《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE624*《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《月跡》按照“盼月亮——尋月亮——議月亮”的順序展開。中秋之夜，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，尋找月亮的蹤跡，充滿童趣。月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里呢？在穿衣鏡上，在院子里，在河里，在弟弟妹妹的眼睛里。月亮不斷變化，充滿動(dòng)態(tài)美。語言清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味。文章以孩童的心態(tài)、孩童的目光來展示、描繪中秋之月跡，把對(duì)一切美好事物熱情追求的思想感情，濃縮到對(duì)月跡的追逐之中，給人耳目一新之感。本單元的語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，本單元選編的幾篇課文，均有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，因?yàn)檎Z文要素是“初步體會(huì)”，學(xué)生能在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，并根據(jù)描寫想象出具體、豐富的畫面即可。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)描寫月亮的詩文及優(yōu)美的語句，對(duì)理解課文會(huì)起到一定的作用。本篇是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，在此基礎(chǔ)上，了解文章內(nèi)容。此外，本文兒童化的語言，充滿童趣，教師還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的魅力，關(guān)注靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的句子，并品味積累。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“妒、裊”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“悄、累”這2個(gè)多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解月亮的足跡都會(huì)出現(xiàn)在哪里，品味月色的美。理清課文的寫作順序。3.理解“月亮是屬于我們的，每個(gè)人的”的含義。體會(huì)孩子的童真、童心、童趣，能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：找尋月跡，感受孩子們心情變化，體會(huì)月亮的動(dòng)態(tài)美，學(xué)習(xí)并嘗試寫出景物的變化。教學(xué)難點(diǎn)：品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美，體悟作者對(duì)美好生活的熱愛之情。教學(xué)策略：1.引導(dǎo)孩子們尋月蹤跡，同時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、誦讀，真切地了解孩子們追求美好事物的情懷。2.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。3.把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程，理解“月亮是屬于我們的，每個(gè)人的”這個(gè)句子的含義。理解文中孩子們期盼人人都能享有美好事物的純真愿望。課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集與月亮有關(guān)的資料和古詩詞。（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）再讀課文，理清尋月蹤跡，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。（4）回讀課文，能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情。2.多媒體課件（舒緩優(yōu)美的輕音樂）設(shè)計(jì)思路：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)策略。教師通過適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)組織教學(xué)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.師：夜幕降臨，一輪明月緩緩從大地上升起，月亮的清輝灑下大地，引起文人墨客的無限遐想，有關(guān)月亮的詩句，你知道哪些？2.作者資料。（賈平凹在陜西農(nóng)村長(zhǎng)大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，長(zhǎng)大后他就用陜西方言中的“凹”來代替了“娃”）3.學(xué)習(xí)字詞。4.解題。題中“月跡”的“跡”是什么意思？（蹤跡、足跡）誰在尋月跡？他們?cè)谀膬赫业搅嗽铝恋嫩欅E？二、初讀課文，整體感知。1.生默讀課文，說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里？一邊讀，一邊畫。2.師生交流。月亮出現(xiàn)在：竹窗簾兒上，穿衣鏡上，院子里，葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷希『永?，弟弟妹妹的眼睛里。板書：中堂、院中、河邊、眼中三、研讀課文。再讀課文，把你覺得有趣兒的地方找出來，抓住關(guān)鍵詞語和句子進(jìn)行分析，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫，并作批注。1.生讀課文，邊讀邊畫，師巡視指導(dǎo)。2.過渡：中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也不例外。奶奶帶著平凹，二弟，三妹找月亮，從屋中找到院里，又從院里找到河邊，中間一定發(fā)生了許多有意思的事情。3.師：同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪找到的？你找的月亮是什么樣子的？4.師生交流有趣的句子。（1）中堂盼月。A：生說地點(diǎn)，讀直接描寫月亮的語句。師板書地點(diǎn)，引導(dǎo)品味“款款地、溜”，并指導(dǎo)朗讀“款款地、溜”部分。（竹簾兒上的月亮是怎么進(jìn)來的？“款款、溜”寫出了月亮什么樣形態(tài)？）B:指導(dǎo)朗讀。C：全班齊讀。（2）院中賞月。A：設(shè)問：同學(xué)們，你們還在哪里找到了月亮？（生回答，師板書“院中賞月”）B：在院子里，孩子們都看到了什么？學(xué)生之間互相交流，生答：月光、桂樹、月亮。師問：什么樣的月光？什么樣的桂樹？什么樣的月亮？（暗暗引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疊詞）C：后來是奶奶告訴我們?cè)铝晾镉腥肆耍l呀？（嫦娥）一個(gè)很漂亮的女子，我想，可能只有漂亮的孩子才配在月亮里，我們中三妹最漂亮，我們不覺開始羨慕嫉妒起三妹來，可當(dāng)三妹說月亮屬于她的時(shí)，大家便爭(zhēng)執(zhí)起來。（師邊引導(dǎo)邊板書總結(jié)孩子心理的變化：羨慕——嫉妒——爭(zhēng)執(zhí)）（3）略析“河邊尋月”和“眼中見月”。（我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。為什么？——這句話“只要你愿意，它就有了哩”是在強(qiáng)調(diào)什么？——主動(dòng)去追尋?。?4)師配樂朗讀，學(xué)生加上動(dòng)作想象畫面。師：閉上眼睛，盡情想象畫面，你瞧！那滿院子的白光，玉玉的，銀銀的，你捧了一把，你感受到？院子的中央處，粗粗的桂樹，你跑過去抱住使勁的搖，你看見？桂花樹下，你猛吸一口氣，你聞到？你腳底踩的可能是厚厚的桂葉，桂枝也有可能掛住了你的發(fā)梢，緩緩的睜開眼睛，這時(shí)你仿佛在哪里？（5）生補(bǔ)充描寫月亮的疊詞。師：平凹在描寫月亮?xí)r用了滿滿的，玉玉的，銀銀的。發(fā)揮想象，你還能想到哪些描寫月亮的疊詞，你可以從觀察月亮的形態(tài)，從初一到十五，它有什么變化？你伸手摸一摸，有什么感覺？你抱住月亮咬了一口，嘗到了什么味道？又或者月亮帶給了你怎樣的感受？（6）根據(jù)描述，用上想象到的疊詞，描寫心中的月亮。師：月亮并沒有走，他又出現(xiàn)在了葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷稀Ｂ犂蠋熋枋?，在腦海中想象畫面，在綠油油的葡萄葉兒上，風(fēng)一吹，你看見？在圓嘟嘟的瓷花盆兒上，你繞著他走，你發(fā)現(xiàn)？在明晃晃的锨刃兒上，哈-，你向他哈一口氣，你又看見了什么樣的月亮？是模模糊糊的，清清晰晰的，白光光的，小小的，扁扁的，圓圓的還是什么樣的？選擇你最喜歡的一處月亮，用上疊詞，把你想象到的畫面寫下來。（7）吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？（8）總結(jié)賈平凹心中的月亮，揭示主旨：尋求月亮就是追求美好。師：賈平凹寫這篇散文時(shí)，已人到中年，在他的童年生活中，月亮承載了太多美好的回憶，正是心中有無限的美好，字里行間才會(huì)充滿了童真童趣。尋月也就是？生：尋求美好。（9）配樂朗誦課文最后一段。四、總結(jié)。師：課文學(xué)完了，但生活中還有很多的美好，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去追求。賈平凹還寫了許多詠月的文章，《對(duì)月》一文無論從語言風(fēng)格還是情感表達(dá)上，與本文都有異曲同工之妙。課下搜尋，對(duì)比閱讀和賞析，下節(jié)課我們開展詠月的讀書交流會(huì)，這節(jié)課我們就上到這里下課。板書設(shè)計(jì)：盼月月盼月賞月追求美好中堂賞月追求美好尋月院尋月河邊見月眼見月教學(xué)反思：讀《月跡》一文可以讓學(xué)生跟隨孩子們一起走進(jìn)八月十五那個(gè)夜晚，走進(jìn)那童話般的世界。學(xué)生很快地讀起來，品味字詞的味道，欣賞月亮的美好。那一個(gè)個(gè)疊詞，那一個(gè)個(gè)兒化音，一個(gè)個(gè)動(dòng)詞和形容詞都在品味和欣賞中變成了一首首童詩。月亮在窗簾格兒、院子里、沙灘上，小河里變換著情調(diào)，款款的、玉玉的、銀銀的。月光下的一切是那樣美好和充滿詩