大班數(shù)學(xué)教案6篇

第大班數(shù)學(xué)教案6篇

大班數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標：

1、在排列數(shù)列的游戲中，深入理解序數(shù)和熟練掌握求數(shù)列中未知數(shù)的方法。（重、難點）

2、培養(yǎng)幼兒運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

3、在游戲中培養(yǎng)幼兒探究數(shù)列的欲望。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5、讓幼兒學(xué)習簡單的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)準備：

經(jīng)驗準備：

幼兒已對序數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)有了一定的認識

學(xué)具準備：

各種盒子、10種不同動物卡片、10種不同形狀圖形卡片、操作卡、作業(yè)單、筆、ppt

教學(xué)過程：

一、確定活動目標

師：今天，我們請來了小動物們?yōu)槲覀儊磉M行隊列表演，（10名小動物聽音樂排隊出場，站一排，先從左到右報數(shù)，再從右到左報數(shù)。）請一只小動物出列，他從左往右正著數(shù)排第幾？從右往左倒著數(shù)排第幾？他們在數(shù)學(xué)里就叫做序數(shù)。今天我們要玩什么游戲？

師：今天我們要玩在數(shù)列里找序數(shù)的游戲，接下來我們就和小動物們一起去神秘的寶石森林探險，找更多的序數(shù)。

二、探究新知

1、知道一列小動物的總數(shù)和其中一個動物的正數(shù)順序，求倒數(shù)順序。

現(xiàn)在小動物們來到了寶石森林外，突然一只狐貍擋在他們的面前，我們聽一聽狐貍說了什么？

指令：知道小動物的總數(shù)和其中一個動物的正數(shù)排第幾，求它倒數(shù)排第幾。

要求：認真閱讀作業(yè)單上的內(nèi)容，按內(nèi)容要求進行邊操作邊記錄。

個體探究

學(xué)情分析：

1、閱讀作業(yè)單時總數(shù)和正數(shù)順序會出錯。

2、倒數(shù)順序錯誤。

3、總數(shù)、整數(shù)的順序正確，找到的答案也正確。

群體討論：

討論重點：在已知條件下，求倒數(shù)。

討論策略：

針對學(xué)情1、2：請其他幼兒進行補充。

針對學(xué)情3：教師給予肯定，并請全體幼兒找出正確的方法。

小結(jié)：在數(shù)列中找序數(shù)時，第一、要先知道總數(shù)是幾，就放幾只小動物。第二、知道正數(shù)排第幾，從左往右找到正數(shù)的位置在哪，然后用筆標上標記。第三、我們要求倒數(shù)排第幾，那我們就要從右往左數(shù)，找到做標記的`小動物排在第幾位

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。大班數(shù)學(xué)教案篇2

活動目標：

1．幼兒掌握左右，能以自身為中心區(qū)別左右，并能用語言完整描述左邊和右邊籮筐的物品；

2．初步學(xué)習以物體為中心，區(qū)別物體的左右；

3．發(fā)展幼兒的空間方位能力。

活動準備：

課件、籮筐三個、蔬菜圖片(土豆、蘿卜、白菜若干)、食物圖片

活動過程：

一、教師組織幼兒以故事的形式欣賞繪本片段，導(dǎo)入活動【看課件)

二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)別左右，緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點進行聯(lián)系

問：小朋友們，我們吃飯的時候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?

小結(jié)：我們都是左手拿碗的，右手拿筷子的.。

三、練習以自身為中心區(qū)別左右

1．請幼兒伸出拿筷子的手或拿碗的手。

2．舉手，請幼兒聽老師的口令，舉起左手或右手。

3．拍肩，請幼兒根據(jù)老師的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。

四、學(xué)習以物體【籮筐、蔬菜)為中心區(qū)別左右

1．出示三種蔬菜圖片，每個幼兒聽老師的指令操作，將蘿卜放在中間，把土豆放在蘿卜的左邊，把白菜放在蘿卜的右邊。看看誰放得又對又快。

2．幼兒操作將蔬菜裝進籮筐。出示三個籮筐，讓幼兒觀察左、中、右擺放的籮筐。幼兒聽口令將土豆放進左邊的籮筐，白菜放進右邊的籮筐，蘿卜放進中間的籮筐。

3．幼兒說說左邊的籮筐裝了什么蔬菜?右邊的籮筐裝了什么蔬菜?教師檢驗對對錯。大班數(shù)學(xué)教案篇3

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性和精確性對幼兒來說是相對難理解的。在大班幼兒初步掌握了一定的數(shù)概念后，怎樣喚起幼兒已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，通過聯(lián)想、猜測、推理，將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學(xué)游戲中，通過“根據(jù)同伴的數(shù)字猜測自己的數(shù)字”，發(fā)展幼兒思維的準確性、敏捷性，于是我設(shè)計了這節(jié)活動《猜猜你是幾》。

活動目標

1．通過觀察、排除的方法學(xué)習尋找缺失的數(shù)字。

2．熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

活動準備

10把椅子(椅背上有1—10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1—10)。

活動過程

1．引出游戲——捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。

(1)出示頭飾，認認頭飾上的數(shù)字，引出游戲——捉迷藏。

師：“今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物——‘花’。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)

(2)介紹游戲規(guī)則。

示范戴一頂帽子：“花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1．不能偷看自己的數(shù)字；2．不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?”

析：禮物“數(shù)字花”變?yōu)椤皵?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。

2．游戲一：根據(jù)少1或者多1的關(guān)系，尋找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。

師：“好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置。”(貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)

師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?

師小結(jié)：“要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個就是自己的數(shù)字?！?/p>

析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗證方法。

師：“很好!現(xiàn)在，請3個小朋友過來做游戲了?？纯词悄娜齻€數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么秘密?(一個比一個多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!

師：你為什么坐8?”(因為他們是6、7，所以，我就是8。)

析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系，記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。

(3)利用數(shù)字1—5做游戲。

師：“剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來?！?/p>

師：“有人坐錯了嗎?為什么?”

析：幼兒玩過前面五個數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數(shù)，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。

3．游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進行游戲。

師：“現(xiàn)在，我們玩難一點的——選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個勇敢地上來?”“看誰猜得又快又對!”

師：“誰說說，你怎么知道是9的'?”

師小結(jié)：“小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個數(shù)字，就是你自己的數(shù)字?！?/p>

(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進行游戲。

師：“好，還剩下5個，會是什么數(shù)呢?(雙數(shù))(2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!”

析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數(shù)的概念也進一步得到了理解與鞏固。

4．游戲三：利用隨機的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。

(1)幼兒隨意選擇五個數(shù)字，一起進行猜數(shù)字游戲。

師：“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)該坐哪里?”

(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。

師：“一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?”

師：“游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”

析：利用隨機數(shù)字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒又?，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動結(jié)束后，仍有意猶未盡之感。大班數(shù)學(xué)教案篇4

【知識引入】

尺子又稱尺、間尺，是用來畫線段(尤其是直的)、量度長度的工具。尺上通常有刻度以量度長度。有些尺更在中間留有特殊形狀如字母或圓形的洞，方便用者畫圖。

尺通常以塑膠或鐵，不銹鋼，有機玻璃制造，亦有以硬紙、木、竹，鋁，皮革等制造的。

【設(shè)計意圖】

大班幼兒即將進入小學(xué)，在他們的筆盒里有鉛筆、橡皮、尺等文具，其中鉛筆、橡皮是孩子們經(jīng)常使用的文具，尺卻使用的較少。尺有什么用?怎樣使尺子?小學(xué)生為什么要用尺?是幼兒感興趣而又疑惑的問題。設(shè)計此活動目的在于擴展幼兒對尺的認識，激發(fā)幼兒自己去探索，尋求，解決疑問，從而發(fā)展幼兒的觀察、思維能力，滿足幼兒渴求學(xué)習的愿望。

【活動目標】

1、認識各種各樣的尺，了解其用途，發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。

2、初步學(xué)習直尺的使用方法，培養(yǎng)幼兒對測量活動的興趣，發(fā)展幼兒的動手操作能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

【活動準備】

1、師生共同收集各種各樣的尺，并了解尺的名稱，特點及用途。(如：不同材料、不同長度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。)

2、幼兒每人直尺一把。(含三種長度：10厘米、20厘米、30厘米。)

3、操場上畫一條寬為120厘米的“小河”。

【過程建議】

1、認識各種各樣的尺。

(1)分組討論交流。請幼兒將自己收集到的尺在小組介紹。要求說出是誰幫助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺，有什么特點和用途。

(2)集中交流。請小組推薦，介紹比較有趣、特殊的尺。

(3)引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。

2、找找尺的不同點。

(1)分組討論。提問激發(fā)幼兒的探索欲望：這么多的尺都是不是一樣的?有什么不同?

(2)集中討論。個別幼兒發(fā)言，其他幼兒補充。

(3)引導(dǎo)幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進行小結(jié)。

3、找出尺的共同點。

(1)提問引發(fā)思考：尺有這么多不同，有沒有相同的地方?

(2)引導(dǎo)幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來測量物體長度的工具。

4、測量活動。

(1)學(xué)習測量長度的方法。

①請幼兒拿出自己的尺，嘗試測量桌子的長度。(以各自的尺為單位測量。)

②請幼兒說說是怎樣測量的。

③引導(dǎo)幼兒小結(jié)測量長度的方法：測量時尺與被測量物的起點要對齊，每量一尺要做上記號，接著量時尺的一端要與記號對齊，要記住量了多少尺，不能漏計，也不能多計，最后的測量結(jié)果就是物體的.長度。

(2)測量操場上“小河”的寬度(120厘米寬)。

①幼兒用自己的尺測量，老師將幼兒測量的結(jié)果記錄在表格中。(可讓幼兒反復(fù)測量，確認后再記錄。)

②集中觀察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思考，提出問題。

③集中討論：為什么小河的寬度會出現(xiàn)三種不同的數(shù)字?

④引導(dǎo)幼兒小結(jié)：尺的長短不同，所以量出的結(jié)果也不同。

⑤分別請量出三種不同結(jié)果的幼兒說出自己的尺上刻度最大的數(shù)字(表示尺的長度)，教師幫助測算出小河的寬度(120厘米)。

【延伸提示】

1、在活動中投放各種直尺，供幼兒選用。

2、舉辦“各種各樣的尺”博覽會。大班數(shù)學(xué)教案篇5

【教材分析】

大班幼兒已經(jīng)具有關(guān)愛家人的愿望和能力，而且每天早餐吃什么經(jīng)常是家人之間談?wù)摰脑掝}?！稅坌脑绮汀坊顒痈鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子置身于真實的情境中，主動的去了解、關(guān)注爸爸、媽媽的口味和愛好，掌握早餐的搭配方法并為爸爸媽媽合理的安排一頓早餐，從而體現(xiàn)家人之間的互相關(guān)心。通過自身的探索、操作活動獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中實際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

【活動目標】

1、探索5的組成的4種方式，理解互補、互換關(guān)系。

2、能主動運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決生活中的問題。

3、在設(shè)計和買賣早餐中，感受數(shù)學(xué)活動的有趣。

【活動準備】

大食譜1張；5的組成數(shù)字卡片和點子卡片各1套；小食譜練習紙、筆每人1套；盤子若干；游戲用的2—5的數(shù)字卡片若干；標有價格的、與大食譜中的內(nèi)容相一致的早餐實物卡片若干。

【活動建議】

1、教師可引導(dǎo)幼兒通過觀察大食譜了解飯菜的名稱、價格、營養(yǎng)等。

（1）教師引導(dǎo)幼兒了解飯菜的價格并對飯菜進行歸類。如圖：

（2）請幼兒說出自己想吃的食物的名稱和價格，教師引導(dǎo)幼兒注意早餐的營養(yǎng)搭配。

2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計早餐食譜，學(xué)習5的組成。

（1）教師可示范選早餐，列出5的組成式。

如：有5元錢，用1元錢買1份小粥、用4元錢買1份包子。

引導(dǎo)幼兒分別用5的組成的點子卡片和數(shù)字卡片表示教師選擇的早餐，理解數(shù)字及各符號的意義，知道這樣干濕搭配的早餐更合理。如：幼兒列出：

知道其中5個圓點和數(shù)字5表示5元錢，1個圓點和數(shù)字1表示買小米粥的1元錢，4個圓點和數(shù)字4表示買包子的4元錢。

（2）在小食譜練習紙上表征自己選擇的早餐，列出5的4種分合式。

提醒幼兒：早餐標準為5元，在小食譜上要表征清楚選的是什么食物以及它們的價格，并用5的組成式進行表示。鼓勵幼兒選一份既有營養(yǎng)又實惠的早餐。

如：小食譜

3、教師可引導(dǎo)幼兒交流自己的早餐食譜，理解互補的關(guān)系。

（1）教師用點子卡片和數(shù)字卡片記錄幼兒設(shè)計的早餐。

如：幼兒設(shè)計的早餐可為：1元錢的'饅頭和4元錢的蔬菜雞蛋湯；2元錢的餡和3元錢的八寶粥；3元線的雞蛋漢堡和2元錢的牛奶；4元錢的豆沙包和1元錢的玉米粥等。教師用點子卡片和數(shù)字卡片進行記錄，并有意排成圖1、圖2、圖3、圖4。

請幼兒描述分合過程，理解其含義。

（2）教師引導(dǎo)幼兒看圖分析：5分成的兩個部分數(shù)，一邊的數(shù)越來越大（?。?，另一邊的數(shù)越來越?。ù螅?，每分一次兩個數(shù)合起來都是5。幫助幼兒理解數(shù)之間的互補關(guān)系。引導(dǎo)幼兒討論并發(fā)現(xiàn)：這樣排列的好處是又快又對地分盡每個數(shù)的所有組成形式。

4、觀察5的分合式，理解互換關(guān)系。

（1）觀察圖3中的第1組和第4組、第2組和第3組的組成形式，幫助幼兒理解數(shù)之間的互換關(guān)系，知道兩個數(shù)交換位置后，總數(shù)不變。

（2）引導(dǎo)幼兒討論這樣排列的好處是只要想出一種分法，就能很快找到另一種分法。如：知道5可以分成1和4，就會想到另一種分法：5可以分成4和1。

5、教師可引導(dǎo)幼兒玩“買早餐”的游戲，復(fù)習5以內(nèi)的數(shù)的組成。

（1）游戲方法：兩名幼兒扮餐廳服務(wù)員，其他幼兒扮顧客。

扮顧客的幼兒端著盤子手拿一張數(shù)字卡，買兩種合起來價格正好是手中數(shù)字的早餐，并列出組成式。幼兒所選的早餐要注意合理搭配，科學(xué)、有營養(yǎng)。服務(wù)員要熱情待客、禮貌待人，顧客說對時，收好顧客的數(shù)字卡片，并將兩樣早餐實物卡片放到顧客的餐盤中。

（2）游戲后，教師可組織幼兒交流，相互評價游戲中幼兒是否