七-25奇特的“鋼琴”

冀教版二上：《驚異的“鋼琴”》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析簡，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的故事。學(xué)情分析解進(jìn)一步理解課文的力氣還有待提高。設(shè)計(jì)理念家冼星海在困難的條件下，樂觀進(jìn)展音樂創(chuàng)作的執(zhí)著精神。教學(xué)目標(biāo)：110162、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。1、傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。2、查閱資料了解冼星海的曲和人。3、通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受冼星海在困難的環(huán)境中對(duì)音樂的寵愛與追求。課前預(yù)備：課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)意圖 教師指導(dǎo)用歌聲感染大 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。家激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。 播放冼星海的樂曲讓大家賞識(shí)。然后談感養(yǎng)學(xué)生的問題誰寫的？是怎樣寫出來的？那我們一起學(xué)習(xí)第意識(shí)。 25課，〔板書〕《驚異的鋼琴》。

活動(dòng)感受。學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的自二初讀課文，自主識(shí)字。提出問題。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)〔一〕齊讀課題，質(zhì)疑。按要?jiǎng)輰?shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形 讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自求讀課文。式相結(jié)合。

讀課文。自學(xué)教給學(xué)生評(píng)價(jià) 〔二〕自讀課文，自學(xué)生字。１、自讀課生字。用賞識(shí)的眼光對(duì)待直讀到自己滿足為止。3、指名接段讀文。4、 總結(jié)、別人。

學(xué)生評(píng)價(jià)剛剛那幾個(gè)同學(xué)讀書的狀況。5、出歸納識(shí)字示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中方法。學(xué)生自己提出找一找念什么，然后同桌相互認(rèn)讀。的問題是他的內(nèi)心 全班需要所以他們格外 6、和小組同學(xué)爭論爭論，說說怎樣記住它學(xué)生爭論、有探究的欲望。 并用這個(gè)字組詞。 溝通教師導(dǎo)。培育學(xué)生的問 7、小組長檢查生字的認(rèn)讀狀況，并在評(píng)價(jià)題意識(shí)同時(shí)教給學(xué)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。三、重點(diǎn)研讀，加深生疏。 生學(xué)習(xí)課文的方法。 提出問題，解決問題，理解課文。 感受。留意有感情的1、師：自讀課文，有什么不懂的問題提出 學(xué)生讀中受到情感的熏來，全班爭論解決。自由溝通。陶。問題假設(shè)：認(rèn)讀給學(xué)生制造一 詞語。個(gè)抒發(fā)情感訓(xùn)練語 〔1〕故事發(fā)生在什么年月？當(dāng)時(shí)的狀況怎言的情境。

樣？ 觀看、爭論了解冼星海其 〔2〕生活困難，冼星海為什么買那么多的人其事豐富自己的瓶瓶罐罐？ 找規(guī)積存受到更多的感 律。染。 〔3〕他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂曲的？總結(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué) 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：生找規(guī)律寫字相結(jié)

所得。

擺、敲、取、拉、趴、寫、 親身提高。 2、全班爭論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書

“鋼琴”的驚異

中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。腦中形成整體的印 3、學(xué)生有感情的讀課文，進(jìn)一步體會(huì)冼星象。 海對(duì)音樂的寵愛與追求。培育學(xué)生的動(dòng) 手力氣同時(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)精神。 這些瓷器的作用后，會(huì)對(duì)冼星海說些什么？其次課時(shí)1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。2、再讀課文。二、寫字。11“打招呼”2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)展指導(dǎo)。〔1〕教師范寫〔2〕學(xué)生描紅〔3〕爭論怎么記住這個(gè)字？3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右構(gòu)造的字在田字格中的占格位置等4、學(xué)生練寫其他的生字，并用這些字組詞。〔1〕冼星海的“鋼琴”確定很好玩，回家后自己試試?！?〕自己動(dòng)手制作小樂器。冀教版第三冊(cè)：《驚異的“鋼琴”》教案〔1〕《驚異的鋼琴》教材教法《驚異的鋼琴》教材教法當(dāng)中華民族到了最危急的時(shí)候，音樂也是戰(zhàn)斗的武器。幾十年來,人們吟唱可能并不知道這些優(yōu)秀作品是人民音樂家冼星海在全延安沒有一架鋼琴的狀況的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的事。驚異的“鋼琴”指的是一些“瓷器”。課文共四個(gè)自然段，圍繞“驚異的‘鋼琴’”講了四個(gè)意思：第一自段段講冼星海把很少的津貼攢起來，用來買瓷器?！懊總€(gè)人只能些錢攢起來”，由“總是”可見他抑制了很多生活上的困難。驚異的“鋼琴”引起了人們驚異的猜測。其次自然段講人們不理解冼星海的做法，冼星海也不作解釋。驚異的“鋼琴”有著特別的作用。星海有很高的音樂才能。驚異的“鋼琴”立下了大功。第四段講冼星海把瓷器當(dāng)鋼琴，創(chuàng)作了一支支名曲?！惨弧辰虒W(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1016能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，感受冼星海在困難的環(huán)境中對(duì)音樂的寵愛與追求。3．理解課文內(nèi)容，感受冼星海在困難的環(huán)境中對(duì)音樂的寵愛與追求。過程與方法：1．傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。2．查閱資料了解冼星海的曲和人。3．通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受冼星海在困難的環(huán)境中對(duì)音樂的寵愛與追求。教學(xué)媒體：課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)說明探究欲望。培育學(xué)生的問題意識(shí)。過渡 實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。師：歌曲好聽嗎？你們想不想知 生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？賞識(shí)的眼光對(duì)待別人。二、學(xué)文 依據(jù)自己的實(shí)際狀況，有重點(diǎn)，做到省時(shí)高效。同時(shí)留意對(duì)字義〔一〕提示課題，齊讀課題。 的理解。讀完課題后，你有什么問題嗎？ 學(xué)生自己提出的問題是他的內(nèi)心需帶著問題自讀課文。 生的問題意識(shí)，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的〔二〕自讀課文，自學(xué)生字。 方法。自讀課文教師提示要留意認(rèn)教師對(duì)問題的預(yù)設(shè)與學(xué)生在課堂上到自成的問題，可能有很大的出入，教師要靈己滿足為止。 活把握，敏捷處理。同桌互讀。指名接段讀文。學(xué)生評(píng)價(jià)剛剛那幾個(gè)同學(xué)讀書的狀況。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)提點(diǎn)意見

中受到情感的熏陶。不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。說說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。開火車識(shí)字。并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。解課文。題提出來，全班爭論解決。1．自讀課文，提問題。問題假設(shè)：冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的？把錢來買吃的？瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎？……從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。其次課時(shí)一、升華文中的情感和思想說你了解的關(guān)于冼星海的故事。二、寫字開會(huì)車檢查生字認(rèn)讀狀況。在具體環(huán)境中認(rèn)讀出示帶有 字的句子。 累，受到更多的感染。出示要寫的生字“打招呼”讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)展指導(dǎo)。教師范寫學(xué)生描紅爭論怎么記住這個(gè)字？讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右構(gòu)造的字在田字格中的占格位置等學(xué)生練寫其他的生字。用這些字組詞。

和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)展生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。促進(jìn)寫字力氣的提高。三、學(xué)后總結(jié)三、學(xué)后總結(jié)中形成整體的印象。獲。四、課后延展1．冼星海的“鋼琴”確定很好玩， 讓學(xué)生在課下開放實(shí)踐，培育學(xué)生的回家后自己試試。 動(dòng)手力氣，同時(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)精神。2．自己動(dòng)手制作小樂器。冀教版第三冊(cè)：《驚異的“鋼琴”》教案〔2〕教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：110162、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在困難的環(huán)境中對(duì)音樂的寵愛與追求。課前預(yù)備：課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)課導(dǎo)入一、導(dǎo)入用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)1、播放黃河大合唱片斷。2、過渡歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？師生共同介紹〕二、提示課題。著問題自讀課文。滿足為止。2、同桌互讀。3、指名接段讀文。4、學(xué)生評(píng)價(jià)課文初讀 5、課文講了一件什么事？

承受在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以“打招呼”兩種形式進(jìn)展生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字6相結(jié)合。促進(jìn)寫字力氣的提高。會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。8、開火車識(shí)字。其次課時(shí)提出中心議題，理解課文。1、師：自讀課文，想一想：冼星 議題的引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生研讀海是在什么條件下進(jìn)展樂曲創(chuàng)作的？ 有目的的讀書。課文教學(xué)預(yù)設(shè)：1、第一自然段?！玻薄痴f說你從這一段中知道了什〔１〕說說你從這一段中知道了什么？〔２〕你從“攢”字能感覺到什么？〔３〕品讀其次句，體會(huì)這些瓷器的來之不易。2、指名讀其次自然段。說說你從這一段中知道了什么？3、自由讀第三自然段