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加法交換律街子學(xué)區(qū)果什灘小學(xué)楊守英[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能(2)學(xué)會(huì)用符號或字母表示加法交換律。2.過程與方法通過觀察比較、歸納的方法,來進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.情感·態(tài)度·價(jià)值觀培養(yǎng)抽象概括的能力,由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):理解和掌握加法交換律,學(xué)會(huì)用符號或字母表示加法交換律。難點(diǎn):理解和掌握加法交換律,學(xué)會(huì)用符號或字母表示加法交換律。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的加法計(jì)算和驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究,從感性上升到理性的內(nèi)容。教材安排兩個(gè)運(yùn)算定律教學(xué)時(shí),采用了不完全的歸納推理,教材從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入新課,列出兩個(gè)不同的算式組成等式,再列舉類似的等式進(jìn)行分析、比較、找到共同點(diǎn),抽象、概括出加法交換律和加法結(jié)合律。教材有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程,使學(xué)生在合作與交流中對運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性,合理的構(gòu)建知識(shí)。學(xué)情分析《加法交換律》,是學(xué)生第一次接觸運(yùn)算定律,對于加法交換律的內(nèi)容,從知識(shí)的層面上看,學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用起來比較容易。而且在以往的學(xué)習(xí)過程中也已經(jīng)滲透,讓學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算定律,為以后學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ),同時(shí)也為簡便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。主要教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法啟發(fā)式、演示法、討論法、練習(xí)法課時(shí)安排1課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]教師:多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:師:同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎,今天就和老師一起看一段動(dòng)畫片。(師生觀看動(dòng)畫片:朝三暮四)師:動(dòng)畫片看完了,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的問題?(生:大笑。師:你們?yōu)槭裁葱?/p>
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