小小設(shè)計師說課稿

小小設(shè)計師

講課人：王琴單位：同心縣河西鎮(zhèn)大洪溝小學(xué)一、說教材二、說學(xué)情分析三、說教法和學(xué)法四、說教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)過程六、說板書設(shè)計

說教材

《小小設(shè)計師》是人教版二年級下冊數(shù)學(xué)72——73頁的內(nèi)容。它是屬于活動實踐課，也是人教版最新版數(shù)學(xué)教材中的一個新的課型。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合欣賞與制作圖案的過程，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會設(shè)計簡單的圖案。說學(xué)情分析

學(xué)生通過第三單元學(xué)習(xí)《圖形的運動》后，在知識儲備與生活經(jīng)驗上都有了一定基礎(chǔ)，對軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有基本的認(rèn)識。因此教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，力求讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)。學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑為兩個方面，一是在實際拼擺中往往不能應(yīng)用平移、旋轉(zhuǎn)方式來操作；二是不能直接指認(rèn)基本圖形。二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課主要設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、拼一拼、貼一貼等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。說教法說學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我從學(xué)生熟悉的生活中的窗簾、地毯、地磚等圖案入手，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

說教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能辨認(rèn)生活中的一些圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)得到的,能在正方形中設(shè)計圖形,并能用所設(shè)計的圖形通過軸對稱平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案,能將多個同樣的圖案,利用圖形的運動拼在一起。并會用自己的語言描述圖形的運動。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程獲得用圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法,再想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、在欣賞圖形運動所創(chuàng)造的美麗圖案的過程中,進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美,體會數(shù)學(xué)的價值。說教學(xué)過程1、簡單的兒歌動手動嘴，緩解課前緊張的氣氛。2、欣賞圖片導(dǎo)入，初步感知兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我先讓學(xué)生欣賞生活中美麗的圖案。這樣可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，還可以讓學(xué)生受到美的熏陶。說教學(xué)過程2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗我首先貼了四幅圖案在黑板上，讓學(xué)生通過觀察，找出圖案的基本圖形，這一設(shè)計其實就將復(fù)雜的圖案“化繁為簡”了，讓學(xué)生感受到原來看起來很復(fù)雜的圖案其實是由一個基本圖形變化而成的。接著再和學(xué)生一起探究基本圖形運動的秘密，然后再用課件動畫演示一遍，這樣學(xué)生很輕松的就掌握了設(shè)計圖案的關(guān)鍵步驟。接下來再讓學(xué)生自己動手設(shè)計圖案就不是難事。說教學(xué)過程

3、情境練習(xí)，引入實際生活中在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小明印花布找裁縫師和設(shè)計手帕花邊或圖案的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生明白生活中的實物也是圖形經(jīng)過簡單運動得到的，并動手做做看，給自己設(shè)計一個手帕作為兒童節(jié)的禮物，使新課的知識進(jìn)行了拓展延伸，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的美無處不在。