一文用輕松活潑、通俗淺白的語(yǔ)言編織出了世界之初簡(jiǎn)單、自由、和諧的生活。課文構(gòu)思新奇，充滿兒童情趣，表達(dá)上很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師充分抓住文本特點(diǎn)，有效落實(shí)了教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。一是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記字形、了解字義，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。如在整體感知環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找形聲字”的方法認(rèn)讀“功、式、簡(jiǎn)、睜、哦”等字；通過(guò)“聯(lián)系句子”的方法，體會(huì)“哦”在表達(dá)不同的語(yǔ)氣時(shí)的不同讀音；通過(guò)“字理識(shí)字”的方法理解“弄”字含義，認(rèn)讀“弄”字。教學(xué)時(shí)還十分注重通過(guò)隨文識(shí)字的方法帶領(lǐng)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解文中難理解的詞語(yǔ)。二是運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)作者的奇思妙想。在作者筆下，世界萬(wàn)物都有了生命，太陽(yáng)、月亮、水這些事物，變成了一個(gè)個(gè)單純天真、可愛(ài)鮮活的孩童形象，生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象變得奇特有趣，課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的朗讀中感受課文奇妙的想象，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好帶有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子，讀好反復(fù)的句式，讀出兒童內(nèi)心的天真和自由，讀出趣味；通過(guò)觀察課文色彩明麗的配圖、補(bǔ)充繪本PPT有效激發(fā)了學(xué)生的讀文興趣，讓學(xué)生走進(jìn)想象的世界。三是利用課文的留白，引發(fā)學(xué)生想象，有效落實(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”的單元語(yǔ)文要素。這篇課文充滿了神奇的想象，并給人留下無(wú)限的想象空間，教學(xué)中教師不僅結(jié)合關(guān)鍵詞句的品讀，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受想象的奇妙，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，課堂上同學(xué)們暢所欲言，表達(dá)出了自己的天真和美好?？傊瑥恼n堂教學(xué)來(lái)看，本節(jié)課凸顯了“人文主題與語(yǔ)文要素”并進(jìn)的特點(diǎn)，課堂節(jié)奏張弛有度、收放有序；從學(xué)生課堂表現(xiàn)來(lái)看，積極性較高、參與度較廣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教材分析人教版統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元以“世界之初”為主題，編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》3篇課文，本組課文語(yǔ)言富有童趣，想象豐富，能激起學(xué)生的閱讀興趣?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是本單元的第2篇課文，是德國(guó)兒童作家于爾克·舒比格的代表作。作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言勾勒出世界之初萬(wàn)物稚拙而自然的生活狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)世界最初景象的遐想，并深切感受到萬(wàn)物遵循規(guī)律、各行其道，世界就會(huì)和諧美好。課文有9個(gè)自然段。1至5自然段為第一部分，開(kāi)篇點(diǎn)題，介紹世界之初萬(wàn)物必須學(xué)習(xí)怎么生活，隨后著重描寫了太陽(yáng)、月亮和水是如何學(xué)習(xí)的，從而領(lǐng)悟到當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，生活十分簡(jiǎn)單，萬(wàn)物弄明白自己做什么最容易就行了。6、7自然段為第二部分，略寫了雨和人學(xué)會(huì)的生活方式，揭示出萬(wàn)物做自己最容易做的事，世界就會(huì)和諧美好的道理。8、9自然段為第三部分，此處話鋒一轉(zhuǎn)，故事戛然而止，引發(fā)學(xué)生無(wú)限遐想。最后一個(gè)自然段再次點(diǎn)題，呼應(yīng)了開(kāi)頭。課文除了奇妙的想象，在表達(dá)上十分注意留白，文中四處使用省略號(hào)。第4自然段的省略號(hào)不僅表現(xiàn)水持續(xù)不斷地往低處流的狀態(tài)，也表現(xiàn)了水堅(jiān)持做自己最容易做的事。第6自然段的省略號(hào)是對(duì)萬(wàn)物如何自由生長(zhǎng)、有秩序地生活的省略。第7自然段和第9自然段的省略號(hào)為學(xué)生提供了兩個(gè)開(kāi)頭，是學(xué)生續(xù)編故事的抓手。第7自然段側(cè)重于抓住“秩序”，選擇符合自然發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象來(lái)續(xù)編故事；第9自然段側(cè)重于讓學(xué)生去想象世界最初的樣子，可以模仿課文續(xù)編，也可以自由發(fā)揮。文中插圖色彩明麗，卡通形象的太陽(yáng)和月亮能夠激發(fā)學(xué)生讀文興趣，讓學(xué)生進(jìn)入想象的世界。圖畫中泉水從布滿小樹(shù)的高山間傾瀉而下，夜空中星星和白云給月亮作伴，這些畫面為學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事提供了思路。本單元3篇課文充滿了神奇的想象和奇幻色彩，為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力提供了條件?！蹲嫦鹊膿u籃》課后練習(xí)要求學(xué)生想象在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么，仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)；《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，要求體會(huì)文中奇妙的想象，并發(fā)揮想象講故事；《羿射九日》，要求和同學(xué)交流故事里哪些內(nèi)容很神奇。教學(xué)中要充分利用文本中蘊(yùn)含的想象因素，拓寬學(xué)生思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，敢于大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》評(píng)測(cè)練習(xí)給下列詞語(yǔ)中加橫線的字注音。成功（）必須（）粗糙（）敏感（）睜開(kāi)（）秩序（）讀拼音，寫詞語(yǔ)。shìjiè

niánjìfǎnfùjiǎndānnònɡqīnɡzì

yóufānɡshìyònɡɡōnɡ三、讀短文，回答問(wèn)題。世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由生長(zhǎng)。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。試著也用“只要……就……”來(lái)寫一個(gè)句子。---------------------------------------------------------------------2.選段介紹了（）和（）的自由生長(zhǎng)，我覺(jué)得（）和（）也會(huì)自由生長(zhǎng)。3.根據(jù)下面的開(kāi)頭，接著講故事。很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，------------------------------------------------------------------------------------------------------。《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》課后反思《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是人教統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)的第八單元——“世界之初”單元中的一篇精讀課文，選自于爾克·舒比格的同名文集。課文用輕松活潑、通俗淺白的語(yǔ)言，編織出世界之初簡(jiǎn)單、自由、和諧的生活。全文共9個(gè)自然段，講述當(dāng)世界還小的時(shí)候，一切事物都像幼稚的孩子一樣，要學(xué)會(huì)想要做的事情，最終形成自己的生活方式，世界因此變得和諧而美好。本單元的語(yǔ)文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”。同其他語(yǔ)文要素的呈現(xiàn)方式相同，“想象”也是以層級(jí)序列分布，螺旋式上升的。學(xué)生對(duì)想象的“初見(jiàn)”，出現(xiàn)在一年級(jí)上冊(cè)第六單元，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受想象之趣?！霸僖?jiàn)”是二年級(jí)上冊(cè)第七單元，語(yǔ)文要素是“展開(kāi)想象(借助插圖)，獲得初步的情感體驗(yàn)”?！坝忠?jiàn)”出現(xiàn)在二年級(jí)下冊(cè)第二、四、八單元，語(yǔ)文要素分別是“讀句子，想象畫面”、“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)”、“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”。通過(guò)以上梳理，我們可以明晰《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》要落實(shí)的語(yǔ)文要素“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”是對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的“讀句子，想畫面”的延續(xù)和提升，教學(xué)中充分利用文本蘊(yùn)含的想象因素，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，大膽地表達(dá)自己的想法。一、尋找隱形的翅膀：多角度解讀作者想象1.文本的內(nèi)容全文充滿奇妙的想象。第1至第5自然段想象大自然起源的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮和水是如何生活的，第6、第7自然段想象世界萬(wàn)物都做著它們最容易做的事。這樣的想象，其一，合乎情理，對(duì)“太陽(yáng)”、“月亮”等事物的描述，契合事物現(xiàn)在生活的狀態(tài)；其二，充滿童趣，把太陽(yáng)學(xué)發(fā)光、月亮學(xué)不斷變化的過(guò)程，寫得如同一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)本領(lǐng)，充滿兒童情趣，特別能吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀。2.文本的語(yǔ)言其一，大量運(yùn)用了擬人的手法，給太陽(yáng)、月亮和水賦予小朋友的動(dòng)作、神態(tài)和心理。通俗淺顯，充滿童趣，很具親和力。其二，句子簡(jiǎn)短，富有節(jié)奏感。例如：“往低處流，往低處流，往低處流……”這三處重復(fù)與水的流動(dòng)狀態(tài)巧妙吻合，讀起來(lái)朗朗上口，具有節(jié)奏美。3.文本的留白在感受作者奇妙想象的基礎(chǔ)上，課文還多處出現(xiàn)省略號(hào)，作用各不相同。有的是引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行表達(dá)，有的是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，為學(xué)生想象提供了廣闊的空間。例如第6自然段，當(dāng)講到“人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好”時(shí)戛然而止，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，模仿課文的表達(dá)方式，展開(kāi)想象。這也是課后練習(xí)題二的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可以搭建學(xué)習(xí)支架，啟發(fā)學(xué)生多維度展開(kāi)想象。插上隱形的翅膀：活用策略自主想象基于以上的分析，在教學(xué)時(shí)，我應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)策略，為孩子插上想象的翅膀。1.字詞教學(xué)，啟發(fā)想象本文語(yǔ)句精煉、用詞豐富，教學(xué)中我采用多種途徑與形式，使學(xué)生在閱讀、理解、交流、聯(lián)系中輕松識(shí)字。一是通過(guò)集中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找形聲字”的方法認(rèn)讀“功、簡(jiǎn)、睜”等字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生小小的詞語(yǔ)背后也有許多大學(xué)問(wèn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)它們的規(guī)律，一定能既認(rèn)得輕松又記得牢固；二是借助隨文識(shí)字營(yíng)造“語(yǔ)言場(chǎng)”，指導(dǎo)學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)含義。漢字是音形義的統(tǒng)一體，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，漢字的音形義才能產(chǎn)生緊密聯(lián)系，在本節(jié)課中，除集中識(shí)字外，我還有效的采用了隨文識(shí)字的方法，讓生字詞與課文、學(xué)生的生活發(fā)生聯(lián)系，發(fā)揮語(yǔ)言的“場(chǎng)”效應(yīng)，如讀文章第2自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“粗糙”一詞的含義，聯(lián)系上下文理解“敏感”一詞的含義，為學(xué)生更好地理解文本打下了基礎(chǔ)、做好了鋪墊。2.朗讀指導(dǎo)，感受想象朗讀體會(huì)，展開(kāi)想象翅膀，感受作者想象的大膽和合理是本篇課文的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)教師示范讀、學(xué)生自由讀、男女合作讀等多形式朗讀幫助學(xué)生體會(huì)感悟；同時(shí)，也注重在朗讀中營(yíng)造故事情境、想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，閱讀理解，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好帶有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子，讀好反復(fù)的句式，讓學(xué)生在朗讀中感受作者語(yǔ)言的魅力和神奇的想象，讀出了兒童內(nèi)心的天真和自由，也讀出了趣味。3.巧用繪本，激發(fā)想象課文配圖色彩明麗，圖畫中的樹(shù)本、石頭、星星等事物也為學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事提供了思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文與插圖的有機(jī)聯(lián)系，可有效的啟發(fā)學(xué)生模仿課文的寫作方式，展開(kāi)想象。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)播放第6段的繪本PPT（小苗生長(zhǎng)，雨落，人睜開(kāi)眼），引導(dǎo)學(xué)生邊接讀句子，邊想象“世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由生長(zhǎng)”的情景，交流在世界之初風(fēng)娃娃、鳥(niǎo)兒、樹(shù)木等自由生長(zhǎng)的樣子，體會(huì)“只要世界萬(wàn)物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了?！?.梯度訓(xùn)練，創(chuàng)造想象課文四處使用省略號(hào)，教學(xué)中我巧妙利用這四處省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”。第4自然段的省略號(hào)不僅表現(xiàn)水持續(xù)不斷地往低處流的狀態(tài)，也表現(xiàn)了水堅(jiān)持做自己最容易做的事。第6自然段的省略號(hào)是對(duì)萬(wàn)物如何自由生長(zhǎng)、有秩序地生活的省略。第7自然段和第9自然段的省略號(hào)為學(xué)生提供了兩個(gè)開(kāi)頭，是學(xué)生續(xù)編故事的抓手。第7自然段側(cè)重于抓住“秩序”，選擇符合自然發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象來(lái)續(xù)編故事；第9自然段側(cè)重于讓學(xué)生去想象世界最初的樣子，可以模仿課文續(xù)編，也可以自由發(fā)揮。通過(guò)這樣的梯度訓(xùn)練，有效的激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法?？傊?，本課教學(xué)中我緊扣文本，帶領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生讀出了思考，讀出了樂(lè)趣，讀出了想象，給語(yǔ)文課增添了樂(lè)趣和無(wú)窮魅力，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸顯了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20