2023學年完整公開課版散文二篇二

散文二篇永久的生命

1．反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2．揣摩文章重要語句，理解其哲理意蘊。3．認識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。嚴文井，原名嚴文錦，1915年生,湖北武漢人。主要著作有《嚴文井散文選》、《嚴文井童話集》、《嚴文井童話寓言集》等，曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽獎。2005年7月20日病逝于北京。一、讀一讀

臼齒（）茸毛（

）

蔓延（）凋謝

（）

洗滌（）炫耀

（）消逝（）卑微（）jiù

rónɡ

màn

diāo

díxuàn

shìbēi卑微:消逝

：無能為力

：混為一體:

二、記一記形容卑賤微小，地位低下。指慢慢逝去，不再存在;消失。

不能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。融合成一個整體，不可分割。也形容文章繪畫，布置勻整，結構謹嚴?？焖贋g覽課文,回答問題:本文是一篇優(yōu)美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，說說你對文章思路的看法。第一層：（第一自然段）：談生命的易逝，表現出人對生命的無奈。第二層：（第二自然段）：通過小草和牛犢具體表現生命永久不朽的意義。第三層：（第三至五自然段）：了解了生命的真實的意義，聯系現實生活，高唱生命的凱歌。1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？2.本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？3.本文運用哪種寫作手法？有什么作用？1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？作者的感情是有變化的。文章一開始，作者就告訴我們，歲月在一點點地消逝，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走。這是無奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒。第二自然段中“卻”一詞，作者的感情發(fā)生了變化。“生命流動著，永遠不朽”“感謝生命的奇跡”“值得贊嘆的一件事”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”這些語言表了作者的感情是樂觀的，而且逐漸增強，以至于高唱生命的贊歌。2.本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？對比手法?！吧幌褚患r衫；當你發(fā)現它臟了破了的時候，你就可以脫下來洗滌，把它再補好。你如果曾經為什么事憂慮過，頂多你只能盡力地去忘卻它，你卻不能取消它存在過的跡印?！薄吧焙汀耙r衫”相對比，突出表現了“即令你是一個智者又怎么辦呢！你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主?！薄霸谶@件事上我們都是這樣可憐！”表達了無可奈何的思想感情。2.本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？比喻?！拔覀円灾瑯痈袆拥难酃饪粗狡律夏切┬∨?，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛?！毙蜗蟮谋扔鞒鲂∨偕砩系娜酌?，之美，表達作者欣喜的感情?！八且粋€不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在?！卑选吧北茸鳌耙粋€不懂疲倦的旅客”具體生動的表現出個體的生命雖然是短暫的，但人類的生命是永無休止的。3.本文運用哪種寫作手法？有什么作用？欲揚先抑。本文先談生命易逝，感到無奈；再談生命的永久，贊嘆不已；最后聯系現實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。1.地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在?！耙廊弧钡囊馑际牵琅f，照舊的意思。這句話具體表現了生命盡管是卑微的，柔弱的，但經歷了嚴寒之后，它依舊和原來一樣生根、發(fā)芽，茁壯成長。一個“鉆”字有力的表現了生命力的頑強，不屈不撓的精神。語言品析2.在春天，我們以著同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。表現了新生命的活力，生機勃勃的樣子。作者的心情是欣喜的，感動的。3.它仿佛一個不懂疲倦的旅客，也許只是暫時地在哪一個個體內住一會，便又離開前去了，但它是永遠存在的。雖然個體的生命是短暫的，但一代一代傳下去，就延續(xù)了人類的整個生命。人類的生命是永無止境的。表現出作者浩渺的思緒，寬廣的胸襟。語言品析4.它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢?！胺敝持薄奥又钡囊馑际?，生命不但要一代一代的延續(xù)下去，而且要逐漸繁榮昌盛起來。直接抒發(fā)作者的感情，熱情洋溢的贊美永久生命，表現了作者熱愛生命，積極樂觀的人生態(tài)度。5.它是一朵永不會凋謝的花，它將永遠給世界以色彩，永遠給以芬芳。人活著，就得創(chuàng)造價值，能夠為人類社會作出貢獻，這才是生命真正意義上的永久不朽。語言品析請你談一談對生命的本質有怎樣的認識？示例：①每一個人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。④我們都應該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。

永短暫的——（無奈）久的永久不朽——（樂觀）欲揚先抑生命高唱凱歌——（贊美）我為什么而活著颶風深淵1．理解文章的主旨，理清文章的結構。2．把握作者的觀點，理解作者崇高的品質和博大的胸襟。3．通過對本文的學習，樹立正確的人生觀和價值觀。羅素：英國哲學家、數學家、作家，獲1950年諾貝爾文學獎。代表作品：《幸福之路》《西方哲學史》《數學原理》《物的分析》等。

羅素是現當代思想文化巨人，他在將近一百年的生命里，堅持不懈地追求知識，追求真理，廣泛涉獵各科知識，在哲學、數學、政治、教育、倫理、文學、宗教和社會學等人文社會學科的幾乎各個領域，都有極大建樹。一生寫過70多部專著，真可謂著作等身，給人類留下了寶貴的精神財富。羅素同時也是個文學家，尤其到了他的晚年，創(chuàng)作了大量豐富的文學作品。本文即是他寫的一篇思想隨筆。

一、讀一讀

遏制（）

颶風（）瀕臨（）俯瞰（）肆意（）

深淵（）

嘲諷（）犧牲（）è

jù

bīnkàn

sì

yuān

fěnɡ

xī

遏制

:瀕臨

：俯瞰

：深不可測

:無能為力：

二、記一記制止，控制。

緊接，靠近。俯視

。深得無法測量。比喻對事物的情況捉摸不透。能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題?？焖贋g覽課文,回答問題:1.本文的中心論題是什么？2.文章的結構是怎樣設置的？

1.中心論題：為渴望的愛情而活，為對知識的追求而活，為對苦難的人類的同情而活。結構設置：總—分—總。開頭總提，中間三段對第一段內容進行具體闡述，最后總結。

1.作者一生有幾種追求？分別是什么？作者一生有三種追求：一是渴望愛情，二是追求知識，三是同情苦難。2.作者渴望愛情的原因是什么呢？其結果怎樣？一是愛情能帶來狂喜，二是愛情能擺脫孤寂，三是愛情能見到天堂的縮影?？释麗矍閹淼慕Y果：雖然它對人生來說似乎過于美好，然而我最終還是得到了它。

3.作者所追求的知識分為幾大類?

其結果怎樣？一是希望了解人的心靈（人類）

二是希望知道星星為什么閃閃發(fā)光（自然）

三是試圖理解畢達哥拉斯的思想威力（社會）

追求知識帶來的結果：我獲得一些成就，然而并不多。

4.作者同情人類苦難的具體內涵？其結果怎樣？

“人類苦難”主要指饑餓的兒童、被壓迫者折磨的受害者、被兒女視為可厭負擔的無助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界。同情苦難帶來的結果：我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。體現了一個思想家對人類關懷，悲天憫人博大情懷。結合上下文，理解下面句子的含意。

這就是我的一生，我覺得值得為它活著如果有機會的話，我還樂意再活—次。

雖然羅素一生的追求常給他在人生“苦?！鄙蠋怼敖^望”，但他仍認為“是值得活的”。這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的最好寫照，也是一個熱愛人類、熱愛生活的思想家的肺腑之言。

本文體現了作者怎樣的思想境界？

人為什么活著？實際上這是人類始終關心的一個哲學命題，是人類對自身永恒的追問。羅素作為