四年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計-8.力與運動（蘇教版2017）

8.力與運動【教材分析】本課是新教材蘇教版四年級《科學(xué)》上冊第三單元《常見的力》第一課。本單元四課是按照“先總后分”的結(jié)構(gòu)來安排的。本課引領(lǐng)開啟本單元的學(xué)習(xí)，對后面3課學(xué)習(xí)內(nèi)容起概括作用。第一部分，觀察生活中的各種運動，交流物體運動狀態(tài)的改變與哪些力有關(guān)，從而揭示出力與運動的關(guān)系。通過該活動，讓學(xué)生認(rèn)識到了生活中常見的力，如摩擦力、風(fēng)力、磁力、彈力、浮力等。第二部分，探究拉力大小與小車前進(jìn)的快慢的關(guān)系。通過活動，讓學(xué)生感知到力可以改變物體運動的快慢。第三部分，研究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小車的運動方向。通過活動，讓學(xué)生體會到力可以改變物體的運動方向。前一個活動是定量研究，認(rèn)知拉力是一種直接接觸的力；后一個活動是定性觀察，認(rèn)知磁力是一種不直接接觸的力。兩者結(jié)合，讓學(xué)生全面地感知到不同的力以及力與運動的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】四年級學(xué)生在生活中就已經(jīng)感受到力有大小，在描述力的時候，往往都會用大小進(jìn)行區(qū)分，也能根據(jù)物體的運動方向判斷力的方向，但這不代表學(xué)生對力與運動之間的聯(lián)系有很好的認(rèn)識。由于力是看不見、摸不著的，學(xué)生很難建立起物體運動狀態(tài)改變一定是受到力的作用這一聯(lián)系，這些模糊甚至錯誤的認(rèn)識往往源于感知的片面性。因此，需要讓學(xué)生通過實驗、觀察和測量獲得更多的信息和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生認(rèn)識力，并在此基礎(chǔ)上分析力與運動的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】·知道力可以改變物體的運動狀態(tài)?！つ芎献魈骄坷Υ笮∨c小車前進(jìn)快慢的關(guān)系?！ねㄟ^實驗研究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小車的運動方向?！窘虒W(xué)重難點】重點：知道力可以改變物體的運動狀態(tài)。難點：探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小車、棉線、鉤碼、秒表、滑道滑輪支架套裝、可擦記號筆、白板?！窘虒W(xué)過程】觀察生活中的各種運動，引出“運動狀態(tài)”·導(dǎo)入：微信中的狀態(tài)功能，有“活動”選項，也有“休息”選項，我們可以選擇其中一個來表示當(dāng)下處在哪個狀態(tài)，當(dāng)然，一天中，我們的狀態(tài)總是在不斷地改變著?！の覀兩磉呌泻芏辔矬w，它們的狀態(tài)也會發(fā)生變化。這是一輛滑板車？它現(xiàn)在的狀態(tài)是？--靜止。后來呢？滑板車：開始：運動→→后來：減速至停止怎樣讓它動起來？（請學(xué)生來）怎樣快一點？慢一點？【板貼：運動靜止、快。慢】·我們可以試著描述一下這些物體的狀態(tài)變化。（1.學(xué)生吹動風(fēng)車；2.拍皮球）·風(fēng)車：靜止→運動；皮球：從向下運動到向上運動【板貼：方向】；潛艇：從海里浮出水面·運動、靜止、運動的快慢和方向．．這些描述的都是物體的運動狀態(tài)?！景遒N：運動狀態(tài)】【設(shè)計意圖：聚焦物體，將運動狀態(tài)進(jìn)行“分解”，通過描述“一開始”和“后來”的狀態(tài)，意識到物體的運動狀態(tài)是在改變的，靜止、運動、運動的快慢、運動的方向這些都可以表示物體的運動狀態(tài)。】二、認(rèn)識力可以改變物體的運動狀態(tài)·提問：那么是什么改變了這些物體的運動狀態(tài)？——力【板貼：力】·能不能猜猜看是什么力改變了它們的運動狀態(tài)呢？用自己的話PPT示范表達(dá)格式：摩擦力使自行車從運動到靜止?！W(xué)生按照格式進(jìn)行匯報：·我們發(fā)現(xiàn)：力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，還可以改變物體運動的快慢與方向?！景遒N：力→改變】【設(shè)計意圖】通過觀察、描述圖片中物體先后的運動狀態(tài)，思考這些物體運動狀態(tài)的改變與什么力有關(guān)，了解生活中不同的力。通過師生間、生生間的談話和提問，認(rèn)識力的作用。三、探究拉力大小與小車前進(jìn)的快慢的關(guān)系·力與運動存在密不可分的聯(lián)系【板貼：力與運動】這兒有一輛小車，怎樣讓它動起來？——拉一拉（也就是說給它一個拉力）【教師演示：用棉線一端系在小車上，另一端上掛上鉤碼】·哪些因素會影響到小車前進(jìn)的快慢？【寫：拉力大小、小車載重、桌面情況、行進(jìn)距離】·影響小車快慢的因素有很多，就像是扳手腕時，男、女、老、少不同的人在一起比賽，公平嗎？沒錯，不公平。所以，為了保證公平，我們需要保持同組的人員具備哪些相同條件？——性別、年齡，即保持不變的條件?！げ煌闹皇橇α看笮?，即需要改變的條件?！つ敲?，當(dāng)我們用不同的拉力去拉動小車時，是否也會影響小車的快慢呢？你能不能大膽假設(shè)一下?！嶒為_始前，先請同學(xué)們先思考：保持不變、需要改變的的是。先獨立思考，然后同桌兩人交流?！栴}：拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)？·假設(shè):拉力大，；拉力小，。·保持不變的是：·需要改變的是：·實驗設(shè)計：1.2.3.4.·也就是說，在這個實驗中，我們只需要改變拉力的大小這一個條件。拉力大小我們可以用不同數(shù)量的鉤碼來表示·接下來，請同學(xué)們根據(jù)提示，思考實驗步驟?！W(xué)生共同討論、設(shè)計實驗·交流匯報實驗設(shè)計單。怎樣保持行駛距離不變？引導(dǎo)學(xué)生說出固定好起點和終點（需要一個人每次固定好小車的起點）；時間怎么測？秒表的讀數(shù)（整數(shù)）（需要一個人讀數(shù)）；多次實驗求平均（需要一個人記錄計算）；聽計時員口令，放開小車?！緋pt投影注意事項及分工視頻：加碼員、計時員、記錄員、控車員】·完善實驗報告。·領(lǐng)取實驗器材，開始實驗?！嶒炗涗洠豪Γㄣ^碼數(shù)量）實驗結(jié)果（時間）平均結(jié)果第一次第二次第三次1個2個3個·結(jié)論：·上交實驗器材，整理實驗數(shù)據(jù)，填寫實驗結(jié)論。【設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識，通過小組合作，設(shè)計實驗探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)。通過提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論，學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的實驗探究的過程?！克?、物體運動狀態(tài)的改變離不開力?！ち淖兾矬w的運動，那么當(dāng)物體運動改變時是否一定受到力的作用呢？·微課播放實驗：用手推動小鋼珠，記錄小鋼珠沿直線前進(jìn)的路徑和終點；在路徑的一側(cè)放一塊強磁鐵，再次推動小鋼珠，觀察它的行駛路徑和終點。·思考：什么改變了小鋼珠的運動方向？·揭示磁鐵的存在，并小結(jié)：物體運動狀態(tài)的改變離不開力?！景遒N：離不開】【設(shè)計意圖：上一個活動比較直觀，因為拉力是直接作用在物體上，學(xué)生較容易理解。本活動涉及到的磁力，不直接作用在物體上，是看不見、摸不著的，但它卻能改變物體的運動方向。該活動是在上一個活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生感知到力還能改變物體的運動方向，物體運動狀態(tài)的改變離不開力?！俊げ煌问降牧ξ矬w的運動產(chǎn)生不同的影響，今天我們只是研究了拉力對小車的影響，其實課下還可以繼續(xù)研究其他的因素?！景鍟O(shè)計】力與運動方向改變