《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》-07-蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育課件

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法1第七章蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育2目

錄CONTENTS蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育概述蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育實(shí)踐3案例寫字練習(xí)的教具圖畫練習(xí)能很好地鍛煉寫的能力。圖畫練習(xí)需要如下教具：小木臺(tái)、金屬嵌板、輪廓圖和彩色鉛筆。幼兒學(xué)習(xí)描畫圖形和線條對(duì)其語(yǔ)言發(fā)展有什么作用？4蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育概述501一、語(yǔ)言教育的目標(biāo)（一）（二）（三）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。6提高幼兒的智力水平。提高幼兒的社會(huì)交往能力。二、語(yǔ)言教育的內(nèi)容（一）聽聽的訓(xùn)練是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。訓(xùn)練幼兒的聽力，使其注意周圍環(huán)境的各種聲音并能辨別聲音之間的區(qū)別，可以加強(qiáng)幼兒聽力分辨及組合的敏感度，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何組織語(yǔ)言表達(dá)自己。聽的訓(xùn)練內(nèi)容有安靜游戲、聽指令做動(dòng)作、聽故事、聽錄音、指令接龍、尋聲游戲、聽別人交談等。7二、語(yǔ)言教育的內(nèi)容（二）說(shuō)在實(shí)際操作中，教師可以結(jié)合具體環(huán)境進(jìn)行情景式教學(xué)。還可以通過(guò)教具對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。此外，教師還可以設(shè)置形式多樣的游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。8二、語(yǔ)言教育的內(nèi)容（三）寫蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，寫是低級(jí)的語(yǔ)言階段，它主要是心理運(yùn)動(dòng)機(jī)制起作用，而讀是純粹的智力活動(dòng)。因此，寫應(yīng)先于讀進(jìn)行并能為讀做準(zhǔn)備。9二、語(yǔ)言教育的內(nèi)容（三）寫10寫的教育內(nèi)容主要有數(shù)字涂鴉、制作“砂紙字母小書”、用輔助工具畫幾何圖形并涂色、描畫幾何圖形嵌板、描砂字母板、在沙盤里寫字、描摹姓名、制作立體字、字母線上擺字母、縫字母、制作拼音字母表、裝飾漢字、田字格里擺圖案、制作邀請(qǐng)卡等。二、語(yǔ)言教育的內(nèi)容（四）讀11應(yīng)根據(jù)各年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)選擇不同的閱讀材料，以激發(fā)他們對(duì)書面文字的興趣。教師要聲情并茂地帶領(lǐng)幼兒閱讀，并注意引導(dǎo)幼兒使用正確的詞匯準(zhǔn)確發(fā)音，耐心解答幼兒在閱讀中遇到的問(wèn)題。教師應(yīng)使用與閱讀內(nèi)容相匹配的教具幫助幼兒將閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，加深幼兒對(duì)閱讀材料的理解。二、語(yǔ)言教育的內(nèi)容書寫和閱讀教學(xué)的三個(gè)階段有助于發(fā)展抓握和使用書寫工具所必需的肌肉技巧的練習(xí)。有助于形成書寫所必需的肌肉動(dòng)作記憶的練習(xí)。組詞練習(xí)。拓展閱讀12三、語(yǔ)言教育的方法（一）進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)13（二）創(chuàng)設(shè)有利于語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境（三）多種課程整合（四）與我國(guó)語(yǔ)言藝術(shù)相結(jié)合四、語(yǔ)言教育教具（一）常用的語(yǔ)言教育教具——三步卡三步卡又稱三段卡，分別為A卡、B卡和AB卡。其中，A卡是一件事物的形象圖片；B卡是一件事物的名稱；AB卡是一件事物的圖像和名稱的組合卡。三步卡在符號(hào)與具體的事物之間建立了一座橋梁，是蒙臺(tái)梭利教育精髓的具體體現(xiàn)。14四、語(yǔ)言教育教具15四、語(yǔ)言教育教具教師把AB卡逐一放在工作毯上，并一一說(shuō)出卡片的名稱。教師取出A卡，按照從左到右的順序與AB卡一一比對(duì)，找到相應(yīng)的卡片配對(duì)。然后請(qǐng)幼兒操作。教師取出B卡，也按照從左到右的順序與AB卡一一比對(duì)，找到相應(yīng)的卡片配對(duì)，然后請(qǐng)幼兒操作。拿走AB卡，用A卡和B卡進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。完成后，用AB卡進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。16四、語(yǔ)言教育教具（二）語(yǔ)言教育教具的選擇1教師應(yīng)針對(duì)不同年齡階段幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，選擇適合其發(fā)展水平的教具。2教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活地選擇語(yǔ)言教育教具。1702

蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育實(shí)踐18一、聽的訓(xùn)練（一）安靜游戲適合年齡：3歲以上。教具構(gòu)成：1個(gè)計(jì)時(shí)器或鐘表。教育目的：使幼兒學(xué)會(huì)安靜地傾聽；培養(yǎng)幼兒的聽覺(jué)專注力。19一、聽的訓(xùn)練（一）安靜游戲基本操作：教師引導(dǎo)幼兒輕輕（不要發(fā)出聲音）地站起來(lái)，雙手叉腰、閉上眼睛。帶領(lǐng)幼兒做深呼吸，讓身體漸漸放松。教師出示并介紹計(jì)時(shí)器，給計(jì)時(shí)器設(shè)定時(shí)間，一般為2～3分鐘?！ㄔ敿?xì)內(nèi)容請(qǐng)查閱課本180頁(yè)。）20一、聽的訓(xùn)練（一）安靜游戲注意事項(xiàng)：（1）教師應(yīng)提醒幼兒：如果在計(jì)時(shí)器鈴聲沒(méi)有響起前就睜眼，也必須保持安靜。（2）教師的語(yǔ)言提示應(yīng)吐字清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，哪怕用很小的聲音講話時(shí)也要做到這一點(diǎn)。變化與延伸：（1）教師可以換不同的教具讓幼兒閉眼聽聲。（2）聽聲游戲：教師請(qǐng)幼兒靜坐不動(dòng)，然后輕喚某一個(gè)幼兒的名字，要求聽到自己名字的幼兒必須以最安靜的移動(dòng)方式坐到教師身邊。21一、聽的訓(xùn)練（二）猜猜我是誰(shuí)01適合年齡：3歲以上，且有安靜游戲的經(jīng)驗(yàn)。02教具構(gòu)成：1個(gè)眼罩。03教育目的：教幼兒學(xué)會(huì)分辨不同的聲音；增強(qiáng)幼兒聽覺(jué)的靈敏性。22一、聽的訓(xùn)練（二）猜猜我是誰(shuí)04基本操作：教師和幼兒一起圍坐在蒙氏線上。教師請(qǐng)一名幼兒坐在中間，戴上眼罩，示意另一名幼兒說(shuō)：“你知道我是誰(shuí)嗎？”讓戴眼罩的幼兒猜一猜并說(shuō)出說(shuō)話幼兒所在的位置和姓名。教師邀請(qǐng)幼兒輪流帶上眼罩，反復(fù)進(jìn)行游戲。23一、聽的訓(xùn)練（二）猜猜我是誰(shuí)06變化與延伸：（1）教師讓幼兒更換所說(shuō)內(nèi)容。（2）猜者戴上眼罩后，其他幼兒可以悄悄地變換位置，增加游戲的難度。05注意事項(xiàng)：幼兒在活動(dòng)中始終保持安靜，以免影響戴眼罩幼兒的判斷。24一、聽的訓(xùn)練（三）聽指令做動(dòng)作適合年齡：3歲以上。教具構(gòu)成：教師需提前教幼兒認(rèn)識(shí)五官和四肢。教育目的：使幼兒能聽懂語(yǔ)言動(dòng)作指令，并正確做出相應(yīng)動(dòng)作；培養(yǎng)幼兒聽力的專注性和快速反應(yīng)的能力。25一、聽的訓(xùn)練（三）聽指令做動(dòng)作基本操作：教師向幼兒介紹活動(dòng)規(guī)則：根據(jù)聽到的聲音指令，快速反應(yīng)并做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師發(fā)出指令“摸摸頭”“摸摸耳朵”“捂住眼睛”“捏捏鼻子”“拍拍手”“跺跺腳”等，請(qǐng)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。教師請(qǐng)幼兒兩兩相對(duì)，輪流發(fā)指令，讓對(duì)方做動(dòng)作。26一、聽的訓(xùn)練（三）聽指令做動(dòng)作注意事項(xiàng)：應(yīng)根據(jù)幼兒對(duì)各個(gè)指令反應(yīng)的快慢決定指令重復(fù)的次數(shù)和頻率。變化與延伸：（1）教師可以在活動(dòng)中加入一些能讓幼兒互動(dòng)的指令。（2）聽歌曲《頭肩膀膝蓋腳》做動(dòng)作。（3）教師帶領(lǐng)幼兒做與指令相反的動(dòng)作游戲。27二、說(shuō)的訓(xùn)練（一）傳悄悄話1適合年齡：3歲以上，且有安靜游戲的經(jīng)驗(yàn)。2教具構(gòu)成：畫有各種物品的卡片。28二、說(shuō)的訓(xùn)練（一）傳悄悄話教育目的：使幼兒學(xué)會(huì)傾聽；增強(qiáng)幼兒的3

聽覺(jué)敏感性；培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣。29二、說(shuō)的訓(xùn)練（一）傳悄悄話基本操作：與幼兒圍坐一圈。教師選擇一張卡片，并告訴身邊的幼兒卡片上物品的名稱，讓這名幼兒將聽到的物品名稱悄悄告訴下一個(gè)幼兒，一個(gè)一個(gè)地將話傳下去，直到傳給最后一個(gè)幼兒。請(qǐng)最后一個(gè)幼兒將自己所聽到的物品名稱大聲說(shuō)出來(lái)，并在教師提供的卡片中找出相應(yīng)的卡片，展示給所有人看。一輪活動(dòng)結(jié)束后，讓一個(gè)幼兒選擇一張卡片，再次進(jìn)行活動(dòng)。30二、說(shuō)的訓(xùn)練（一）傳悄悄話5注意事項(xiàng)：應(yīng)提醒幼兒傳話時(shí)一定不能讓其他人聽到，且吐字必須清晰。631變化與延伸：教師可以借助教室里的實(shí)物，將傳的話換成指令。二、說(shuō)的訓(xùn)練（二）與別人打招呼適合年齡：3歲以上。教具構(gòu)成：小兔、小貓的手偶。教育目的：教幼兒學(xué)會(huì)和別人打招呼；培養(yǎng)幼兒講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。32二、說(shuō)的訓(xùn)練（二）與別人打招呼基本操作：用手擋住嘴，發(fā)出“喵喵喵”的聲音，請(qǐng)幼兒猜一猜模擬的是哪種小動(dòng)物的聲音。幼兒猜對(duì)后，教師出示小貓手偶并用手偶和幼兒打招呼：“小朋友們好！我是小花貓?！蹦贸鲂⊥檬峙?，與小貓手偶一起示范“你好”“再見(jiàn)

”等常見(jiàn)的打招呼內(nèi)容。（3）邀請(qǐng)兩組幼兒用手偶表演小兔和小貓打招呼。（4）請(qǐng)幼兒兩兩一組練習(xí)打招呼。33二、說(shuō)的訓(xùn)練（二）與別人打招呼注意事項(xiàng)：打招呼時(shí)，發(fā)音要清晰、準(zhǔn)確。變化與延伸：（1）教師結(jié)合日常生活教育的內(nèi)容，教幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)路、指路、購(gòu)物、請(qǐng)客、做客等生活場(chǎng)景的常用語(yǔ)言。（2）教師選擇合適的動(dòng)畫片片段，讓幼兒學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，然后進(jìn)行表演。34二、說(shuō)的訓(xùn)練（三）語(yǔ)音盒01適合年齡：3歲以上。02教具構(gòu)成：砂字母板和語(yǔ)音盒。03教育目的：使幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分不同字母的發(fā)音；培養(yǎng)幼兒的專注力和思考能力。35二、說(shuō)的訓(xùn)練（三）語(yǔ)音盒36二、說(shuō)的訓(xùn)練（三）語(yǔ)音盒04基本操作：以“b”和“d”為例，教師可按照以下步驟進(jìn)行操作：取“b”和“d”的語(yǔ)音盒，并列擺放在工作毯上，再將“b”和“d”的砂字母板分別放在相應(yīng)的語(yǔ)音盒前，然后向幼兒介紹工作。取“b”語(yǔ)音盒中的某一卡片（如菠蘿），請(qǐng)幼兒觀察，然后用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出卡片上的物品名稱，并讓幼兒跟著一起發(fā)音。最后，將卡片放在“b”的砂字母板下方?！ㄍ暾麅?nèi)容查看課本184頁(yè)。）37二、說(shuō)的訓(xùn)練（三）語(yǔ)音盒06變化與延伸：（1）更換其他字母的語(yǔ)音盒進(jìn)行操作。（2）教師準(zhǔn)備與語(yǔ)音盒中的卡片相配套的實(shí)物模型，讓幼兒用卡片與實(shí)物模型配對(duì)，并說(shuō)出物品名稱。05注意事項(xiàng)：發(fā)音要清晰、準(zhǔn)確。38二、說(shuō)的訓(xùn)練（四）我喜歡的水果適合年齡：3.5歲以上，且對(duì)常見(jiàn)的水果有基本的認(rèn)識(shí)。教具構(gòu)成：各種水果的實(shí)物或模型。教育目的：（1）教幼兒認(rèn)識(shí)水果的外形特征，并能正確區(qū)分常見(jiàn)的幾種水果。（2）培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。（3）培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)其探索大自然的興趣。39二、說(shuō)的訓(xùn)練（四）我喜歡的水果基本操作：取教具，鋪好工作毯，并向幼兒介紹工作。將托盤擺放在工作毯的上部，請(qǐng)幼兒依次說(shuō)出每種水果的名稱。示范：在托盤中找到自己喜歡的水果，展示給大家看，并說(shuō)出水果的名稱、顏色和口味。請(qǐng)幼兒從托盤里找出自己喜歡的水果，并像教師那樣說(shuō)出水果的名稱和特征。請(qǐng)幼兒重復(fù)進(jìn)行此練習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束后，與幼兒一起整理教具并將教具歸位。40二、說(shuō)的訓(xùn)練（四）我喜歡的水果注意事項(xiàng)：教師需提醒幼兒：必須選擇托盤里的水果進(jìn)行描述。變化與延伸：（1）“猜水果”游戲：請(qǐng)一名幼兒描述水果的特征，另一名幼兒猜一猜水果的名稱。（2）讓幼兒試著描述自己喜歡的人物和動(dòng)物、喜歡做的事情、喜歡去的地方等。41二、說(shuō)的訓(xùn)練（五）說(shuō)反義詞1適合年齡：4.5歲以上。2教具構(gòu)成：反義詞圖卡。42二、說(shuō)的訓(xùn)練（五）說(shuō)反義詞3教育目的：教幼兒學(xué)習(xí)和使用反義詞，增加幼兒的詞匯量。43二、說(shuō)的訓(xùn)練（五）說(shuō)反義詞基本操作：取教具，鋪好工作毯，并向幼兒介紹工作。出示反義詞圖卡，請(qǐng)幼兒觀察圖卡都有什么特點(diǎn)。取出一張圖卡，描述圖卡上的內(nèi)容，然后拿出對(duì)應(yīng)的反義詞圖卡，并引導(dǎo)幼兒描述圖卡內(nèi)容?！ㄍ暾麅?nèi)容查看課本186頁(yè)。）44二、說(shuō)的訓(xùn)練（五）說(shuō)反義詞5注意事項(xiàng)：（1）教師應(yīng)根據(jù)幼兒的接受能力和理解能力選擇所教內(nèi)容，并按照由易到難的順序依次引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。（2）教師每次所教的反義詞不能超過(guò)三組。45二、說(shuō)的訓(xùn)練（五）說(shuō)反義詞6變化與延伸：教師講一個(gè)反義詞故事，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)出缺失的反義詞。46三、寫的訓(xùn)練（一）金屬嵌板適合年齡：4歲以上，且有幾何圖形嵌板櫥的操作經(jīng)驗(yàn)。教具構(gòu)成：（1）1個(gè)托盤、1張白紙、裝有彩色鉛筆（1只紅色、1只黑色）的筆筒。（2）金屬嵌板教具：由5個(gè)曲線型圖形和5個(gè)直線型圖形組成。47三、寫的訓(xùn)練（一）金屬嵌板48三、寫的訓(xùn)練（一）金屬嵌板教育目的：直接目的——教幼兒學(xué)會(huì)正確的握筆和書寫姿勢(shì)；教幼兒正確掌握各種不同形狀的名稱。間接目的——提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，為將來(lái)學(xué)習(xí)書寫做準(zhǔn)備；培養(yǎng)幼兒的美感、秩序感和專注力。49三、寫的訓(xùn)練（一）金屬嵌板基本操作：以圓形嵌板為例，教師可按照以下步驟進(jìn)行操作：取教具，并向幼兒介紹工作（此項(xiàng)工作需要在桌面上進(jìn)行）。將白紙擺在桌子中央，再把圓形嵌板外框取出放在紙的中間，用手沿著嵌板框的邊緣觸摸一圈，以使嵌板與白紙充分接觸。選擇黑色彩筆，向幼兒示范正確的握筆姿勢(shì)?！ㄍ暾麅?nèi)容查看課本187頁(yè)。）50三、寫的訓(xùn)練（一）金屬嵌板注意事項(xiàng)：（1）如果幼兒的拿筆姿勢(shì)不正確，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。（2）為了使圖形的效果更加突出，在第一次操作時(shí)最好用黑色的鉛筆。待幼兒熟練后，可換為彩筆操作。（3）因描畫帶鈕的金屬嵌板外沿比描畫框架難度高，所以此活動(dòng)應(yīng)從框架開始練習(xí)。51三、寫的訓(xùn)練（一）金屬嵌板變化與延伸：（1）涂色游戲：教師請(qǐng)幼兒用彩筆將圖形的空心部分涂上喜歡的顏色。（2）教師指導(dǎo)幼兒將多個(gè)圖形疊畫在一起，組成新的圖形并涂色。52三、寫的訓(xùn)練（一）金屬嵌板53三、寫的訓(xùn)練（二）擺字母01適合年齡：5歲以上。02教具構(gòu)成：活動(dòng)字母箱、畫有字母線的絨布或硬紙板、字母位置提示卡。03教育目的：教幼兒認(rèn)識(shí)字母，為書寫做準(zhǔn)備；培養(yǎng)幼兒的專注力和觀察力。54三、寫的訓(xùn)練（二）擺字母04基本操作：取教具，鋪好工作毯，并向幼兒介紹工作。將畫有字母線的絨布平鋪在工作毯上，參照字母位置提示卡，從活動(dòng)字母箱中依次取出全部活動(dòng)字母，以從左到右的順序在字母線上排列。每取出一個(gè)字母，都應(yīng)配以相應(yīng)的語(yǔ)言提示。用三階段教學(xué)法教幼兒進(jìn)行名稱練習(xí)。請(qǐng)幼兒操作?；顒?dòng)結(jié)束后，和幼兒一起整理教具并歸位。55三、寫的訓(xùn)練（二）擺字母05注意事項(xiàng)：（1）教師在進(jìn)行三階段教學(xué)時(shí)，每次練習(xí)不能超過(guò)4個(gè)字母，且要進(jìn)行多次的復(fù)習(xí)和鞏固，以免造成幼兒記憶混亂。（2）在教具歸位時(shí)，應(yīng)注意按照字母順序收回字母。56三、寫的訓(xùn)練（二）擺字母06變化與延伸：（1）讓幼兒描畫字母的輪廓并涂色。（2）將活動(dòng)字母箱與砂紙字母板放在一起練習(xí)。57三、寫的訓(xùn)練（三）組字練習(xí)適合年齡：4歲以上。教具構(gòu)成：正面為動(dòng)物圖畫，背面為漢字（左右結(jié)構(gòu)）的卡片，如鴨、狗、貓、蝦、蛇等。教育目的：使幼兒初步了解漢字的組字結(jié)構(gòu)，為閱讀和書寫做準(zhǔn)備；培養(yǎng)幼兒的專注力和思考力。58三、寫的訓(xùn)練（三）組字練習(xí)59三、寫的訓(xùn)練（三）組字練習(xí)基本操作：以左右結(jié)構(gòu)的字為例，教師可按照以下步驟進(jìn)行操作：取教具，鋪好工作毯，并向幼兒介紹工作。拿出“鴨”字的圖卡，將有圖畫的一面拼好放在工作毯上，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖卡中動(dòng)物的名稱。將“鴨”卡翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢字的左右結(jié)構(gòu)。提示語(yǔ)：

“這個(gè)字讀作“鴨”，它可以分成左右兩半（示范將卡拆為兩半），左邊和右邊合起來(lái)就變成了“鴨”字。所以，我們把這種漢字結(jié)構(gòu)稱作左右結(jié)構(gòu)?！保榱思由钣變簩?duì)左右結(jié)構(gòu)的理解，教師可以多次示范字的拆分）……（完整內(nèi)容查看課本189頁(yè)。）60三、寫的訓(xùn)練（三）組字練習(xí)注意事項(xiàng)：（1）卡片上的物品必須是幼兒所熟知的。（2）教師不必要求幼兒認(rèn)識(shí)每個(gè)字，只要求幼兒理解左右結(jié)構(gòu)的意思即可。變化與延伸：教師可以用同樣的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)漢字的上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。61三、寫的訓(xùn)練（四）制作立體字1適合年齡：4.5歲以上。2教具構(gòu)成：橡皮泥、墊板、文字樣卡、硬紙板。362教育目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣；培養(yǎng)幼兒的專注力。三、寫的訓(xùn)練（四）制作立體字基本操作：取教具，鋪好工作毯，并向幼兒介紹工作。拿出“火”的文字樣卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后用手指按照字的筆順撫摸一遍。拿一塊橡皮泥放在墊板上，根據(jù)文字樣卡捏出“火”字的形狀，然后將捏好的立體字放在硬紙板上，配以語(yǔ)言提示“這是‘火’字”。請(qǐng)幼兒操作，并指導(dǎo)幼兒對(duì)照文字樣卡捏出其他的漢字。活動(dòng)結(jié)束后，和幼兒一起整理教具并將教具歸位。63三、寫的訓(xùn)練（四）制作立體字564注意事項(xiàng)：（1）教師應(yīng)選用比較簡(jiǎn)單的獨(dú)體字（如“火、上、下、田、中、日、月”等）。（2）教師應(yīng)提醒幼兒在此項(xiàng)工作完成后洗手。三、寫的訓(xùn)練（四）制作立體字665變化與延伸：（1）用膠泥、面團(tuán)等材料代替橡皮泥制作立體字。（2）教師指導(dǎo)幼兒對(duì)照文字樣卡，在一張紙上描畫出文字輪廓，然后在上面粘貼米粒形成漢字。（3）用橡皮泥做好立體字后，將其固定在一塊硬紙板上曬干，做成印章。四、讀的訓(xùn)練（一）實(shí)物模型與文字卡片配對(duì)適合年齡：3～4歲。教具構(gòu)成：名詞卡、與名詞卡相對(duì)應(yīng)的實(shí)物模型。教育目的：使幼兒能正確地將名詞與模型（或?qū)嵨飯D）配對(duì)；培養(yǎng)幼兒的專注力和思考力。66四、讀的訓(xùn)練（一）實(shí)物模型與文字卡片配對(duì)基本操作：取教具，鋪好工作毯，并向幼兒介紹工作。將模型逐個(gè)向幼兒展示，并有序地排成一列，邊擺邊說(shuō)出模型的名稱。取一張名詞卡，將它與模型一一比對(duì)，找到對(duì)應(yīng)的模型后放在模型的右側(cè)?！ㄍ暾麅?nèi)容查看課本191頁(yè)。）67四、讀的訓(xùn)練（一）實(shí)物模型與文字卡片配對(duì)注意事項(xiàng)：（1）教師應(yīng)提醒幼兒配對(duì)完成后務(wù)必做檢查。（2）收教具時(shí)，應(yīng)先收模型（按照從左到右的順序），再收名詞卡片。變化與延伸：（1）日常用品盒、語(yǔ)言盒中的模型與名詞卡配對(duì)。（2）用模型和名詞卡進(jìn)行歸類練習(xí)。68四、讀的訓(xùn)練（二）給圖片排序01適合年齡：4歲以上。02教具構(gòu)成：若干張有故事內(nèi)容的圖片。03教育目的：使幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)圖片，有序、完整地?cái)⑹龉适?；培養(yǎng)幼兒的專注力和邏輯思維能力。69四、讀的訓(xùn)練（二）給圖片排序04基本操作：取教具，鋪好工作毯，并向幼兒介紹工作。按照前后順序把所有的故事圖片向幼兒一一展示，并根據(jù)圖片內(nèi)容完整地講述故事情節(jié)。打亂圖片順序，散放在工作毯上，然后請(qǐng)幼兒觀察圖片并試著按照故事順序給圖片排序。排序完成后，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容敘述故事（允許幼兒充分發(fā)揮想象力）?；顒?dòng)結(jié)束后，和幼兒一起整理教具并歸位。70四、讀的訓(xùn)練（二）給圖片排序06變化與延伸：教師讓幼兒自編一個(gè)故事，并將故事內(nèi)容畫出來(lái)，制作成連續(xù)的圖片或故事書進(jìn)行展示。