小學(xué)語文-鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上將自己喜歡的段落積累下來。

2.能運(yùn)用多種方法理解“凌亂”、“熨帖”等詞語的意思。

3.感受水泥道的美以及體會作者對秋的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美，感受大自然給生活帶來的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程回顧單元導(dǎo)語頁，創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入（出示單元導(dǎo)語頁）同學(xué)們，秋天是美好的。我們課本的第二個(gè)單元就是和秋天有關(guān)，這個(gè)單元的主題是——（生讀）這個(gè)單元，我們要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是——（生讀）今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元一篇新的課文——（齊讀課題）2.同學(xué)們，你看到了什么樣的水泥道？預(yù)設(shè)：我看到了一條（寬闊/平展/一望無際）的水泥道。2.

導(dǎo)入課題。今天老師帶領(lǐng)大家去看一條什么樣的水泥道呢？出示課題（ppt）齊讀：鋪滿金色巴掌的水泥道（出示圖片）這樣的水泥道給你什么樣的感覺？（美

、漂亮）預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說，這金色的巴掌指的是什么？（梧桐樹）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)理解詞語的方法。同學(xué)們，既然預(yù)習(xí)了課文，敢接受挑戰(zhàn)嗎？詞語關(guān)第一行水洼印著凌亂增添小雨靴棕紅色自讀——開火車——小老師領(lǐng)讀第二行明朗粘著熨帖（1）小老師領(lǐng)讀（2）理解詞意：明朗a.師引導(dǎo)用二年級學(xué)過的“借助熟字理解字義”的方法來理解明朗：明就是明亮的意思，朗也有明亮的意思，這么多的亮光聚到一起，也就是光線充足的意思。b.拓展文中還有這樣的詞語：潮濕增添蹦跳歌唱c.讀好帶有明朗的句子一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。?。《嗝疵骼实奶炜?。粘著教師引導(dǎo)用動作理解熨帖放到接下來的學(xué)習(xí)課文中理解。檢查課文關(guān)出示重點(diǎn)段落5.6.7自然段指生讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。細(xì)讀課文，體會水泥道的美。學(xué)習(xí)5.6.7自然段同學(xué)們，仔細(xì)觀察，課文的5.6.7自然段寫的是什么？（鋪滿金色巴掌的水泥道）好文不厭百回讀，接下來，我們再來看這幾個(gè)自然段，細(xì)細(xì)的品，美美的回味。出示學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)要求：1.默讀5——7自然段，把你喜歡的句子用“——”畫下來，喜歡的詞語用“○”圈起來。2.小組交流喜歡的原因。學(xué)生自學(xué)——組內(nèi)交流——全班交流。（二）全班交流預(yù)設(shè)：學(xué)生抓出喜歡的詞語：金黃金黃、閃閃發(fā)光來談感受。學(xué)生會關(guān)注這幾個(gè)自然段的比喻句，從而引導(dǎo)感受水泥道的美，通過朗讀讀出。（三）理解“熨帖”，“凌亂”。1.同學(xué)們，第五自然段和第七自然段哪些句子能夠幫助你理解詞語的意思？學(xué)生很快找出了相關(guān)的句子，從而理解了什么叫“聯(lián)系上下文理解詞語的意思”。2.用此方法理解“凌亂”，就是文中的“排列的不規(guī)則”。（四）

體會“凌亂之美”同學(xué)們，既然凌亂是雜亂無章，為什么作者卻說他更增添了水泥道的美呢？生思考，回答。（自然、不死板）教師再次提出問題：是誰帶來的凌亂之美？（大自然）出示課件，教師引導(dǎo)：天空中，有凌亂的——白云山谷里，有凌亂的——山谷大海邊，有凌亂的——海鷗水泥道上，有凌亂的——梧桐葉讓我們體會這凌亂之美，生齊讀第七自然段。（配樂）（五）學(xué)習(xí)寫法同學(xué)們，作者是怎樣寫出這自然之美，凌亂之美的？默讀5.6.7自然段，都寫了葉子的什么？（光澤、數(shù)量、顏色、形狀）作者是怎樣寫出來的？細(xì)致觀察想象豐富再讀5.6.7自然段，感受秋天水泥道的美。學(xué)習(xí)第8自然段你走在這樣一條水泥道上會干什么？師引讀此段。學(xué)習(xí)9.10.11自然段師引讀三個(gè)自然段，理解：為什么作者是第一回覺得，門前的水泥道真美?。∷模喿x鏈接汪曾祺的《自報(bào)家門》節(jié)選，感受大作家仔細(xì)觀察的作品五、布置作業(yè)你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來。六、板書設(shè)計(jì)：5.鋪滿金色巴掌的水泥道近義詞美動作細(xì)致觀察熟字猜意想象豐富聯(lián)系上下文……《鋪滿金色巴掌的水泥道》學(xué)情分析三上學(xué)生已積累了多種識字方法，具備了較強(qiáng)的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學(xué)生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。從本班級學(xué)生情況來看，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然學(xué)生思維較活躍，發(fā)言積極大膽，但仍有一些自控力較差的學(xué)生。需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步?！朵仢M金色巴掌的水泥道》教學(xué)效果分析這篇課文是一篇描寫作者在上學(xué)路上所見的一條鋪滿梧桐葉的水泥道，表達(dá)對秋天喜愛贊美之情的文章。“上學(xué)的路”每一個(gè)孩子都比較熟悉，以此導(dǎo)入能很好的帶學(xué)生入文入情。學(xué)生的興趣極為濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)性積極性得到調(diào)動。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲。一種是小組合作，另一種是引讀，學(xué)生在享受讀書的快樂的同時(shí)，也品嘗到合作的快樂，理解了課文主要內(nèi)容，品悟了課文中所蘊(yùn)含的感情——表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。除此之外，運(yùn)用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，學(xué)生的興趣極為濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)性積極性得到調(diào)動。課后做的練習(xí)通過反饋發(fā)現(xiàn)全班基本過關(guān)，達(dá)到了課堂教學(xué)的高效?！朵仢M金色巴掌的水泥道》教材分析本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個(gè)嶄新的視角。課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動的描寫。課文描寫細(xì)致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后反思這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的.確，文章的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，通過多次朗讀，同學(xué)們自然能體會到整篇課文所包含的情感。教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詞意這篇課文要學(xué)會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：我問大家“熨帖”是什么意思？大部分學(xué)生默不作聲，大家讀一讀第五自然段和第七自然段哪些句子能夠幫助你理解詞語的意思，學(xué)生很快找出了相關(guān)的句子，從而理解了什么叫“聯(lián)系上下文理解詞語的意思”?；顚W(xué)活用，在教學(xué)“凌亂”時(shí)，學(xué)生就會抓住文中的“排列的不規(guī)則”理解詞語的意思。教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子劃出來。同學(xué)們找了許多句子，大多數(shù)找到的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻。這個(gè)也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進(jìn)行句子積累的。但是不足之處在于把讓學(xué)生觀察在上學(xué)或者放學(xué)回家的路上都看到了什么只是當(dāng)成了作業(yè)布置，沒有讓學(xué)生在課堂上談一談可以觀察什么，觀察哪些方面。這樣，有些孩子的觀察會不細(xì)致，泛泛而看。