小學(xué)英語-Unit2 My schoolbag教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題

Myschoolbag時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一冊(cè)教材中

Unit1

的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題。本課是第三冊(cè)Unit2

中的第一課時(shí)，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)、注意力輕易分散。但他們具有極強(qiáng)的求知欲。模擬與記憶力很強(qiáng)，而且極具學(xué)習(xí)的潛力。我們學(xué)校從三年級(jí)開始開設(shè)了英語課程，所以學(xué)生已經(jīng)積累了一些語言并具有一定的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了句子的認(rèn)讀與語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)上，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高。同時(shí)讓學(xué)生在大量輸入的基礎(chǔ)上達(dá)到大量的輸出為運(yùn)用語言進(jìn)行交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。再運(yùn)用兒歌、問答、圖示、錄像等不同教學(xué)方式進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。聽說和閱讀不時(shí)滲透于教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力和語言運(yùn)用能力。本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語習(xí)慣良好，課堂氣氛較活躍學(xué)生的表達(dá)愿望及能力較強(qiáng)。教學(xué)環(huán)境多媒體課堂教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：

Chinesebook,Englishbook,

notebook,mathsbook,storybook,schoolbag。2.能靈活運(yùn)用句子：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook...能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。過程與方法：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生完成“猜謎語”，“聽指令出示各種書”，“找朋友”，“向希望小學(xué)捐書”等一連串的小任務(wù)，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下感知新知，練習(xí)新知，鞏固新知和運(yùn)用新知，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)書包和教科書的名稱時(shí)，讓學(xué)生了解課本的重要性，教育學(xué)生愛護(hù)書包、愛護(hù)課本。教學(xué)重點(diǎn)掌握各種教科書的名稱及重點(diǎn)句子

What’sinyourschoolbag?學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解a和an的區(qū)別教學(xué)方法對(duì)話法，練習(xí)法、游戲法、動(dòng)作反應(yīng)法、小組合作交流法教學(xué)資源多媒體課件、單詞卡、書包、文具

課時(shí)安排1課時(shí)教

學(xué)

過

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教學(xué)過程Step1

Warm-up1.

Greetings.T:Goodmorning,boysandgirls.T：Howareyou?T:I’mfine,too.Let’ssingasong,Allofyoustandup!Step2

ReviewBoysandgirlslet’sreviewsthaboutlastclass:IaskyouanwerWhat’sthis?It’sa/an...Whatcolourisit?It’s.....Step3PresentationZhangPenghasanewaschoolbag,helikesitverymuch,butheisn’thappyatall,Iwanttoknow,Doyouwanttokown?(展示張鵬不高興的圖片）

3.Listenandanswer1.Whatcolouriszhangpeng’sschoolbag?2.What’sinit?4.FindandsolvepuzzlesAskthestudentstofindtheirpuzzles,theycanlookupthedictionaryandnewspaperforhelp.5ListenandimitateAskthestudentslistenandimitate,payattentiontoyourpronunciationandintonation.ReadloudlyAskthemtoreadthebooksloudlyPracticeAskthemtohavearoleplay.ProductionAskthemtomakeanewconversation.ConductionAskthemtocopythoseword1.情感提升（觀看希望小學(xué)學(xué)生在教室讀書的視頻）T:Weshouldcherishwhatwehavetoday--ourbooks,ouropportunitytostudyhere.T:Boysandgirls,ifwearegoingtotheHopeSchoolnextweek.WhatbooksdoyouwanttobringtothechildrenintheHopeschool?Canyoutellus?

HomeworkRecite

thedialogue

Ss:

Goodmorning,Lynn!Ss:Fine,thankyou!Andyou?S:Oh,nomybagisheavy..........

S1:It’sanotebookS2:It’sanEnglishbook:

S:Yes

It’sblueandwhite.AnEnglishbook,twotoysand..

Findandsolvetheirpuzzles.

Ss:Schoolbag,schoolbag,myschoolbag.

Havearoleplaywiththeirpartner.Roleplay

Writedown

!

Ss:Chinesebook.

Ss:Amathsbook.

Ss:

Anotebook./astorybook.

S1:AnEnglishbook,aChinesebook,amathsbookandthreestorybooks.S2:AChinesebook,apencilboxandsstorybook.

...

Ss:Makethedialogue.

Ss:In,in,in;

on,on,on;under,under,under;near,near,near.

Ss:Dowiththetemple.

Ss:Groupwork.

通過簡短的問候及猜謎語環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到英語課堂中。為之后的課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過猜測書包里面有什么及數(shù)量從而復(fù)習(xí)有關(guān)文具及數(shù)量的內(nèi)容。

通過我說你做，復(fù)習(xí)了showme

這個(gè)簡單的指令，為后面的活動(dòng)做鋪墊。

通過簡筆畫的方式及書包、教科書實(shí)物展示，教授學(xué)生核心詞匯，讓學(xué)生能直觀的通過實(shí)物、簡筆畫等方式認(rèn)知單詞，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。

通過通過猜的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考在一個(gè)比較真實(shí)的情境中呈現(xiàn)新知。

讓學(xué)生在邊說邊做的過程中加深對(duì)核心詞匯的學(xué)習(xí)與記憶。

使用flash動(dòng)畫讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)書本的知識(shí)而且通過模仿來糾正學(xué)生的發(fā)音。

通過PPT快閃出物品的部分圖片后再完全呈現(xiàn)該圖片，能夠把學(xué)生大腦中的所有記憶調(diào)動(dòng)起來，這樣就等于把知識(shí)從新復(fù)現(xiàn)了一次，加深了記憶。

通過圖片、游戲讓學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容有了更進(jìn)一步的掌握,在兩兩對(duì)話練習(xí)中與模仿中引導(dǎo)學(xué)生不要出現(xiàn)錯(cuò)誤在自然而然中理解句型并掌握其用法。用手表示方位再結(jié)合饒口令的方式將學(xué)生的手、耳、眼全方位調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)為后面的Let’sdo部分的教學(xué)奠定基礎(chǔ).

以小組為單位練習(xí)，擴(kuò)大訓(xùn)練廣度和密度，讓每一位學(xué)生都能積極參與。

通過創(chuàng)設(shè)要給希望小學(xué)的孩子捐贈(zèng)圖書這一情境，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，充分的鍛煉自己想法及表達(dá)能力。

板書

《Myschoolbag》

What’sinyourschoolbag？aChinesebook

anEnglishbookWhat’scolourisit?It’s......

四年級(jí)英語學(xué)情分析一．學(xué)生心理特點(diǎn)四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。隨著知識(shí)的增長，理解能力的提高，中年級(jí)學(xué)生意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦A部分的課文。這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識(shí)。從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級(jí)的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對(duì)自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。二．學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀本屆學(xué)生是第一批以1A為起點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)該說起點(diǎn)比較低，與以往學(xué)生相比，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在學(xué)習(xí)1A—3B時(shí)的要求主要為聽說一些簡單的句子，同時(shí)記憶一些簡單的單詞。而4A教材里的句型不是通過機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對(duì)話中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語言。同時(shí)它采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了"由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)"的原則。在安排詞語和語法項(xiàng)目時(shí)采用了"早滲透"，是指某些詞語和某個(gè)語法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。針對(duì)這樣的安排，我們要求學(xué)生更注重積累，把已學(xué)過的詞語或語法與新授內(nèi)容不斷結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展。對(duì)于四年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，具體要求是這樣的。（一）.單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會(huì)靈活運(yùn)用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入四年級(jí)后，默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。本學(xué)期開始要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫課文和運(yùn)用句子，這是重難點(diǎn)。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認(rèn)知能力的增強(qiáng)，大部分學(xué)生能在課堂上把書上B部分單詞當(dāng)場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進(jìn)行背和默。（二）.課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個(gè)詞語。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個(gè)積累過程，誰腦海里的知識(shí)越多，以后在運(yùn)用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)總是要忘記s，所以在背誦時(shí)，我們也要強(qiáng)調(diào)一個(gè)準(zhǔn)確性，一定要精確到每個(gè)音，仔細(xì)聽Doyoulikepuppets?而不是Doyoulikepuppet?這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問題，也會(huì)引起重視。（三）逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。本學(xué)期我們開始進(jìn)行語言的讀寫運(yùn)用訓(xùn)練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯(cuò)誤率高，原因總結(jié)為這幾點(diǎn)：1。單詞詞組沒掌握。一切都無從談起。2。課堂聽講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯，但語言規(guī)律沒搞清楚。3。訂正不認(rèn)真，一知半解，敷衍了事。（四）．養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的表象，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來的上課內(nèi)容。這也為以后高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在現(xiàn)有教材之外，沒有選用固定的輔助教材，主要在聽說上面補(bǔ)充了課程名稱，季節(jié)，月份，天氣，本學(xué)期還根據(jù)時(shí)間拓展過教師節(jié)，國慶節(jié)，萬圣節(jié)等節(jié)日的相關(guān)簡單話題，滲透并讓學(xué)生了解文化背景。經(jīng)過了三年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的英語水平有了很大的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課能積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，大部分同學(xué)的口語表達(dá)流利，能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的日常交流，不少同學(xué)詞匯積累豐富，甚至可以用英語進(jìn)行簡單的寫話了，這是他們?nèi)〉玫目上策M(jìn)步。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)量的差異，在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。三．常用的教法學(xué)法1．在實(shí)際操練中要避免“明知故問”的傾向，可用遮蓋物品，顯露局部，聽音辨物等方式操練句型What’sthis/that?It’sa?.的句型。另外，我們?cè)谌粘＝浑H活動(dòng)中不可避免的要涉及物品的歸屬問題。教師可多利用圖片，周圍實(shí)物和幻燈片，組織學(xué)生圍繞“尋找物主”進(jìn)行會(huì)話操練，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握語言知識(shí)，并能在實(shí)際會(huì)話中運(yùn)用。2.對(duì)于“空間關(guān)系”，即人或物所處的位置，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合乎邏輯的語境，讓學(xué)生掌握空間關(guān)系的表達(dá)法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視情景創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生詢問的欲望。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)相互間的了解，使他們學(xué)會(huì)相互關(guān)心，相互尊重。4A日常交際用語及句型主要涉及“識(shí)別事物”、“尋找物主”、“詢問物品的位置”、“表達(dá)自己的喜好”、“了解別人的愛好”等項(xiàng)目。教師應(yīng)把對(duì)語言材料的復(fù)習(xí)放入一定的情景中，利用模擬情景進(jìn)行操練，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用語言材料，使所學(xué)的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力。3．教師應(yīng)運(yùn)用多種方法促進(jìn)學(xué)生的有效記憶，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所教的新句型歸納已學(xué)過的名詞，如學(xué)習(xí)用品，交通工具等，并進(jìn)行新舊名詞的替換練習(xí)。在教學(xué)感受的形容詞時(shí)，教師要充分利用表情和動(dòng)作，讓學(xué)生去理解接受，并通過表演去鞏固運(yùn)用并幫助學(xué)生記憶。4．在單詞發(fā)音的操練和鞏固過程中，我們常采用情感遞進(jìn)表達(dá)法：{小學(xué)英語四年學(xué)情分析}.如果學(xué)生喜歡就用贊美的方式：Thisisadoll.It’salovelydoll!Ilikethedollverymuch!Actually,Ilovethisdoll!IwishIhadadolllikethis!如果討厭就用批評(píng)的方式：It’sapuppet.It’sanuglypuppet!Idon’tlikethispuppet!Idon’tlikethispuppetatall!Infact,Ihatethispuppet!AndIdon’twanttoseethepuppetagain!在采用這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)某種東西的喜歡與否與成人的標(biāo)準(zhǔn)是不一致的，對(duì)于大人覺得需要贊一贊的東西，他們可能是不屑一顧的，而對(duì)于大人覺得可怕的，可憎的，討厭的東西，他們又覺得是可愛的。而他們彼此對(duì)一個(gè)物體的認(rèn)同也經(jīng)常不一致，所以進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候也可以因勢(shì)利導(dǎo)，干脆讓他們彼此詢問，交流各自的喜惡。5．對(duì)于每一位孩子的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)情況，及學(xué)習(xí)中所存在的問題我們都要了如指掌，對(duì)于孩子的進(jìn)步我們要給與及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一方面可以增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們體會(huì)到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，另一方面，孩子會(huì)認(rèn)為你更注重他（她），由此孩子會(huì)拉近他（她）與老師的距離，慢慢的孩子和老師越來越親密，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)投入更多的情感，我們認(rèn)為這個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)，既應(yīng)該遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又應(yīng)該把握兒童的心理特點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)成為一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有這樣，英語教學(xué)才會(huì)取得令人滿意的效果。附班級(jí)特點(diǎn)：四（1）班級(jí)特點(diǎn)：班級(jí)成績比較穩(wěn)定，在課堂上女生的表現(xiàn)優(yōu)于男生。但有一小部分孩子還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有三、四個(gè)男生特別愛插嘴，打斷他人。還有個(gè)別孩子雖然默不做聲，但是在下面經(jīng)常做小動(dòng)作，游離在課堂之外，對(duì)于老師的提問和他人的回答不予理會(huì)。積極發(fā)言的：費(fèi)軼龍、蕭瑞、李承軒、龐元、吳思羽、江知行、焦蘇園、顧心愉、徐嘉愛插嘴的：姚泓宇、陸昕煜、王天欽、李嘉琛回答問題有困難的：張安琪、龐紫燕、呂嘉盛四（2）班級(jí)特點(diǎn)：班級(jí)學(xué)生聰明活潑，有思想，有個(gè)性。班級(jí)成績穩(wěn)定，男女同學(xué)發(fā)展均衡。由于班主任是英語老師，所以大家都很熱愛這門學(xué)科。除了兩個(gè)孩子，其余都很認(rèn)真、踏實(shí)，能按照教師的要求預(yù)習(xí)新課，課堂上能跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行，思維活躍，朗讀聲音響亮。我們的孩子不是被動(dòng)地接受課本和老師的知識(shí)，而是主動(dòng)地理解并大膽地展示自己。積極發(fā)言的：金葉璽、石辰宇、楊辰鈺、徐昕航、任易安、林子新、沈辛夷、沈泓羽、趙蔚、徐海文愛插嘴的：張睿馳、李子珩、劉適豪回答問題有困難的：劉適豪、張嘉航、沈書浩四（3）班級(jí)特點(diǎn)：班級(jí)活潑，有思想，有個(gè)性。男生調(diào)皮，但很聰明，女生安靜，成績落后。班級(jí)里絕大部分孩子都很認(rèn)真、踏實(shí)，能按照教師的要求預(yù)習(xí)新課，課堂上能跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行，思維活躍，朗讀聲音響亮，在課堂上，除老師的講課聲外，還會(huì)有一些不同的聲音，那就是他們?cè)u(píng)判他人的聲音，表達(dá)自己個(gè)性的聲音。在某些方面，他們會(huì)非常堅(jiān)持自己的想法，不輕易向權(quán)威屈服。但同時(shí)，如果他們從心理上接受了老師，就會(huì)愛屋及烏。成績好的：鄒瑜辰夏郁文鄭如恬盧毅沈爾予錢雨辰沈夢(mèng)奇高怡天祝沁予積極發(fā)言的：盧毅沈爾予崔逸塵戴紀(jì)賢沈夢(mèng)奇錢雨辰司馬齊圓鄭篇二:《小學(xué)英語--四年級(jí)學(xué)情分析》資源共享----四年級(jí)英語教育、教學(xué)反思、建議四年級(jí)學(xué)情分析：照三年級(jí)相比，他們明顯長大了，“自我意識(shí)”增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的自主性較三年級(jí)有較大提高。孩子們的思維方式進(jìn)一步形成，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多地運(yùn)用了歸納、總結(jié)和推理等思維方法。但是雖然學(xué)生懂事了，反過來看，他們的膽子也更大了，所以在老師的日常教育工作中，必須得注意以理服人，同時(shí)，老師的語言要慎重。有的孩子愿意用自己的方式對(duì)待老師批評(píng)，加上自己的理解，有時(shí)在向家長傳達(dá)信息時(shí)，主觀成分較多，歪曲事實(shí)，給家校溝通造成了不必要的誤會(huì)和麻煩。在自我意識(shí)似懂非懂的階段，對(duì)自身的能力估計(jì)不準(zhǔn)確，有時(shí)極端自卑，缺乏自信，有時(shí)又妄自尊大。情緒不穩(wěn)定，情緒化很嚴(yán)重，在處理問題時(shí)只從自己的利益得失出發(fā)，不考慮別人的感受。當(dāng)老師批評(píng)他的錯(cuò)誤時(shí)，總是推卸責(zé)任，總覺得自己受到了不公正的待遇。建議：以下是我在剛剛教過四年級(jí)后反思自己的一些做法：一、經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了一定的英語語言知識(shí)，初步形成了一定的聽、說、讀、寫的能力，學(xué)習(xí)策略也得到了不同程度的發(fā)展，但是這也無形中拉開了學(xué)生之間的差異。因此在這一學(xué)年段應(yīng)該更加有意識(shí)地進(jìn)行分層次教學(xué)，不只在課堂教學(xué)中做到分層次，在作業(yè)和評(píng)估方面也可以嘗試分層次，在各個(gè)方面多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，避免差異的進(jìn)一步擴(kuò)大，努力做到面向全體。二、新標(biāo)準(zhǔn)英語一起的四年級(jí)教材上下兩冊(cè)都主要圍繞著一般過去時(shí)來開展教學(xué)內(nèi)容，涉及到的動(dòng)詞變化比較復(fù)雜，在我們的母語里是沒有類似的語法表達(dá)的。所以如何幫助四年級(jí)的孩子好接受、好理解、好運(yùn)用復(fù)雜、枯燥的過去時(shí)語法知識(shí)點(diǎn)，使其保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信就顯得尤為重要了。為此，我把七、八冊(cè)書上每一頁、每一個(gè)角落出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式都匯總、整合了起來，然后按照動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化將其歸攏到一個(gè)表上，作為像整冊(cè)書上附著的詞組、句型一樣粘在書上，每天讓孩子們熟讀成誦，到最后孩子們甚至都能齊背下來這張表了，自然對(duì)過去式的掌握也是比較扎實(shí)的了。另外，讓孩子們自己對(duì)這張表進(jìn)行再加工、分類----按照不同的變化規(guī)則用不同顏色的筆對(duì)其著色，比如：以輔音字母加Y結(jié)尾的作為一類----carry/hurry/cry；以去掉其中一個(gè)字母為變化的作為一類----feed/choose/meet等。讓孩子們自己動(dòng)手獲取知識(shí)、尋找規(guī)律可以提高他們的理解能力，這樣記憶起來也就不會(huì)那么枯燥了。三、備課不充分會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師獲益不淺。為此，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的復(fù)習(xí)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極向上的氣氛。這樣，授課就事半功倍。四、在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生思考問題，回答問題。讓他們主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí)，布置適量的作業(yè)、練習(xí)，并且對(duì)試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng)，經(jīng)常進(jìn)行反思，以便及時(shí)做到查、漏、補(bǔ)、缺。特別是四年級(jí)，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。復(fù)習(xí)單詞時(shí)給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如food學(xué)生會(huì)說出apple，orange,banana,pear等等許多的單詞；還應(yīng)該站起來講出它是一個(gè)不可數(shù)名詞，在使用時(shí)注意搭配單數(shù)的be動(dòng)詞等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣反復(fù)讓孩子們?cè)谥v題是加深記憶，并且是在老師的引導(dǎo)下以學(xué)生在課堂上講解的方式，讓每一個(gè)孩子都能參與到課堂教學(xué)中來，提高了孩子們口語和思維的表達(dá)。五、還可以把所學(xué)的單詞分類。如：讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動(dòng)詞.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.老師說出一個(gè)單詞,學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)。通過這種方式,學(xué)生會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞,并且印象會(huì)非常深。孩子們對(duì)于單詞是會(huì)讀了，但還沒有辨音的意識(shí)，因而辨別能力還不強(qiáng)。對(duì)于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣，還沒有確切的認(rèn)識(shí)。因而在語音教學(xué)時(shí)，只能以教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)為主，在讀音正確的基礎(chǔ)上猜猜看、說一說，跟著感覺（也就是所謂的語感）走，讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功的快樂。這種方法尤其適用于輔音的辨音，如：book、bike、bird、bed，學(xué)生一讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)字母“b”在這些單詞中的發(fā)音為／b／。成功之后的感覺尤為激動(dòng)，記憶的效果也尤為深刻。六、課后及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，并在下半學(xué)期開始指導(dǎo)孩子們學(xué)著使用英語積累本，學(xué)會(huì)記錄自己不懂和常犯錯(cuò)誤的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請(qǐng)教。以上是我在四年級(jí)這一學(xué)年的一些不太成熟的做法，記錄下來，以備今后進(jìn)一步研究、細(xì)化，不太科學(xué)的地方以備今后在教學(xué)過程中及時(shí)訂正；更希望能對(duì)其他老師帶來一些幫助和靈感，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲益良多。篇三:《四年級(jí)英語教情學(xué)情分析》四年級(jí)英語下冊(cè)教情學(xué)情分析一、教情分析四年級(jí)一個(gè)班，共61人。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一年多的英語基礎(chǔ)，所以在教學(xué)上比三年級(jí)要容易些，而且人數(shù)也比三年級(jí)少，課堂管理比較有序。大部分學(xué)生課堂表現(xiàn)都很活躍、很積極。課堂中會(huì)采用各種形式的游戲，及教學(xué)輔助用品一方面用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面用來幫助學(xué)生理解、記憶所學(xué)內(nèi)容，以下是我對(duì)這段時(shí)間教學(xué)中從在的一些問題作了如下總結(jié)：1、作業(yè)的中存在的問題，極個(gè)別的學(xué)生個(gè)別字母書寫不規(guī)范、句子的書寫格式不規(guī)范、少部分學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真。2、大多數(shù)的學(xué)生都能夠默寫本單元的單詞，能夠流利的背誦課文。3、通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，本班有幾位同學(xué)上課不開口說，而且還容易走神。4、由于條件的限制，學(xué)生聽力整體比較差。5、語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程，少數(shù)人對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)很模糊，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)比較吃力。{小學(xué)英語四年學(xué)情分析}.6、學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、學(xué)情分析在小學(xué)階段，由于生理特點(diǎn)，女生對(duì)語言的學(xué)習(xí)比男生快很多，課堂中經(jīng)常舉手的大多數(shù)都是女生。四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和會(huì)動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，由于學(xué)生的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)混淆相似的字母，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。在記憶方面，課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)通過一些圖片，情境圖，還有游戲幫助學(xué)生記憶單詞及課文，一堂課下來學(xué)生基本上處于會(huì)讀的階段，在單詞書寫、課文背誦方面多數(shù)學(xué)生還需要花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶。由于環(huán)境的問題，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)并沒有真正達(dá)到靈活運(yùn)用，基本上都停留在對(duì)課本內(nèi)容簡單機(jī)械的重復(fù)。在以后的教學(xué)中會(huì)在解決學(xué)生現(xiàn)在從在的問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)借鑒一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正的學(xué)會(huì)、學(xué)活英語?！禪nit2Myschoolbag》效果分析報(bào)告一、上課班級(jí)基本情況該班是鄆城縣雙橋鎮(zhèn)中心小學(xué)4（1）班學(xué)生，本班有30人。據(jù)初步調(diào)查，該班在學(xué)校整體表現(xiàn)較好，各方面排名靠前，但英語成績中等，英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫技能掌握一般，學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，合作討論意識(shí)很好。但由于是四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，還需要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生愛學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。

二、上課準(zhǔn)備情況在上本節(jié)課前，我們小組做了充分的準(zhǔn)備，首先是備好教材，根據(jù)本節(jié)課明確所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系、知識(shí)內(nèi)容的類型（陳述型），將本節(jié)課的重難點(diǎn)嵌入學(xué)習(xí)環(huán)境中。其次是備學(xué)生，在上課前對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生能力和知識(shí)水平的學(xué)習(xí)問題，提供適合四年級(jí)學(xué)生個(gè)性特征的幫助與指導(dǎo)，并設(shè)計(jì)適合學(xué)生的情境問題與學(xué)習(xí)資源。最后是備教法，本節(jié)課中，我們把教育教學(xué)技術(shù)與用英語介紹教材進(jìn)行深度融合，運(yùn)用情景探究的教學(xué)模式—Mike丟了書包不開心的照片導(dǎo)入新課，然后以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能；接下來用操練與練習(xí)的教學(xué)模式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

三、上課效果（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)情況從導(dǎo)入和復(fù)習(xí)中可看出學(xué)生對(duì)表示教師設(shè)施詞匯掌握很好，在授課過程中，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍。在教學(xué)中，通過反復(fù)操練使本節(jié)課的重難點(diǎn)得到復(fù)習(xí)鞏固，并采用多鐘練習(xí)形式使知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。采用小組合作討論交流完成，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體精神。學(xué)生積極踴躍發(fā)言，并能根據(jù)所展示圖片書包里面的東西，口語表達(dá)能力得到了提高。（二）、資源應(yīng)用情況本堂課綜合利用各種教學(xué)素材，清楚地講解知識(shí)結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)中較難理解的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、吸收所學(xué)的知識(shí)。首先，在復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用生動(dòng)有趣的圖片復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)教材名稱的單詞，例如：storybook、notebook、既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有效地導(dǎo)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。動(dòng)手動(dòng)腦。在閱讀環(huán)節(jié)中充分利用與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的音頻資源，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)生的聽力能力。本節(jié)課將信息技術(shù)與教學(xué)有效地融合，既培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化素養(yǎng)?？傮w來說，這是一堂深度融合教育技術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。<<Myschoolbag>>教材分析本課是第二單元的第二課時(shí)，本部分對(duì)話重現(xiàn)了A部分的核心句型，通過ZhangPeng的書包，展示書包內(nèi)物品的情景呈現(xiàn)了本課單詞。本部分學(xué)習(xí)的核心單詞有：candy,key,toy,notebook。隨后張鵬有一次把書包弄丟了，呈現(xiàn)在失物招領(lǐng)處尋找丟失的書包情景，讓學(xué)生進(jìn)一步感知上述句型的語義及語用情景，并學(xué)習(xí)常用交際用語。如：Excuseme/Hereitis/Thankyousomuch.讓對(duì)話更豐富和真實(shí)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過對(duì)錄音的跟讀、模仿，能夠聽懂、說出、正確朗讀以下單詞：candy,key,toy,notebook.2.通過對(duì)文本的跟讀模仿訓(xùn)練，能夠用正確的語音、語調(diào)并按照意群朗讀對(duì)話。3.借助失物招領(lǐng)小游戲，學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Whatcolourisit?It’s…What’sinthe…?進(jìn)行交流。四、學(xué)情分析本課時(shí)授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生好奇心還是非常的強(qiáng)，活潑好動(dòng)，參與意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)實(shí)物、圖片、PPT教學(xué)都很感興趣，因此，可利用上述方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，此前還接觸過PALet’stalk內(nèi)容，也為此打下了基礎(chǔ)。五、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)重點(diǎn)：1.能夠聽懂、說出、正確朗讀以下單詞：candy,key,toy,notebook.2.能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Whatcolourisit?It’s…What’sinthe…?進(jìn)行交流。難點(diǎn)：單詞復(fù)數(shù)形式的了解及excuseme/lost的應(yīng)用。六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.通過catchtheplane和Listenandcircle活動(dòng)檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況。2.通過跟讀和Roleplay活動(dòng)檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況。3.通過失物招領(lǐng)小游戲?qū)υ拋頇z測目標(biāo)3的達(dá)成情況。C:C:Hereitis!A:Thankyousomuch!人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)Unit2PartA練習(xí)卷（1）評(píng)卷人得分一、選擇題（題型注釋）1.I_____anewschoolbag.()A.am B.have C.has2.What’s_______yourhand?()A.in B.at C.is3.It’sblack____white.()A.and B.to C.or4.It’s_______eraser.()A.a B.an C.and5._______isamathsbook.()A.It B.It’s C.He根據(jù)圖片選詞填空。6.Hi,Lily.Thisismynew________.()A.pen B.desk C.schoolbag7.Ihavean________()A.mathsbook B.Englishbook C.Chinesebook8.Mikehasthree________.()A.storybooks B.storybook C.mathsbooks評(píng)卷人得分二、情景交際9.你想知道同桌書包里有什么東西，你這樣問：()A.What’sthat?B.What’sinyourschoolbag?10.你想知道同桌的書包是什么顏色，你這樣問：()A.Whatcolourisyourschoolbag?B.What’syourname?11.你告訴同學(xué)你有三支筆，你這樣問：()A.Ihavethreepens.B.Ihavethreebook評(píng)卷人得分三、排序題12.把下列句子重新排序，整理成一段通順的對(duì)話。（_______）Apen?（_______）Guess.（_______）Aruler?（_______）No.（_______）What’sinyourhand?（_______）No.It’snotaruler.It’saeraser.

參數(shù)答案1.B【解析】1.略2.A【解析】2.略3.A【解析】3.略4.B【解析】4.略5.A【解析】5.略6.C7.B8.A略9.B【解析】6.略10.A【解析】7.略11.A【解析】8.略12.325416【解析】9.略<<Myschoolbag>>課后反思本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了給希望小學(xué)捐贈(zèng)圖書的情境，不僅讓學(xué)生在情感上意識(shí)到要愛護(hù)書本，珍惜當(dāng)下的一切。更讓學(xué)生在真實(shí)的情境中充分的鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。本課利用猜猜看的形式來導(dǎo)入新課，不僅滿足了學(xué)生好奇的心理，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在教