2022年初中化學《制取氧氣》說課稿

制取氧氣說課稿大家好！我今天說課的內(nèi)容是九年級化學上冊第三單元課題二《制取氧氣》第一課時。我將從以下幾方面談談自己對本課題的理解和教學設計。一、說教材1、教材的地位和作用氧氣的制法是學生第一次學習氣體的制備，這局部內(nèi)容在課標中是一級主題科學探究、身邊的化學物質(zhì)和二級主題學習根本實驗技能、我們周圍的空氣中包含的內(nèi)容，它在教材中有承前啟后的作用，承前：是氣體制備的起始，對化學實驗根本操作的綜合應用。啟后：讓學生初步了解和掌握氣體制備的根本程序和方法，動手操作中體會實驗原理、裝置的制約關(guān)系，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度為以后系統(tǒng)的學習二氧化碳的制取奠定了理論和實踐根底。同時它也會對以后學習化學知識和學習化學的興趣，有著重要的影響。實驗室制取氧氣的操作也是中考實驗操作考試的內(nèi)容之一，因此本節(jié)課具有非常重要的地位。2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點本課題的結(jié)構(gòu)分兩局部：一是讓學生系統(tǒng)學習實驗室制取氧氣的方法：藥品—原理—發(fā)生裝置-收集裝置-驗滿法-檢驗方法，關(guān)于藥品選擇：讓學生初步認識到氧氣來源于含氧物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化。關(guān)于收集氣體：要讓學生明確需根據(jù)氣體的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)來確定。此外組織好制備氧氣的實驗活動。教材以高錳酸鉀制取氧氣為例，但過程和細節(jié)交代不多，同時對雙氧水制取氧氣的裝置和過程沒有介紹，我想為了以后教學的方便，在這里要給與學生足夠的指導，讓學生在實驗中理解制取氧氣的反響原理和收集方法。初步滲透兩套裝置的使用原理。二是催化劑與分解反響的教學：催化劑的概念雖不是本課題的重點，但我認為卻是教學的難點，可采取多種方式幫助學生明確概念中的“一變二不變〞。難點是：學生根據(jù)實驗的現(xiàn)象不難理解催化劑可以加快反響速率，但會認為催化劑只能加快反響速率，很難理解“改變〞的含義。建議：介紹催化劑在實際中的廣泛應用。3、教學內(nèi)容的安排本課題準備用兩課時進行教學，第一課時教學用高錳酸鉀制取氧氣，同時穩(wěn)固氧氣的化學性質(zhì)；第二課時教學過氧化氫制氧的探究及催化劑、分解反響的內(nèi)容。二、學情分析：知識根底：已經(jīng)知道氧氣用途，能用帶火星的木條檢驗氧氣。學科能力根底：學生已經(jīng)根本掌握化學根本實驗操作，會取用固體藥品、知道固體加熱的方法。液體的取用。生活經(jīng)驗分析：通過其它學科及前面知識的學習，對氧氣比擬熟悉，但不知道在化學實驗室里用什么物質(zhì)，通過化學反響制取氧氣。通過前面的學習學生已初步掌握了觀察實驗和常見儀器的操作的技能，讓他們試一試、做一做,很容易激發(fā)學生學習化學的積極性和求知欲。三、教學目標1.了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理；2.知道分解反響的概念，會判斷分解反響；3.認識催化劑和催化作用；4.掌握氧氣的檢驗和驗滿；重點：1、了解實驗室制取氧氣的主要原理和裝置；2、認識分解反響。本節(jié)教學重點：實驗室制取氧氣的裝置及分組實驗操作難點：認識催化劑和設計實驗方案及實驗裝置。本節(jié)教學難點：初步形成實驗室制取氣體的一般思路四、說教法、學法1、教法本課題的教法以學生動手操作為主，以課件演示為輔，結(jié)合講解法、引導法，歸納總結(jié)提煉知識，利用多媒體教學手段，讓學生由淺入深，逐漸理解和掌握實驗室制取氧氣的系統(tǒng)知識。2、學法本課題不僅要讓學生學會實驗室制取氧氣，而且要讓學生學會實驗室制取氣體的思路和方法。通過讓學生自己設計實驗裝置，突破教學的難點，讓學生會從反響原理選擇反響裝置。培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、實驗綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過嚴密的實驗步驟和過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教學的一條重要原那么是：教要耦合于學。為了落實課程目標中讓學生積極主動地學習，生動活潑地全面開展，在教學過程中，我采用的教學方法是，探究法和合作交流討論法，讓學生在教師的指導下主動探索,自己動手操作，使之感受到了化學實驗所帶來的樂趣和成就感,利用學生分組實驗和小組討論的學習方式，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中開展，在合作中獲得新知。五、說教學過程我將教學過程設置為以下幾個環(huán)節(jié)：復習導入→交流演示達成共識→分組實驗體驗成功→歸納總結(jié)→當堂小測環(huán)節(jié)1：復習導入。通過一組題目回憶氧氣的性質(zhì)，為本節(jié)課的教學內(nèi)容做鋪墊。通過多媒體回憶嫦娥一號的發(fā)射、潛水員、宇航員、醫(yī)療急救病人等都需要氧氣的圖片，使學生進一步感受到氧氣的重要性，然后提問：同學們知道純潔的氧氣是如何制得的嗎？在實驗室我們又是怎樣制取O2的呢？為學生創(chuàng)設了學習的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，進而使教學在輕松活潑的氣氛中進入第二環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)2：演示交流達成共識。我先給學生介紹氣體的制法、研究氣體實驗室制法的思路，然后簡單介紹選取藥品的原那么，再引導學生選出實驗室制取氧氣的的三種藥品：1、高錳酸鉀2、過氧化氫和二氧化錳3、氯酸鉀和二氧化錳。〔提問〕實驗室是如何用高錳酸鉀制取氧氣的呢？通過設置懸念，引發(fā)思考，激起學生想獲取結(jié)論的欲望。學生閱讀課本?！驳僮鞯倪^程及細節(jié)交代不多〕待學生看完課本，如果給你所需的藥品、儀器你能制得氧氣嗎？如何操作？〔小組討論操作步驟〕組織匯報交流---觀看演示視頻---達成共識〔幻燈片展示成果〕實驗室制取氧氣的操作步驟：〔1檢查裝置的氣密性〔2〕在試管中放入藥品和一團棉花，并固定在鐵架臺上〔3將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片〔4〕點燃酒精燈，先均勻加熱，再對準藥品加熱〔5〕有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時收集氧氣〔6〕把導管拿出水面〔7〕熄滅酒精燈師小結(jié)：高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查〔茶〕裝〔莊〕定點收離〔利〕熄〔息〕用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，能讓學生盡快熟悉實驗步驟。然后，再設置幾個討論題：【討論】1、為什么要在試管口放一團棉花？2、為什么試管口要略向下傾斜？3、導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？4、停止加熱時，先熄滅酒精燈，再把導管移出水面，可能會造成什么后果？5、用排水法收集氧氣，如何知道已收集滿？假設改用向上排空氣法，又該如何驗滿呢？環(huán)節(jié)3：分組實驗體驗成功。實驗要求：1、用排水法收集兩瓶氧氣〔其中一瓶留少量水〕2、燃燒實驗：〔1〕木炭用坩堝鉗夾住，由上往下緩慢伸入集氣瓶中〔2〕燃燒鐵絲的集氣瓶中預先留少量的水3、實驗完畢后整理儀器和桌面【學生實驗】教師巡視發(fā)現(xiàn)學生操作中的錯誤及時糾正。追問問題：【討論】〔1〕為什么木炭要由上往下緩慢伸入集氣瓶？〔2〕為什么要在燃燒鐵絲的集氣瓶中放少量的水？燃燒木炭時為什么不放水？燃燒硫要放水嗎？為什么？環(huán)節(jié)4：總結(jié)歸納。學生總結(jié)歸納本節(jié)課的收獲。環(huán)節(jié)5：當堂小測。板書設計：課題3：制取氧氣制取原理：加熱高錳酸鉀------錳酸鉀+二氧化錳+氧氣二、實驗步驟：查〔茶〕裝〔莊〕定點收離〔利〕熄〔息〕三、裝置1、發(fā)生裝置：固—固加熱型排水法2、收集方法：向上排空氣法六、說反思本課題內(nèi)容較多，尤其是細節(jié)較多，一節(jié)課完成太匆忙，因此我分兩課時完成教學內(nèi)容。根據(jù)新課程標準和中考說明，結(jié)合學生情況，分兩課時教學，更有利于學生學會制取氣體的思路和方法，理解裝置的使用原理，并學會依據(jù)反響原理選擇發(fā)生裝置。尊敬的各位評委老師，大家好：我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書九年級化學上冊，第二章，第三節(jié)《構(gòu)成物質(zhì)的微粒(II)---原子和離子》，本節(jié)課我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程以及板書設計幾個方面進行說課。〔第一個方面〕一、教材分析〔它分為四個局部，第一局部〕1，教材的地位及作用第二章《空氣、物質(zhì)的構(gòu)成》是初中化學內(nèi)容的重要組成局部，這一單元所學知識也與我們的生活息息相關(guān)，而其中“《構(gòu)成物質(zhì)的微粒(II)---原子和離子》〞就是我們要仔細學習的內(nèi)容，本節(jié)課的主要知識點是原子、原子的構(gòu)成、相對原子質(zhì)量、離子，在此之前，我們學習了構(gòu)成物質(zhì)的微粒---分子，為本節(jié)課的學習墊定了一定的根底，后面我們還要學習區(qū)分物質(zhì)的元素組成，可見本節(jié)課在教材中起著銜接、承上啟下的重要作用。2，〔第二局部〕教學目標〔基于對教材和課程標準的分析，我制定的三維目標如下〕〔1〕、知識與技能〔要求〕1〕了解原子和離子的概念及原子和離子的特性。2〕了解原子的構(gòu)成及相對原子質(zhì)量?！惨约啊场?〕過程與方法〔要求〕1〕通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理。〔以及〕2〕通過對書本知識的學習，能夠運用化學知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學習化學的興趣?！?〕情感態(tài)度與價值觀〔要求〕1〕培養(yǎng)學生學習的自覺性和主動性?！惨约啊?〕培養(yǎng)學生獨立思考、自己動手做實驗的能力和嚴謹務實的科學作風。3，〔第三局部〕教學重、難點以及教具的準備〔針對以上的教學目標，我將本節(jié)課的重難點制定如下〕〔1〕教學重點：原子的構(gòu)成及相對原子質(zhì)量?！?〕教學難點：原子和離子的概念及原子和離子的特性。4，〔第四局部〕學生情況九年級學生剛接觸化學這門課，學習熱情很高，通過前面幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)初步具備了簡單的化學思維，雖然本節(jié)課的內(nèi)容針對整本教材來說不是最困難的，但是他們對于課程內(nèi)容整體把握以及對于實驗的觀察描述，判斷總結(jié)還存在一定的欠缺，所以本節(jié)課的學習，要注重加強學生在這方面能力的培養(yǎng)?！驳诙€方面〕二、教法分析、學法分析本節(jié)課采用的教法是：情境引入法、實驗探究法以及問題討論法相結(jié)合的教學方法。關(guān)于學法，學是中心，會學才是目的。所以本節(jié)課我制定的學法是，小組合作討論，提出問題，觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象，解釋實驗現(xiàn)象，指導學生利用生活素材和實驗探究的現(xiàn)象及結(jié)論，用反復練習的方法來穩(wěn)固所學知識，并通過學生合作學習，完成實驗來培養(yǎng)學生團隊合作能力，從而到達對知識的深層理解和運用?！驳谌齻€方面〕三、教學過程〔我將它分為六個環(huán)節(jié)，首先第一個環(huán)節(jié)〕1，創(chuàng)設情景，引入新知識課的開始，我將向?qū)W生描述一些生活中常見的現(xiàn)象。比方：大家還記得我們學習的物理變化和化學變化嗎？我們說化學變化是有新物質(zhì)生成的變化，比方加熱氧化汞得到汞和氧氣，這就是一個化學變化，這是我們從宏觀上就看得到的，但是你想知道它這個反響微觀是怎么變化的嗎？是上節(jié)課學習的分子在反響嗎？還是又有新的組成物質(zhì)的微粒出現(xiàn)？通過該問題調(diào)動學生對學習化學的積極性，同時也自然的過渡到新知識的學習中。〔接著第二個環(huán)節(jié)〕2，實驗探究，〔講解新課〕探究新知識化學是離不開實驗的，在本節(jié)課，我將和學生一起按照書本46頁的探究活動來進行實驗探究，在實驗探究的過程中讓學生仔細觀察、小組討論。實驗探究完成之后，幫助學生分析實驗現(xiàn)象及結(jié)論，接著提出原子的概念和原子的結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合實驗現(xiàn)象及結(jié)論，進一步仔細深刻的講解原子的概念和原子的結(jié)構(gòu)。然后結(jié)合氧化鈉形成的圖示，提出離子的概念。最后將分子、原子、離子做一統(tǒng)一的比擬。〔第三個環(huán)節(jié)〕3，聯(lián)系生活，擴展新知識在此時，我會將生活中，與本節(jié)課知識有關(guān)的實際例子，給學生提出來，與學生進行討論，讓他們將所學知識與生活聯(lián)系起來。比方，金屬是由原子還是分子組成、水是由原子還是分子組成?！驳谒沫h(huán)節(jié)〕4，交流收獲，優(yōu)化新知識通過本節(jié)課的學習，學生有什么收獲，還有什么疑問，讓他們彼此交流，從而提高學生的總結(jié)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，針對上面疑問，并予以及時的解決，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！驳谖瀛h(huán)節(jié)〕5，課堂練習，穩(wěn)固新知識課堂練習是開展學生的思維，培養(yǎng)學生學習能力的重要途徑，只有使學生真正融入課堂練習，建立起和諧的學習氣氛，才能有效地激發(fā)學生的學習積極性。因此，我特別選擇了幾道練習題，讓學生對本節(jié)課的知識進行穩(wěn)固，加深學生對知識的認識?！沧詈笠粋€環(huán)節(jié)〕6，課程總結(jié)以及作業(yè)布置我會根據(jù)學生對上面問題的答復情況，再具體全面的總結(jié)本節(jié)課的知識，讓學生再一次全面回憶本節(jié)課的知識。課后作業(yè)可以進一步穩(wěn)固所學知識，滿足學生多樣化的學習需要。所以我將給他們布置適當?shù)恼n后作業(yè)。〔第四個方面〕四、板書設計對于一節(jié)完整的教學課程，板書是不可缺少的，因為它可以明確這節(jié)課要掌握的知識點，所以對于重點和難點內(nèi)容，我將通過板書表達出來，使學生一目了然，清晰易懂、也便于學生將來進行復習?！舱故咀约旱陌鍟O計〕構(gòu)成物質(zhì)的微粒---原子和離子一、原子的構(gòu)成核外電子〔-〕1、原子的構(gòu)成原子核質(zhì)子〔+〕中子2、原子的質(zhì)子、中子、電子的規(guī)律1〕原子的種類不同，奇質(zhì)子數(shù)不同2〕原子中不一定有中子3〕核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)二、原子核外電子的排布1、核外電子是分層運動叫做電子的分層排布2、電子的排布規(guī)律1〕核外電子能量由低向高依次由內(nèi)向外排布