部編版語文五年級上冊第四單元【集體備課】

我們深愛這片土地五年級上冊第四單元集體備課目錄單元教材解讀壹情景與任務貳教學活動示例叁單元教學建議肆壹單元教材解讀單元內容結構?《古詩三首》?少年中國說(節(jié)選)》?《圓明園的毀滅》?《小島》編排課文人文主題：愛國情懷單元導讀語文要素：

結合資料，體會課文表達的思想感情單元學習目標

1.運用學過的識字方法認識本單元32個生字，讀準1個多音字，正確勻稱地書寫30個生字，理解并會寫24個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》和《少年中國說（節(jié)選）》。準確默寫《示兒》。

3.能借助題目、注釋和相關資料，了解詩句、文章句子的意思，把握課文的大意，體會詩人或作者表達的思想感情，并能結合資料，體會和發(fā)現(xiàn)篇章之間表達情感的相似之處。

4.能結合所給資料和自己搜集的資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事，提煉信息撰寫頒獎詞。

5.根據習作要求大膽想象，列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體，能同伴互評并根據同學的建議修改習作。教材分析印《古詩三首》了解古詩大意借助注釋結合背景資料教材分析印《少年中國說（節(jié)選）》少年發(fā)憤圖強句式整齊對祖國繁榮昌盛的熱切期盼教材分析中華文化博大精深，中國風主要以古漢語文言文印《圓明園的毀滅》眾星拱月建筑宏偉歷史珍寶侵略者的野蠻與殘暴教材分析印《小島》搜集“守島部隊”資料自主閱讀了解海防戰(zhàn)士的生活教材分析印習作從現(xiàn)實生活體驗出發(fā)列提綱想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子規(guī)劃未來家鄉(xiāng)發(fā)展的藍圖教材分析印語文園地如何使用資料理解課文辨別詞語的感情色彩頓號的用法古詩書寫格式要求太平盛世家破人亡貳情景與任務愛國情懷傾聽山河的悲鳴致敬可歌可泣的人物我有一個強國夢多災多難的土地殘垣斷壁的訴說仁人志士的赤子之心中華兒女的奮起之路壯哉，我中國少年——誦讀展演比賽二十年后的家鄉(xiāng)情景與任務叁教學活動示例我們深愛這片土地

教學活動示例任務一：傾聽山河的悲鳴

教學活動示例活動1：多災多難的土地中華浩劫史之——課文題目

對應歷史事件背景資料（提取關鍵信息，用自己的語言表達）

作者生平或寫作背景1.歷史知識知多少課前查閱資料，完成學習記錄單。

教學活動示例活動1：多災多難的土地課文題目作者時間重大歷史事件《示兒》陸游公元1210年金人攻陷北宋，俘虜徽宗、欽宗兩個皇帝，南宋對外投降，對內殘害愛國人士，貪圖享樂。

我的感受2.梳理歷史事件一覽表。

教學活動示例活動1：多災多難的土地課文題目作者重大歷史事件《題臨安邸》林升金人攻陷北宋，俘虜徽宗、欽宗兩個皇帝，南宋對外投降，對內殘害愛國人士，貪圖享樂。《示兒》陸游公元1210年，抗金大業(yè)至死沒有完成?！都汉ルs詩》龔自珍1839年，鴉片戰(zhàn)爭的前一年，清政府閉關鎖國，封建主義衰朽沒落?！镀咦又琛仿勔欢嘞愀?842年，《南京條約》被割讓給英國?！秷A明園的毀滅》王英琦1860年，英法聯(lián)軍侵略中國，放火燒毀圓明園，大火燒了3天3夜。清政府先后簽訂喪權辱國的《天津條約》和《北京條約》?！镀咦又琛仿勔欢喟拈T1887年，《中葡和好通商條約》被割讓給葡萄牙?！吨袊倌暾f》梁啟超1900年，庚子年，戊戌變法失敗，八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重?！逗推叫浴否T亦同1937年12月，侵華日軍長達6周大屠殺，遇難人數(shù)超30萬。2.百姓憂樂圖活動1：多災多難的土地

教學活動示例活動2：殘垣斷壁的訴說1.學習列提綱（1）自由朗讀課文，邊讀邊思考每個自然段圍繞圓明園寫了什么內容？（2）梳理文章寫作順序與結構。①填一填：結合每個自然段的內容，談談圓明園留給自己的印象，試著概括小標題。自然段小標題1

2

3

4

5圓明園的毀滅自然段小標題1損失不可估量2布局獨特3建筑宏偉4文物珍貴5毀滅慘痛活動2：殘垣斷壁的訴說教學活動示例②快速瀏覽課文，思考課文主要寫了哪幾個方面的內容，每個自然段之間的關系是什么？③運用合并自然段標題的方法概括主要內容。第一部分（第1自然段）∶介紹圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二部分（第2~4自然段）∶介紹圓明園昔日的布局、建筑風格及收藏文物，再現(xiàn)圓明園當年的宏偉壯觀。第三部分（第5自然段）∶介紹圓明園被毀滅的經過?；顒?：殘垣斷壁的訴說教學活動示例2.賞昔日輝煌（1）自由朗讀課文第2～4自然段，運用讀書符號記錄讀書收獲。思考：圓明園是一座怎樣的園林？結合課文具體談談。（2）學生匯報，教師相機點撥。活動2：殘垣斷壁的訴說教學活動示例教學活動示例①是一座舉世聞名的皇家園林；②圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物；③它又是當時世界上最大的博物館、藝術館；④我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?；顒?：殘垣斷壁的訴說（3）提出要求，自主學習。①請每一個學習小組從圓明園的布局、建筑、文物中選擇一個最感興趣的部分，認真讀讀小組選擇的課文內容，把體會批注在書上，完成共學單?；顒?：殘垣斷壁的訴說教學活動示例教學活動示例活動2：殘垣斷壁的訴說圓明園的（）文中關鍵評價文中舉例添加補充資料我的評價語感受

（2）根據共學單，做一回小導游，向同學們介紹圓明園你最感興趣的部分。共學單教學活動示例（4）學生展示匯報，組織生生互評，選出“最佳小導游”。點評要點星級評價◆能講清楚介紹方面的特點，有具體的例子支撐?！睢睢睢裟芡卣谷诤险n外查閱的資料，加入自己的感受與評價☆☆☆◆語言清晰流暢，肢體動作得體，注意做為導游的身份表達?！睢睢罨顒?：殘垣斷壁的訴說3.嘆毀滅之殤。（1）播放視頻《圓明園》。（2）自由朗讀，抒發(fā)文字蘊含的情感。①抓住“闖進”“掠”“毀”體會侵略者的強盜行為，分析“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”等詞語感受侵略者的囂張氣焰、為所欲為。②你如何評價侵略者的這種行為?有什么感受？教學活動示例活動2：殘垣斷壁的訴說（2）課文題目明明是圓明園的毀滅，為什么用這么多筆墨寫昔日的輝煌呢？通過寫圓明園的輝煌來襯托出圓明園的毀滅是不可估量的損失，讓讀者的感受會更加的強烈。最美好的事物被毀滅是最令人憤慨的。所以，作者在安排材料的時候，匠心獨運，用大量的篇幅去描繪圓明園昔日的輝煌，才更能激發(fā)起我們勿忘國恥，振興中華的決心。教學活動示例活動2：殘垣斷壁的訴說

【詞句段運用】如果圓明園能開口訴說，它會如何向后輩們介紹它的前世今生，又會囑托些什么？讀一讀：舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血臭名遠揚得意忘形詭計多端處心積慮寫一寫：

活動2：殘垣斷壁的訴說①朗讀詞句段運用中的兩組詞，對比發(fā)現(xiàn)一組是褒義，一組是貶義。②挑選其中的一個詞語，寫一寫圓明園的訴說。延學單

教學活動示例任務二：致敬可歌可泣的人物（1）通讀全詩，整體感知預習單教學活動示例朗讀課文1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）正確（）流利（）有感情（）2.本文共有

首詩，我會讀，我會背。生字新詞1.給下列生字注音。乃（）熏（）亥（）恃（）喑（）擻（）

梳理內容《示兒》這首詩表達了詩人對南宋統(tǒng)治者

、

的無比憤慨；對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的

?！额}臨安邸》這首詩是針對南宋

的黑暗現(xiàn)實而作，它傾吐了郁結在廣大人民心頭的

，也表達了詩人對國家民族命運的

。思考問題1.讀了《示兒》你明白了陸游的“悲”從何而來了嗎？2.《題臨安邸》表達作者怎樣的思想感情？

我有疑問預習完，我（有沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

活動1：仁人志士的赤子之心《示兒》《題臨安邸》（2）借助注釋，理解詩意①輕聲自由讀古詩，邊讀邊結合書下注釋了解古詩的意思，難理解的地方用自己的方式標注出來。②集體解疑，說說你認為難理解的地方，學生互相解疑。③全班交流，由重點詞到詩句，讀譯結合。教學活動示例活動1：仁人志士的赤子之心

教學活動示例

（3）結合資料，體悟內心，完成古詩共學單。朝代詩人題目詩眼歷史背景資料表達情感宋林升題臨安邸醉

宋陸游示兒悲

詩歌大意：說說你用了什么方法來理解的？活動1：仁人志士的赤子之心共學單

教學活動示例活動1：仁人志士的赤子之心詩人詩歌歷史背景資料表達情感陸游

十一月四日風雨大作

同：異：李清照夏日絕句

文天祥過零丁洋

（4）對比拓展，升華詩情

對比感悟，體會表達情感的相似與不同，完成延學單延學單小島（1）整體感知，梳理畫面預習單教學活動示例朗讀1、本課共（）自然段。2、默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。生字3、比一比，再組詞。哨（）籮（）吩（）慕（）稍（）蘿（）粉（）慕（）4、給下列加點字選擇正確的讀音,打“√”。喉嚨(nōnglóng)發(fā)怔(zhèngzhèn)隱瞞(mánmǎn)攪動(juéjiǎo)海域(yùhuò)矛盾(dèndùn)理解內容5.本文通過記敘將軍登上

后，戰(zhàn)士們把

的小白菜送給將軍吃,最后將軍

分給各位戰(zhàn)士的事。表現(xiàn)了守島戰(zhàn)士

的情懷和_的精神以及官兵之間__的深情厚誼。挑戰(zhàn)難關6.無名島是一個怎樣的小島?質疑問難7.通過預習，你如果還有不明白的地方，就在下面寫一寫吧?；顒?：仁人志士的赤子之心2.忠于堅守的海防將士教學活動示例①“無邊無際的大海上，有一座小島，遠遠望去，像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵?！蹦阕x到了什么？小島環(huán)境惡劣，“卻”字感受到海軍士兵的駐扎不易?；顒?：仁人志士的赤子之心

教學活動示例活動1：仁人志士的赤子之心

2.默讀課文《小島》，完成閱讀學習活動。

（1）

默讀課文，邊讀邊圈畫將軍登島后的所見所聞，用簡練的語言說一說登島后發(fā)生的事。

將軍登島后發(fā)現(xiàn)了綠油油的菜地，聽到了戰(zhàn)士們從自己家鄉(xiāng)帶來了土和菜種。為了晚上看完整菜地，留在島上晚飯時，因為一碗白菜的爭執(zhí)將軍看到了蔬菜的全貌——中國地圖，于是將軍把菜倒進湯里和戰(zhàn)士們一起吃，離島時回望小島敬了軍禮。思考：如果你是將軍，講述這件事，你會定格為哪幾個畫面，用思維導圖呈現(xiàn)。……發(fā)現(xiàn)菜地共享蔬菜離島敬禮

教學活動示例活動1：仁人志士的赤子之心（2）聚焦畫面，揣度內心選擇一個畫面，讀讀關鍵詞句，想一想，如果你是將軍，哪個場景讓你內心觸動？照樣子填一填，完成共學單。內心觸動的場景內心觸動的原因

共學單（3）延展資料，禮贊守島深情

①第三個畫面“離別敬禮”文字最少，卻意義深遠，你知道為什么將軍向著太陽，向著綠色行了一個標準的軍禮嗎？②拓展相關資料，相機詮釋“海島”背后的主權政治意識。教學活動示例活動1：仁人志士的赤子之心拓展相關資料【在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，沙俄割占我國總共約144萬平方公里土地。《伊犁條約》，沙俄又割占了西北邊境7萬平方公里的土地。日本通過《馬關條約》割讓了中國的臺灣島及其周邊島嶼（約為3.6萬平方公里），以及遼東半島。被英國割讓的香港島和九龍司，以及被葡萄牙割讓的澳門，主要是以租界的形式為主。在英國的指使下，英屬印度將中國在喜馬拉雅山脈南坡的領土基本上全部蠶食?！堵?lián)合國海洋法公約》賦予了島嶼和陸地領土相同的法律地位,一個國家若擁有島嶼,意味著享有由島嶼延伸海域的管轄權，還享有海域內各種自然資源的主權。尤其是擁有遠洋島嶼,就意味著擁有更廣闊的海域主權及更豐富的海洋資源?；顒?：仁人志士的赤子之心教學活動示例

教學活動示例活動1：仁人志士的赤子之心（4）內化角色，講述登島故事

點評要點星級評價◆能把登島后發(fā)生的事完整地講出來?！睢睢睢裟荜P注將軍的內心變化，揣度他的內心想法，把故事講具體?！睢睢睢裟芙Y合著將軍的動作、神態(tài)，加上肢體語言，把故事講生動?！睢睢钛訉W單以將軍的身份，向同伴講述登島后的故事。1.說說詩人的變革心聲（1）聯(lián)系前面的學習，聊聊“己亥年”，回顧前面《示兒》《題臨安邸》古詩學習方法。（2）通讀古詩，正音讀。（3）借助注釋，想象畫面①借助注釋，理解“生氣”“風雷”借助注釋中的“生氣”“恃”推測“風雷”的含義，結合著前面了解的創(chuàng)作背景，“風雷”是比喻新興的社會力量及尖銳強烈的變革。②借助注釋，“萬馬齊喑”一詞讓你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場景。結合著了解的這首詩的寫作背景，完整說說詩人為何而“哀”？“萬馬”本是非常有氣勢的場景，而萬馬齊喑則是那么多馬沒有一點聲音，出現(xiàn)了鮮明的反差，可見當時政治的腐朽、殘酷對人精神迫害的影響?；顒?：中華兒女的奮斗之路教學活動示例己亥雜詩

教學活動示例活動2：中華兒女的奮斗之路

1.結合資料，體會詩人變革的心聲。（1）完成學習單。

《己亥雜詩》學習單歷史背景：社會問題：建議舉措：設想不同身份的看法：①當時一位渴望報國的學子：②當時一名從政多年的官員：（2）拓展積累拓展學習《梅花》《次韻和甫詠雪》

王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。奔走風云四面來，坐看山壟玉崔嵬。平治險穢非無德，潤澤焦枯是有才。勢合便疑包地盡，功成終欲放春回。寒鄉(xiāng)不念豐年瑞，只憶青天萬里開。王安石活動2：中華兒女的奮斗之路

教學活動示例

百年來，正是因為一批有一批的仁人志士有著堅定不移的強國夢，他們執(zhí)著奮斗，用自己的努力推動了國家的發(fā)展。讀一讀你搜集到的人物資料，為杰出人物寫頒獎詞，與同伴交流。中國“杰出”人物頒獎詞姓名：年齡：研究領域：最高榮譽：重要事跡：

頒獎詞：活動2：中華兒女的奮斗之路2.點贊棟梁的強國夢想

教學活動示例任務三：我有一個強國夢少年中國說1.一次品鑒會（1）識字通文，初讀進階。

①校對預習單第一至四項，糾正錯誤，同桌互查。

②互讀課文，檢查停頓，完成《誦讀進階表》第一階段同伴互評。教學活動示例活動1：壯哉，我中國少年

教學活動示例活動1：壯哉，我中國少年1.校對預習單，根據朗誦進階表，互相幫忙完成第一階段挑戰(zhàn)，在互評欄打上“√”。預習單階段目標達成學習形式自評互評第一階段將生字讀正確，將句子讀通順。(1)互相檢查預習單第一到四項，訂正錯誤。(2)同桌之間互相朗讀課文，相互糾錯正音，讀好停頓。

第二階段借助注釋和插圖，理解句子意思，理清文章脈絡,交流記憶訣竅。同桌交流句子意思，在有疑問的地方做好記號。提問交流(2)全班交流預習單第五項，解決自學時無法解決的問題。(3)從句式規(guī)律，意象特點、邏輯順序三方面尋找記憶規(guī)律，交流討論。(4)根據對內容的理解練習朗讀背誦。

第三階段結合資料，深入了解寫作背景，體會文章的思想感情，促進朗讀。(1)試著扮演梁啟超，結合參考資料單，回答參訪問題。(2)根據體會到的情感，確定朗讀的基調，調整語速、語調和節(jié)奏，做到有感情地朗讀課文。

第四階段經過設計和排練等藝術加工之后的朗誦展演。小組分工，設計好隊形，領誦和齊誦相結合。脫稿誦讀，精神昂揚，氣勢磅礴。(3)根據內容配上合適的動作。(4)能通過朗誦表現(xiàn)文字所蘊含的情感。(5)拍攝后可以進行藝術加工。

誦讀展演進階表

教學活動示例（2）交流句意，理清段意。

想一想如何快速地記住這篇課文？（1）快速默讀全文，互相說一說句意，有困難的地方圈畫出來，一會兒交流。想一想梁啟超每一段都講了什么？完成共學單

（2）找一找每一段有沒有什么表達的規(guī)律，記憶的訣竅？批注在書上，全班交流。活動1：壯哉，我中國少年段落段意第一段第二段第三段共學單五、我知道（試做）

1.這篇文章的作者是中國近代思想家、政治家、教育家________。

2.我發(fā)現(xiàn)第一自然段從第二句開始都是同一個句式——“_______……_______……”

3.第二自然段勾畫了很多贊美少年中國的事物，它們分別是：________________________________________。

4.課文第一自然段運用_____的修辭手法闡明了建設少年中國的責任在_______________；第二段運用象征的手法描繪了________________________；第三段運用對偶的修辭贊頌了少年中國“_____________”謳歌了中國少年“_____________”說明了少年中國和中國少年的命運____________。（3）關注句式，找尋秘鑰①預習單第五項第二題，你發(fā)現(xiàn)第一自然段第二句開始都是怎樣的句式了嗎？②指導朗讀，要求讀出這種句式的節(jié)奏。③引導學生思考，怎么樣能快速記住第一段呢？④進一步引導學生思考：上面那些詞是否可以調換順序?；顒?：壯哉，我中國少年教學活動示例（4）體悟意象，感受前景①預習單第五項第三題，你找到第二段贊美少年中國的事物了嗎？思考一下他們都象征了什么？點撥：“紅日初升”象征少年中國前程無比燦爛；“河出伏流”則象征少年中的的發(fā)展無可限量；“乳虎嘯谷，百獸震惶?！敝小叭榛ⅰ毕笳魃倌曛袊?，“百獸”則象征帝國主義列強。以“潛龍騰淵”、“乳虎嘯谷”、“鷹隼試翼”來喻指少年中國的奮發(fā)英姿和非凡氣勢；以“奇花初開”、“干將發(fā)硎”來進一步歌頌少年中國的壯麗前景。②除了都選用了新生的事物來形容少年中國，請再讀這段文字，注意加粗的字，你還有什么發(fā)現(xiàn)？紅日初升，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇;干將婦硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。③指導朗讀，要求讀出這種節(jié)奏和韻律。討論預習單第五項第四題，明確少年中國與中國少年的關系，完成《誦讀進階表》第二階段。教學活動示例活動1：壯哉，我中國少年教學活動示例（1）閱讀材料，準備接受采訪。①自主閱讀答記者問參考材料單，根據問題，找到相關材料，寫出回答關鍵詞。②四人小組內交流補充，推選一位“梁啟超”上講臺接受采訪，邀請記錄員在黑板上記錄關鍵詞，其余“梁啟超”點評補充?；顒?：壯哉，我中國少年2.一場記者會誦讀展演籌備工具表分工明細導演征集隊形和動作方案組織討論或投票，確定方案。

聯(lián)絡排練的指導員，確定排練的時間和地點。

領誦確定好領誦內容和齊誦內容，為了展演效果可以設計重復朗誦的部分。

背景音樂/視頻搜集為朗誦選擇參考視頻，背景音樂或視頻

服裝協(xié)調商量并確定好統(tǒng)一服裝，錄制前提醒協(xié)調到位?，F(xiàn)場要做好有人沒穿規(guī)定服裝的準備。

視頻制作總負責

錄制

視頻處理和上傳

隊形設計

動作設計

活動1：壯哉，我中國少年3.一個籌備會

教學活動示例

4.嘗試完成朗誦視頻拍攝的籌備表，課后錄制成視頻上傳平臺，根據評標表互相評分。