《（演唱）侗家兒童真快樂》教學設計(部級優(yōu)課)-四年級音樂教案

《侗家兒童真快樂》教案第1課時授課時間：2017年12月19日（第17周星期二）上課地點：音樂室課題：演唱《侗家兒童真快樂》（唱歌課）教學目標：能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《侗家兒童真快樂》。

德育目標：感受侗族風情，跳起羅也舞，聆聽侗族大歌，激發(fā)學生喜愛民族歌舞之情。知識目標：對侗族有初步了解

，以及歌曲中的情緒處理。能力目標：學習二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。教學重點：歌曲二聲部的音準，并能和諧的演唱教學難點：學習感受侗族歌曲的風格，用各種手段表現(xiàn)歌曲。教學方法：練習法、演示法課前準備：PPT、伴奏、MP3、鋼琴教材分析：

《侗家兒童真快樂》這首歌曲具有濃郁的民族風格，曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)出侗家兒童在黨的關懷下，生活得無比幸福，全曲由一個擴充性樂段組成民族五聲調(diào)式。第一、二、三、四樂句節(jié)奏基本相同，以較快的反映出兒童天真活潑和好動的年齡特征。接下來的是襯詞部分，它是歌曲的擴充，也是歌曲的高潮。第一聲部節(jié)奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結(jié)合給人以既變化又統(tǒng)一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩(wěn)規(guī)律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。教學理念：

通過歌曲的學習，引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，感受侗族兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。培養(yǎng)學生自主探究的精神，用各種形式學習并表現(xiàn)演唱歌曲，讓學生親自實踐體驗音樂的美，大膽展示自我才能和思考，在音樂活動的共同參與中培養(yǎng)學生的群體意識和合作精神，激發(fā)學生喜愛民族歌舞之情。教學過程：一、導入課題

師：“同學們，你們知道我國有多少個民族嗎？師：今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物（一首動聽的歌曲）師播放歌曲：這首動聽的歌曲來自于這個少數(shù)民族（PPT）師：“那同學們對侗族了解多少呢？”（放侗族圖片，師簡介：侗族主要居于我國湖南、廣西、貴州、湖北四個省，侗族音樂最主要的就是民歌，由于侗族南北差異，在音樂方面也形成了不同的特點，北部的侗族民歌有“酒歌”“兒歌”等；而南部就有“大歌”等民歌。侗族有三寶：鼓樓、花橋、大歌。）

師：“你們想不想走進侗族山寨，聆聽一下那里的歌聲？”二、新課講授

師：首先我們來初步感受一下歌曲，同學們邊聽，邊思考兩個小問題：1、這首歌曲的速度是怎樣的？A、慢速B、中速C、快速2、它表現(xiàn)了侗族小朋友的什么心情？（活潑、快樂、）師：“同學們剛聽過一次歌曲，會發(fā)現(xiàn)這段是兩條旋律同時在演唱，這就是侗族大歌的魅力所在，也就是我們通常所說的合唱。你知道合唱的優(yōu)點嗎？——能讓聲音更加飽滿、好聽?！?/p>

師：“侗族的小朋友想邀請我們?nèi)ド秸隹?，侗族人民在山寨大門前擺設了迎賓酒，同學們，因為我們不能喝酒，所以進入山寨的前提是得學會演唱他們的侗族大歌，你們敢挑戰(zhàn)嗎？先看一下節(jié)奏?！保◣煶鍪竟?jié)奏，讓學生分別模仿拍打）

師：“能讓兩條節(jié)奏同時進行嗎？”（師生合作或分兩個小組進行）

師：“太棒了，現(xiàn)在我們唱一下旋律”（分別用琴教唱，唱“?！保陂g處理兩條聲部的情緒——第一聲部優(yōu)美、舒展，第二聲部輕快、活潑）

師：“我們也用侗族的襯詞（耶羅耶）唱出來吧?！?/p>

師：“合唱譜要求在兩條旋律前面加上大括號。試試把兩條旋律一起唱出來吧?！睅煟骸俺奶袅?侗族的小朋友聽到同學們的歌聲，高興地邀請我們加入他們的隊伍，在鼓樓前，他們歡快的唱起了歌。”（放歌曲范唱）

三、歌曲學唱《侗家兒童多快樂》

師：我們進入這首歌的學習，首先，請同學們跟著老師一起按照節(jié)奏念念第一段的歌詞吧！最后一句歌詞“追的畫眉大聲和”的節(jié)奏同學們還把握的不太準確，那么我們先來熟悉這個比較復雜的節(jié)奏吧1、攤手代替沒有拍子的地方，跟著老師一起把最后一句的節(jié)奏做一遍。2、同學們自己來一遍師：“我們學習了歌詞發(fā)現(xiàn)，他們是一群怎樣的孩子呢？他們講文明、懂禮貌，生活在祖國和諧的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟著他們一起唱嗎？小聲一點?！?/p>

進入樂譜中大括號里邊的旋律節(jié)奏的學習（再放范唱）師：“你認為怎樣能唱出快樂的感覺？”（處理情緒，自己唱一遍）

師：“完整來一遍吧?！保ǚ虐樽啵?/p>

4、舞蹈律動

師：“今天我們來到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高興嗎？你有什么收獲呢？”

師：“馬上就要離開侗族山寨了，在臨走之前，侗族的小朋友想邀請我們一起跳起“羅也舞”，你們想?yún)⒓訂?？?/p>

師：“在侗族，每當有重要的節(jié)日，人們就會圍成大大的圓圈，在鼓樓前跳起歡快的羅也舞。”（放羅也舞圖片）

師：“我請一小組的同學跟我做個示范?！保◣熓痉段璨?，帶領孩子隨歌曲跳起來）

師：“我們圍成一個大圓圈，一起跳起來吧?！保◣燁I生一起做）

在歡快活躍的氣氛中結(jié)束本課的學習。課后拓展：對少數(shù)民族音樂感興趣的同學可以自己回家了解并欣賞其他少數(shù)民族的民歌，感受不同少數(shù)民族的特點，風俗，不同風格的少數(shù)民族民歌。板書設計：《侗家兒童真快樂》1=F節(jié)拍2/4力度變化：強與弱情緒：活潑地情緒變化：連音與調(diào)音教學反思：《侗家兒童多快樂》是一首具有侗族大歌特點的二聲部合唱曲，它具有濃郁的民族風格、曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)侗家兒童在黨的關懷和哺育下生活得無比幸福。本節(jié)課教學內(nèi)容包括：欣賞侗族“三寶”，感受其多聲部的和諧美。教學難點是引導學生用個性化的學習加以感受體驗并唱好二聲部。在教案設計中，先是介紹侗族的風土人情、服飾特點和居民建筑，讓學生感受侗族的美，然后再以邀請同學們到侗族做客為主線貫穿整個教學過程。為了進入山寨設計的節(jié)奏練習、節(jié)奏練習升級為旋律練習，在旋律練習中加入侗族的擬聲詞的練習，讓學生先突破歌曲的重難點，然后再進入歌曲的教學。在突破難點時，我引出"風"和"雨"是好朋友，他們共同演繹了一段歡快的二重唱，讓學生感知舒展的節(jié)奏型和密集的節(jié)奏型所表現(xiàn)的和諧。在歌曲教學中，我主要使用了對比欣賞法、全身心參與法和聽唱法。讓學生輕松的學會了歌曲的演唱，并在最后部分，加入了舞蹈律動讓孩子的快樂進行了升級，最后在快樂中結(jié)束了歌曲的教學。在這課的教學中，我做得不足之處是，突破難點時花了太多的時間，如果能再緊湊些就