《聆聽打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)(北京市縣級優(yōu)課)-五年級音樂教案

在“聽、唱、動(dòng)”中，激發(fā)學(xué)生音樂情感體驗(yàn)的愉悅感！小學(xué)五年級欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題《打字機(jī)》學(xué)科音樂學(xué)段高年級五年級相關(guān)內(nèi)容核心內(nèi)容：聆聽相關(guān)內(nèi)容：感受與鑒賞、音樂情緒、音樂要素、識讀樂譜教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材音樂第九冊出版社：人民音樂出版社出版時(shí)間：2005年7月是否已實(shí)施否教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者劉艷花家地實(shí)驗(yàn)小施者劉艷花家地實(shí)驗(yàn)小導(dǎo)者蔡萍、何媛課件制作者劉艷花家地實(shí)驗(yàn)小他參與者一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本教學(xué)設(shè)計(jì)以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，注重聽覺體驗(yàn)與音樂實(shí)踐，在聽、唱、動(dòng)的過程中，激發(fā)學(xué)生音樂情感體驗(yàn)的愉悅。（二）理論依據(jù)在教學(xué)中始終把音樂聽覺思維放在首位，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的探究、發(fā)現(xiàn)。注重對學(xué)生音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析《打字機(jī)》是人音版北京實(shí)驗(yàn)教材第九冊第一單元《我愛校園》中的內(nèi)容。這個(gè)單元，包括歌表演：《校園的早晨》、《校園多美好》和聆聽曲目《打字機(jī)》、《快樂校園》四個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本單元的三首歌曲以通俗易懂、詩情畫意的語言，清新的旋律及歡快的節(jié)奏，描繪了少年兒童的幸?？鞓泛兔利?、溫馨、令人向往的校園生活。一首欣賞樂曲《打字機(jī)》，用真正的打字機(jī)聲音為素材，描繪了喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場景。選擇這一教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)闃非陨钪形锲钒l(fā)出的聲音為素材，創(chuàng)作的音樂作品，類似這樣的作品還出現(xiàn)在第一冊第四單元《開火車》中的《火車波爾卡》里，作者用刷子擦松動(dòng)的鼓皮，模仿火車的聲音；第二冊第六單元《巧巧手》中《鐵匠波爾卡》里，用打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂器；第三冊第三單元《時(shí)間的歌》中《在鐘表店里》里，通過鐘表的聲音描繪修表工人在表店里愉快的工作情景等。樂曲非常生動(dòng)、活潑，深受學(xué)生喜愛，《打字機(jī)》這一樂曲，相信也不例外。樂曲《打字機(jī)》是由美國作曲家萊羅爾.安德森以打字機(jī)作為打擊樂器創(chuàng)作的管弦樂曲。樂曲為三部（ABA1）結(jié)構(gòu)，采用迅速地快板。A部主題旋律不斷做下行模進(jìn)，均勻連續(xù)的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機(jī)則隨音樂節(jié)奏發(fā)出急的擊鍵聲，連續(xù)3小節(jié)后在第4小節(jié)重拍上出現(xiàn)滿行預(yù)告鈴聲，繼下一個(gè)四分休止符，再響起倒回機(jī)頭的“咔嚓”聲。這些特點(diǎn)為我們描繪了打字員緊張忙碌的工作情景。B部轉(zhuǎn)為C大調(diào)，節(jié)奏放寬，旋律起伏較大，以四分音符為主，并在強(qiáng)拍上頻頻使用休止符，與A部音樂的熱烈氣氛形成對比。樂曲的第三部分是第一部分的再現(xiàn)。在旋律演奏的過程中，打字機(jī)急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲不絕于耳，使人們始終感受到工作著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機(jī)時(shí)的得意神態(tài)。（二）學(xué)生情況分析1.學(xué)生基礎(chǔ)能力分析：經(jīng)過對本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解到有13人在校外學(xué)習(xí)了器樂；全班喜歡歌唱的學(xué)生有26人；喜歡聆聽音樂作品的有29人；愿意參與音樂活動(dòng)的有23人，學(xué)習(xí)器樂的13人具備一定的視唱以及對樂譜分析的能力，為我們良好的課堂教學(xué)效果提供了基礎(chǔ)；其他一些以不同方式喜愛音樂的學(xué)生，可以使課堂活動(dòng)得以順利開展。2.聆聽習(xí)慣與欣賞能力分析：本班學(xué)生具有一定的聆聽習(xí)慣和聽辨能力，在以往聆聽音樂作品時(shí)，表現(xiàn)非常認(rèn)真投入。多數(shù)能夠感受出樂曲的情緒、速度、演唱（奏）形式以及節(jié)拍等音樂要素，在日常的課堂上，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行音程的練習(xí)，因此，學(xué)生了解音程關(guān)系、能夠辨別旋律走向，并能較好的組織語言進(jìn)行表述。3.活動(dòng)能力分析：學(xué)生能夠積極踴躍的參與課堂音樂活動(dòng)，愿意在游戲活動(dòng)中感受、表現(xiàn)音樂作品。善于對教師提出的問題進(jìn)行思考。（三）教學(xué)方式與手段說明本課主要以“聽”展開教學(xué)，在聽的過程中，進(jìn)行感受、體驗(yàn)等音樂活動(dòng)，通過畫音樂，唱音樂的形式，幫助學(xué)生深入了解音樂作品結(jié)構(gòu)，并記憶主題。主要過程：聆聽感受----分析----音樂體驗(yàn)----表現(xiàn)等。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1.電子白板制作課件2.維棠FLV視頻下載軟件3.TTComposer簡譜作曲軟件（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策五年級3班是一個(gè)新接的班級，對學(xué)生的了解有限，因此，從接手之日開始，在課堂上，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做一些二拍子的節(jié)奏練習(xí)以及和聲音程的練習(xí)，以此幫助學(xué)生掌握一些基本的節(jié)奏型和對合唱的能力的培養(yǎng)。在欣賞音樂作品中，男生較女生的思維更加活躍，對音樂活動(dòng)表現(xiàn)出了更強(qiáng)烈的好奇心。這個(gè)班的孩子在接受新知和音準(zhǔn)方面表現(xiàn)的較弱，在視唱旋律時(shí)，對有一點(diǎn)難度的旋律會出現(xiàn)節(jié)奏與音準(zhǔn)的問題，在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，很有可能會在樂曲第二部分唱譜子的環(huán)節(jié)中，對休止符的把控和音準(zhǔn)出現(xiàn)問題，因此，教學(xué)前期，對學(xué)生進(jìn)行一些音準(zhǔn)及帶有休止符的節(jié)奏練習(xí)是有必要的。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)聆聽音樂作品，感受音樂家創(chuàng)作的獨(dú)具匠心與樂曲活潑、輕快的情緒。。（二）“過程與方法”目標(biāo)通過對音樂作品的聆聽、對比和分析，用“畫、唱、畫”的方式，了解樂曲節(jié)奏及旋律特點(diǎn)帶給人不同的情緒與情景的感受，運(yùn)用游戲的方法，在音樂活動(dòng)中感受、體驗(yàn)。（三）“知識與技能”目標(biāo)知道樂曲的標(biāo)題、作者、演奏形式及曲式結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)樂曲的聆聽（二）教學(xué)難點(diǎn)在對比中，感受節(jié)奏與旋律的特點(diǎn)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課階段目標(biāo)：利用舊知，引出新知，創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1．聽音樂進(jìn)教室，播放《跳圓舞曲的小貓》音響。2．出示問題：你知道樂曲的名字嗎？作者是誰呢？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，引起學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。（二）完整聆聽樂曲階段目標(biāo)：在聆聽中，了解打字機(jī)的聲音來源及樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。初聽樂曲：揭示課題（1）出示問題：聽辨音樂中特殊的聲音。（2）出示問題、打字機(jī)圖片。（3）向?qū)W生介紹打字機(jī)的工作原理。（4）師生一起學(xué)生模仿打字的動(dòng)作及聲音。復(fù)聽樂曲：聽辨樂曲曲式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生知道打字機(jī)的工作原理，及樂曲曲式結(jié)構(gòu)，為下一環(huán)節(jié)的分段聆聽與音樂活動(dòng)做鋪墊。（三）分段聆聽階段目標(biāo)：在了解樂曲節(jié)奏與旋律特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，感受樂曲所描繪的情景。1.聆聽樂曲第一部分音響（1）出示問題：樂曲的速度？拍子？情緒？（2）出示樂譜時(shí)，找到準(zhǔn)確答案。（3）分析第一部分節(jié)奏、旋律特點(diǎn)。（4）再聽音響，師生共同畫聲音。（5）出示圖形譜（6）師生聆聽音響進(jìn)行模仿2．聆聽樂曲第二部分音響（1）出示問題：樂曲的第二部分，發(fā)生了哪些變化？（2）出示樂譜，對比第一部分觀察、分析，找到答案。（3）教師鋼琴伴奏，學(xué)生慢速視唱旋律。（4）學(xué)生用“da”及不同速度模唱旋律（5）學(xué)生隨音響快速進(jìn)行模唱。3.聆聽樂曲第三部分音響（1）出示問題：樂曲的第三部分，發(fā)生了哪些變化？這段旋律你熟悉嗎？（2）復(fù)習(xí)第一部分中節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)。（3）師生再來畫聲音，與第一部分作比較，指導(dǎo)第三部分是第一部分的不完全再現(xiàn)。（4）出示圖形譜，學(xué)生再次模仿（5）完成樂曲曲式的標(biāo)記為ABA1（6）再次聆聽音響進(jìn)行模仿。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在聆聽的基礎(chǔ)上，逐步深入探究樂曲創(chuàng)作特點(diǎn)。（四）再次完整聆聽樂曲階段目標(biāo)：通過視聽結(jié)合的方式，再次完整聆聽、感受樂曲。播放視頻學(xué)生結(jié)合之前對樂曲的分析，進(jìn)行比較、感受。學(xué)生邊看視頻，邊進(jìn)行模仿、體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)既是對作品的再次感受，也是對分析結(jié)果的驗(yàn)證。（五）課堂小結(jié)階段目標(biāo)：懂得藝術(shù)來源于生活，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的細(xì)心人。1．教師向?qū)W生介紹創(chuàng)作背景2．鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的細(xì)心人，知道音樂來源于生活。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生懂得生活中處處是音樂，音樂來源于生活。六、學(xué)習(xí)評價(jià)方式1.在聆聽記憶音樂主題的過程中，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，能否準(zhǔn)確運(yùn)用音樂要素進(jìn)行分析和交流，如果出現(xiàn)問題與困難，教師自然地與學(xué)生進(jìn)行問題的討論與研究，幫助學(xué)生解決，同時(shí)予以激勵(lì)性評價(jià)。2.學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，用“畫、唱、畫”即“動(dòng)、唱、動(dòng)”的形式表現(xiàn)音樂作品，通過學(xué)生“畫”與“動(dòng)”相結(jié)合的活動(dòng)，了解學(xué)生對作品掌握的情況，同時(shí)，在學(xué)生唱的過程中，對音準(zhǔn)與節(jié)奏的把握進(jìn)行有效地評價(jià)。七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1、本教學(xué)設(shè)計(jì)以音樂審美為核心，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與審美情趣。始終把音樂聽覺思維放在首位，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及學(xué)習(xí)的進(jìn)程逐步深入理解，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。2、始終以音響為依托，以聆聽、實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)。在每一次的聆聽過程中，學(xué)生都會在教師的引導(dǎo)下，有目的聽辨、感受樂曲的情緒變化，并通過對比與逐步的分析，了解音樂要素在樂曲中的重要作用，并有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽習(xí)慣。3、在本節(jié)課的教學(xué)中，不僅注重學(xué)生的審美體驗(yàn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。有趣的音樂游戲是學(xué)生最為熱衷的。教學(xué)中，通過“畫、唱、畫”即“動(dòng)、唱、動(dòng)”的游戲活動(dòng)加深了學(xué)生對樂曲的印象；通過游戲活動(dòng)解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)和感受了音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。如：在帶領(lǐng)學(xué)生畫“音樂畫”、用身體的律動(dòng)感知打字機(jī)的鈴音，使學(xué)生在聽、看、動(dòng)的過程中，感受、理解音樂，在表現(xiàn)音樂時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)自身的能力參與音樂活動(dòng)，從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到深入理解樂曲的最終目的。八、教學(xué)反思《打字機(jī)》是人音版北京實(shí)驗(yàn)教材第九冊第一單元中的欣賞內(nèi)容，是由美國作曲家萊羅爾.安德森以打字機(jī)作為打擊樂器創(chuàng)作的管弦樂曲?！洞蜃謾C(jī)》是一首三部曲式（ABA）結(jié)構(gòu)的樂曲，樂曲由兩個(gè)層面構(gòu)成，一是樂器演奏的旋律，二是打字機(jī)的節(jié)奏。我們都知道，音樂是聽覺的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)，因此，在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞音響，將“感受、體驗(yàn)體音樂作品，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣”作為這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。那么采用什么樣的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何讓學(xué)生在課堂40分鐘，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為了我這節(jié)課最為關(guān)注的點(diǎn)，經(jīng)過不斷的推敲與研究，最終完成了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。以聆聽為中心，激發(fā)音樂情感體驗(yàn)高爾基說過：“在聽音樂時(shí)，得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識去補(bǔ)充?！币簿褪且寣W(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐中去，通過活動(dòng)增加對音樂的情感體驗(yàn)。在以聆聽音響為依托的基礎(chǔ)上，先感受樂曲的情緒、速度等相關(guān)信息，通過聆聽、觀察、分析，了解樂曲的第一部分旋律和打字機(jī)的節(jié)奏都是以連續(xù)、均勻的八分音符來表現(xiàn)人們工作緊張、忙碌的情景，并且旋律的另一個(gè)特點(diǎn)是以二度、三度的音程關(guān)系不斷的進(jìn)行著下行的模進(jìn)，了解了這些特點(diǎn)后，請學(xué)生唱著旋律，用手劃旋律線，感受著旋律的走向，我們又會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)樂句就像一條條下行的小波浪，形象的描述可以加深學(xué)生的印象。之后，老師通過帶領(lǐng)學(xué)生，聽著音樂畫‘音樂畫’，將打字的聲音、滿行的預(yù)告鈴聲和到會機(jī)頭的聲音會出來，學(xué)生就會一目了然，并能夠記憶主題旋律。之后，聆聽著音響，模仿打字員的工作，就會使學(xué)生體驗(yàn)到音樂帶給我們的愉悅感。同樣，樂曲的第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)，因此，再一次的“畫”聲音：可以讓學(xué)生更直觀的對比一、三部分的異、同點(diǎn)，圖形譜的恰當(dāng)使用，非常有效的幫助學(xué)生在聽覺基礎(chǔ)上加深對旋律進(jìn)行方向的認(rèn)知和記憶，并隨著音響模仿打字員打字，在“動(dòng)（畫）”中，激發(fā)學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)。音樂欣賞不能只有聽，與唱結(jié)合起來，能更好的豐富學(xué)生的音樂感受。在以“動(dòng)”的形式了解樂曲的第一部分后，依然通過聆聽音響，感受樂曲的第二部分與第一部分的不同，再通過對比旋律和節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)第二部分的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律的走向，通過唱的形式予以表現(xiàn)，與一、三部分共同形成了“動(dòng)（畫）、唱、動(dòng)（畫）”的對比形式，由此，吸引并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對樂曲的深刻記憶。二、以視頻為依托，強(qiáng)化音樂情感體驗(yàn)當(dāng)師生完整的分析、體會了作品后，由一段精彩的