小學(xué)體育-跨越式跳高教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計學(xué)校學(xué)科體育班級4.6人數(shù)42課題跨越式跳高教時課型第一課時新授課執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)：教學(xué)指導(dǎo)思想：本課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，秉承“扎根日常、微課前置、分層教學(xué)、分組指導(dǎo)、互評互議“體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生運動興趣，從學(xué)生自身出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，注重學(xué)生創(chuàng)新和合作意識的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分析：跨越式跳高是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段，同時對促進學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意義。本課跨越式教學(xué)是水平二(跳躍)單元教學(xué)中的的第一課時，是在原來水平一各種跳基礎(chǔ)上的鞏固與提升，跨越式跳高作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生的身心特點，易于教學(xué)，鍛煉身體的價值比較高，學(xué)生也樂于學(xué)。通過教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力。對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、團結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。學(xué)生分析：本課授課對象為水平二學(xué)生，該階段學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在身體素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長較快，力量素質(zhì)發(fā)展較慢。此時，是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的最佳時期，把握好這個時期對于發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的益處。此外從學(xué)習(xí)上分析該階段學(xué)生的運動基礎(chǔ)較薄弱，但樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，對動作的模仿能力和接受能力較強，且好奇、好學(xué)。本課內(nèi)容是跨越式跳高，讓學(xué)生在跳躍動作上更加規(guī)范，也更注重技巧的學(xué)習(xí)與掌握；利用小體操墊來進行立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，將體操課上常用的體操墊挪用到立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上掌握跨越式跳高的技術(shù)動作，確保練習(xí)時能做到，蹬擺充分。另外學(xué)生之間通過相互學(xué)習(xí)與交流，鞏固團結(jié)合作的意識。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：75%以上的學(xué)生能夠了解跨越式跳高動作要領(lǐng)，找到自己跨越式跳高的優(yōu)缺點，能夠完整的完成單腳跳、兩腳一次跨越的動作。。2.技能目標(biāo)：學(xué)生腿部爆發(fā)力和腰腹核心力量得到發(fā)展，上下肢協(xié)調(diào)能力得到提高。3.情感目標(biāo)：各小組通過合作、展示、競賽等形式的學(xué)與練，體會到運動的愉悅，同時增強團結(jié)合作能力。教學(xué)重難點：重點：75%的學(xué)生能夠完成完整的立定跳遠(yuǎn)動作難點：體驗體育課帶來的歡樂的同時能夠找到自己跨越式跳高的優(yōu)缺點，并能夠找到1-2種解決方法。結(jié)合以上分析，將本學(xué)期跨越式跳高內(nèi)容設(shè)計兩節(jié)課進行教學(xué)第一節(jié)課了解立定跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)，利用小體操墊讓學(xué)生體驗感受提高起跳角度后跨越式跳高有什么不同，并通過小體操墊的游戲提高學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)能力和腰腹力量。第二節(jié)課針對第一節(jié)課練習(xí)程度，讓學(xué)生認(rèn)清自身跨越式跳高優(yōu)缺點，進行分層提高練習(xí)。第一課時教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、常規(guī)組織（2-4分鐘）.集合前跟學(xué)生約定師：123生：看見你師：奔跑吧生：奧利給1、學(xué)生集合，微課自主學(xué)習(xí)任務(wù)單完成情況檢查。（同學(xué)們好！歡迎同學(xué)們來到高高大大的高老師的體育課堂，今天我們一起學(xué)習(xí)一下跨越式跳高，在上課之前我先了解一下同學(xué)們通過觀看微視頻能夠完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單嗎？如學(xué)生能：同學(xué)們真棒，與學(xué)生擊掌；如學(xué)生不能：找出學(xué)生完不成的原因，進一步修改課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單2、自主分組，推薦組長（接下來，請同學(xué)們根據(jù)自身身高和跳高成績及課前完成情況，自有分成三個大組：三星組-綠隊，二星組-黃隊，一星組-紅隊，每一組分成人數(shù)與場地中小體操墊的數(shù)目相同的兩個小隊，如：綠隊14人，分7人一小隊的兩個組預(yù)設(shè)：如果如某一組人數(shù)太多或太少，可進行調(diào)配，但要尊重學(xué)生的意愿，基本部分設(shè)立pk環(huán)節(jié)，讓在自由分組環(huán)節(jié)中沒有去到理想組的同學(xué)有實現(xiàn)愿望的可能。3、安排見習(xí)生認(rèn)真聽，用心記。1、四列站好，匯報課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單完成情況及食品是否對自己有用2、明確目標(biāo)任務(wù)根據(jù)自身情況，按照老師的要求選擇適合自己的小組3、安排見習(xí)生123：快速集中學(xué)生注意力奧利給：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給接下來的學(xué)習(xí)一個心理暗示。1、掌握課前自主學(xué)習(xí)情況，聽取學(xué)生反饋信息，為接下來的課堂做好準(zhǔn)備。2、班級人數(shù)較多，跨越式跳高技術(shù)掌握的層次不齊，讓學(xué)生組員分為三個層級，避免“吃不飽，吃不了”現(xiàn)象，進行分層教學(xué)。為了防止學(xué)生自主分組時各組人數(shù)差距大，導(dǎo)致器材場地?zé)o法控制的問題，規(guī)定每組人數(shù)與各組對應(yīng)的小體操墊數(shù)量一致。預(yù)設(shè)個性學(xué)生（某個組人數(shù)夠了，但還有堅持在這個組的學(xué)生）出現(xiàn)，基本部分設(shè)立pk環(huán)節(jié)，讓在自由分組環(huán)節(jié)中沒有去到理想組的同學(xué)有實現(xiàn)愿望的可能。3、如有：見習(xí)生幫助教師維持課堂紀(jì)律，用手機記錄。二：愉悅身心（5-8分鐘）（哨音-向左向右轉(zhuǎn)-面向老師）1.師生共同“你做我學(xué)”游戲提出活動要求，老師先領(lǐng)做2次，然后各組進行區(qū)域內(nèi)自主熱身活動2-3次（分四組，每組面對的體操墊就是各組的練習(xí)場地，有組長帶領(lǐng)組員進行“你做我學(xué)”的游戲。組長做什么動作，組員進模仿做什么動作，圍繞各組的體操墊進行慢跑等活動。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象做組內(nèi)的領(lǐng)做者，逐步引導(dǎo)學(xué)生在做游戲的同時本課內(nèi)容結(jié)合）教師點評2.各組自主拉伸活動。吹哨—123-123師：各小組進行拉伸活動，盡量與本節(jié)課跨越式跳高相結(jié)合，30秒討論時間，哨聲開始…哨聲進行活動…時間兩分鐘教師點評1、在區(qū)域內(nèi)按照要求進行“你做我學(xué)”游戲（嘗試做領(lǐng)做者）2.積極討論，認(rèn)真完成拉伸活動1、①教師領(lǐng)做：讓各小組熟悉場地器材；預(yù)熱身體。②嘗試讓學(xué)生做體育課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力讓學(xué)生迅速進入體育課的活動狀態(tài)中來，改變以前沉悶的體育準(zhǔn)備活動形式。③通過點評鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)生準(zhǔn)備活動2、①充分拉伸避免受傷②讓學(xué)生參與到準(zhǔn)備活動的設(shè)計中去，逐步讓其明白準(zhǔn)備活動的重要性和針對不同項目要做專門的準(zhǔn)備活動，為其終身體育打基礎(chǔ)。三：增技促能（20-25分鐘）1．利用小體操墊自主練習(xí)跨越式跳高（哨聲-123接下來，請同學(xué)們利用你身旁的體操墊展示一下你課前練習(xí)跨越式跳高的成果吧！想一想體操墊能不能幫助你？試一試不同的方法引導(dǎo)學(xué)生把體操墊豎著擺放不同高度，進行跨越式跳高練習(xí)）2、根據(jù)學(xué)生課堂真實生成資源進行指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)階段（2-3個）（①預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題：上下肢不協(xié)調(diào)、起跳速度慢、左右腿抬起高度不一致等問題②預(yù)設(shè)解決方案：利用微課口訣“斜線助跑一直線，跳高起跳是關(guān)鍵?？焖俚诺貎杀厶?，跨越橫桿髖內(nèi)旋。兩腳依次落地時，屈膝緩沖別大意?！敝笇?dǎo)自我學(xué)習(xí)）3、教師示范講解，兩人合作學(xué)習(xí)。教師講解跨越式跳高動作要領(lǐng)，學(xué)生模仿練習(xí)4-5次，兩人一組進行合作學(xué)習(xí)，取長補短，找到自己的不足加以修改，提升自己的立定跳遠(yuǎn)動作水平。4、“小導(dǎo)師，大作用”①集合三星組組員，②肯定其跨越式跳高練習(xí)成果③指導(dǎo)其根據(jù)自己練習(xí)跨越式跳高的方法和經(jīng)驗去幫助二星組、一星組的組員進行練習(xí)④在練習(xí)過程中，可向三星組組員進行pk，勝者到三星組）哨聲—123組織學(xué)生到響應(yīng)標(biāo)志物后站好5、素質(zhì)提高練習(xí)（1）爬行游戲（2）鉆山洞游戲立（3）抬小豬1、利用體操墊自主練習(xí)。2、大膽做、認(rèn)真看，模仿練習(xí),根據(jù)老師提出的建議及做法每個練習(xí)3-6次3、模仿教師動作，結(jié)合口訣進行練習(xí)；兩人一組合作學(xué)習(xí)取長補短4、三星組成員每人指導(dǎo)兩人，二星、一星組成員根據(jù)三星組同學(xué)提出的建議或幫助進行練習(xí)，在此過程中可向三星組成員進行挑戰(zhàn)，勝者為三星組成員。5、按照要求進行各種游戲練習(xí)1.觀察本班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)掌握程度，尋找教學(xué)資源；利用小體操墊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的興趣，利用器材把枯燥的立定跳遠(yuǎn)練習(xí)變得有趣；2、根據(jù)學(xué)生本節(jié)課實際表現(xiàn)、結(jié)合課前教學(xué)預(yù)設(shè)進行教學(xué)指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決實際普遍存在的困難。通過“口訣”幫助學(xué)生記憶動作要領(lǐng)，通過教師講解-示范-練習(xí)，糾正學(xué)生普遍存在的錯誤動作。3、教師示范給學(xué)生正確的動作表象，并及時進行模仿練習(xí)增加動作記憶；通過兩人一組合作練習(xí)不僅加深自己的動作記憶，還要能找到對方的優(yōu)缺點，這樣不僅授之以魚還要授之以漁。4、引入“小導(dǎo)師”讓三星組學(xué)生結(jié)合自己練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的經(jīng)驗和方法去幫助其他同學(xué)。自己跳得好不算真會，教會別人跳才是真學(xué)會，提高對三星組的要求，在此過程中解決本班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的個體差異性；指導(dǎo)過程引導(dǎo)學(xué)生尊重“師長”；“pk”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。方法，指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)5、提高學(xué)生核心力量、協(xié)調(diào)能力和土堆精神。四:身心放松（2-3分鐘）1.各小組放松2.總結(jié)評價3、布置課后作業(yè)1.在組長帶領(lǐng)下進行放松活動2.師生、生生評價3、聽記作業(yè)1、身心放松，減緩疲勞2、客觀評價自己3、師生再見課后反思練習(xí)密度：70%運動負(fù)荷：110-120次/分場地器材：足球場、小體操墊42塊。掃碼觀看視頻：學(xué)習(xí)任務(wù)：1、觀看視頻，能夠?qū)φ找曨l完成跨越式跳高完整動作2、在家長的幫助下錄制自己的動作錄像，與視頻中動作做一下比較，能夠找出自己的優(yōu)點和缺點，并進行改正。3、熟記動作要領(lǐng)口訣，做到根據(jù)口訣進行練習(xí)，并嘗試幫助他人進行跨越式跳高動作練習(xí)。4、看看自己是哪組吧男生女生三星組0.75米0.70米二星組0.65米0.60米一星組0.55米0.50米《立定跳遠(yuǎn)》學(xué)情分析本課面向四年級學(xué)生，他們的身心處于生長發(fā)育階段，身體素質(zhì)與運動能力的發(fā)展空間很大。他們活潑好動、模仿力強、好奇心強，有較強的表現(xiàn)欲望。對手機、平板等電子產(chǎn)品有極強的適應(yīng)能力和操作能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境允許的條件下掃描二維碼、觀看教學(xué)視頻不成問題。但自我控制能力與約束力較差，注意力不太穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境的影響。我們學(xué)校是個新建城區(qū)學(xué)校，學(xué)生層次不齊，學(xué)生喜歡上跳躍課，但大多數(shù)學(xué)生腿部力量差，上下肢不協(xié)調(diào)。針對這一特點教師采用課前微課自主學(xué)習(xí)、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)習(xí)等先進的教學(xué)方法和手段，合理安排教學(xué)過程。學(xué)生練習(xí)時根據(jù)實際情況進行及時的評價，以表揚激勵為主。學(xué)生男女生差異較大，學(xué)生素質(zhì)各不相同，因此在課下學(xué)生自主進行知識的預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的運動興趣。《跨越式跳高》效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于跨越式跳高有了新的認(rèn)識，80%的學(xué)生能掌握跨越式跳高的技術(shù)要領(lǐng)，90%學(xué)生能按照要求完成本節(jié)課的任務(wù)。下面將從以下幾點對跨越式跳高的效果進行分析。一、教學(xué)行為達成教學(xué)目標(biāo)課前制定的教學(xué)目標(biāo)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，即三個維度---知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。從整節(jié)課情況來看，情感態(tài)度與價值觀有機的融入教學(xué)內(nèi)容，有意識的貫穿于教學(xué)過程中，成為靈魂。從學(xué)生表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已達成。二、教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)的過程是“趣----思----練----樂”的過程，課前的微課里的主人公是現(xiàn)實的老師與身邊的學(xué)生，這本就是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)生力，學(xué)生才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)動作技術(shù)放到課前，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的情況在課堂上展現(xiàn)出來，通過PK、團隊游戲賽來展示個人、和團隊的努力成果，同時也是對課前學(xué)習(xí)的一種激勵。通過這種學(xué)習(xí)形式逐步培養(yǎng)學(xué)生運動內(nèi)生力，而不是一味的在體育課上生硬的教授。三、教學(xué)活動有溝通與合作沒有溝通就不可能有教學(xué)，沒有合作就不可能有教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生不僅有個人展示還有團隊合作，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識立定跳遠(yuǎn)運動，你不僅突出的個人技術(shù)還要有更好的團隊意識，如PK賽是展示個人的機會，更是幫助其他同學(xué)的時機；“爬過獨木橋”則是團隊合作的體現(xiàn)，是讓學(xué)生在團隊合作中感受到團隊運動的魅力，從中掌握一定的技能，增強了團隊的凝聚力?！犊缭绞教摺方滩姆治霰菊n出自人民教育出版社出版的《體育與健康》三至四年級全一冊發(fā)展學(xué)生的跳躍能力--跨越式跳高?？缭绞教呤橇x務(wù)教育體育與健康課程跳躍類教材的主要內(nèi)容之一，本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是跨越式跳高，對于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個的基本技術(shù)是十分重要的。它是學(xué)習(xí)跳躍運動的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好此教材對以后的學(xué)習(xí)跳躍類是鋪墊。本課的教學(xué)中跨越式跳高，采用小墊子在課中貫穿全程,興趣十足,趣聞十足。也是小學(xué)生非常喜愛并與生活密切相關(guān)的一項體育活動?？缭绞教卟粌H可以提高學(xué)生的下肢爆發(fā)能力，發(fā)展學(xué)生的跳躍素質(zhì)，同時對提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、力量等身體素質(zhì)也有促進作用，并且對培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)即運動能力、體育品德、健康行為有積極的影響。本課為新授課，采用微課指導(dǎo)學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、分層教學(xué)等由易到難、循序漸進的方法，運用順口溜來幫助學(xué)生體驗跨越式跳高的方式方法，提高學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，采用微課指導(dǎo)學(xué)習(xí)，自主練習(xí)、分層練習(xí)、教師分層精講、學(xué)生多練、個別輔導(dǎo)的組織方法，進行有針對性的組合活動練習(xí)；啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強拼搏精神，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力?！犊缭绞教摺吩u測練習(xí)評測練習(xí)1：PK賽（個人）。方法：學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況自主分為三星、二星、一星三個小組，三星為最好，二星為次之，一星為最后。通過課堂上的練習(xí)或是自己不自信的原因，發(fā)現(xiàn)自己比更好層次的同學(xué)練習(xí)的要好，形成一對一的比試。規(guī)則：兩人一組，比試跨越式跳高的動作及成績。要求：不僅比試，在比試的過程中，如果發(fā)現(xiàn)對方的動作有缺點或者是錯誤，要利用小墊子幫其改正。評測練習(xí)2：“小導(dǎo)師，大作用”方法：三星組的成員去幫助其他兩個星組的成員幫其指出動作的優(yōu)缺點，通過點評，看看能否有效地解決了這些問題。要求：各組成員一定要在保證安全的情況下，充分利用好小墊子。對于有危險的動作要幫其踩住墊子?！犊缭绞教摺氛n后反思在新課程改革不斷深入，新技術(shù)層出不窮，信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用日益深化的教育環(huán)境下，本課嘗試在體育教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，將跨越式跳高的技術(shù)教學(xué)過程放在課外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過用手機掃描二維碼觀看學(xué)習(xí)技術(shù)教學(xué)視頻，讓學(xué)生選擇更適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)難度等方式去學(xué)習(xí)跨越式跳高技術(shù)；課堂中老師通過分層、分組、比賽等教學(xué)方法讓學(xué)生把該技術(shù)內(nèi)化的過程，便于生生之間、師生之間有更多的學(xué)習(xí)溝通和交流，最大限度的讓不同層次學(xué)生的掌握不同難度的技術(shù)，從而讓每一名學(xué)生都體會到運動所帶來的樂趣。本課根據(jù)教材的要求，制定較合理的教學(xué)目標(biāo)，課的密度和強度適中，課前采用微課自主學(xué)習(xí)的形式，課中采用自主分層式、自主自主教學(xué)的方法，在學(xué)生對知識和運動技術(shù)基本掌握的情況下，引入PK模式，引導(dǎo)學(xué)生體驗自身技術(shù)提高所帶來的樂趣與自我肯定。老師根據(jù)不同層次給出不同教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，能積極完成本課的教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)過程中還存在一些問題:首先，新基礎(chǔ)教育實驗下的體育翻轉(zhuǎn)課堂模式還不夠成熟，課堂把控能力還需要提升。一部分同學(xué)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)沒有實實在在完成，在今后的學(xué)習(xí)中有待進一步加強訓(xùn)練和練習(xí)。其次，教學(xué)時，教師的語言表達、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學(xué)的積累和平時文化學(xué)習(xí)的積淀。本課感覺自己在語調(diào)語氣語言方面還需要加強，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的