小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)以及分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn):以實(shí)際生活情境為載體，感知百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。百分?jǐn)?shù)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。所以，在引入課題和百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，而且通過課前對(duì)百分?jǐn)?shù)的收集，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)，以實(shí)際生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。注重新舊知識(shí)的對(duì)比和遷移，體現(xiàn)類比的思想方法。提高學(xué)生的辨別能力，從而扎實(shí)有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中通過與分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行對(duì)比，明確分?jǐn)?shù)的意義與百分?jǐn)?shù)的意義的區(qū)別，更加突出百分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)，表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生課前收集的生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料。教學(xué)過程情境導(dǎo)入一、感知百分?jǐn)?shù)的意義。出示課件師：當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生說出生1：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？生2：百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法生3：學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么好處？師：這節(jié)課我們重點(diǎn)研究百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。學(xué)生近視情況引起高度重視，根據(jù)去年年底的統(tǒng)計(jì)，我市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生、初中生和高中生的近視率先寫成分?jǐn)?shù)形式。師：從這組數(shù)據(jù)中，你看出哪個(gè)階段近視的學(xué)生人數(shù)最多嗎？生：不能。師：你們有什么辦法把他們比出來嗎？生：通分，把分母變成100.師：現(xiàn)在可以比出誰的近視率最高了嗎？好比嗎？怎么這么好比呢？生：因?yàn)樗麄兊姆帜付际?00.分母相同看分子，分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大。師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)，我們還有另外一種表示方法，就是18%、49%、64.2%。這就是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的好處。像18%、49%、64.2%等這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。2.明確百分?jǐn)?shù)的意義。師：以小組為單位討論交流小學(xué)生的近視率為18%，他所表示的意義是什么？請(qǐng)看大屏幕，這句話提到了幾個(gè)數(shù)？（2個(gè)）誰能用一句話把百分?jǐn)?shù)的意義概括出來嗎？表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。同桌之間互相說一說你喜歡的百分?jǐn)?shù)，并說明他所表示的意義。百分?jǐn)?shù)是一個(gè)特殊的比，她的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，所以又叫百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)的讀法：同桌之間互相說一說百分?jǐn)?shù)的讀法。先讀什么，再讀什么？百分?jǐn)?shù)的寫法：師：我們會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了，那么怎樣寫百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來分子的后面加上百分號(hào)。%怎么寫？兩個(gè)小圓圈加一斜線，先寫分子，再寫分母。（百分號(hào)）四、下面是我到某個(gè)小學(xué)，統(tǒng)計(jì)了一下學(xué)生到校出行情況。有三種方式：步行占37%、坐公交車占33%、其他站30%。讓生發(fā)現(xiàn)沒有坐三輪車的。通過這個(gè)事例，讓學(xué)生知道三小車輛給人們帶來的危害。五、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。1、提出問題。百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的哪種數(shù)比較相似？（分?jǐn)?shù)）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？（不完全一樣）那么你能說出它們之間的區(qū)別嗎？小組討論交流，然后全班匯報(bào)。六、讓生談收獲。七、當(dāng)堂檢測《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》學(xué)情分析百分?jǐn)?shù)學(xué)生雖未正式學(xué)習(xí)過，但大部分學(xué)生在日常生活中都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠讀百分?jǐn)?shù)，只是不知道百分?jǐn)?shù)的意義，更不知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別自然就成為本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)習(xí)的靈魂。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定出本節(jié)課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為。依據(jù)對(duì)"課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已有知識(shí)和能力"的分析，我制定出《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下∶1、通過收集、交流信息，感知百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。2、會(huì)結(jié)合實(shí)例說明一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，并能概括出百分?jǐn)?shù)的意義。3、通過自學(xué)，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。4、通過比較，發(fā)現(xiàn)并能準(zhǔn)確地表述百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系。5、通過觀察思考，會(huì)說出百分?jǐn)?shù)分子的特點(diǎn)和百分?jǐn)?shù)大小。6、通過舉例交流，進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用，并受到思想教育?！栋俜?jǐn)?shù)的意義和寫法》效果分析一、 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性借助比較3個(gè)學(xué)生階段視力情況這一問題，引導(dǎo)學(xué)生用已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)去尋求解決問題的方案。接著，讓學(xué)生通分把分母變成是100的分?jǐn)?shù)，然后再改寫成百分?jǐn)?shù)。這就是百分?jǐn)?shù)的好處，充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，也更好地體現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)意義。二、 借助豐富素材，總結(jié)提煉百分?jǐn)?shù)的意義借助具體情境與學(xué)生熟悉的素材，以及已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的意義,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋。在解釋的過程中重點(diǎn)突出了表示什么意義，幫助學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，明確百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就是一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系。在抽象百分?jǐn)?shù)概念的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的理性精神。三、綜合應(yīng)用，豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的過程中更關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)通過問題引領(lǐng)讓學(xué)生由表及里，進(jìn)一步體會(huì)到百分?jǐn)?shù)既可以表示分總關(guān)系的兩個(gè)量，也可以表示并列關(guān)系的兩個(gè)量，這種感悟使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)更加豐滿，同時(shí)也讓學(xué)生的思維走向深入。四、 溝通聯(lián)系，深入理解百分?jǐn)?shù)通借助問題“以前學(xué)過的倍、分?jǐn)?shù)、比可不可以用百分?jǐn)?shù)來表示”精心設(shè)計(jì)一組練習(xí)，讓學(xué)生借助現(xiàn)實(shí)的素材，通過比較明晰了百分?jǐn)?shù)和倍、比、分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系。這樣設(shè)計(jì)既有效地構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成全面思考問題的習(xí)慣，提升學(xué)生整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。五、 回顧整理，課堂延伸通過回顧整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，更把數(shù)學(xué)從課堂延伸到課外，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教材分析從數(shù)的發(fā)展歷程來看，數(shù)的產(chǎn)生是先自然數(shù)（整數(shù)），然后分?jǐn)?shù)，最后小數(shù)。百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，其內(nèi)容與分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，因此，教材在編排及引導(dǎo)探索方面都注重加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，方便學(xué)生運(yùn)用遷移方法自主學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生經(jīng)歷“素材積累一抽象概念一溝通聯(lián)系一應(yīng)用”這樣一個(gè)構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，在抽象概念的過程中培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的理性精神，同時(shí)通過溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比、倍之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。從教學(xué)內(nèi)容上看，“百分?jǐn)?shù)的意義”一節(jié)屬于概念教學(xué)，包含以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)；初步感知百分?jǐn)?shù)的意義；初步感知百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》測評(píng)練習(xí)師：我們理解了百分?jǐn)?shù)的意義，你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫老師解決下面的問題嗎？1、 1.下面的正方形表示“1”，把各圖中的紅色部分，先用分?jǐn)?shù)表示，再用百分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)（）分?jǐn)?shù)（）分?jǐn)?shù)（）百分?jǐn)?shù)（）百分?jǐn)?shù)（）百分?jǐn)?shù)（）師：想一想，該怎樣填呢?生:2/258%生27/10027%生：19/2095%師：你能舉一個(gè)這樣的例子嗎？生：男生占總?cè)藬?shù)的90%,不能超過100%o生： 【設(shè)計(jì)意圖：透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)通過問題引領(lǐng)讓學(xué)生由表及里，進(jìn)一步體會(huì)到百分?jǐn)?shù)既可以表示分總關(guān)系的兩個(gè)量，也可以表示并列關(guān)系的兩個(gè)量，這種感悟使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)更加豐滿，同時(shí)也讓學(xué)生的思維走向深入。】判斷題:⑴1/2噸=50％噸?！ǎ颇彻S今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108％，說明今年產(chǎn)值比去多?！ǎ前俜?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。()⑷百分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位是1％…()⑸最大百分?jǐn)?shù)的是100％。……()【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助現(xiàn)實(shí)的素材，通過比較明晰了百分?jǐn)?shù)和倍、比、分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系。這樣設(shè)計(jì)既有效地構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成全,通過練習(xí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更牢固.】《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)與日常生活有著密切的聯(lián)系，理解百分?jǐn)?shù)的意義，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)做好鋪墊。因此，本節(jié)課我做了精心的設(shè)計(jì)，并將我的教學(xué)設(shè)想應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，取得了令人滿意的效果。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、 從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，為學(xué)生積極、主動(dòng)、自主的探索提供條件。在初步感知百分?jǐn)?shù)及建構(gòu)百分?jǐn)?shù)意義的過程中，精心選取貼近學(xué)生生活的實(shí)例，并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法處理這些事實(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。2、 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。在抽象出百分?jǐn)?shù)的概念后，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決生活中的實(shí)際問題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。3、 充分發(fā)揮課本的作用，學(xué)生能看懂學(xué)會(huì)的，教師就放手，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在百分?jǐn)?shù)讀寫法這部分內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生通過自學(xué)，不僅學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)的讀寫，還通過觀察，發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，即：百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，百分?jǐn)?shù)的分子大于分母時(shí)，不必化成帶分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的分子、分母不必約分。這些知識(shí)的獲得，是學(xué)生通過觀察、比較、分析、判斷得出的結(jié)論，從中讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"，“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"o這節(jié)課我本著以下原則設(shè)計(jì)：1、數(shù)學(xué)問題源于生活實(shí)際。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對(duì)熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)正是來自于生活之中，從而使進(jìn)入學(xué)習(xí)的一開始就感到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。……同學(xué)們嘗試著、爭論著，最后終于發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)的意義。課上的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)法則不再是令人生畏的抽象概念，數(shù)學(xué)知識(shí)就在孩子們熟悉的生活中。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，孩子們親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，實(shí)實(shí)在在地感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、借助生活支持，培養(yǎng)創(chuàng)新能力：從學(xué)生的知識(shí)背景與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)過程的關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)隱含著數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生積極、主動(dòng)、自主地探索提供條件，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。寓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力于整個(gè)教學(xué)過程之中。這是比較突出的一個(gè)方面。其次，教師精心選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去處理這些事實(shí)，感受到所學(xué)知識(shí)是看得見，摸得著，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中。再者，我充分發(fā)揮課本作用，學(xué)生自己看懂學(xué)會(huì)的，教師就放手，給學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)。如百分?jǐn)?shù)的讀法與寫法。讓學(xué)生體驗(yàn)“我會(huì)學(xué)”的愉悅心情。此外，寓德于教，潤入自然也較突出。總之，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的“主體作用"為核心，重視培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)"、“策略意識(shí)"及“應(yīng)用意識(shí)"，課上的生動(dòng)活潑。《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》課標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容∶百分?jǐn)?shù)的意義和寫法二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀依據(jù)一∶《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》相關(guān)內(nèi)容《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》屬于第二學(xué)段中數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，對(duì)于它的學(xué)習(xí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容是∶1.數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù);探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。（2）會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。（3）進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。依據(jù)二∶單元教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容∶與本節(jié)課相關(guān)的單元教學(xué)目標(biāo)是∶認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，探索分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，進(jìn)—步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)顯然是籠統(tǒng)的，我們要對(duì)其進(jìn)行分解（即細(xì)化），分解時(shí)，先分解知識(shí)（即目標(biāo)中的名詞），再分解認(rèn)知行為（即動(dòng)詞）。第一步∶尋找關(guān)鍵詞。通過比較和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為需要解讀的關(guān)鍵詞有∶"理解"、"探索"、"體會(huì)"、"百分?jǐn)?shù)"等。第二步∶分解知識(shí)性關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞中的知識(shí)性關(guān)鍵詞是"百分?jǐn)?shù)"。"百分?jǐn)?shù)"包括"認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化、比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用"等內(nèi)容。這些內(nèi)容的教學(xué)需要若干課時(shí)來完成，我們只先研究"百分?jǐn)?shù)"中的第一節(jié)內(nèi)容。我們對(duì)"認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)"再做進(jìn)一步的分解，"認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)"包括"百分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用、百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)的讀寫法、百分?jǐn)?shù)分子與分母的特點(diǎn)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用"分解到這里，我們對(duì)百分?jǐn)?shù)有了較為詳盡的了解。第三步∶分解行為動(dòng)詞。關(guān)鍵詞中的行為動(dòng)詞有"理解、探索、體會(huì)"等。"理解"在這節(jié)課就是學(xué)生能結(jié)合實(shí)例說明一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，并能概括出百分?jǐn)?shù)的意義。"探索"在這節(jié)課就是通過比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能表述百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系。"體會(huì)"在這節(jié)課就是讓學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)的作用。第四步∶形成剖析圖。（根據(jù)前面的分解）依據(jù)課標(biāo)制定課時(shí)目標(biāo)，僅僅解決了目標(biāo)與課標(biāo)匹配的問題，解讀課標(biāo)，還要做到教學(xué)與目標(biāo)匹配，為此，我