中考作文構(gòu)思技巧

[作文寶典]中考作文構(gòu)思技巧中考作文現(xiàn)狀及背景眾所周知，作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，是語(yǔ)文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)領(lǐng)域，也是提高語(yǔ)文成績(jī)最顯著地關(guān)鍵點(diǎn)。因此，在課堂作文教學(xué)中，遵循自主性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性的教育原則，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，推動(dòng)綜合素質(zhì)發(fā)展，有十分重要的意義。中考作文指導(dǎo)理念針對(duì)初中學(xué)生作文障礙，開設(shè)各種類型的作文書寫結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地構(gòu)思，以中學(xué)作文目標(biāo)全程序列訓(xùn)練整體設(shè)計(jì)，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照記敘文的幾個(gè)經(jīng)典類型，情感類，感悟類，勵(lì)志類，人性類，確定了以對(duì)比、渲染、細(xì)節(jié)描寫片段內(nèi)容為主的訓(xùn)練方案，滲透思維訓(xùn)練和細(xì)節(jié)訓(xùn)練，構(gòu)建全方位，立體式作文訓(xùn)練體系。中考作文構(gòu)思方法構(gòu)思是指在動(dòng)筆作文前，對(duì)文章的內(nèi)容、表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)層次的總體設(shè)計(jì)。就是我們平常所說的先寫什么、后寫什么、哪里詳寫、哪里略寫的問題。它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng)。具體地說，文章構(gòu)思就是對(duì)選材過程中所選的材料作分解和組裝，使之有序化、審美化的思維過程，因?yàn)槊總€(gè)人的大腦的思維方式不同，所以分解和組裝的方式也呈現(xiàn)多種多樣，這里介紹幾種大家常用的構(gòu)思法，以打開同學(xué)們構(gòu)思的路子。一字（詞）貫穿構(gòu)思：一字（詞）貫穿，是提在構(gòu)思文章時(shí)，選擇一個(gè)和中心思想緊密相關(guān)的關(guān)鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是采用一詞貫穿構(gòu)思法，文章從始至終以“背影”一詞不達(dá)意貫穿全文，使讀者深深體會(huì)到一顆慈父心，體會(huì)到父子之間的深情。運(yùn)用此法，要注意文章要扣緊一個(gè)字或詞來寫，只有這樣，才有條件以此為輻射點(diǎn)，進(jìn)行多角度的思維，才有利于有層次地、深入地進(jìn)行描述或抒情，使文章豐滿而有韻味。片斷組合構(gòu)思法：片斷組合，是指在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇幾個(gè)生動(dòng)的典型的人物、事件或景物的片斷組合成文來表現(xiàn)一個(gè)主題的構(gòu)思方法。用這種方法構(gòu)思的記人、敘事、寫景的文章，可以在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)人物、敘述事件、描寫景物。運(yùn)用片斷組合的構(gòu)思法需要注意的是：A、所組合的片斷的形式要統(tǒng)一：或者是人物形象的一系列片斷組合，或者是事件的一系列片斷組合，或者是景物的一系列片斷組合等。B、片斷本身的敘述必須是具體的、生動(dòng)的、形象的。C、片斷可以是橫向排列，也可以是縱向排列。橫向的排列要安排好主次、實(shí)虛的關(guān)系，縱向的排列要注意時(shí)間的先后順序。懸念設(shè)置構(gòu)思法：懸念設(shè)置，是指在選材構(gòu)思時(shí)，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮的心情期待著它的發(fā)展，有“欲知后事如何，且聽下回分解”之功效的構(gòu)思方法?？v橫對(duì)比構(gòu)思法：縱橫對(duì)比，是指將對(duì)立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來敘寫的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用這種方法構(gòu)思，形成鮮明的反差，給讀者留下極深的印象?；騽?dòng)靜對(duì)比，或美丑相映，或真假相襯，或善惡對(duì)立，或冬夏對(duì)比，或天地對(duì)照等等。欲揚(yáng)先抑構(gòu)思法：欲揚(yáng)先抑，是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。時(shí)空推（轉(zhuǎn)）移構(gòu)思法：時(shí)空推（轉(zhuǎn)）移，是指在選擇材料后以時(shí)間的推移或空間的轉(zhuǎn)移來組織材料行文的一種構(gòu)思法。成果展示情感類范文那聲音常在我心田撐一支長(zhǎng)篙，漾在記憶深處，鳥兒如銀鈴般的歌聲、微風(fēng)溫情的呼喚，均已銷聲匿跡，唯有那自行車“叮叮”的響聲常在我心田回蕩。冷風(fēng)扇過臉頰，寒意從腳尖傳至心頭，我緊抱雙臂，獨(dú)自一人在寒風(fēng)中顫立。原本只想擺脫爺爺?shù)慕铀?，卻反讓任性害了自己?？粗颐擅傻能囌荆裁炊紱]有。無意間，一個(gè)熟悉的身影靠近?！盃敔?！”我驚訝地叫出聲來。他穿得不多，也沒戴帽子，蒼白的鬢發(fā)在風(fēng)中飄蕩，瘦削的身子在冷風(fēng)中打著顫。他叫喚我上車，我躊躇了一會(huì)兒，怮不過他的堅(jiān)持，只好坐他身后。車早已舊得不成樣，歪斜的座墊束縛著我的身體。不時(shí)發(fā)出“叮?！钡捻懧?。爺爺慢慢騎著，弓著背，塌著腰，不時(shí)回頭笑笑，皺紋擠成一條縫，按按鈴，“叮?！钡穆曇魪氖种搁g蹦出，如閃電般，劃破濃霧?？晌乙琅f蜷縮一團(tuán)，任冷意如刀絞心。爺爺轉(zhuǎn)過頭，見我如此寒冷，便不假思索將唯一一件保暖的衣服脫下，套在我身上，我深深怔住了，霎時(shí)一股暖流滋潤(rùn)了我的心田，“叮叮”的聲音依舊不絕于耳。風(fēng)依舊肆虐地刮著，但一次又一次被那外套阻擋，我無比溫暖。爺爺在風(fēng)中不住地咳著，那不斷的咳嗽聲卻刺傷了我心中的軟肋。風(fēng)撩起他薄如蟬翼的衣袖，我瞥見了那龜裂的手在顫抖，銀絲布滿的頭，一圈圈時(shí)光的傷痕更清晰了。我分明感受到有一束炙熱刺破昏沉的空氣混合著車鈴的“叮?！甭暎湓谖业男奶?。霧越來越濃，風(fēng)沙越來越大，爺爺越來越吃力。坡上，車幾次要