小學語文-比尾巴教學設計學情分析教材分析課后反思

《6、比尾巴》教學設計【教學目標】1．會認讀“比、尾、巴”等11個生字，會寫“比”、“巴”、“把”。通過字的比較，認識筆畫“豎提”、偏旁“八”字頭和提手旁。2．讀好問句的語氣，通過男女對讀，同桌互讀的方式，正確、流利地朗讀課文。3．通過圖片和想象理解文意，知道一些動物尾巴的特點?！窘虒W重點、難點】重點：認識筆畫“豎提”、偏旁“八”字頭和提手旁，會寫“比、巴、把”3個生字。難點：讀好文中的問句，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，正確區(qū)分豎鉤和豎提?！窘虒W過程】一、游戲導入新課1．同學們，上課前，我們先來一個“我說你做”小游戲吧。2．游戲開始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

3．小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1-2個讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么??？（聲調），沒有聲調，要讀輕聲，輕聲字又輕又短，誰會讀？

4．前幾天，動物王國就進行了一場比尾巴大賽呢！

比是這節(jié)課我們要會寫的一個字，舉起小手跟老師一起書空筆畫。第一筆是橫，要寫在橫中線上，第二筆是一個新筆畫，它的名字叫豎提，第三筆是短撇，第四筆豎彎鉤起筆略高于豎提，寫在豎中線上，做到左低右高。古時候的比，是指兩個人親密的靠在一起，是并列、靠近的意思，慢慢發(fā)展到現(xiàn)在，成了現(xiàn)在的比，有了比較、對比的意思。齊讀課題，導入新課。二、自讀課文，自主識字。（一）打開課本82頁，教師范讀課文，學生標出小節(jié)序號。（二）自讀課文都有哪些小動物參加了比尾巴比賽呢？讓我們快快來讀課文找答案吧。1．出示自讀要求。（1）借助拼音讀準字音，讀不好的句子多讀幾遍。（2）把參賽小動物的名字圈出來。2．小猴子要來參加比賽，卻被一條小河擋住了去路，你能幫他渡過小河嗎？識字游戲。3．出示小動物的圖片、名稱。瞧，這些小動物也來到了我們的課堂上，可是他們找不到自己的姓名牌了，誰能幫幫他們呢？（1）圖片、詞語連線。（2）帶著圖片拼音再讀兩遍。（3）去掉圖片、拼音開火車讀一讀。（4）對比學習“公、松”（加一加、減一減的方法）認識八字頭三、學習課文，認識問句。（一）學習一、二節(jié)比賽開始了，第一組的選手們在比什么呢？請看屏幕，誰會讀？1.指名讀第一節(jié)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學習問句。這個小耳朵就是一個標點符號，它的名字叫問號。帶問號的句子叫問句，讀的時候結尾語氣要略上揚。（2）學習反義詞。認識短，拼讀音節(jié)。長——短。你還知道誰跟誰是反義詞呢？2.朗讀第二節(jié)，學習生字及數(shù)量詞。（1）學習一把傘。前面我們在學習大小多少一課時，剛剛學習了數(shù)量詞，這個一把還可以說一把什么呢？用手握的刀、槍、琴、梳子，怪不得把的偏旁是提手旁呢，原來跟我們的手有很大的關系。（2）指導書寫：把和巴3.指導朗讀請看屏幕，誰來當裁判員解說一下這場比賽呢。（多種形式朗讀一二小節(jié)）（二）學習三四節(jié)。這一組比完了，下一組已經開始了。讓我們趕緊看看這一次他們比的又是什么？1.分角色朗讀第3、4小節(jié)，一問一答，和自己的同桌合作讀一讀。2.猜字謎，學習“最”，組詞。四、鞏固生字，朗讀課文分讀課文。男女分小節(jié)讀。五、拓展延伸，練習說話。1、還有一些小動物也趕來參加比賽，你能試著用剛才的句式來解說一下這場比賽嗎？2、還有的小動物比完了尾巴，又開始了比耳朵比賽呢！誰的耳朵______？誰的耳朵______？誰的耳朵好像______？六、總結收獲，結束本課。今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？學情分析一年級學生剛學完拼音不久，識字課文朗讀都只是初步，這樣的朗朗上口的兒歌剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為-體，同嬉戲，共呼吸。同時我結合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設計課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。效果分析一、情境學習，趣學樂學。本課的學習一直在情境中進行。獅子大王邀請同學們做裁判，幫小動物們比尾巴，開啟了課文的學習；在大公雞不服氣，與孔雀比尾巴的情境中理解學習“最”字；小百靈飛來為大家演唱的情境中自然而然地唱歌背誦課文；隨后三位小動物遲到了，加賽一場，進入了創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)；小動物們比完了，同學們比賽寫字，進入寫字環(huán)節(jié)。整節(jié)課的學習在一個個情境的創(chuàng)設中開展，學生興味盎然，趣味學習，快樂學習。二、圍繞語文要素，扎實落實問句語氣的朗讀目標。這個目標的落實，經歷了以下幾步：第一步：比賽開始，老師做主持人發(fā)問，學生比一比后回答。這里的老師發(fā)問環(huán)節(jié)中，打破了課文的編排方式，將第一小節(jié)和第三小節(jié)放在一起，這是第一次示范朗讀。第二步，同學們也想當主持人，這時，屏幕出示六個句子，學生自主觀察發(fā)現(xiàn)句子特點——教師順勢講解問號及問句的語氣——朗讀示范——指名讀——開火車讀。這個過程中，看到了學生由未知走向發(fā)現(xiàn)、學習、掌握的過程。三、識字教學讀文圈畫生字，借助音節(jié)多讀幾遍，是在課文的語言環(huán)境中識字、借助音節(jié)識字；然后通過小猴過河、猜字謎的游戲，鞏固識字效果。同時，這節(jié)課采取了集中識記與隨文識字相結合的方式。“比、尾、巴”三個字在課題中認讀識記，在小猴過河環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)其他生字的同時，重點關注“兔”“傘”“公”字，在認識“公”字時認識八字頭?！鞍选焙汀鞍汀弊钟眉右患?、減一減的方法，實現(xiàn)識字方法的遷移運用?！伴L”“短”兩個字的學習，引導學生發(fā)現(xiàn)他們是反義詞，并根據(jù)圖片說兩句話，理解字義并進行了說話訓練；四、寫字教學“巴”和“把”這兩個生字，進行了歸類學習。在指導的時候，也是分了兩步：首先指導筆畫，通過引導學生左右對比觀察。最后，指導觀察占格，教師范寫，學生練寫。這樣，把寫字的指導分解為筆順、筆畫、占格，條理清晰，落實了寫字的指導。同時，讓學生再互相評價，給定兩個評價的標準，讓孩子互相糾正，學習。這節(jié)課我認為遺憾的地方是，創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)，因為時間有限，還有很多孩子舉手想表達，可以嘗試讓更多的孩子說一說，鍛煉孩子們的語言表達能力。教材分析一、教材位置1.人文專題的位置本單元以“想象”為主題編排課文。以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿的兒童情趣，能激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛。《比尾巴》這篇課文就以一問一答的形式，以小動物比尾巴展開，充滿了兒童情趣。2.訓練重點的位置本單元訓練重點主要有一個：讀好疑問句和陳述句。結合本單元的特點，進行一些有針對性的朗讀訓練。同時針對一年級的教學重點識字寫字教學，本課的識字教學采取了集中識記與隨文識字相結合的方式。二、教材特點1.從思想內容看?！侗任舶汀肥遣烤幇嬉荒昙壣蟽缘诹鶈卧牡诙n文。本篇課文是一篇對話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。這首兒歌共有四小節(jié)，通過三問三答的對話方式，四節(jié)中第一小節(jié)與第二小節(jié)相對應，第三小節(jié)與第四小節(jié)相對應，一節(jié)問一節(jié)答。根據(jù)問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二小節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四小節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文讀來郎朗上口，富有兒童情趣。2.從語言表達看。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。本課整體的情感基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。3.從課本插圖上看。課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，猴子尾巴長，松鼠尾巴大而且特別蓬松，就好像一把傘，兔子尾巴短，以及公雞尾巴彎，鴨子尾巴的扁，孔雀尾巴的漂亮，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，便于理解課文內容。評測練習一、我會寫巴 把二、我會說比尾巴誰的尾巴______？誰的尾巴______？誰的尾巴好像______？_______的尾巴______。_______的尾巴______。_______的尾巴好像______。比耳朵誰的耳朵______？誰的耳朵______？誰的耳朵好像______？_______的耳朵______。_______的耳朵______。_______的耳朵好像______。三、我會背把《比尾巴》背給別人聽。教學反思《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了動物尾巴的特點。一、以讀為本，感悟特點。本課以學生為主體，重視朗讀，重視學以致用。重視朗讀，感悟問答句。課上以“讀”為主，通過有趣的圖片，多種形式的朗讀，激發(fā)讀的興趣。學習課文的時候，一二小節(jié)通過多種形式的朗讀感悟句式，而三四小節(jié)是通過孩子自主朗讀呈現(xiàn)，使學生在讀中感悟小動物尾巴的特點，也感悟到了句式的特點。二、拓展知識，學以致用。學過課文后，我又出示了幾種小動物的尾巴的用處，進行了知識的補充。依據(jù)本課的重點，出示圖片，讓學生按照課文句式編兒歌，在比尾巴的基礎上，用這樣的句式看圖說一說比耳朵。這種練習不僅培養(yǎng)了學生運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物的特點，能學以致用。三、發(fā)現(xiàn)中識字，重視書寫。識字寫字是一年級語文教學的重點，課上通過多種形式不斷地復現(xiàn)，認識并鞏固了本課要求會認的生字。重點指導書寫了三個生字“比、巴、把”。在指導書寫時，“巴”先于“把”書寫，也是遵循了從易到難的原則。左右結構的字要指導孩子觀察左窄右寬，而不是老師把答案說出來。讓孩子觀察字的時候，是遵循一看結構，二看位置，三看關鍵筆畫。讓孩子在發(fā)現(xiàn)比較中識記這兩個生字。書寫生字的環(huán)節(jié)，引導學生仔細觀察，在生生展示評議中促進書寫。課標分析新課標指出:語文課程應該是開放而有活力的課堂，學生應該在有趣的情境中進行語文活動。本課從學生的興趣入手