提高初中道德與法治課堂教學(xué)研究政治管理專業(yè)論文設(shè)計(jì)

論文題目提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率研究一、前言 提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率研究摘要：初中道德與法治教育培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法律意識(shí)、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及形成良好的法律意識(shí)至關(guān)重要。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，加上初中道德與法治課程知識(shí)點(diǎn)多、學(xué)習(xí)難度大，趣味性不足、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致初中的道德與法治課堂教學(xué)效率低下，影響學(xué)生的全面發(fā)展。本文在前人的研究的基礎(chǔ)上以大關(guān)縣翠華中學(xué)為例探究影響道德法治課堂教學(xué)效率的原因，并結(jié)合相應(yīng)的實(shí)際情況提出相應(yīng)的對(duì)策建議。關(guān)鍵字:道德與法治；教學(xué)效率；課堂氣氛；Study

on

ImprovingtheClassroomTeachingEfficiencyofMoralityandRuleofLawinJuniorMiddleSchoolAbstract:The

moral

and

legal

education

in

junior

high

school

is

very

important

to

cultivate

students’moral

and

legal

awareness,

to

promote

students

to

form

good

behavior

habits

and

to

form

good

legal

awareness.

However,

due

to

the

influence

of

the

traditional

teaching

mode,

coupled

with

the

fact

that

the

moral

and

law

courses

in

junior

high

schools

have

many

knowledge

points,

are

difficult

to

learn,

lack

of

interest,

and

the

students'

learning

enthusiasm

is

not

high,

the

teaching

efficiency

of

moral

and

law

courses

in

junior

high

schools

is

low,

which

affects

the

all-round

development

of

students.

Based

on

previous

studies,

this

paper

takes

Cuihua

Middle

School

in

Daguan

County

as

an

example

to

explore

the

reasons

that

affect

the

efficiency

of

moral

and

legal

classroom

teaching,

and

puts

forward

corresponding

countermeasures

and

suggestions

in

combination

with

the

corresponding

actual

situation.Keywords:Moralityandtheruleoflaw;Teachingefficiency;Classclimates;一、前言習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上重要講話中指出：推動(dòng)思想政治理論課的改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對(duì)性。新課程改革背景下的道德與法治順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是黨和國(guó)家對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育的主陣地。新時(shí)代教育必須更好的服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，提高中學(xué)生的教育質(zhì)量，對(duì)一個(gè)國(guó)家的和民族的發(fā)展具有重大的意義。但是，要實(shí)現(xiàn)道德與法治的目的和意義在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在很多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。本文主要圍繞著初中道德與法治課堂教學(xué)效率的研究現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的對(duì)策和建議開展論述，同時(shí)借鑒有關(guān)提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為提高中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率提供參考。二、綜述本文所指的道德與法治課堂教學(xué)效率是指在一堂課（40分鐘或45分鐘）的時(shí)間內(nèi)，增加教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效率讓學(xué)生最大限度的接受和吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。（一）研究背景道德與法治教育對(duì)中學(xué)階段學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造非常重要。因此，抓好青少年的道德教育和法治教育，直接關(guān)系到實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展和依法治國(guó)的全面推進(jìn)，迫切要求中學(xué)生提高自身的道德與法治意識(shí)。在此背景下學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命顯得尤為重要。因?yàn)檎n程實(shí)施的渠道和載體是課堂，所以課程目標(biāo)必須依賴于課堂這一載體才能實(shí)現(xiàn)。相反，初中道德與法治教育并沒有發(fā)揮它全部的作用，而且存在著不重視道德與法治課堂教學(xué)以及教學(xué)效率低下等各方面的不足。本文以昭通市大關(guān)縣翠華中學(xué)為例，分析道德與法治課堂教學(xué)效率低下的各方面原因，同時(shí)給出相應(yīng)的對(duì)策。（二）課堂教學(xué)效率的主要內(nèi)容

課程改革的內(nèi)容：第一，初中道德與法治課堂教學(xué)的核心是培養(yǎng)負(fù)責(zé)的公民，同時(shí)幫助學(xué)生過(guò)積極健康向上的生活，第二，課程的基礎(chǔ)是學(xué)生生活的擴(kuò)展。第三，堅(jiān)持的基本原則是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐與理論相結(jié)合。高效課堂教學(xué)不僅僅要提升教學(xué)的深度和廣度，還要求教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)強(qiáng)度的把握，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升實(shí)踐技能，培養(yǎng)高尚的道德情操。“在遵循課程規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)的前提下、以及學(xué)生身心發(fā)展情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握和吸收盡可能多的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，全面掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的顯著提高，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索能力，”ADDINNE.Ref.{FBBB243C-6E25-4627-AAE4-583BCF1E8DC2}[2]以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向的初中道德與法治課程，旨在促進(jìn)中學(xué)生思想觀念和道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生成為“四有”公民奠定基礎(chǔ)。高效課堂具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、高效的完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效率高、效果較好，取得教育教學(xué)的影響力和社會(huì)效益較高的課堂。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的大環(huán)境下對(duì)人才越來(lái)越嚴(yán)苛的要求，當(dāng)今時(shí)代的人才必須要提升學(xué)習(xí)的能力，在一定時(shí)間內(nèi)吸收盡可能多的知識(shí)，高效課堂不是機(jī)械化模式化的，而是通過(guò)師生互動(dòng)。（三）課堂教學(xué)效率的主要特點(diǎn)1．高效性高效性是指高質(zhì)量、有效性地完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)定的三維目標(biāo)。高效課堂的教育理念以學(xué)生為本、教師教學(xué)為輔，除了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到因材施教。學(xué)生的全面發(fā)展主要是指學(xué)生的身體、智慧、情感、知識(shí)文化各方面的全面發(fā)展。在高效課堂生成過(guò)程中，任何一個(gè)方面都不能忽視，不然一個(gè)完整的系統(tǒng)將會(huì)崩潰，學(xué)生發(fā)展的全面性就會(huì)受到影響。要重視課堂的整體性。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“尋求并找出一種教學(xué)方法使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”，這種教學(xué)方法是教師不斷的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。2．互動(dòng)性課堂互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師鉆研教材，備教材、備學(xué)生、實(shí)地了解學(xué)情，以便教師能夠更好的選用教學(xué)方法。使用多種教學(xué)方法或者策略是高效課堂互動(dòng)特征之一。構(gòu)建良好的師生關(guān)系、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生樂(lè)學(xué)，是提高初中道德與法治高效課堂的保證。搭建師生互動(dòng)的橋梁，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生積極互動(dòng)的欲望，拉近學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的距離。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)是課堂互動(dòng)的關(guān)鍵，教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)任務(wù)的完成。3．主體性在以往的教學(xué)中，初中道德與法治課堂教學(xué)最大的弊端就是老師的教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況不能有效結(jié)合。課堂教學(xué)的基本模式就是“灌輸”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是“背誦-考試”。教師“灌輸式”的傳授知識(shí)，容易忽視學(xué)生的主體性地位。而高效課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是將課堂“還”給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。落實(shí)學(xué)生主體性地位的關(guān)鍵是構(gòu)建平等、和諧、雙向互動(dòng)的新型師生關(guān)系。在民主、和諧、雙向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中建立新型師生關(guān)系，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，勇于改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維、教學(xué)模式，不斷改革創(chuàng)新，落實(shí)學(xué)生主體地位，課堂教學(xué)效率也會(huì)跟著提高。4．生動(dòng)性課堂情感價(jià)值的追求是生動(dòng)性，突出學(xué)生樂(lè)學(xué)的態(tài)度。高效的道德與法治課堂強(qiáng)調(diào)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氛圍能使學(xué)生快速的進(jìn)入最佳狀態(tài)。以學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性為前提，在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中進(jìn)行自主、合作、探究、討論，達(dá)到高效的課堂教學(xué)?！霸诟咝дn堂中，由于教師采用了有效教學(xué)策略，和藹可親的教學(xué)態(tài)度，營(yíng)造了寬松、民主、自由、平等的課堂氛圍，體現(xiàn)了和諧融洽的師生關(guān)系、張弛有度的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，敢想、敢說(shuō)、敢做，沒有任何思想壓力，充分發(fā)揮了主體性，提高了學(xué)習(xí)效果，教師在這樣的氛圍中節(jié)約了授課時(shí)間，提高了教學(xué)效率”。ADDINNE.Ref.{06577553-604A-48BA-B309-D71EFBE3C832}[3]（四）提高課堂教學(xué)效率的意義1.理論意義道德與法治是初中課程的組成部分，道德與法治教育既能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，明辨是非，也能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)。高效的道德與法治課堂有利于學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)部分學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)等各方面的全面提升。探索提高新課程改革課堂教學(xué)效率的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，強(qiáng)調(diào)道德與法治課程的育人功能，“在注重情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感目標(biāo)各方面共同發(fā)展、相互促進(jìn)”。ADDINNE.Ref.{E8627471-E1FB-4DB2-9ECE-7CC717F41812}[1]同時(shí)，初中道德與法治是新課程改革整合后的一門學(xué)科，與以往的思想品德有很大的差異。提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率的研究，對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步具有重大意義。2.現(xiàn)實(shí)意義課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，高效課堂的構(gòu)建對(duì)老師和學(xué)生具有重大的意義。首先，教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。新課程改革對(duì)教師的教學(xué)水平提出了新的挑戰(zhàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，自己教學(xué)水平不斷提高，學(xué)生的知識(shí)水平也會(huì)提升，兩者相輔相成。教師課前備課、課堂上講解清晰、課后復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，落實(shí)改革成果，探索符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)方法，完善相應(yīng)的教學(xué)理論其次，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生獲得更多的知識(shí)。通過(guò)有效的刪減、歸納、深挖教材、拓展課本知識(shí)、幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)框架。學(xué)生不是單純的吸收知識(shí)，而是一個(gè)富有創(chuàng)造力的主體，在教學(xué)中做到因材施教，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和短板，補(bǔ)齊短板，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。最后，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，所以我們必須具備不斷學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要。倡導(dǎo)啟發(fā)式、合作式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造高效的課堂教學(xué)，是社會(huì)發(fā)展和新課程改革的要求。 三、翠華中學(xué)的基本情況位于大關(guān)縣城東北部的翠華中學(xué)始建于1987年9月，是大關(guān)縣第二所完全中學(xué)。現(xiàn)有39個(gè)初中班和14個(gè)高中班，學(xué)校堅(jiān)持“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，校訓(xùn)：“自強(qiáng)思辨，追求卓越”校風(fēng)：“和諧向上”教風(fēng)：“敬業(yè)樹人”學(xué)風(fēng)：“礪志篤學(xué)”。校園文化：以弟子規(guī)、當(dāng)?shù)孛擞⑿凼论E為元素，打造墻壁、通道文化，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合翠華中學(xué)的實(shí)際情況，走農(nóng)村學(xué)校的特色辦學(xué)之路。在政府的支持和社會(huì)的關(guān)注下，在辦學(xué)過(guò)程中取得了良好的教學(xué)成績(jī)。（一）基礎(chǔ)設(shè)施條件學(xué)校占地30多畝，建筑面積共1.8萬(wàn)平方米，學(xué)校擁有1個(gè)食堂、3棟宿舍、3棟教學(xué)樓、2個(gè)籃球場(chǎng)、1間圖書室、1間化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、1間物理實(shí)驗(yàn)室、1棟辦公樓、3個(gè)公共廁所，每一間教室都安裝多媒體。

（二）教師情況學(xué)?，F(xiàn)有教職工194人，專任教師191人，其中初中教師138人，高中教師53人，本科及以上學(xué)歷149人，占83.2%；?？茖W(xué)歷26人，占14.5%。高級(jí)教師69人，占38.5%。有教學(xué)班53個(gè)。受到省、市、縣、鎮(zhèn)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的教職工先后有300余人，教師成為教學(xué)中堅(jiān)力量。（三）學(xué)生情況翠華中學(xué)共有學(xué)生3021人，其中初中生2217人，高中生804人，留宿住校生2173人，其生源基本來(lái)自附近的各鄉(xiāng)村，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，教學(xué)中還存在困境，例如，上課跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏、容易開小差。四、翠華中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率面臨的困境分析新課改革要求以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，直面學(xué)生成長(zhǎng)中面臨的問(wèn)題，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，正確處理自我與他人和集體、以及與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。但是道德與法治課堂還停留在傳統(tǒng)教學(xué)層面，教學(xué)效率還比較低下，主要的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：表1翠華中學(xué)師資隊(duì)伍總數(shù)師資分配人數(shù)占比191高中教師5327.7%初中教師13872.3%本科及以上14983.2%?？?614.5%通過(guò)對(duì)翠華中學(xué)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，結(jié)合對(duì)教師的采訪，翠華中學(xué)教職工194人，專任教師191人，初中教師138人，高中教師53人，教師本科及以上學(xué)歷149人，占83.2%，?？茖W(xué)歷26人，占14.5%，高級(jí)教師69人，占38.5%，在初中部的教師中，老教師占70%。表2師生關(guān)系題號(hào)題目非常友好比較友好一般緊張8你與道德與法治老師的關(guān)系18%50%14%7%在160份調(diào)查問(wèn)卷中，當(dāng)談到你與道德與法治課老師的關(guān)系如何時(shí)？18%的同學(xué)認(rèn)為與老師的關(guān)系非常友好，50%的同學(xué)與老師的關(guān)系比較友好，14%與老師的關(guān)系緊張，7%的與老師關(guān)系比較緊張。（一）學(xué)校重視程度不夠?yàn)樯钊胴瀼厝珖?guó)教育大會(huì)和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》要求，進(jìn)一步深化中學(xué)階段學(xué)校考試招生制度改革。在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提上，減少單純的知識(shí)記憶內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)和實(shí)際生活的聯(lián)系，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)考試內(nèi)容的全面性、綜合性。這次中考改革，有利于扭轉(zhuǎn)教學(xué)和考試不合理的現(xiàn)象。但是，此次云南省中考改革，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等各100分，物理50分，生物、歷史各40分，地理、化學(xué)各30分，音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)與技能各20分（優(yōu)秀20分、良好15分、合格10分、不合格0分），信息10分，物理、化學(xué)、生物要考實(shí)驗(yàn)操作，并計(jì)入中考成績(jī)，同時(shí)，初中道德與法治考試總分為100分按照實(shí)際得分的40%計(jì)入高中階段學(xué)校招生錄取總成績(jī)，在這樣的背景下，很多校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為初中道德與法治課是副科，安排非專業(yè)的教師上初中道德與法治課。（二）課程安排不合理一是，在課程安排上，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)道德與法治課程不夠重視。一個(gè)星期安排兩節(jié)到三節(jié)課，再加上晚上一節(jié)自習(xí)課，一周總共四節(jié)課，同時(shí)將初中道德與法治課安排在上午最后兩節(jié)，而在這段時(shí)間學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)疲倦狀態(tài)，學(xué)習(xí)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)不在狀態(tài)的時(shí)段。教師跨年級(jí)上課的現(xiàn)象很普遍，部分教師交叉上著初一、初二、初三的道德與法治課程、這種跨年級(jí)上課容易造成教學(xué)目標(biāo)的無(wú)差別性，使得教學(xué)的針對(duì)性減弱，因材施教打折扣。二是，缺乏政策和資金的支持，無(wú)法開展道德與法治實(shí)踐活動(dòng)，三是，就目前來(lái)看，教師對(duì)課本課程的開發(fā)力度不夠，有的學(xué)校對(duì)課程的開發(fā)只是停留在課程表上的安排，簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，沒有真正實(shí)施或達(dá)到該課程所希望的效果。這些都嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性。（三）優(yōu)質(zhì)生源流失第一，基礎(chǔ)設(shè)施條件上的差距，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)、學(xué)生傾向于好的基礎(chǔ)設(shè)施學(xué)校、好的教學(xué)環(huán)境以及好的教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校，隨著復(fù)興中學(xué)和大關(guān)一中的發(fā)展，許多優(yōu)質(zhì)學(xué)生去了附近的復(fù)興中學(xué)和大關(guān)一中，翠華中學(xué)的招生生源受到了很大的影響。第二，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部分家庭選擇進(jìn)城打工，留下了許多的留守兒童，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不愿意學(xué)習(xí)和吃苦，不愿嘗試自己解決問(wèn)題，缺乏獨(dú)立思考能力。在“控輟保學(xué)”政策下，許多輟學(xué)的學(xué)生被迫返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于輟學(xué)的原因，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，在一定程度上影響班級(jí)的教學(xué)效率。（四）教學(xué)方法單一陳舊“受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的深刻影響，道德與法治課堂缺乏活力，學(xué)生無(wú)聊，甚至叛逆，影響了德治教學(xué)的質(zhì)量”。ADDINNE.Ref.{B27D6690-4929-47B5-98BC-57D24130AD28}[4]刻板、照搬照抄傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有做任何的創(chuàng)新。老師往往照著課本念，輔以參考書、圖片、故事等，學(xué)生聽，做筆記，只是一味的啃課本，讓學(xué)生死記硬背，沒有通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式把講授的知識(shí)讓學(xué)生吸收轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，學(xué)生自然沒有興趣從，而教學(xué)效果不理想，無(wú)法做到讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中去，老師照搬課本，學(xué)生不感興趣，易產(chǎn)生逆反心理。道德與法治由于知識(shí)點(diǎn)多、雜亂、容量大，部分教師認(rèn)為課堂討論小組是浪費(fèi)時(shí)間、許多學(xué)生借此機(jī)會(huì)講話，要想做好課堂討論，就必須提前做好大量的工作，包辦課堂幾十分鐘來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這種“滿堂灌”的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生做課本練習(xí)來(lái)鞏固課本知識(shí)，并死記知識(shí)點(diǎn)，這樣無(wú)法讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，與實(shí)際脫離，無(wú)法真正理解道德與法治的含義。隨著教師教齡的增長(zhǎng)，許多老師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的情況，缺乏進(jìn)取心、工作熱情和工作興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師在師生互動(dòng)上沒有做正確的處理，認(rèn)為課堂互動(dòng)僅僅只是為了活躍氣氛，安排的互動(dòng)流于表面，沒有實(shí)際的意義，看起來(lái)很活躍的課堂，卻忽略了課堂的主要矛盾——教學(xué)，這使得師生互動(dòng)流于形式。（五）作業(yè)布置不合理教師結(jié)束一課或一個(gè)單元時(shí)，往往會(huì)布置相應(yīng)的課后練習(xí)幫助學(xué)生鞏固成績(jī)。但實(shí)際情況并非如此，老師布置的作業(yè)大多數(shù)時(shí)候沒有經(jīng)過(guò)篩選，片面的追求遍地撒網(wǎng)、題海戰(zhàn)術(shù)，這種作業(yè)布置方式不能有效的啟發(fā)學(xué)生思考，沒有針對(duì)性。從實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生只做選擇題，而后面的非選擇題只是大概的看看，隨便抄抄，很少聯(lián)系實(shí)際。道德與法治課是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，這樣的課后作業(yè)，不能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際情況的能力，理論與實(shí)踐分離，再加上初中科目多、學(xué)生處于青春期、逆反心理強(qiáng)，一定的程度上加重了學(xué)習(xí)壓力，易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生的發(fā)展。五、提高道德與法治課堂教學(xué)效率的對(duì)策建議初中階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的最佳時(shí)期，也是學(xué)生思想道德形成的黃金時(shí)期。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以彰顯初中道德與法治課程的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在初中道德與法治課堂上積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率”。ADDINNE.Ref.{85FE14C3-FE1C-40AE-B7CA-A3AC927DABA1}[1]為切實(shí)解決道德與法治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)效率的提高，筆者在借鑒前人的基礎(chǔ)上，給出以下幾個(gè)方面的建議。（一）建立和諧的師生關(guān)系、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境建立和諧的師生關(guān)系。從教師方面來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生實(shí)際情況，然后選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法開展教學(xué)；從學(xué)生方面來(lái)講，遇到事情、學(xué)習(xí)問(wèn)題，主動(dòng)與教師溝通解決，不斷提升自我，實(shí)現(xiàn)自我，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。建立和諧的師生關(guān)系，不僅僅需要教師的付出，更需要學(xué)生的配合，這是一種良性的雙向互動(dòng)?！巴ㄟ^(guò)這種師生雙方共同協(xié)作的教育方式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。值得注意的是，要想建立良好、和諧的師生關(guān)系，教師要明確自身的定位及作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，二者要協(xié)調(diào)配合，才有助于提高課堂教學(xué)效率”。ADDINNE.Ref.{2548E8B8-F45C-4F8C-92A3-6AB1EF98F5AC}[5]興趣是最好的老師，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要條件，是推動(dòng)高效課堂的直接動(dòng)力。因此，構(gòu)建道德與法治課堂良好的教學(xué)環(huán)境，需要營(yíng)造寬松活躍的課堂氣氛

，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)組織形式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快、和諧友愛課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育,讓教師滿懷激情地有效指引，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實(shí)課堂效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的個(gè)體發(fā)展，是使道德與法治課堂教學(xué)回復(fù)生機(jī)與創(chuàng)新的必由之路。ADDINNE.Ref.{90EBA41C-CC87-431B-AAE8-DB9AEE1739B1}[6]表3道德與法治課堂氣氛題號(hào)題目課堂氣氛很濃課堂氣氛一般課堂氣氛不高6你覺得道德與法治課堂氣氛如何？20.51%43.59%35.9%當(dāng)談到道德與法治課堂氣氛如何時(shí)，20.51%的同學(xué)認(rèn)為道德與法治課堂氣氛很濃，43.59%的學(xué)生認(rèn)為道德與法治課堂氣氛一般，35.9%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛一般。（二）活躍課堂氣氛、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用新課程改革強(qiáng)調(diào)把課堂“還”給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性地位。小組討論學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究主動(dòng)性與參與性，營(yíng)造活躍的教學(xué)課堂。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，這是我們現(xiàn)代教學(xué)中一直提倡的觀點(diǎn)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性地位。新課程改革強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究、課堂小組討論的學(xué)習(xí)方式，開展小組學(xué)習(xí)，小組之間進(jìn)行合作探究。小組學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流，提高學(xué)生的探究主動(dòng)性與參與性。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，這是我們現(xiàn)代教學(xué)中一直提倡的觀點(diǎn)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在的課堂上還有一部分教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，老師怎么說(shuō)學(xué)生怎么做，把這段話勾上，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)是考試內(nèi)容，同學(xué)們一定要把他背下來(lái)，并把課后練習(xí)做完。每當(dāng)同學(xué)們要通過(guò)記憶來(lái)獲得知識(shí)，課堂上就會(huì)有部分學(xué)生會(huì)放棄學(xué)習(xí)，部分學(xué)生認(rèn)為只要記下老師布置的任務(wù)，就能獲得知識(shí)，在一定的程度上影響課堂教學(xué)效率，甚至忽略了道德與法治課堂教學(xué)效率，這就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)就是記憶，背好、記好就能學(xué)好，把“背好=學(xué)好”在部分學(xué)生心中萌芽。但是僅僅依靠記憶學(xué)習(xí)知識(shí)是枯燥的，往往會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，在新課課程理念的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生課堂中的主體地位，有效地選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)。新課程改革要求倡導(dǎo)以主體方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考、探索的興趣，設(shè)計(jì)開放性的探索環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生參與和思考的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以往的課堂討論，大部分停留于表面，許多問(wèn)題的討論結(jié)果只是回答“是”或者“不是”，這樣的討論無(wú)法激發(fā)學(xué)生去思考，無(wú)法達(dá)到該有的層面。在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)模式的深度融合背景下，教師應(yīng)該注重提高自身的教學(xué)能力，增長(zhǎng)自己的教學(xué)本領(lǐng)，調(diào)整課堂的教學(xué)方向，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以趣味教學(xué)活動(dòng)集有中學(xué)生的注意力，用豐富多彩的故事、情節(jié)、語(yǔ)言導(dǎo)入課堂教學(xué)中去，幫助學(xué)生建立起一套完整的學(xué)習(xí)體系，理論與實(shí)踐相集合，培養(yǎng)道德意識(shí)與法律意識(shí)。打造高效課堂的必由之路是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，“僅僅靠教師打造高效的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在教師、學(xué)生、學(xué)校的共同努力下，充分激發(fā)學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)興趣，才能真正地實(shí)現(xiàn)高效的初中道德與法治課堂。這不僅需要教師自身應(yīng)具備廣闊的知識(shí)面，還需要在具體教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)技巧，將道德與法治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相集合，結(jié)合社會(huì)時(shí)事和具體案例等展開教學(xué)，往往能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果”。ADDINNE.Ref.{4635D88D-ECF5-4468-AD15-58A245216AEF}[7]教師課前做好精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，打造充滿趣味的政治課堂，重視課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為接下來(lái)的正式教學(xué)做好鋪墊。同學(xué)們也應(yīng)該做好充分的預(yù)習(xí)，對(duì)課本有初步的認(rèn)識(shí)，課堂上著重聽自己不會(huì)的，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)了如指掌。在課堂教學(xué)中做好師生互動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生道德與法治課堂學(xué)習(xí)積極性，課后應(yīng)該做好及時(shí)復(fù)習(xí)，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)體系。（三）改革教學(xué)方法、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)方法是黑板加粉筆和講述的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這使學(xué)生一直都處于被動(dòng)狀態(tài)，被動(dòng)的接受新知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，只能跟著老師走，課堂的氛圍不活躍，死氣沉沉。并且大多數(shù)時(shí)候，當(dāng)教師在講臺(tái)上提問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往不在狀態(tài)中，當(dāng)老師提出問(wèn)題要求回答時(shí)，許多學(xué)生不舉手或者不敢舉手回答問(wèn)題，甚至不知道教師剛剛提出的問(wèn)題是什么。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂氣氛死氣沉沉，容易陷入沉悶狀態(tài)，已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代教育的教學(xué)要求?！霸诂F(xiàn)代的學(xué)校中，許多學(xué)校和教室都有了多媒體。但是，許多老教師不會(huì)用，使得教室多媒體教學(xué)成為擺設(shè)，所以，教師要不斷地學(xué)習(xí)，努力的提高自己，教師不能滿足于自己現(xiàn)有的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而要不斷地鉆研學(xué)習(xí)，不斷更新課本以外的知識(shí)。這樣才能教給學(xué)生更多更全面的知識(shí)”。ADDINNE.Ref.{2CC10F5E-4E9E-4EA2-87A0-AA5AAA893313}[8]因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法已迫在眉睫?！叭绻覀儗⒍嗝襟w技術(shù)融入到初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能夠帶給學(xué)生視覺與聽覺方面的沖擊，能夠讓學(xué)生感受到有活力的畫面感，能讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)環(huán)境中/學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)，能讓課堂變得有活力、有氣氛、更有吸引力”。ADDINNE.Ref.{5E99997F-141D-448F-8D50-324D79E4CAF2}[9]（四）健全師資隊(duì)伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)習(xí)近平總書記指出:“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”。ADDINNE.Ref.{5F02EAD7-44BE-43AA-846E-D7838676636A}[10]隨著年齡的增長(zhǎng)，部分教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，質(zhì)量不高，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍只能滿足當(dāng)前的基本教學(xué)需要，要解決這些問(wèn)題，需要不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，同時(shí)教師也要不斷的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)能力和教學(xué)技能向縱深發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師、年輕教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的作用，減少教師隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)脫節(jié)，發(fā)揮骨干教師對(duì)新進(jìn)教師的指導(dǎo)，不斷提高師資質(zhì)量。提高師資各方面的待遇，增強(qiáng)教師的歸屬感，塔建教學(xué)舞臺(tái)，關(guān)心、尊重、愛護(hù)教師、留住教師?！俺踔械赖屡c法治課教師的專業(yè)化和職業(yè)化，不僅是加強(qiáng)初中道德與法治課師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重大問(wèn)題，而且是國(guó)家教育發(fā)展的迫切需要。加強(qiáng)初中道德與法治師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，需要國(guó)家、政府、各級(jí)教育行政管理部門、社會(huì)和學(xué)校的共同努力。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、充滿激情、有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)的高素質(zhì)專業(yè)化的初中道德與法治教師隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)有效的開展”。ADDINNE.Ref.{5B6EEB95-2D30-4A2C-A7C4-E76491A66373}[11]（五）發(fā)揮政府教育保障作用發(fā)揮政府作用，保障教育經(jīng)費(fèi)支出。完善和健全相應(yīng)的考核制度，確保相關(guān)政策落到實(shí)處，加強(qiáng)監(jiān)督，提高教學(xué)質(zhì)量。政府鼓勵(lì)和支持學(xué)校繼續(xù)引進(jìn)高學(xué)歷人才，提高規(guī)定學(xué)歷教師比例。妥善解決人才引進(jìn)的住房問(wèn)題和薪資問(wèn)題，既要引得進(jìn)人才，也要留得住人才。搭建不同學(xué)校之間的交流平臺(tái)，促進(jìn)不同學(xué)校之間的教學(xué)交流與學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，造就一批專業(yè)扎實(shí)、技能過(guò)硬的教師隊(duì)伍。制定相關(guān)的教育政策和法治教育，如繼續(xù)完善《教