部編版四年級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)部編版四班級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

部編版四班級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字；讀寫“安靜”等9個(gè)詞語，依據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會(huì)用“漸漸、恢復(fù)”造句。

2、初步學(xué)會(huì)按“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的挨次或參考課文中表示時(shí)間的詞語給課文分段。

3、能背誦課文3、4自然段，積累語言。

4、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，依據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，進(jìn)展語言。

5、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯美奇怪的自然現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感以及喜愛大自然、喜愛祖國(guó)江山的思想感情。

6、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓同學(xué)學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。

【教學(xué)重點(diǎn)】

依據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯美奇怪。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的挨次，初步學(xué)會(huì)分段。

2、學(xué)習(xí)課文第一段，依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、安靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、能依據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的狀況。

〖教學(xué)過程〗

一、生活導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

錢江潮是我們海寧人的傲慢，海寧潮壯麗天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊美。

有一個(gè)人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今日，我們一起去學(xué)習(xí)，共享他看了潮后的感受。

出示：

觀潮。

讀課題：

說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的挨次寫的？如你在讀的過程中發(fā)覺了什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2、讀后溝通：

指名讀生字，同桌相互檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的挨次寫的？

（潮來前、潮來時(shí)、潮退后。）

3、學(xué)習(xí)分段：

⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

⑵學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。

⑶小結(jié)方法：

可按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”或時(shí)間挨次：早上、午后、霎時(shí)。

4、質(zhì)疑：

你在讀課文時(shí)，發(fā)覺了什么問題？

三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)

1、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么？為什么？

2、溝通：

⑴將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴溝通一下。

⑵讀江面的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：

寬敞、安靜、橫臥、覆蓋、薄霧。

⑶讀人們的句子，體會(huì)心情：

人山人海、仰頭東望。

⑷理解：

仰頭東望

你能演示一下嗎？

⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。

3、觀賞課件：

鹽官的風(fēng)光。

4、說話練習(xí)：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地伴侶，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的狀況介紹給觀眾伴侶呢？

（自由預(yù)備。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）

5、溝通：

⑴同學(xué)展現(xiàn)。

⑵準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

6、小結(jié)：

我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

7、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是________人們_____________。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)提高，拓展延長(zhǎng)

1、寫一寫生字和詞語。

書寫指導(dǎo)：

鹽、昂、震

2、搜集有關(guān)潮的資料。

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)課文其次三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的宏偉氣概。

2、能有感情地朗讀課文；背誦3、4自然段，積累語言。

3、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，依據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，進(jìn)展語言。

4、激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感以及喜愛大自然、喜愛祖國(guó)江山的思想感情。

5、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓同學(xué)學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是______________人們______________。

這節(jié)課我們重點(diǎn)來討論上節(jié)課提出來的一個(gè)問題：

為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

二、品文賞潮

1、讀文：

自由讀課文2、3段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴溝通一下，選擇你最感愛好的句子，讀一讀。

2、品文：

讀后溝通：

⑴隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)

一道白線拉長(zhǎng)變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城墻

千萬匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩

山崩地裂

⑵讓同學(xué)充分溝通學(xué)習(xí)所得：

讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。

⑶選擇你喜愛的句子讀一讀──溝通朗讀。

3、賞潮：

觀賞錢江大潮來時(shí)的錄像。

選擇一個(gè)畫面將你最喜愛的句子讀出來。

4、找出寫人們的句子，想一想：

這樣寫有什么好處？

你是海寧人，以前看過潮，今日學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個(gè)，你將怎么做？

5、說潮：

有許多人還沒有看到過潮呢？你能依據(jù)課文的`內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

自由預(yù)備，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人的組合。

全班溝通。

6、學(xué)習(xí)最終一段：

⑴讀一讀：

哪些地方也能說明它是天下奇觀？

⑵讀后溝通：

余波漫天卷地

好久恢復(fù)安靜

江水漲七八米

⑶想象說話：

面對(duì)滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？

同伴溝通──全班溝通。

三、總結(jié)贊潮

1、釋疑：

由于______________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

2、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

四、拓展升情

1、同學(xué)們?cè)谟^了潮后按捺不住內(nèi)心的感動(dòng)寫下了此文，他是按______________的挨次寫的，將錢塘江大潮的雄偉氣概呈現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

2、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。

3、結(jié)束語：

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道漂亮的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今日，我們還是同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。

部編版四班級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了喜愛祖國(guó)壯美山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使同學(xué)增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)的觀看及表達(dá)方法，受到語文力量的訓(xùn)練，還要激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，喜愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解自古以來被稱為"天下奇觀'的錢塘江大潮壯美、奇怪的自然景觀，激發(fā)他們的愛國(guó)主義感情。

力量目標(biāo)：理解聽其聲、觀其形、思其序的觀看方法，從而把握觀看事物必需有挨次的規(guī)律。

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，重點(diǎn)理解"天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、如同、猶如、山崩地裂'等詞語的意思。會(huì)用"漸漸'"恢復(fù)'造句。有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)

熟悉塘江大潮的壯麗情景，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)情懷。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解聽其聲、觀其形、思其序的觀看方法，把握觀看事物必需有挨次的規(guī)律。

五、教學(xué)用具

1、錢塘江大潮的軟件片。

2、對(duì)比重點(diǎn)句的幻燈片。

3、錢塘江大潮的錄像片。

六、學(xué)情分析

四班級(jí)同學(xué)思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人溝通，但他們的生活閱歷究竟有限，對(duì)文中描繪的宏偉錢塘江景象，僅憑想象難以感受，需要老師供應(yīng)直觀圖片和課件關(guān)心理解。

七、教學(xué)方法手段

運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體電教手段，采納情境教學(xué)法和朗讀教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)言

同學(xué)們，今日老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯美、奇怪涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自同學(xué)字新詞

1.讀后釋題

課題《觀潮》的"觀'什么意思？"潮'指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：欣賞錢塘江大潮。）

2.溝通自學(xué)字詞的狀況。老師檢查、指導(dǎo)。

①老師用生字卡片檢查"亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲'的讀音，并組詞語。

字音難點(diǎn)：多音字"顫'在本課讀（ch4n），避開讀成（zh4n），"鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲'為翹舌音，留意讀精確?????

②字形難點(diǎn)："昂'的左下方不要加撇，"若'的下半部不要錯(cuò)寫成"古'。"罩'的上半部是"四'不要錯(cuò)寫成"日'。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯麗景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯麗的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語，課文里用來描述錢塘江呈現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域?qū)掗煛?/p>

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢(shì)很大的樣子。

山崩地裂："崩'是倒塌。"裂'是裂開。真正的"山崩地裂'多半發(fā)生在劇烈地震的時(shí)候，用來形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。

立刻：立即。

人聲鼎沸：形容很多人在一起大聲講話，聲音吵鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，似乎，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以觀察。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢(shì)大，來勢(shì)猛。

風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1、先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按"潮來之前'、"潮來之時(shí)'"潮來之后'劃分段落層次。說說這篇課文主要寫了什么？

2、請(qǐng)按觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是"天下奇觀'。

其次段（第2自然段）潮來之前，觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時(shí)，聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

其次段（25自然段）寫觀潮的經(jīng)過。

分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

其次層（3、4自然段）寫潮來之時(shí)。

第三層（5自然段）寫潮過之后。

3、這篇課文主要寫了什么？

（四）布置作業(yè)

1、同學(xué)默讀課文，思索課文后面第1、2兩個(gè)問題。

2、抄寫詞語。

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)言

今日上《觀潮》的其次節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來板書？

（二）講讀課文第一段

1、齊讀第一段課文。

2、老師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了很多人來這里觀潮，這個(gè)"觀'是什么意思？（看）看什么？（潮來時(shí)的景象）

（三）講課課文其次段

1、觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

2、講讀第一層

（1）自由讀課文。思索：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）

（2）同學(xué)議答。（江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，覆蓋著一層蒙蒙的薄霧。）

①給人什么樣的感覺？（靜的感覺）

②寫"江面越往東越寬'是什么意思？（這涉及到"潮汐'的形成問題，可作如下點(diǎn)撥：潮從哪個(gè)方一直？從書中找出句子來說明。（從"大家仰頭東望'"東邊水天相接的地方'看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。

③出示錢塘江口地形圖，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)學(xué)問：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的"沙坎'，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對(duì)漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上經(jīng)常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢(shì)特殊猛烈。

④人們的心情怎樣？（大家仰頭東望，等著盼著。說明特別焦急心情非常迫切。）急到什么程度？（仰頭東望，同學(xué)可做一做動(dòng)作。）

3、講讀其次層

（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

（2）放潮來時(shí)的錄像片。思索：潮來時(shí)，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）

（3）默讀其次層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（4）同學(xué)自由發(fā)言。（找出三處描寫聲音的句子，讓同學(xué)上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓同學(xué)在黑板上板書。）

板書：悶雷滾動(dòng)一條白線

越來越大橫貫江面

白色城墻

山崩地裂白色戰(zhàn)馬

（5）提問：大潮是從哪個(gè)方一直的？課文是按什么挨次詳細(xì)寫潮水到來時(shí)的樣子和聲音的？（由遠(yuǎn)至近）你能把潮來時(shí)聲形有條理地說一說嗎？

（"從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)'，寫遠(yuǎn)處的聲音。"江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化'，是此時(shí)此刻的景象。

過了一會(huì)兒，聲音"越來越大'，"凍邊水天相接的地方消失了一條白線'，"那條白線很快地向前移動(dòng)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗'，這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子。"移動(dòng)'、"拉長(zhǎng)'、"變粗'便很快消失了橫貫江面的狀況。

一瞬間，"白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻'這是再近前時(shí)潮聲的樣子。

大海來到近前時(shí)，那樣子"如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來'，那聲音"猶如山崩地裂，似乎大地都被震驚得抖動(dòng)起來'潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢(shì)越來越猛。）

（6）同學(xué)回答過程中老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比方由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、宏偉。水來時(shí)是直立而行的，像白色城墻，氣概宏偉，聲勢(shì)浩大。

板書：浪罕見，聲巨大。

（7）談話：假如你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線漸漸拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí)，你的心情怎樣？會(huì)說什么？會(huì)怎樣做？（再放潮來時(shí)的錄像片。）

（8）同學(xué)議答。（人聲鼎沸，都在喊："潮來了，潮來了！'都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又興奮，又贊嘆不已。）

（9）指導(dǎo)有感情地朗讀其次層。

4、講讀課文第三層。

（1）自由讀課文。思索：潮來之時(shí)，聲勢(shì)浩大，潮過之后呢？

（2）同學(xué)談自己的想法。（一刺眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上照舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)安靜。）

（3）這里的"靜'和第一段的"靜'一樣嗎？

（4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

5、練習(xí)讀其次段。

（四）依據(jù)板書，總結(jié)全文

1、有感情地朗讀課文，思索：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？

2、提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？

（這篇課文主要寫觀看"天下奇觀'錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采納先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按"潮來之前'、"潮來之時(shí)'、"潮來之時(shí)'、"潮過之后'的挨次，描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋确街攸c(diǎn)描寫了"潮來之時(shí)'大潮的瞬息變化和宏偉氣概。）

3、思索：全文貫穿著一個(gè)什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特別的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時(shí)聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是"天下奇觀'？（天下少有的宏偉、漂亮，而又罕見的景象。）

4、小結(jié)：

從課文有條理地?cái)⑹鲋校覀兛梢钥闯鍪歉鶕?jù)大潮的進(jìn)展變化的挨次，有次序、有重點(diǎn)觀看的。我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)的觀看方法，根據(jù)事物本身的進(jìn)展變化挨次確定觀看次序，根據(jù)事物本身的進(jìn)展變化挨次有重點(diǎn)地?cái)⑹?，這樣寫出的文章，才會(huì)重點(diǎn)突出，條理分明。

（三）有感情地朗讀課文

指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時(shí)的錄像片，使同學(xué)身臨其境，進(jìn)一步理解課文。

（四）讀寫練習(xí)

練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語造句。

九、板書設(shè)計(jì)

1觀潮

錢塘江大潮天下奇觀

潮來前：江面很安靜

聲音：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂

潮來時(shí)：

外形：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬

潮來后：恢復(fù)安靜

十、自我反思

我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課，來讓同學(xué)感受錢塘江潮水的變化過程。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣概；其次讓同學(xué)喜愛哪讀哪，讀出感受，老師相機(jī)指導(dǎo)，敬重了同學(xué)們的情感體驗(yàn)；接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò)，然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)按肯定的挨次去感受、品嘗到潮的奇妙，讀出潮水變化的過程，把情感體驗(yàn)融在朗讀中，達(dá)到背誦的程度，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句，在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞，讓同學(xué)學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去，達(dá)到力量的提高；最終，老師讓同學(xué)觀看錢塘江大潮潮來時(shí)的錄像片，使同學(xué)身臨其境，進(jìn)一步理解課文，再次驗(yàn)證錢塘江大潮"天下奇觀'是名副其實(shí)的，在同學(xué)們激情處在高潮的時(shí)候，給他們留了作業(yè)，讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式，讓同學(xué)們感情達(dá)到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中，大家學(xué)得快樂熱忱也很高。從同學(xué)們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)會(huì)到了錢塘江的壯麗氣概，學(xué)到了學(xué)問，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了?？偟膩碚f這堂課較勝利。

不足之處，在運(yùn)用課件時(shí)，由于我過于焦急忘了使用幻燈片放映，影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了；開頭初讀的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)當(dāng)讓孩子們談?wù)劤踝x的感受，這樣有助于同學(xué)學(xué)前和學(xué)后的有效對(duì)比，效果會(huì)更好；還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來時(shí)的壯麗景象，但是對(duì)于講解"水天相接'這個(gè)詞，不太合適，我今后應(yīng)切忌不合適的課件假如不合適，寧可不用，但不要濫用；后面的指導(dǎo)朗讀，假如讓同學(xué)在讀中自己去感悟，老師不去總結(jié)，這樣同學(xué)學(xué)的效果會(huì)更好。其實(shí)同學(xué)已經(jīng)具備了自己感悟的力量，只是老師不敢大膽的放手讓同學(xué)去做。給這節(jié)課留下了圓滿；最終環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了，假如選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì)更好。這些僅供老師們借鑒。

部編版四班級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

各位老師、各位評(píng)委：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校語文四班級(jí)上第一課文《觀潮》。接下來我將從說教材教學(xué)目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程四個(gè)方面來闡述說課的內(nèi)容。

一、說教材。

《觀潮》這課文是義務(wù)教育人教版學(xué)校語文四班級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著特別重要的引領(lǐng)作用。通過對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇怪、宏偉、壯麗，更讓我們領(lǐng)會(huì)了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的奇妙。編者選編這課文的目的，一是為了使同學(xué)通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國(guó)大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)同學(xué)一邊讀書一邊想象畫面，并通過品嘗重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

依據(jù)中班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)和我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這課文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧”等詞語。

2、感受大自然的壯麗，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

4、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受錢塘潮的奇妙壯麗.

難點(diǎn)：突破體會(huì)課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

二、說教法。

本課我將采納創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、多媒體幫助法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法。

在新課標(biāo)的理念中，老師的任務(wù)不僅僅是教給同學(xué)學(xué)問，更主要的是教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺學(xué)習(xí)的歡樂，因此，我將讓同學(xué)采納自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程。

依據(jù)我對(duì)同學(xué)的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。其次課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯麗，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的意圖。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

課一開頭，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？由于我們這里遠(yuǎn)離大海，可能大部分同學(xué)沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓同學(xué)形象地感知。老師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今日老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這課文，找出答案。

板書：觀潮（齊讀課題）

這一環(huán)節(jié)利用懸念激人奇怪???，催人思考，疑問、沖突的心理有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀主動(dòng)地思維，是啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字。

中班級(jí)同學(xué)在課前已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來

老師要對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。

1、采納多媒體的形式消失本課的生字詞，以檢查的形式，指名同學(xué)讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)老師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓同學(xué)齊讀鞏固字音。

2、讓同學(xué)說說那個(gè)生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫簡(jiǎn)單，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理來講的話同學(xué)很難理解。

3、讓同學(xué)通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的自信念。

（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、老師按自然段讀課文，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？

在這的過程中，正是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱藙e人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既把握了學(xué)問，又熬煉了學(xué)習(xí)的力量.

2、讓同學(xué)選擇自己最喜愛的讀書方式自由朗讀課文，想想是根據(jù)什么挨次來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的挨次。（老師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí)潮頭過后）

這樣讓同學(xué)理清課文的脈絡(luò)，知道了是根據(jù)潮來前、潮來中、潮來后挨次來寫錢塘江大潮的。

同學(xué)理清課文脈絡(luò)，知道課文的主要內(nèi)容后為深化理解課文打下基礎(chǔ)。他們匯報(bào)的過程也就是一個(gè)布滿共性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獵取學(xué)問的過程。

（四）品讀重點(diǎn)段，深化感知。

1、指名朗讀課文其次自然段，說一說這一自然段講的是什么？讓同學(xué)找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合第一幅插圖理解“人山人海”的意思，并說說“人山人?！闭f明白什么？

3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。

想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情？

這樣一來，既培育了同學(xué)的想象力量，又培育了同學(xué)的口頭語言表達(dá)力量。

（六）指導(dǎo)書寫。

中班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能把握大部分生字；

2、通過老師指導(dǎo)，能夠把握難寫、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

語文教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的藝術(shù)，我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。盼望各位評(píng)委老師給我提出珍貴看法，我將虛心接受，仔細(xì)思索，以求進(jìn)步。感謝大家！

部編版四班級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)有挨次的觀看方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)特色】

以讀為本，感悟文章的語言魅力。

【教學(xué)要求】

1、了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)喜愛祖國(guó)大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。把握“覆蓋、仰頭、抖動(dòng)、盼著、矗立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

【信息資料】

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目的〗

1、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山的情感。

2、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。

3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。

〖教學(xué)流程〗

一、回顧課文，直觀感受

1、引導(dǎo)回憶：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？

2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？

放教學(xué)錄像。

師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。

3、你的感受怎樣？

二、以讀代講，感悟語言

1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段（3、4自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會(huì)兒讀給我們聽。

2、剛才讀時(shí)挨次打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有挨次的。下面請(qǐng)大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫挨次的詞語登記來，再投影反饋。

是按什么挨次描寫潮水的？

──按由遠(yuǎn)及近的挨次，隨位置的轉(zhuǎn)變準(zhǔn)時(shí)間的推移來描寫的。

再讀這段話，體會(huì)一下。

三、積累語言，運(yùn)用語言

1、3、4段詞匯豐富，增加了文章的感染力。想不想積累下來？

⑴師說意思，生說詞語，如：

“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

⑵請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。

2、想一想、用一用：

出示一段不完整的話，請(qǐng)生用課文里的語句把這段話說得完整清晰一些。小組預(yù)備，時(shí)間1分半鐘。

“今日，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（），可潮來時(shí)。卻一浪一浪（），潮水聲如同（），慢慢消逝在（）?！?/p>

⑴生匯報(bào)，集體訂正。

⑵還有不同的填法嗎？

四、抓重點(diǎn)詞句理解最終一段

指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀全文

六、課堂練習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的薄霧（）的人群

（）的潮水（）的錢塘江大潮

2、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來越近，如同—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音猶如＿＿＿＿＿＿＿＿＿，似乎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〖板書設(shè)計(jì)〗

觀潮

潮來前宏偉壯麗

潮來時(shí)

潮過后有聲有色

〖教學(xué)反思〗

小語第7冊(cè)第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇怪、宏偉、壯麗。

觀看專心，敘述有序，從聲音、氣概形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇怪，又從觀潮的人數(shù)之多，熱忱之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話，理解課題；其次步，檢查預(yù)習(xí)，反饋溝通；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來挨次整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。

這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較勝利的地方有以下幾點(diǎn)：

1、直觀畫面的消失，大潮的錄象給同學(xué)以視覺的沖擊。讓同學(xué)在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯麗，奇怪的景象。

2、在同學(xué)充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)同學(xué)將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示外形的，有表示聲音的，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)擔(dān)當(dāng)小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使同學(xué)當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。

當(dāng)然，還有一些不足之處：

1、讀得不夠。

2、課外資料使用的問題。

3、導(dǎo)語較生硬。

4、練習(xí)過多，目的不夠明確。

今后，我將加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

部編版四班級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、研讀課文其次段，了解錢塘江大潮壯美奇怪的自然景象，感受喜愛大自然，喜愛祖國(guó)河山的思想感情。

2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時(shí)的氣概。

2、背誦課文第三自然段。

三、教學(xué)過程

（一）引入

師述：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。（板書觀潮，天下奇觀）比較兩個(gè)“觀”有什么不同？同學(xué)回答。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，他們仰頭東望，等著、盼著錢塘江大潮的到來。

這節(jié)課我們雖同共同感受一下錢塘江大潮的壯麗氣概。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文其次段（第2、3自然段）。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，那么哪個(gè)自然段描繪了錢塘江潮的氣概呢？（生答第3自然段）

2、同學(xué)們用自己喜愛的方式讀這個(gè)自然段，初步感受一下錢塘江潮的氣概。

3、把自已特殊喜愛的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣概些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？

4、同學(xué)自學(xué)后指名讀，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

在溝通中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（指名讀后，讓同學(xué)評(píng)價(jià)是否讀得有氣概，改進(jìn)并提建議后再讀，老師相機(jī)指導(dǎo)）

①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。

老師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。

②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€消失時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

③浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來。

理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯麗的場(chǎng)面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣概?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?/p>

指導(dǎo)朗讀：個(gè)人預(yù)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最終齊讀。

5、理清這段的挨次。

老師引入：把錢塘江大潮寫得宏偉、壯麗，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜愛這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)候，把挨次給打亂了。寫潮水的變化是有挨次的。他是按怎樣的挨次寫潮水變化的？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們自己默讀，找出最能體現(xiàn)觀看挨次的詞，再說這段按什么挨次寫的。

投影出示句子（括號(hào)內(nèi)的詞供參考，不出示）：

（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，那條白線很快向我們移來，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來。

6、再次指導(dǎo)朗讀。師：午后一點(diǎn)左右我們只聽到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就感動(dòng)起來。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情，沒看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來，讀時(shí)語速漸漸加快，聲音越來越大，體現(xiàn)潮的宏偉壯麗氣概，讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了，余波尤存，過了好久江面才恢復(fù)了安靜。。讀時(shí)語氣、語速漸漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感覺。我們?cè)僮x，細(xì)細(xì)的體會(huì)一下潮的變化過程。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。）

7、老師指導(dǎo)背誦一遍。

（三）詞語的積累和運(yùn)用。

a、老師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個(gè)自然段中許多詞語用得非常精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，同學(xué)知道的就站起來說該詞語。

1、形容人聲吵鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2、有風(fēng)浪，水面很安靜。（風(fēng)平浪靜）

3、形容聲音很響。（山崩地裂）

4、面與天際會(huì)合，指地平線。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

7、形容水勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）

b、（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清晰。

今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲如同（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們?cè)谡f些什么。慢慢地，潮過去了，消逝在（水天相接）的地方。

前后爭(zhēng)論后溝通，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

（四）作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你們確定會(huì)有很多感受，先看看課文后的資料夾觀賞一下蘇軾觀潮后的杰作，再運(yùn)用書中精彩的語句自己也寫一篇讀后感。

閱讀有關(guān)課外書，進(jìn)一步了解大自然。

五、板書：

21、觀潮

天下奇觀

自評(píng)及反思

我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課，來讓同學(xué)感受錢塘江潮水的變化過程。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣概；其次讓同學(xué)喜愛哪讀哪，讀出感受，老師相機(jī)指導(dǎo)，敬重了同學(xué)們的情感體驗(yàn)；接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò)，然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)按肯定的挨次去感受、品嘗到潮的奇妙，讀出潮水變化的過程，把情感體驗(yàn)融在朗讀中，達(dá)到背誦的程度，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句，在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞，讓同學(xué)學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去，達(dá)到力量的提高；最終，老師讓大家觀賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩句，領(lǐng)會(huì)一下古人的風(fēng)采，再次驗(yàn)證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實(shí)的，在同學(xué)們激情處在高潮的時(shí)候，給他們留了作業(yè)，讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式，讓同學(xué)們感情達(dá)到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中，大家學(xué)得快樂熱忱也很高。從同學(xué)們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)會(huì)到了錢塘江的壯麗氣概，學(xué)到了學(xué)問，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了。總的來說這堂課較勝利。

不足之處，在運(yùn)用課件時(shí)，由于老師過于焦急忘了使用幻燈片放映，影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了；開頭初讀的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)當(dāng)讓孩子們談?wù)劤踝x的感受，這樣有助于同學(xué)學(xué)前和學(xué)后的有效對(duì)比，效果會(huì)更好；還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來時(shí)的壯麗景象，但是對(duì)于講解“水天相接”這個(gè)詞，不太合適，我今后應(yīng)切忌不合適的課件假如不合適，寧可不用，但不要濫用；后面的指導(dǎo)朗讀，假如讓同學(xué)在讀中自己去感悟，老師不去總結(jié)，這樣同學(xué)學(xué)的效果會(huì)更好。其實(shí)同學(xué)已經(jīng)具備了自己感悟的力量，只是老師不敢大膽的放手讓同學(xué)去做。給這節(jié)課留下了圓滿；最終環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了，假如選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì)更好。這些僅供老師們借鑒。

部編版四班級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

［情景說明］

“八月十八潮，壯麗天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇怪卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)安靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇怪、宏偉、壯麗。不但運(yùn)用比方、夸張、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱忱之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇怪，使人讀后不禁發(fā)出由衷地贊美：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！

感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他們溝通是本課的重難點(diǎn)。

本文作為一篇寫景的文章，說不上有什么特殊的感情成分,好像不簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的感情。一線的課堂也不行能篇篇課文有課件、錄音的預(yù)備，僅靠著兩幅掛圖以及課本我們就開頭上課了。

可是在兩個(gè)班同樣的教案同樣的老師卻消失了完全不同的教學(xué)效果，是什么緣由造成的？通過反思，通過檢討，我們看到了教者不同的教學(xué)狀態(tài)所造成的教學(xué)效果真的完全是不一樣的。

[教學(xué)過程]

教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案）一：

一、導(dǎo)入：題目觀潮是什么意思？釋題導(dǎo)入。

二、自由讀課文。

三、課文中描寫的主要是錢塘江潮來的情景，你最喜愛潮來前、潮來時(shí)還是潮來后？

四、學(xué)習(xí)新課文。

1、你最喜愛課文哪部分描寫的潮？為什么喜愛？

2、按同學(xué)的匯報(bào)挨次，可以先學(xué)潮來前的部分，也可以先學(xué)潮來時(shí)的部分，或是潮過后的部分。

3、各部分要點(diǎn)：

a、潮來前：潮的位置，觀潮的人多嗎？他們有什么反應(yīng)？

b、潮來時(shí)：江面上消失了哪些驚心動(dòng)魄的景象？哪些地方最讓你感到驚異？邊讀邊想象畫面，在課文中適當(dāng)批注。請(qǐng)生說說大潮來時(shí)的聲音和形態(tài)。注意朗讀語句訓(xùn)練。

c、潮過后：江面又是什么樣的情景？

五、小結(jié)。

教學(xué)片斷二：

（課上心情平淡，按教案按部就班地講著，教案應(yīng)當(dāng)是沒有問題的，可是效果卻不盡如人意，不要說孩子們都不情愿讀，有幾個(gè)讀的也讀不出潮來的氣概。）

師：錢塘江大潮是天下奇觀，你們看到了哪些奇怪的景象？

生1：我喜愛：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。立刻人聲鼎沸，有人告知我們，潮來了！我們踮起腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。”

師：你喜愛從遠(yuǎn)處看潮的情景，是嗎？

生1：是的。

師：還有沒有同學(xué)喜愛其他的？

生2：我喜愛：“那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來?！?/p>

師：你為什么喜愛呢？

生2：這一段寫得特別美。

生3：這段寫潮來的樣子寫得很有氣概。

師：從哪里看出潮很有氣概？

生1：只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

生2：浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來。

師：兩丈有多高？

生3：一丈是3米多，兩丈就是6米多。

師：那有將近三層樓高呢！

生齊：哦！

師：這么高的浪潮是不是很少見？那誰來把潮來的氣概讀出來呢？

生4：我來讀。午后一點(diǎn)左右……

師：剛才那位同學(xué)讀得怎么樣？

生5：不好！他沒有感情！

師：那誰來讀？

生6：我來讀。午后一點(diǎn)左右……

師：這位同學(xué)讀出氣概來了嗎？

大家默然。

師：還有同學(xué)情愿試下嗎？

（孩子們很寧靜，但是也表現(xiàn)出了另外一種漠然，很明顯，他們沒有進(jìn)入到課文里面去，問了三次以后，班上陷入冷場(chǎng)。）

……

課堂片斷三：

（我想問題是不是出在老師本身自己的狀態(tài)上，所以在另一個(gè)班重講時(shí)，打算在細(xì)節(jié)部分稍作改動(dòng)，最重要的還是自己的精神狀態(tài)的變化?。?/p>

師（親切地）：大家最喜愛課文哪幾個(gè)自然段寫的潮？

孩子們嘰嘰喳喳。

大部分生表示：喜愛3、4自然段。

師：為什么喜愛這一部分呢？

生1：這部分寫的潮特殊有氣概！

生2：這部分寫的潮特殊詳細(xì)、生動(dòng)、形象。

生3：這部分的語言也很美麗！

……

（孩子們找出了很多亂七八糟的理由?。?/p>

師（興奮地）：既然大家這么喜愛這兩個(gè)自然段，咱們就先來學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段吧。

（孩子們一聽，眼睛都亮了，他們充分感受到了自己的看法得到了老師的敬重。）

師（微笑著）：那現(xiàn)在大家就自讀3、4段,你覺得哪些描寫潮水的語句你特殊喜愛,就努力把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。好嗎？

（同學(xué)們馬上進(jìn)入狀態(tài)，放聲朗讀，個(gè)個(gè)讀得主動(dòng)、投入。他們都鉚足了勁預(yù)備展現(xiàn)自己的風(fēng)采呢。）

（開頭溝通了。）

生1：我特殊喜愛這個(gè)句子：“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！保ㄋx得很努力，但氣概還不夠。我不動(dòng)聲色，沒有直接點(diǎn)評(píng)他朗讀的優(yōu)劣，而是引領(lǐng)同學(xué)都來用手做做翻滾的動(dòng)作，邊做還邊配上音——“嗚——嘩——！嗚——嘩——！”）

師：浪怎么樣？

生（異口同聲）：大！猛！

師（追問）：兩丈多高能有多高？

生2：我知道，一丈等于三米多，兩丈是六米多，我想，能比二層樓高吧？

師（興奮地）：你說得太對(duì)了！不過，告知你們，兩丈多，可能有三層樓那么高呢！全體同學(xué)：哇，這么高！

師（興奮地）：兩丈多高的白色城墻，多么壯麗！你們能讀出壯麗的感覺嗎？

同學(xué)爭(zhēng)著起來讀，個(gè)個(gè)讀得津津有味。

生1：我特殊喜愛這一句——“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。”他讀的聲音仍舊有些平直，感情不夠充足。

師：觀潮的人們從一大早就開頭等啊、盼啊，最終聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。假如你就是觀潮的人，此時(shí)的心情如何？你會(huì)怎樣做呢？

生2：我會(huì)興奮地?fù)]舞著手高喊：潮來了！潮來了！

生3：我會(huì)拿起照相機(jī)抓緊拍照。

生4：我會(huì)興奮的跳起來，向潮來的方向張望。

（我讓同學(xué)扮演觀潮的人，想象模擬當(dāng)時(shí)的情境。）

師（高喊）：潮——來——了——

同學(xué)有的歡呼雀躍，有的下位張望，有的做拍攝動(dòng)作……教室里喧鬧非凡。我又順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)理解體會(huì)“沸騰”、“人聲鼎沸”的含義。再讓他們讀時(shí)，大家都讀得興味盎然，語調(diào)富有變化，感情處理得當(dāng)。同學(xué)們紛紛舉手要求站起來讀自己喜愛的句子。

生1：我喜愛“那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?/p>

生2：我喜愛“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)?！?/p>

……

生：我喜愛“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來。”這個(gè)句子！

師（欣喜地）：喜愛這句的舉手！

同學(xué)齊刷刷地都舉起了手，我自己也把手舉得高高的。

師（興奮地）：再加上我一個(gè)，我也特殊喜愛。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不簡(jiǎn)單。你們?cè)谙逻呉苍兕A(yù)備一遍，待會(huì)兒我們來競(jìng)賽，看誰能把這種宏偉的氣概給讀出來了。

……

[教學(xué)反思]

在講《觀潮》一課前沒有做好硬件的預(yù)備倒還是次要的，最重要的是我們沒有做好精神、狀態(tài)的預(yù)備。假如我平淡地、按部就班、毫無激情地按教案講著一個(gè)個(gè)學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)們也只是渾渾噩噩地聽著，做著筆記。再來要求他們激情飛揚(yáng)地把課文里潮的那種壯麗、那種氣概讀出來，簡(jiǎn)直就是不行能的！最終是身為老師的自己都難以把潮水的壯麗、氣概范讀出來了！思及此，自己的缺乏心情，仿佛有了一種更上一層樓的感覺！

我的這種感覺是受清華高校附屬學(xué)校的竇桂梅老師的課和報(bào)道的啟發(fā)，《游園不值》——也不是一篇簡(jiǎn)單講出激情來的課文，而且還是古詩。可是印象中的竇老師卻是激情澎湃的，那節(jié)課也是特別地勝利。聽她講課會(huì)讓你好像無法不集中精力，好像無法不受她的感染。所以，從那次起我徹底信任了“激情”是有魔力的。

何謂“激情”？字典上的解釋是：劇烈而感動(dòng)的情感。也有許多人給出其他的更詳細(xì)的解釋：1、形容興奮人的心情、激發(fā)起人的安靜心情、令人雀躍興奮、喜悅自信、表露人對(duì)前景布滿盼望與渴求的美妙祈盼和動(dòng)力！2、令人神往去擁有，是一個(gè)有驅(qū)動(dòng)力的形容詞，它放在每一個(gè)人的身上都將具有一泄萬里的雄壯畫面，這便是激情，它又具有魔力與吸引力，吸引著很多的人去爆發(fā)！

我認(rèn)為作為老師，課堂上所需要的激情就是老師自己能夠首先融入到課文中，用每一篇文章感動(dòng)自己，在課堂上再一次重現(xiàn)你的感動(dòng)（或是激情）用以來感染你的同學(xué)。也就是竇桂梅老師講的老師首先自己應(yīng)當(dāng)有那個(gè)“精神氣”，才能夠讓你的同學(xué)不再總是蔫蔫地，漠然地?zé)o動(dòng)于衷。當(dāng)我們?nèi)耐度氲亍坝^賞”一篇文章時(shí)，每每講到感動(dòng)處，激情飛揚(yáng)；講到憤慨處，扼腕長(zhǎng)嘆！同學(xué)又怎會(huì)不融入其中呢？

當(dāng)我在另一個(gè)班重講《觀潮》一課時(shí)，當(dāng)我興奮地說：“再加上我一個(gè)，我也特殊喜愛這句。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不簡(jiǎn)單。你們?cè)谙逻呉苍兕A(yù)備一遍，待會(huì)兒我們來競(jìng)賽，看誰把這種宏偉的氣概給讀出來了”時(shí)，孩子們聽說老師要與他們競(jìng)賽，個(gè)個(gè)毫不示弱，讀書的興致更高了。宣布師生競(jìng)賽開頭后，我首先聲情并茂地讀完此句，不著痕跡地起到了示范作用，同學(xué)對(duì)我精彩的朗讀抱以熱鬧的掌聲。輪到同學(xué)讀時(shí)，我讓他們個(gè)人讀、男女生分讀，全班齊讀，變換形式，人人參加，大家一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌?？粗瑢W(xué)一張張興奮的小臉，我明白，此時(shí)的他們真正體驗(yàn)了朗讀的樂趣。

同學(xué)的溝通比較豐富，但也不免全部合理清楚。為了讓同學(xué)理清這一部分的寫作挨次，我將3、4段的話打亂挨次出示在投影上，讓同學(xué)重新排列。同學(xué)通過思索后弄清了正是根據(jù)時(shí)間的推移，抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫的。挨次理清了，為了再次讓同學(xué)感受到浪潮越來越近、越來越高，聲音越來越響的感覺，我別出心裁，將同學(xué)分成四排，第一排讀第一句；讀到其次句時(shí)，其次排加進(jìn)去；讀第三句時(shí)，第三排加進(jìn)去；最終一句，全班齊讀。新奇的朗讀方法再次激起了同學(xué)的朗讀熱忱。一浪高過一浪的聲音，將大潮越來越近的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的整體激情朗讀，不僅讓我激情澎湃，全班同學(xué)也跟著感動(dòng)起來了。

一線的課堂不行能奢求有太多硬件上的預(yù)備，但是語文課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生注入激情的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，課堂上才有真正的生活。正是教學(xué)的激情才使我們的教學(xué)卓有成效。教學(xué)的激情，可謂藝術(shù)中的藝術(shù)，只有依靠不斷地學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，只有依靠富于制造性的課堂設(shè)計(jì)，在課堂上以生動(dòng)的語言，恰如其分的表情，布滿激情的心情調(diào)動(dòng)，步步深化的精辟分析，煥發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)激情，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。用我們的教學(xué)激情激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)激情吧！讓我們懷著激情全身心地投入，真正進(jìn)入到課本的意境，最終達(dá)到物我兩忘天人合一的崇高境界！

[專家點(diǎn)評(píng)]

程青老師執(zhí)教的《觀潮》的確獨(dú)具匠心，整個(gè)課堂體現(xiàn)了四大特點(diǎn)：

一、老師在課堂上始終布滿著飽滿的激情，這種激情與潮水來勢(shì)“快”、“猛”的自然景象相互交融，引人入勝，同學(xué)有身臨其境之感，更使同學(xué)增加了讀和悟的情趣。

二、別具一格地組織同學(xué)朗讀。從課堂情景來看，老師不但重視訓(xùn)練同學(xué)的朗讀，還通過各種各樣的讀法來使同學(xué)感染潮水涌來時(shí)奇怪的自然景觀。特殊是老師因地制宜制造性地組織同學(xué)“一個(gè)組讀”“二個(gè)組讀”“三個(gè)組讀”“全體齊讀”來“連貫朗讀”一層層加強(qiáng)潮水涌來時(shí)從悶雷滾動(dòng)到山崩地裂的巨大聲勢(shì)。

三、老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)感悟。新課改要求同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。程青老師在這堂課上把握了這個(gè)要求。比如“滾動(dòng)”，以極快地手勢(shì)解釋；“橫貫”讓同學(xué)想像手牽手運(yùn)動(dòng)的氣概；“兩丈多高的水墻”引導(dǎo)同學(xué)由高大的層樓想起……此時(shí)此刻，如置同學(xué)于奇景之前，深感浩浩蕩蕩之宏大氣概。

四、比較完善地體現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)性和學(xué)科性。

程青老師執(zhí)教的《觀潮》課堂上師生激情奔放、相互感染、給人耳目一新之感，同時(shí)老師在課堂上很好地把握住了語文的學(xué)科性、從組織朗讀訓(xùn)練到指導(dǎo)詞、句、段的理解。始終以全體同學(xué)為主體，取得了良好的效果，特殊是老師最終一句“你們覺得課文中哪些地方最感人”如同畫龍點(diǎn)睛，從教學(xué)看，深化了中心思想；從效果看，進(jìn)一步鞏固了同學(xué)的和基礎(chǔ)學(xué)問。（饒亞軍）

部編版四班級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）

一、我能把字寫美麗（看拼音，寫詞語）（16分）

lǒngzhào

guāncháo

báowù

huīfù

fèiténg

ángshǒu

héngguàn

kuānkuò

二、詞海拾貝（將下列詞語補(bǔ)充完整）（9分）

人（）人（）若（）若（）（）首東（）

人聲（）（）（）天相接漫（）卷（）

山（）地（）風(fēng)（）浪（）風(fēng)（）浪（）

三、花落誰家（給加粗的字選擇正確的解釋）（10分）

觀：a、看。b、看到的景象。c、對(duì)事物的熟悉，看法。

1、錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。（）

2、農(nóng)歷八月十八日一年一度的觀潮日。（）

火：a、紅色的。b、發(fā)怒。c、興隆，旺盛。

3、火雞身上的顏色很艷麗。（）

4、這家商店的生意火得很。（）

5、看到弟弟考試又不及格，爸爸火了。（）

四、猜猜我是誰（依據(jù)意思寫詞語）（10分）

1、形容人聲吵鬧、嘈雜，像水在鼎里沸騰那樣。（）

2、天底下罕見的壯美景象。（）

3、山岳倒塌，地面開裂，形容聲響巨大或變化猛烈。（）

4、指天和地隨著風(fēng)浪翻卷，本課形容波濤無邊無際。（）

5、似乎消逝，又似乎消失。形容似有似無，不真實(shí)，不明朗。（）

五、找出文中的一個(gè)比方句，摘抄下來（5分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

六、照貓畫虎我能行（按例子，寫詞語）（6分）

1、例：浩浩蕩蕩

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、例：霎時(shí)（表示時(shí)間短）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、小法官，巧判案（說法正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”）（8分）

1、“觀潮”的意思的指觀看大潮。（）

2、“奇觀”的意思是指懷著新穎的感覺去看。（）

3、“仰頭東望”的意思是指首先向東望去。（）

4、“寬敞的錢塘江橫臥在眼前?！边@是個(gè)病句。（）

5、“幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)?！边@是個(gè)比方句。（）

6、“白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的白色水墻?！边@是個(gè)比方句。（）

7、“浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。”這是個(gè)比方句。（）

8、《觀潮》這篇文章是寫“人”的。（）

八、課文內(nèi)容我熟識(shí)（回憶課文填空，并完成練習(xí)）（20分）

那條白線很快地向我們移來，＿＿＿＿＿＿＿，變粗，＿＿＿＿＿＿＿江面。再

近些，只見＿＿＿＿＿＿＿，形成一堵兩丈多高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。浪潮越

來越近，如同＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿地飛奔而來；那聲音猶如＿＿＿＿＿

＿＿，似乎大地都被震得＿＿＿＿＿＿＿。（8分）

1、這一段是按＿＿＿＿＿挨次來觀看潮的。（3分）

2、這一段分別寫了潮的＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。（3分）

3、請(qǐng)用一個(gè)成語來形容此時(shí)的江面。＿＿＿＿＿（3分）

九、小小解說員（請(qǐng)以解說員的身份，向家人或伴侶進(jìn)行錢塘江大潮的現(xiàn)場(chǎng)直播）（16分）

教你一招：

可按江面安靜──潮水涌動(dòng)──潮頭西去的挨次敘述。別忘了用上課文中精彩的語句?？梢v出錢塘江大潮的奇怪之處喲！

部編版四班級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、說教材

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語文四班級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象，寫出大潮這一壯美的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中，運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語、生動(dòng)的比方緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描述，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣概。

2、說重點(diǎn):

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要連續(xù)培育同學(xué)“抓住主要資料”的本領(lǐng)，要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的挨次，抓住主要資料。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣概壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

(1)理解課文資料，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

(2)學(xué)習(xí)根據(jù)觀潮挨次記敘景物的寫作。培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

(3)學(xué)會(huì)生字新詞;經(jīng)過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

4、說教具：在本課教學(xué)中，我采納了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫忙同學(xué)入情入境，理解課文資料，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、說教法

教學(xué)中采納情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把同學(xué)帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)宏偉壯麗的景象中。讓同學(xué)身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的宏大力氣。

三、說學(xué)法

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來同學(xué)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要專心看，認(rèn)真聽，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，同學(xué)采納聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶是按什么挨次來寫的(結(jié)合同學(xué)的回答板書：潮來前、潮來時(shí)、潮來后。)

(二)逐段分析課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

同學(xué)齊讀第一自然段后，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據(jù)同學(xué)的回答板書：天下奇觀)

“天下奇觀”四個(gè)字說明白什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法。)

2、學(xué)習(xí)其次自然段

在同學(xué)經(jīng)過合作溝通，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后，我隨后用布滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那必需壯美、雄奇、令人神往的。圓滿的是老師沒見過，你們見過嗎想不想去看看”好，那我們就做好預(yù)備。(接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語言渲染氣氛。)同學(xué)愛好勃勃地，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說那里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語言向同學(xué)介紹，并提出問題，讓他們思索。

自由朗讀其次自然段。提問：說說你明白了什么(依照同學(xué)回答老師板書：江面很安靜……)

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

(1)同學(xué)們，潮來時(shí)畢竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)欣賞一番，可是要邊看邊聽邊想，你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組爭(zhēng)論。

(2)這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的(板書：聲音、外形)潮來時(shí)是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請(qǐng)用在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情景，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”)

(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的外形又是怎樣變化的是怎樣描述的同學(xué)輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。同學(xué)自由組合檢查，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

(4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚(yáng)，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來。并引導(dǎo)同學(xué)把自我的真情實(shí)感經(jīng)過讀表達(dá)出來。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢同學(xué)帶著問題自由讀第五自然段。

同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)安靜，江水漲了兩丈來高。

(板書：恢復(fù)安靜)

5、總結(jié)全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯麗的景象，真不愧為天下奇觀。

6、布置作業(yè)(略)

五、說板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我根據(jù)觀看的挨次潮來前、潮來時(shí)、潮來后設(shè)計(jì)的。

部編版四班級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫景物的筆法，觀潮教案示例。

教學(xué)難點(diǎn)

襯托手法的運(yùn)用。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農(nóng)歷八月十八日進(jìn)行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場(chǎng)面喧鬧非凡。今日，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。

簡(jiǎn)介周密及其作品。

觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢塘江大潮的景況。

二、誦讀

老師范讀課文，同學(xué)畫下生字詞。可以采納幻燈片展現(xiàn)課文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。

借助工具書、課下解釋，掃除文字障礙。

同學(xué)朗讀課文，留意精確?????讀誕生字的讀音。采納多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟識(shí)課文內(nèi)容。

三、理清思路

同學(xué)默讀課文，理清文章的行文思路。爭(zhēng)論，總結(jié)。

第一段：寫錢塘潮的宏偉景象。

其次段：寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。

第三段：寫吳兒弄潮的超群技藝。

第四段：寫江岸觀潮的盛況。

四、串講

同學(xué)串講課文第一、二段：

結(jié)合語言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。

既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝；

以、而、于、既而、為，學(xué)校三班級(jí)語文教案《觀潮教案示例》。

爭(zhēng)論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫法。

五、小結(jié)

文章結(jié)構(gòu)清楚，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場(chǎng)景，集中描述，從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的喧鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。

第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著實(shí)行居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫法，著眼于顏色、聲響、力氣、氣概幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫江潮，然后以“勢(shì)極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開頭就對(duì)此“天下之偉觀”，獲得劇烈的印象。

其次段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng)，這一段的描寫與對(duì)江潮的描寫襯托呼應(yīng)，共同構(gòu)成宏偉的奇觀。

同學(xué)進(jìn)一步朗讀課文的第一段和其次段。

文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，緣由何在？

同學(xué)回答后，老師明確。

本文突出地運(yùn)用了襯托手法。在第一、二段中，以滔天的江潮襯托出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。

文章第一、二段采納了哪些修辭手法？有什么表達(dá)作用？

同學(xué)爭(zhēng)論，老師總結(jié)。

多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了超群的語言藝術(shù)。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比方，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣概。

總結(jié)：

文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫了錢塘江潮水的宏偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí)，都生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的學(xué)問，而且能喚起我們喜愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。

部編版四班級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì)，突出朗讀技巧功效，將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)同學(xué)在讀中思索探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練同學(xué)的思維和語感，旨在提高同學(xué)的文學(xué)鑒賞力量和審美素養(yǎng)。

[設(shè)計(jì)提要]

本設(shè)計(jì)以朗讀為主線，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，分別從不