小學信息技術-幾何圖形“旋”美麗教學設計學情分析教材分析課后反思

幾何圖形旋美麗教學設計基本信息學校課程名稱幾何圖形旋美麗教師姓名學科章節(jié)第一章課時第3課時年級五年級教學目標知識與技能：了解擴展模塊“pen”中各“積木”的作用；過程與方法：能使用嵌套“重復……次”的“積木”繪制有規(guī)律的圖形；情感、態(tài)度與價值觀：通過用程序繪制圖形，感受生活中的幾何之美，增加對生活的熱愛。教學重難點教學重點：掌握擴展模塊pen中各積木的作用。教學難點：掌握“重復……次”積木的作業(yè)，會使用嵌套“重復……次”積木繪制有規(guī)律的圖形。教學過程情景導入，生活經(jīng)驗導入在生活中，我們可以看到很多有規(guī)律的圖案，如餅干上的花紋、蜂巢上密密麻麻的六角形、透過萬花筒看到的一朵朵美麗的“花朵“等等。各種各樣的有規(guī)律的幾何圖形，我們稱之為繁花曲線。剛才同學們也已經(jīng)看課本預習了，那么關于繁花曲線，你知道哪些呢？觀看這些圖片，思考這些繁花似錦的線條圖形是如何繪制的？（引導學生回答：這些圖案都是由簡單的幾何圖形，通過轉動、復制、拼接而來的。）教師點評：“這樣組合而來的圖案，不但不單調(diào)，而且能夠更加絢麗。引導探究，學習新知（一）任務1：自主探究繪制正方形要完成復雜美麗的繁花曲線，我們先從最簡單的正方形開始。前兩節(jié)課，大家已經(jīng)熟悉了scraino的基本操作。請大家根據(jù)課本，自主探究繪制正方形。并且根據(jù)你面前的任務清單，思考并完成任務一。在編程繪制正方形過程中，請思考：（1）怎樣添加“擴展”中Pen模塊？（2）正方形的四條邊相等、四個角都是直角，怎樣在scraino編程中表示？（3）程序中的4個移動100步，相當于在繪制的正方形的什么？四個旋轉90°，相當于在繪制了正方形的什么？（4）怎樣調(diào)整畫筆的粗細和顏色？學生操作，然后找學生匯報并操作演示。（找兩個學生演示，然后老師進行點評）。任務二：簡化繪制的正方形腳本學生觀察并回答，繪制的正方形程序代碼哪些是相同的？探索如何解決。思考“重復執(zhí)行”與“重復……次”積木的不同。學生使用循環(huán)語句“重復……次”積木，修改腳本，讓程序變得更簡潔。（二）任務2：探究繪制正多邊形概括畫正方形的規(guī)律：重復4次，旋轉90°，旋轉一周是360°，所以我們用360°÷4=90°表示。討論：畫正三角形、正五邊形、正六邊形，應該怎樣修改程序？歸納：要畫正多邊形，只需在畫正多邊形的程序基礎上，修改重復的次數(shù)和旋轉的角度就可以。（三）任務3：正多邊形旋美麗回顧一開始餅干、地板磚、萬花筒上那些美麗的圖案的制作方法：旋轉、復制、拼接。使用scraino，將簡單的多邊形旋轉起來，就可以得到美麗的繁花曲線了！參考課本第17頁的活動指導，自主完成旋轉多邊形，要求如下：①嘗試嵌套“重復……次”積木，在每一個多邊形繪制結束后，旋轉一定角度，畫出多個多邊形。旋轉一周后，就會出現(xiàn)有規(guī)律的、絢麗的繁花曲線了。②嘗試用加大旋轉次數(shù)，縮小旋轉度數(shù)的方法，畫出最接近于圓的繁花曲線。③試著使用“將畫筆顏色增加10”積木插入到腳本程序中，畫出絢麗的繁花曲線。教師巡視、輔導，然后電腦展示。學生介紹作品，自評，互評。三、擴展練習，創(chuàng)意比拼學生基本掌握了循環(huán)嵌套的使用，通過多邊形的旋轉完成了繁花曲線的繪制。接下來大家可以盡情的發(fā)揮，使用自己喜歡的多邊形，旋轉繪制出更加絢麗、有創(chuàng)意的繁花曲線。學生繪制作品，展示作品，互評。教師巡視，輔導，電腦演示。四、小結作業(yè)，回顧收獲1.讓學生談收獲：（引導學生們回答本節(jié)課有哪些收獲）學會了使用擴展模板pen中的各個積木，以及循環(huán)嵌套、“重復……次”積木，編寫程序，畫出繁花曲線。2．小結：本節(jié)課，同學們把一個個簡單的幾何圖形，用編程“旋轉”出各種個性化、復雜的繁花曲線，讓數(shù)字和藝術完美結合在一起，創(chuàng)造了屬于你自己的第一個繁花曲線。五、課外延伸，回歸生活有同學會想，繁花曲線有什么用？我們一開始說餅干上有花紋，那么這時候花紋就起到的裝飾的作用。另外同學們，我們的人民幣上是不是也是有花紋呢？這時候的繁花曲線花紋就起到的防偽的作用。所以說，繁花曲線作用挺強大的。不僅絢麗，有時候也是發(fā)揮了實用的價值。同學們，牛頓通過觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；我國科學家楊秉烈通過吃餅干，發(fā)明了繁花曲線?？磥硌?，我們生活中處處有學問，只要我們善于觀察，認真思考研究，一定會有不一樣的創(chuàng)意。通過四年級的信息技術課程，同學們基本掌握了電腦的基本操作。這是本學期學習的第三次scraino課，同學們已經(jīng)掌握了scraino圖形化編程的基本操作。學生們有著濃厚的學習興趣，合理安排實踐性的操作內(nèi)容，讓學生們有組織的聽課上課練習。通過本節(jié)課的學習，讓學生們在學習的過程中不僅復習了數(shù)學知識，而且體驗到繪制旋轉圖形的樂趣。學生通過前面兩節(jié)課的學習，基本掌握了scraino的基本操作。本課注意引導學生利用所學的知識內(nèi)容，進行自主探究，了解擴展模塊“pen”中各個積木的作用，明白利用重復指令可以編寫程序代碼繪制規(guī)則圖形，讓學生們認識到數(shù)學思維的重要性，體會程序中的數(shù)學思想和凸顯所產(chǎn)生的數(shù)學魅力。1.編寫一個畫正三角的程序。2.編寫一個有三個正三角形的風車。教學過程中，利用問題一步步引導學生自己動手、動腦探究問題，找到解決問題的方法。教師只是課堂的引導者和輔助者，學生是課堂的主體，只有很好的調(diào)動他們的積極性，引導學生真正地去動腦探究問題，才是教學的真諦。教學設計難度要層層遞進，這樣才符合學生的認知規(guī)律。問題的設置由簡入難，引發(fā)學生不斷思考。教學中采用了分層教學。對能力有限的學生來說，能編輯繪制出田字格的程序已經(jīng)達到目標，但對能力比較強的學生來說，用正方形繪制出更復雜的旋轉圖形才是他們的目標。根據(jù)《信息技術課程標準