部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元【集體備課】

領(lǐng)你串串門(mén)兒部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元

目錄CONTENTS大單元設(shè)計(jì)構(gòu)想二單元整體解讀一一情境與任務(wù)三二三教學(xué)活動(dòng)示例三四一

單元整體解讀目錄CONTENTS閱讀單元

統(tǒng)編版教材十分注重對(duì)閱讀策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，與以往的語(yǔ)文教材相比，除了在教材的不同部分插入閱讀策略訓(xùn)練要素，如復(fù)述、概括等的訓(xùn)練外，還新增入了專(zhuān)門(mén)的閱讀策略單元。從三年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)的上冊(cè)都獨(dú)立設(shè)置了一個(gè)這樣的單元。閱讀策略?xún)?cè)序單元閱讀訓(xùn)練要素三上第四單元一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。四上第二單元閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。五上第二單元學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。六上第三單元根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。讀寫(xiě)分編冊(cè)序單元習(xí)作訓(xùn)練要素三上第七單元留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。四上第八單元寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受。四下第一單元寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。五上第一單元寫(xiě)一種事物，表達(dá)自己的感情。五上第六單元用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。五下第八單元看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法。六上第三單元寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。“尊重個(gè)性化理解”“提升學(xué)生思維品質(zhì)”循序漸進(jìn)地編排訓(xùn)練目標(biāo)：中年級(jí)要求學(xué)生能結(jié)合具體景物或事件，寫(xiě)出自己的想法或感受；高年級(jí)要求學(xué)生從抽象事物或情感體驗(yàn)中，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法或感受。

《竹節(jié)人》讓學(xué)生整體感知本單元的閱讀訓(xùn)練要素《宇宙生命之謎》用批注的形式，向?qū)W生們展示有目的地閱讀的思維過(guò)程《故宮博物院》提供一個(gè)非連續(xù)性文本，讓他們進(jìn)行閱讀綜合實(shí)踐。落實(shí)“寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法”這一語(yǔ)文要素。關(guān)鍵點(diǎn)：一是寫(xiě)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)；

二是寫(xiě)清楚這個(gè)東西是怎樣影響自己生活，并讓生活

變得如何美好的，把原因?qū)懢唧w。單元目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)28個(gè)字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)詞語(yǔ)；2、快速瀏覽課文，梳理文章思路，能根據(jù)閱讀目的，選擇合適的閱讀內(nèi)容和閱讀方法。3、學(xué)習(xí)閱讀記敘文、科普文、非連續(xù)性文本的方法，能根據(jù)閱讀任務(wù)和材料提取有效信息。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)歷史文化的情感和勤于思考的興趣。5、能結(jié)合生活體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活的美好之處，能通過(guò)具體事例抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的想法。二

大單元設(shè)計(jì)構(gòu)想目錄CONTENTS

這個(gè)任務(wù)群在第三學(xué)段提出的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”要求包括：“走進(jìn)大自然，走進(jìn)科學(xué)世界，走進(jìn)社會(huì)，閱讀參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記、考察報(bào)告、科技說(shuō)明文、科學(xué)家小傳等文本；學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫(xiě)腳本、畫(huà)思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學(xué)習(xí)通過(guò)口頭表述和多種形式的書(shū)面表達(dá)，分享觀(guān)察自然、探索科學(xué)世界的所見(jiàn)所聞、所思所感?！?/p>

“教學(xué)提示”中提到：“可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞“閱讀策略”為主線(xiàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞“閱讀”這一核心聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，因此本單元的閱讀策略不是孤立存在的，它與學(xué)生的“閱讀和生活”有著密不可分的聯(lián)系，需要在豐富的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

實(shí)用性閱讀與交流

不僅僅要與書(shū)本對(duì)話(huà)，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與同伴、家人交流“串門(mén)”的收獲與感悟任務(wù)情境——“領(lǐng)你串串門(mén)”兩個(gè)大概念大概念一

根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法大概念二

根據(jù)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法兩個(gè)核心問(wèn)題問(wèn)題一如何根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x？問(wèn)題二如何根據(jù)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法？叁逛逛老玩具大院我來(lái)教你玩兒玩具玩起來(lái)，真快樂(lè)在《童年》里串串門(mén)貳探秘宇宙生命館找尋神秘星球的生命印記宇宙生命競(jìng)賽壹走進(jìn)故宮博物院我?guī)Ъ胰擞喂蕦m

做個(gè)小小講解員多彩活動(dòng)

本單元“領(lǐng)你串串門(mén)”為學(xué)習(xí)任務(wù)情境，通過(guò)“逛逛老玩具大院”“探秘宇宙生命館”“走進(jìn)故宮博物院”三個(gè)大任務(wù)，將課文閱讀、單元習(xí)作、語(yǔ)文園地以及本冊(cè)教材中整本書(shū)閱讀的部分內(nèi)容進(jìn)行整合，逐步展開(kāi)學(xué)習(xí)。

學(xué)生帶著濃厚的閱讀興趣參與到豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，自主建構(gòu)閱讀策略，巧妙地運(yùn)用閱讀策略解決問(wèn)題，完成生活中的挑戰(zhàn)，逐步成為積極的閱讀者。三

情境與任務(wù)目錄CONTENTS打開(kāi)一扇窗小小書(shū)本里有萬(wàn)千世界，字詞句篇中是多彩生活。捧起書(shū)本，推開(kāi)“老玩具大院”，在傳統(tǒng)玩具的把玩中，收獲一捧童趣；探身“宇宙生命館”，跟隨一串串的問(wèn)號(hào)，揭開(kāi)宇宙生命的謎底；帶著家人踏進(jìn)故宮博物院，做個(gè)小小講解員，為他們講述歷史的宏偉……不同的閱讀目的，不同的收獲，一樣的美好?。ㄒ唬W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排任務(wù)課時(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容逛逛老玩具大院3我來(lái)教你玩兒玩具9竹節(jié)人習(xí)作六：

讓生活更美好詞句段運(yùn)用（一）玩起來(lái)，真快樂(lè)探秘宇宙生命館2找尋神秘星球的生命印記10宇宙生命之謎詞句段運(yùn)用（二）宇宙生命知識(shí)競(jìng)賽走進(jìn)故宮博物館2我?guī)Ъ胰擞喂蕦m11故宮博物院做個(gè)小小講解員3.設(shè)計(jì)說(shuō)明（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排內(nèi)容安排設(shè)計(jì)說(shuō)明四

教學(xué)活動(dòng)示例目錄CONTENTS任務(wù)一“逛逛老玩具大院”

學(xué)習(xí)開(kāi)始了活動(dòng)一：我來(lái)教你玩兒玩具老玩具知多少1.說(shuō)一說(shuō)你玩過(guò)的童年玩具2.猜一猜老玩具名稱(chēng)和玩法3.

看一看《老玩具專(zhuān)訪(fǎng)》玩轉(zhuǎn)“竹節(jié)人”1.我的任務(wù)我知道2.我能當(dāng)好小老師活動(dòng)一：我來(lái)教你玩兒玩具（1）說(shuō)一說(shuō)。你的童年玩過(guò)哪些玩具？這些玩具給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)與幸福？（2）猜一猜。這些老玩具，你都認(rèn)識(shí)嗎？猜一猜它們的名稱(chēng)和玩法。小鑰匙仔細(xì)觀(guān)察圖片，并調(diào)動(dòng)自己的生活積累，猜測(cè)老玩具的名稱(chēng)和玩法。老玩具知多少活動(dòng)一：我來(lái)教你玩兒玩具（3）看一看。播放《老玩具專(zhuān)訪(fǎng)》：想看看爺爺奶奶、爸爸媽媽在童年時(shí)代玩過(guò)哪些好玩的玩具嗎？你最喜歡哪一種玩具呢？老玩具知多少（1）我的任務(wù)我知道大家要教幼兒園小朋友開(kāi)展“玩轉(zhuǎn)竹節(jié)人”游戲大賽，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文《竹節(jié)人》，自由朗讀，如果你準(zhǔn)備挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？如果挑戰(zhàn)第二個(gè)任務(wù)，應(yīng)該怎樣讀？挑戰(zhàn)第三個(gè)任務(wù)，又應(yīng)該怎樣讀？玩轉(zhuǎn)“竹節(jié)人”關(guān)注段落閱讀方法我會(huì)制作竹節(jié)人我能玩轉(zhuǎn)竹節(jié)人斗竹節(jié)人快樂(lè)多小鑰匙讀讀交流平臺(tái)，分享學(xué)習(xí)收獲：根據(jù)不同任務(wù)，選用不同的閱讀方法，如帶著“寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，就不需要精讀，而是略讀，或者瀏覽一下即可。玩轉(zhuǎn)“竹節(jié)人”活動(dòng)一：我來(lái)教你玩兒玩具（2）我能當(dāng)好小老師在三項(xiàng)任務(wù)中，你最愿意挑戰(zhàn)的是哪一個(gè)任務(wù)？你應(yīng)該關(guān)注哪幾個(gè)自然段？哪些關(guān)鍵詞引起了你的注意？請(qǐng)你寫(xiě)在下面

①精讀品悟玩轉(zhuǎn)“竹節(jié)人”活動(dòng)一：我來(lái)教你玩兒玩具（2）我能當(dāng)好小老師②分組演練你準(zhǔn)備教幼兒園小朋友玩竹節(jié)人啦，想一想，怎樣表達(dá)更清晰有條理、更生動(dòng)有趣吸引人呢？小組交流：誰(shuí)講得最好？有哪些意見(jiàn)和建議？活動(dòng)一：我來(lái)教你玩兒玩具玩轉(zhuǎn)“竹節(jié)人”

（2）我能當(dāng)好小老師

③情境展示出示幼兒園“玩轉(zhuǎn)竹節(jié)人”游戲大賽的現(xiàn)場(chǎng)圖，現(xiàn)在我們要先在班級(jí)推選出優(yōu)秀代表，誰(shuí)愿意到講臺(tái)展示竹節(jié)人的制作過(guò)程、講解竹節(jié)人的玩法、分享斗竹節(jié)人的樂(lè)趣？評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)說(shuō)話(huà)清晰流暢、態(tài)度自然大方☆

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☆抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，突出重點(diǎn)內(nèi)容☆

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☆表達(dá)條理分明，介紹生動(dòng)具體☆

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☆深入課文，關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，是完成情境任務(wù)的前提。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)練習(xí)表達(dá)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成。小鑰匙活動(dòng)一：我來(lái)教你玩兒玩具玩轉(zhuǎn)“竹節(jié)人”活動(dòng)二：玩起來(lái)，真快樂(lè)（1）寫(xiě)好“入迷情景”有秘訣（2）寫(xiě)好玩玩具“入迷”的樣子（3）完成“玩起來(lái)，真快樂(lè)”習(xí)作1.分享“精彩瞬間”把你制作玩具或玩玩具的照片拿出來(lái)，跟同桌說(shuō)一說(shuō)，在這一過(guò)程中，哪些地方給你留下了最深刻的印象，哪一時(shí)刻讓你感覺(jué)最快樂(lè)？2.記錄“快樂(lè)時(shí)刻”活動(dòng)二：玩起來(lái)，真快樂(lè)做做準(zhǔn)備吧課后，大家以小組為單位，學(xué)習(xí)制作老玩具、比賽玩老玩具，充分體驗(yàn)老玩具帶來(lái)的快樂(lè)吧，你們?cè)谥谱骼贤婢摺⑼孓D(zhuǎn)老玩具的過(guò)程中一定要留存“精彩瞬間”的照片哦。小鑰匙讓爸爸、媽媽或同學(xué)幫忙，可以拍攝制作玩具的照片，也可以拍攝玩玩具的照片?；顒?dòng)二：玩起來(lái)，真快樂(lè)1.分享“精彩瞬間”把你制作玩具或玩玩具的照片拿出來(lái)，跟同桌說(shuō)一說(shuō)，在這一過(guò)程中，哪些地方給你留下了最深刻的印象，哪一時(shí)刻讓你感覺(jué)最快樂(lè)？小鑰匙對(duì)照照片，回憶“精彩瞬間”想想自己的在制作玩具或玩玩具的過(guò)程中有哪些具體的動(dòng)作、神態(tài)，經(jīng)歷哪些難忘的體驗(yàn)和內(nèi)心感受。活動(dòng)二：玩起來(lái)，真快樂(lè)2.記錄“快樂(lè)時(shí)刻”（1）寫(xiě)好“入迷情景”有秘訣。閱讀下面三個(gè)情景描寫(xiě)片段，組內(nèi)交流一下，這三段文字分別描寫(xiě)了什么情景？哪些地方給你留下深刻的印象？說(shuō)說(shuō)為什么能給自己留下深刻的印象？小鑰匙讀一讀，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想，作者分別進(jìn)行了哪些方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？活動(dòng)二：玩起來(lái)，真快樂(lè)（2）寫(xiě)好玩玩具“入迷”的樣子。你能仿照這三個(gè)片段，嘗試運(yùn)用人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把自己玩兒入迷的樣子和快樂(lè)的感受生動(dòng)具體地說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（3）完成“玩起來(lái)，真快樂(lè)”習(xí)作。現(xiàn)在，我們來(lái)認(rèn)真構(gòu)思一下吧，先列好提綱再下筆哦。2.記錄“快樂(lè)時(shí)刻”小鑰匙想一想，制作玩具、玩玩具，你準(zhǔn)備選哪一個(gè)作為重點(diǎn)介紹呢？你打算先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？重點(diǎn)部分，可以在提綱上寫(xiě)得更細(xì)致一些，如一連串的動(dòng)詞，表示神態(tài)的詞語(yǔ)，如心情的變化等等?；顒?dòng)二：玩起來(lái)，真快樂(lè)2.記錄“快樂(lè)時(shí)刻”（4）習(xí)作不厭百回改①自讀自評(píng)自改。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀自己的習(xí)作，利用修改符號(hào)把錯(cuò)別字、不通順的語(yǔ)句、病句改一改。②互讀互評(píng)互改。同桌互換習(xí)作，根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行互評(píng)，給同桌提出寶貴意見(jiàn)或建議，再進(jìn)行修改。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)把玩兒玩具的情景寫(xiě)清楚☆

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☆把專(zhuān)注于玩的樣子寫(xiě)具體☆

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☆把玩兒玩具的樂(lè)趣寫(xiě)生動(dòng)☆

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☆③大家再次通讀自己的習(xí)作，沒(méi)有問(wèn)題就可以謄抄到作文本上。小鑰匙根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、進(jìn)行修改。重點(diǎn)部分要通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)把專(zhuān)注于玩的樣子寫(xiě)具體。通過(guò)人物的神態(tài)、心理，把玩玩具的樂(lè)趣寫(xiě)生動(dòng)?；顒?dòng)三：在《童年》里串串門(mén)1.《童年》導(dǎo)讀。（1）了解故事梗概。（2）引發(fā)閱讀期待2.布置閱讀任務(wù)。（1）厘清人物關(guān)系。（2）感受人物形象?；顒?dòng)三：在《童年》里串串門(mén)1.《童年》導(dǎo)讀。（1）了解故事梗概。阿廖沙三歲時(shí)失去了父親，母親把他寄養(yǎng)在外祖父家。外祖父家業(yè)已經(jīng)開(kāi)始衰落，阿廖沙的兩個(gè)舅舅為了分家和侵吞阿廖沙母親的嫁妝而不斷地爭(zhēng)吵、斗毆，由于家業(yè)不景氣，外祖父變得也愈加專(zhuān)橫暴躁。一天，雅科夫舅舅的孩子薩沙唆使阿廖沙將過(guò)節(jié)用的白桌布染藍(lán)，致使阿廖沙被外祖父打得失去了知覺(jué)。阿廖沙的母親不堪忍受這種生活，便丟下了他離開(kāi)了這個(gè)家。

后來(lái)，外祖父全面破產(chǎn)，生活也越來(lái)越困苦，為了糊口阿廖沙放學(xué)后同其他孩子們合伙揀破爛賣(mài)。他以?xún)?yōu)異的成績(jī)讀完了三年級(jí)，就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了學(xué)校課堂。這時(shí)候阿廖沙母親逝世，他埋葬了母親以后，不久便到“人間”去謀生?；顒?dòng)三：在《童年》里串串門(mén)（2）引發(fā)閱讀期待。品讀外祖母和“我”的對(duì)話(huà)，想一想外祖母是一個(gè)怎樣的人？小鑰匙同桌分角色朗讀片段，重點(diǎn)品讀外祖母的語(yǔ)言、神態(tài)，進(jìn)而感悟外祖母的形象。活動(dòng)三：在《童年》里串串門(mén)2.布置閱讀任務(wù)。（1）厘清人物關(guān)系。（2）感受人物形象。※小鑰匙※厘清小說(shuō)中數(shù)十個(gè)人物與主人公阿廖沙之間的關(guān)系，可以以主人公阿廖沙為中心繪制人物關(guān)系圖譜。感受鮮明的人物形象，可以細(xì)讀生動(dòng)的故事情節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)人物的詞句、段落，簡(jiǎn)單批注、從而概括不同的人物特點(diǎn)。任務(wù)二

探秘宇宙生命館活動(dòng)一

找尋神秘星球的生命印記1.探究問(wèn)號(hào)（1）提出我的小問(wèn)號(hào)根據(jù)播放的相關(guān)圖片、視頻，圍繞“謎”字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)宇宙生命都有哪些疑問(wèn)。（2）找找書(shū)中小問(wèn)號(hào)①這樣記得清地球之外的太空是否有生命存在。哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？就目前研究來(lái)看，哪些天體上一定不會(huì)有生命呢？為什么？火星為什么最有可能存在生命？課文到最后給出確定的答案了嗎……※小鑰匙※根據(jù)不同的表達(dá)方式，可以通過(guò)劃線(xiàn)或概括來(lái)記錄?；顒?dòng)一

找尋神秘星球的生命印記②這樣找得快有疑問(wèn)的段落，直接劃出疑問(wèn)如“地球之外的太空是否有生命存在”、“哪些天體上可能有生命存在”等等。沒(méi)有疑問(wèn)的段落，概括完再倒推如從第四自然段講了水星、金星、土星等自然條件決定了不能存在生命，可倒推出疑問(wèn)“哪些天體上一定不會(huì)有生命？為什么？”※小鑰匙※用批注鎖定信息區(qū)域，用關(guān)鍵詞倒推出問(wèn)題。③這樣去探究劃分核心問(wèn)題和分支問(wèn)題活動(dòng)一

找尋神秘星球的生命印記建立問(wèn)題聯(lián)系，繪制問(wèn)題導(dǎo)圖（以下提供一些導(dǎo)圖模板）2、按圖索驥，尋找答案（1）提取線(xiàn)索詞語(yǔ)制作線(xiàn)索提示卡活動(dòng)一

找尋神秘星球的生命印記分享制作小妙招活動(dòng)一

找尋神秘星球的生命印記活動(dòng)二宇宙生命競(jìng)賽設(shè)計(jì)海報(bào)，策劃活動(dòng)搜羅信息，制作題庫(kù)我的參賽申請(qǐng)書(shū)以小組為單位，為活動(dòng)設(shè)計(jì)一張海報(bào)，要求圖文并茂，切合主題，活動(dòng)要求簡(jiǎn)明扼要，包括競(jìng)賽初衷、規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。1）小組提取文中相關(guān)信息，設(shè)計(jì)競(jìng)賽問(wèn)題，制成題庫(kù)；2）題卡上要求包含題目、答案及文中出處三個(gè)部分；3）全班匯總交流，合并刪減，形成定稿。1）每組派一名代表參賽，每個(gè)人要向組內(nèi)寫(xiě)一份參賽申請(qǐng)書(shū)；2）學(xué)習(xí)申請(qǐng)書(shū)格式活動(dòng)二宇宙生命競(jìng)賽設(shè)計(jì)海報(bào)，策劃活動(dòng)活動(dòng)二宇宙生命競(jìng)賽搜羅信息，制作題庫(kù)活動(dòng)二宇宙生命競(jìng)賽我的參賽申請(qǐng)書(shū)任務(wù)三走進(jìn)故宮博物院活動(dòng)一我?guī)Ъ胰擞喂蕦m1.請(qǐng)你根據(jù)課文中的閱讀資料，初步設(shè)計(jì)一下“故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖”吧！※小鑰匙※注意關(guān)注閱讀材料中的關(guān)鍵信息喲！活動(dòng)一我?guī)Ъ胰擞喂蕦m1.請(qǐng)你借助表格梳理家庭具體情況，再DIY一張“家庭版參觀(guān)路線(xiàn)圖”吧！名稱(chēng)故宮_____________游出游成員

游覽時(shí)長(zhǎng)游覽順序（可借助圖片勾畫(huà)）※小鑰匙※嗨！孩子，知道嗎？你正為全家人做“旅游攻略”呢！真了不起！請(qǐng)開(kāi)啟智慧大門(mén)，根據(jù)閱讀材料，圍繞你們家的具體情況好好設(shè)計(jì)一番吧！活動(dòng)二做個(gè)小小講解員1.你的家人對(duì)哪些景點(diǎn)感興趣？Top1:_________________________Top2:_________________________Top3:_________________________Top4:_________________________Top5:_________________________……2.小試牛刀，梳理一段關(guān)于熱門(mén)景點(diǎn)——“太和殿”的講解詞吧！_____________________________________________________________________________________________________________________________