小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：寫讀后感》教案

教學(xué)課題習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。3.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作，進(jìn)一步培養(yǎng)“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。教學(xué)難點(diǎn)能把聯(lián)系生活的一件事情寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。教法與學(xué)法講授法、情境法等。教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體課件教學(xué)過程個(gè)人加減第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.語言導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們一起遨游古典名著，領(lǐng)略文化風(fēng)采，相信同學(xué)們都有自己的感受。今天，我們一起來寫一寫讀后感。2.明確什么是讀后感。讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，這樣的文章就叫“讀后感”。二、了解習(xí)作內(nèi)容與要求（1）介紹文章或書印象最深的內(nèi)容。（2）寫自己真實(shí)的感想。（3）聯(lián)系閱讀積累、生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的語句。三、寫作指導(dǎo)。1.審題指導(dǎo)。（1）讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”？（讀后感側(cè)重在“感”上。）（2）寫好讀后感的前提是什么？（原文讀懂，讀得認(rèn)真，才能有所感，并且有深刻的感受。）（3）讀后感中的“感”指什么？（讀后感的“感”是感受、感想、感動(dòng)、感情、感悟，即獲得的知識(shí)、明白的道理、情感的波動(dòng)以及不同的見解等。）2．選擇習(xí)作材料：明確文章的感點(diǎn)分別是什么。如：寫《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感的感點(diǎn)是保爾柯察金的人物形象。寫《祖父的園子》讀后感的感點(diǎn)是“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景。寫《鐵杵成針》讀后感的感點(diǎn)是做事要有恒心的道理。3.擬定題目。（1）讀《》有感（2）《》讀后感（3）主標(biāo)題（感受）+副標(biāo)題《》（讀《》有感）擬主標(biāo)題要緊扣感想的中心，即抓住感點(diǎn)，突出感想的主題，同時(shí)講究語言的高度概括。4.習(xí)作框架。（1）“引”：簡述文章內(nèi)容。（2）“議”：緊扣主題談感悟，結(jié)合文章來分析。（3）“聯(lián)”：聯(lián)系自己、他人、作品中的事例，再次扣題。（4）“結(jié)”：引用名言來總結(jié)或總結(jié)今后如何做。特別提醒：聯(lián)系生活實(shí)際寫的時(shí)候要寫詳細(xì)，要多加一些語言、動(dòng)作以及心理等描寫。這部分是最重要的，可以將與文中主人公截然不同的人和主人公進(jìn)行比較。最好是你自己，這樣才可以顯現(xiàn)出你要向他學(xué)習(xí)的決心。五、例文評(píng)析。例文1：讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧和他的徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，使這本書成為了我國古代的四大名著之一。評(píng)析：只有“引”和簡單的“議”，沒有“聯(lián)”和“結(jié)”。例文2：《水滸傳》這本書講述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。讀完全書，在我腦海里留下深刻印象的只有一個(gè)字：義。我把它解釋為正義。一個(gè)具有強(qiáng)烈的正義感的人，就是一個(gè)精神高尚的人。古往今來有多少英雄好漢，舍生取義。難道是他們不怕死嗎？他們?yōu)榱苏x，為了真理可以奮不顧身，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。當(dāng)今社會(huì)有正義感的人越來越少了，有一天放學(xué)回家的路上，一位老爺爺摔倒在地上，竟然沒有一個(gè)人愿意扶起老爺爺。沒辦法，這種事情如今只有像我這樣的傻子才愿意做。我把老爺爺扶起來，問他摔疼了沒有，他嘴里不停地說著：“謝謝你，小朋友”。我心里敬重《水滸傳》里的英雄好漢，所以我也想當(dāng)一個(gè)無名小英雄，讓身邊的人感受到正義，這是我們每個(gè)人都要做到的。評(píng)析：從“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四個(gè)方面展開，較為具體。四、自主擬題，自由寫作1.指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。2.放手讓學(xué)生自主習(xí)作。第二課時(shí)一、交流分享，學(xué)習(xí)方法。1.佳作欣賞：指名學(xué)生朗讀佳作；交流評(píng)價(jià)。2.教師出示相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生從“概括是否精煉到位”“聯(lián)系事例是否具體”幾個(gè)方面評(píng)議。二、修改習(xí)作。學(xué)生自主修改習(xí)作；同桌交流；全班展示交流。三、總結(jié)提升。1.在本次習(xí)作中，你們有哪些收獲？2.教師總結(jié)：本次習(xí)作的主題是“寫讀后感”，我們?cè)诹?xí)作中要圍繞生活中的事例，把自己的感受寫具體