統(tǒng)編版語文七年級下冊 第19課《一棵小桃樹》教學設計

初中語文《一棵小桃樹》教學設計教學目標1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，找出小桃樹經(jīng)歷的句子，梳理小桃樹的遭遇；2.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的特殊感情；3.比較小桃樹與“我”的人生經(jīng)歷，學習托物言志的寫作手法。教學重點1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，找出小桃樹經(jīng)歷的句子，梳理小桃樹的遭遇；2.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的特殊感情。教學難點比較小桃樹與“我”的人生經(jīng)歷，學習托物言志的寫作手法；教學方法：賞析法、歸納法、比較法；教學用具：ppt教學過程一、導入請大家瀏覽文章，看看這篇文章由哪些內(nèi)容組成？明確：課文，旁批，閱讀提示。這是一篇自讀課文，我們要試著用旁批和閱讀提示來學習文章。（板書：題目，作者）（設計意圖：以課型特點導入，引導學生利用旁批和閱讀提示來學習文章。）二、“初識”小桃樹請大家默讀課文，思考：課文題目叫做《一棵小桃樹》，你有想問的問題嗎？預設：這是一棵怎樣的小桃樹，它經(jīng)歷了什么，請在文中找出相應的句子，按照例句梳理小桃樹的遭遇。（提示：文章多次出現(xiàn)“我的小桃樹”）例：這是一棵蓄著我的夢的小桃樹預設：這是一棵蓄著我的夢卻被我忘卻的小桃樹（3）這是一棵被我忘卻卻從土里長出來的小桃樹（4）這是一棵被人遺忘卻默默長出來的小桃樹（5）這是一棵樣子極猥瑣卻讓我十分高興的小桃樹（6）這是一棵我深愛卻遺忘了的小桃樹（7）這是一棵被豬拱了卻努力支撐的小桃樹（8）這是一棵長得弱小卻花全開了的小桃樹（9）這是一棵花開得又淡又白卻笑著的小桃樹（9）這是一棵歷經(jīng)風雨卻努力抗爭的小桃樹（13）這是一棵夢的精靈的小桃樹（14）“我的小桃樹”貫穿文章始終，（設計意圖：本環(huán)節(jié)從題目入手，解讀題目，同時了解文章內(nèi)容。“我的小桃樹”在文中多次出現(xiàn)，每一次作者說“我的小桃樹”，都會關聯(lián)小桃樹的經(jīng)歷和作者的情感，把這句話當做文章的線索來梳理小桃樹的經(jīng)歷。）三、“讀懂”小桃樹作者開篇就說“我常常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就一個字來?！毕雽懴碌淖郑鋵嵤菍π√覙淝楦械牧硪环N表達。無獨有偶，課文第一個和第五個旁批都提到了情感，作者如果想為小桃樹寫下一個字或者一個詞，他會寫什么呢？請結(jié)合課文內(nèi)容說一說。預設：愛——（1）我卻無論如何不能氨水，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢。——我愛小桃樹，它為我蓄夢（2）我卻不大相信，執(zhí)著的偏要它將來開花結(jié)果哩。——愛它為我實現(xiàn)夢（3）我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢——小桃樹身上寄予著我的幸福過渡語：作者除了愛，還有什么？一起讀讀課文第二個旁批，看看他還會寫下什么。憐——（1）它竟從土里長出來了！長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的?！獞z惜小桃樹發(fā)芽的“弱態(tài)”（2）爺爺便每天一早喊我們從屋里一盆一盆端出來，天一晚又讓我們一盆一盆端進去；卻從來不想到我的小桃樹。它卻默默地長上來了?！獞z惜小桃樹不被人關心的命運（3）開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，像是患了重病的少女——憐惜花瓣的單?。?）水質(zhì)它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮——憐惜它受不住風雨過渡語：齊讀第三個旁批——是什么使“我”遺忘了小桃樹？作者對小桃樹還有怎樣的情感，你從哪些地方看出來的？愧——（1）孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了?！蛲浰⒕危?）啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻呢？——因忘記它而愧疚明確：作者在開篇說“是我太愛憐它嗎？是我愛憐得無所謂了嗎？我也不知道是什么怪緣故，只是常常自個兒懺悔，自個兒安慰?！弊髡邔π√覙?，有熱愛，有憐惜，還有懺悔，這樣的感情復雜而深刻。作者緣何有這樣深刻而又特殊的感情呢，（設計意圖：課文開篇第一句話是本環(huán)節(jié)學習的切入點，旁批是學習的佐證資料，明確作者的情感意圖，與第一段中的“愛憐”“愧疚”相照應。）四、“比較”小桃樹我為什么會對這樣一棵平淡無奇的小桃樹有如此特殊的感情呢？小桃樹與我有什么關系？試著在文章中理一理我的成長經(jīng)歷。預設：“來到城里，我才知道我的渺??；”“我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢?！薄拔覞u漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了?！泵鞔_：作者寫小桃樹，小桃樹的成長歷盡坎坷，被忘卻，被忽略，被豬拱，風吹雨打；也穿插了對作者經(jīng)歷的描述，“我”出生在偏僻落后的小山村，從小有夢想，但后來才發(fā)現(xiàn)自己的渺小和天真，“我”的成長也不是一帆風順，但看到風雨中堅強的小桃樹，我也更加堅定自己的夢想。因此，小桃樹與“我”之間，小桃樹是從兒時便懷有的、向往幸福生活的“夢”的化身，小桃樹就是另一個我。這就是托物言志。（設計意圖：“托物言志”手法是本文的難點，利用比較法來突破，在已經(jīng)了解小桃樹經(jīng)歷的基礎上，抓住“我”的成長經(jīng)歷，比較之中體會“托物言志”的妙處。）五、“表白”小桃樹