小學(xué)語(yǔ)文-15 夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“活生生”等11個(gè)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。”體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的季節(jié)?！?/p>

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)新課教師：課件四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。（板書(shū)課題）2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，知道了夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。.（大屏幕出示并板書(shū)，學(xué)生齊讀）這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫(xiě)的，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)（相機(jī)板書(shū)：植物動(dòng)物無(wú)生命的事物孩子們）(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。2.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。3.體會(huì)作者所表達(dá)的觀點(diǎn)，明白最后一句話的含義。二、精讀感悟，感情朗讀（一）自學(xué)自測(cè)出示自學(xué)指導(dǎo)下面同學(xué)們默讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物？（2）作者是如何來(lái)寫(xiě)的呢？（3）它們都有什么變化？（5分鐘后匯報(bào)交流）（二）小組糾錯(cuò)小組內(nèi)交流：從第二自然段中你了解了誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)？他們有什么特點(diǎn)？互相討論。（三）質(zhì)疑拓展學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。1.誰(shuí)愿意把第二自然段讀給大家聽(tīng)？師：在他朗讀的時(shí)候，同學(xué)們既要聽(tīng)準(zhǔn)字音，又要思考：在這段話中具體描寫(xiě)了誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)？他們有什么特點(diǎn)呢？你可以用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下。2．這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？（指生答）。（1）大屏幕出示：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)?！保旌芸煅杆伲?）因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，速度稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。聲音真洪亮。（3）你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)？（提示：綠蔓一天可以長(zhǎng)出幾寸，竹子高粱一夜可以多出半節(jié)，幾天不見(jiàn)就長(zhǎng)滿了苔蘚…，幾天不見(jiàn)就變成了草坪菜畦…小貓小狗…。）植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實(shí)）有生命的苔蘚草坪菜畦動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨（4）在這段中，有這樣一句話，“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話你是怎么理解的？昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語(yǔ)，這三個(gè)詞語(yǔ)的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。(5)作者在描寫(xiě)各種植物在夏天的生長(zhǎng)時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因?yàn)橄奶焖鼈兊纳L(zhǎng)速度格外地快，夜里甚至可以聽(tīng)見(jiàn)拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象，今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。）(6)下面選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。誰(shuí)愿意來(lái)試試讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。(7)夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？三、研讀文本，感受成長(zhǎng)(一)自學(xué)自測(cè)1．出示自學(xué)指導(dǎo)指名朗讀課文三四自然段，看看作者還描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？理解諺語(yǔ)的意思，明白最后一句話的含義。邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。2.小組糾錯(cuò)小組內(nèi)交流，互相討論。3.質(zhì)疑拓展學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。

(1)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：山

地

河

鐵軌

馬路

無(wú)生命

(2)因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來(lái)。）（解釋?zhuān)何矬w遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）

(3)夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）（4）同學(xué)們看（指板書(shū)），有生命的植物、動(dòng)物（相機(jī)板書(shū)：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書(shū)：無(wú)生命）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書(shū)）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng)。（5）（指名讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？

1.（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)

中學(xué)——大學(xué)

或快或慢（總是要長(zhǎng)）

2.理解諺語(yǔ)

大屏幕出示課件諺語(yǔ)：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋?zhuān)?/p>

“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，只能割掉喂牛吃了。

師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

3.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）

4.大屏幕出示最后一句：【出示課件】農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。（板書(shū)：人趕時(shí)候趕熱天盡量）

（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（4）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)）

（5）齊讀最后一句話，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。

四、積累拓展，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

(一)指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）

（二）本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）a)那么你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就仔細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）

b)拓展寫(xiě)一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫(xiě)一段包含具體事物的話。（三）看到大家表現(xiàn)得這么好，送給大家一句話。和老師一起讀一遍。（莫等閑，白了少年頭，空悲切。）

五、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）歸納小結(jié)本文開(kāi)頭,首先點(diǎn)出全文的中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，然后選取夏天有代表性的植物、動(dòng)物、山水等事物描寫(xiě)夏天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，有力地說(shuō)明了“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心內(nèi)容。最后由物及人，“人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)從而升華了主題。（二）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練五、日清作業(yè)，拓展延伸（一）摘抄你喜歡的詞、句。

（二）觀察夏天的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)植物動(dòng)物無(wú)生命的事物孩子們學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的語(yǔ)文。他們已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。從平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，他們中的絕大多數(shù)學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文保持了良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)老師的課堂教學(xué)組織非常有利。當(dāng)然，也有極個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不喜歡學(xué)語(yǔ)文，所以我才要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《夏天里的成長(zhǎng)》,學(xué)生對(duì)這一話題非常感興趣，因?yàn)檫@是和他們的生活密切相關(guān)的話題，包括那些對(duì)語(yǔ)文不喜歡的學(xué)生，也對(duì)這一話題產(chǎn)生了興趣。我看在眼里，并加以利用，讓他們?cè)趦?yōu)等生的幫助下，參與朗讀和對(duì)課文的分析，爭(zhēng)取達(dá)到滿意的效果。所以對(duì)于這課的教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)降低了老師的教學(xué)難度，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與自主學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)的效果。效果分析激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,并加強(qiáng)了對(duì)文本的讀法指導(dǎo),圍繞讀薄,讀厚,讀活的讀書(shū)方法讓學(xué)生科學(xué)而又理智地走進(jìn)課文,潛心讀書(shū),把課文讀懂,讀透,讀深,體現(xiàn)了文本化,個(gè)性化的原則。為了檢測(cè)學(xué)生自主閱讀,個(gè)性化體驗(yàn)的效果,老師注意激發(fā)學(xué)生的閱讀和理解的興趣,給學(xué)生打造一個(gè)利于他們進(jìn)行交流和研討的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往鼓勵(lì)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)和研究工作者的一種共識(shí),客觀上也成了評(píng)價(jià)閱讀教學(xué)的一條原則和標(biāo)準(zhǔn)。老師在這節(jié)課的教學(xué)中,不僅注重學(xué)生的獨(dú)立閱讀,理解,更在鼓勵(lì)質(zhì)疑和探究上面做了一些有益的探索,使學(xué)生主體處于活躍興奮的狀態(tài)，這對(duì)于我們是有一定的借鑒意義的。在這個(gè)課堂實(shí)錄中,教者把教學(xué)的著力點(diǎn)放在了主動(dòng)參與，積極交往上,引導(dǎo)學(xué)生成功地把握文本的細(xì)節(jié)和血脈進(jìn)行閱讀理解在教學(xué)過(guò)程中老師成功地創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑與探究的情境,營(yíng)造合作與交流的學(xué)習(xí)氛圍。巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)想象,放飛思想的一次實(shí)踐。它激活了學(xué)生的智慧,培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。讓學(xué)生在認(rèn)知的舞臺(tái)上放飛理想，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)夏天里的成長(zhǎng)這一課，正是為以后圍繞中心寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材分析《夏天里的成長(zhǎng)》課文開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心引領(lǐng)全文，以“迅速生長(zhǎng)”點(diǎn)明夏天生長(zhǎng)的特征。圍繞中心句，分別從動(dòng)植物的生長(zhǎng)，無(wú)生命事物的生長(zhǎng)，以及孩子們的成長(zhǎng)三方面進(jìn)行了具體描寫(xiě)。第二自然段采用總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)出了萬(wàn)物在夏天生長(zhǎng)的狀態(tài)。第一句是這段的中心句，圍繞中心句，運(yùn)用一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)表現(xiàn)他們的變化大，生長(zhǎng)快。第三自然段寫(xiě)了無(wú)生命的水、瀑布、河流的“長(zhǎng)”，抓住事物在夏天的變化，寫(xiě)的獨(dú)特又巧妙。第四自然段寫(xiě)到了學(xué)生的成長(zhǎng)，并且引用了兩句諺語(yǔ)，引出人要趕時(shí)候，趕熱天，盡量的用力的長(zhǎng)。課文以描寫(xiě)為主，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)富有特色。文中有不少結(jié)構(gòu)相同的句子，從不同的方面說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題，畫(huà)面鮮明，節(jié)奏感強(qiáng)。作者還運(yùn)用了俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，生動(dòng)地表達(dá)了要趕時(shí)候盡量的長(zhǎng)得意思。課后題引導(dǎo)學(xué)生緊扣本單元的語(yǔ)文要素展開(kāi)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上，細(xì)讀課文，深入探討具體段落是怎樣表達(dá)中心意思的。測(cè)評(píng)練習(xí)在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的季節(jié)（）的聲音（）的泥土（）的瀑布（）的希望（）的諺語(yǔ)按要求寫(xiě)句子。高粱拔節(jié)。（擴(kuò)句）夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。（縮句）3、把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。六月六，---------------處暑不出頭，-----------------4、仿寫(xiě)句子草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天的變豐滿。-------------------------------------------------------------------------- 課后反思為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們默讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，看看作者描寫(xiě)了哪些事物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。成功之處：在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱(chēng)之為個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。不足之處：沒(méi)有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。改進(jìn)措施：如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對(duì)夏天的感悟。研讀文本，感受成長(zhǎng)，自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小