淺談小班幼兒語言表達能力提升策略研究

淺談小班幼兒語言表達能力提升策略研究摘要：幼兒的語言表達能力是在運用中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵要給予幼兒創(chuàng)造敢說、想說、樂于說、有機會說的環(huán)境，更重要的是對于幼兒的每一個語言表現(xiàn)給予積極的回應(yīng)與肯定。關(guān)鍵詞：小班語言表達能力活動提升一、小班幼兒現(xiàn)狀分析萌萌的寶貝，一直在家人的呵護與疼愛中生活，現(xiàn)在需要離開熟悉的環(huán)境第一次獨立來到幼兒園這個“大家庭”里，孩子需要有緩慢的適應(yīng)過程。在語言的發(fā)育中是一個大的飛躍。尤其是3-4歲的幼兒，對于連貫詞語說出完整一句話還是有個過程。因為生長環(huán)境、家長知識水平、文化程度的差異，幼兒的身體和心理發(fā)育程度不同，進入到幼兒園這樣的集體活動中，個別幼兒參與性不強并且幼兒之間存在個體差異性，接受能力有所不同。為了進一步促進幼兒敢說、會說、有機會說，通過對幼兒的觀察，從幼兒的興趣愛好以及年齡特點方面組織各類豐富多彩的活動，創(chuàng)造出孩子愿意去表達的機會來提高幼兒語言表達能力。二、發(fā)揮一切可以利用的契機提高幼兒語言表達能力1.抓住一日生活中的每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒萌生想要語言表達的愿望《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒園的生活有科學(xué)規(guī)范的一日環(huán)節(jié)，幼兒語言發(fā)展貫穿于一日生活的每個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造輕松愉悅的班級環(huán)境，幼兒與老師之間，幼兒與幼兒之間，激發(fā)表達愿望。2.利用節(jié)日特點，開展相關(guān)活動幼兒的活動來源于生活，來源于幼兒的興趣所在，教師可利用貼近幼兒生活的節(jié)日活動有計劃、有目的的開展相關(guān)發(fā)展幼兒語言表達能力的活動。如：“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽節(jié)”，送給“媽媽”“爸爸”“爺爺、奶奶”一句話，制作一個精美的小手工，一張粘貼畫……，引導(dǎo)孩子對自己最熟悉的親人想要表達的、想念的愿望，從而創(chuàng)造出想說的機會，點點滴滴的積累，使孩子先從口語開始，敢于說、樂于說！傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”就要到了，孩子們有想說的話，有許多個愿望，那么，就讓孩子們暢所欲言，盡情表達吧！3.結(jié)合領(lǐng)域，在集體教學(xué)中提高幼兒的語言表達能力幼兒園的教學(xué)內(nèi)容以五大領(lǐng)域為主，其中第一位是健康領(lǐng)域，第二個就是語言領(lǐng)域。所以，發(fā)展幼兒的表達能力是至關(guān)重要的。在每個領(lǐng)域的教學(xué)之中，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響。在主題教學(xué)活動中應(yīng)該以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的機會和交流情境，提高幼兒語言表達能力。如：在語言活動中，教師可以將兒歌編成一個故事與幼兒共同欣賞，之后教師引導(dǎo)幼兒將故事編成一首兒歌，最后再集體討論兒歌的名字，整個活動中幼兒興趣濃厚并大膽積極的表達自己的想法，最后幼兒認為這首兒歌是自己創(chuàng)編的，這樣幼兒更容易記住兒歌內(nèi)容并且在活動中發(fā)展了幼兒的語言表達能力。每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念，教師起到引導(dǎo)輔助作用。美術(shù)活動中，在欣賞與評價環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒多觀察，鼓勵幼兒說出自己的想法，幼兒在談?wù)撟约鹤髌分杏杏變褐g互評與自評環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒參與作品評價，，提高幼兒語言表達的完整性及連貫性。評價中，老師要畫龍點睛的補充評價，既是對幼兒的肯定與鼓勵，也對幼兒提出新的發(fā)展目標(biāo)?？茖W(xué)活動中的語言表達，講求是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、規(guī)范、簡練。別看孩子們年齡小，在探索問題時，也會積極大膽去探索、去發(fā)現(xiàn)問題并與同伴分享。三、開展特色活動提高幼兒語言表達能力日常生活中的談話是語言表達的一種重要形式，是發(fā)展兒童語言的重要途徑。它帶有極大的情境性和感情色彩，交談的話題極其豐富，交談的對象經(jīng)常變化，交談可以在任何情況下開始和結(jié)束，不受時間、空間、年齡對象的限制。再比如，每個用餐前，用餐后，臨睡前等，這些時刻的談話。其主要有兩種形式:第一種，日常個別談話。在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，如早晨來園、晨間活動，每天清晨，迎著朝陽踏進幼兒園的大門，孩子們一聲稚嫩的問候，開啟一天美好的幼兒園生活，組織好每一次晨間活動就很有必要。利用這樣的時刻，聊聊昨晚的事情，早晨來園路上的見聞……讓師幼談話愉悅而有趣。盥洗、活動過渡間隙、餐前餐后、戶外活動、離園等時間內(nèi)，教師都可以利用這些零散的時間與部分幼兒就某個話題進行交談。教師要考慮好本次談話的對象，談話的內(nèi)容，在交談中發(fā)展他們語言表達的技能和態(tài)度。第二種，日常集體交談。與個別談話相比，日常集體談話活動，定一個話題，用不同的形式，可以是師生間的談話，也可以是同伴間的談話或小組內(nèi)的討論。例如，在戶外散步時，教師可以就院內(nèi)的植物變化與兒童進行交談和討論。在每天點名環(huán)節(jié)，增加固定句式的應(yīng)用，豐富幼兒的詞匯量以及語句，“每日天氣預(yù)報”“我愛吃的水果”等等，根據(jù)不同主題變換不同句式，不僅發(fā)展鍛煉幼兒膽量敢說同時也對知識進行鞏固復(fù)習(xí)。四、進一步提高小班幼兒語言表達能力的改進措施（一）與幼兒交流活動之后與幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境下，慢慢滲透幼兒在活動中積極性不高的原因，了解幼兒原因之后教師根據(jù)幼兒具體情況做出相應(yīng)改變。（二）關(guān)注幼兒個體差異面對知識儲備量不高、生活經(jīng)驗相對缺乏，語言組織以及語言表達能力等相對較簡單的幼兒，教師要在活動中摸清楚，正確面對幼兒存在的個體差異?？稍趨^(qū)域、戶外活動中對幼兒進行個別輔導(dǎo)，幼兒有所進步時及時鼓勵幼兒的改變，讓幼兒產(chǎn)生自信心，敢于去表達。（三）家園合作向家長分享符合幼兒年齡特點的繪本，幼兒通過多聽積累一定經(jīng)驗，有計劃與家長聯(lián)系幼兒發(fā)展情況，根據(jù)幼兒口語表達水平做出相應(yīng)策略轉(zhuǎn)變。提高