小學音樂-《春景》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《春雨蒙蒙的下》教學設(shè)計一、導入師：同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)？學：春季師：春季是一個美麗的季節(jié)，春季萬物復蘇，春季百花競放，春風吹來趕走了冬天的嚴寒，帶來了溫暖的氣息。讓我們一起來模仿一下春風好不好？（注：氣息的控制，不要把春風變成狂風）讓我們把春風帶入到一段旋律之中。師：同學們真棒，你們的表現(xiàn)讓我感受到了濃濃的春意。俗話說“春雨貴如油”現(xiàn)在春風帶著春雨來了，讓我們一起聆聽，然后說說你的感受（第一次聆聽《春雨蒙蒙的下》）生：旋律優(yōu)美，愉悅。節(jié)奏輕快。小快板的速度。似乎看到在綿綿細雨中萬物復蘇的場面。。。。。。師：你們都很棒。歌曲就是通過優(yōu)美的旋律，輕快地節(jié)奏以及小快板的速度，展現(xiàn)了一幅在春雨中萬物復蘇的場景。二、歌曲的開頭用一句“春雨蒙蒙地下”來表現(xiàn)了，淅淅瀝瀝的小雨。讓我們看著大屏幕，再仔細聽一遍，想一想歌曲中都用了什么創(chuàng)作手法？（歌曲前2個樂句）生：歌曲是從弱拍開始的。（弱起）師：弱拍開始，那你能說一說是幾拍子的以及它的強弱規(guī)律師什么樣的嗎？生：2/4拍強弱強弱師：歌曲從這里開始，而她的強弱規(guī)律是這樣的——強弱強（弱）。師：還有其他的問題嗎？老師把歌詞讀一下。（切分音）生：在“蒙蒙地”地方用了切分音。師：你能打一下切分節(jié)奏嗎？（XXX）師：還有嗎？（跨小節(jié)切分節(jié)奏）其實這里還隱藏著一個切分節(jié)奏。出示節(jié)奏型，讓我們一起打一下好嗎？師：讓我們把這個弱起、切分音帶入旋律中你們能唱好嗎?(學唱旋律)師：你們能自己帶入歌詞嗎？（學唱歌詞）三、唱春雨（節(jié)奏、兩聲部）春雨用她那細細的線條描繪出一幅幅美麗的景色，歌曲中是用什么聲音來表現(xiàn)春雨的呢？大家仔細聽？（雨滴片段）生：刷刷刷刷。。。。師：很棒，歌曲用“刷刷刷刷”的聲音生動的描繪出了春雨的樣子，我們一起按著歌曲的節(jié)奏模仿春雨的聲音。（手勢）師：春雨她來到了田野，讓我們一起用手勢，模仿小雨滴好嗎？（第一遍慢一點，第二遍原速）6666︱4444︱5555︱5452︱師：春雨不僅綠了田野，她還滋潤了山崗，讓我們再來試一試吧。4444︱2222︱3333︱2227︱·師：你們可以用自己的豎笛演奏以下嗎？（12號第一聲部，34號第二聲部，先各自練一遍，再合起來）四、頌春雨（歌曲第三部分）師：一場春雨過后，大地充滿了生機，請大家閉上眼睛，享受春天如詩如畫的美景吧。（播放歌曲第三部分）師：歌曲通過什么表現(xiàn)了春天的美麗呢？生：柳樹、杏花師：讓我們一起試唱一下這部分的旋律吧。師：這里再次出現(xiàn)了什么？生：跨小節(jié)切分節(jié)奏。師：我們一起唱一遍。師：我們說第一遍歌詞是描繪春天的美麗，那么下面的歌詞是什么呢？生：對春天的贊美。師：你們能自己唱下來嗎？試一下。五、結(jié)束句;(減弱)師：一場春雨綠了楊柳，紅了杏花，而春雨也漸漸的變小了，歌曲是如何表現(xiàn)她變小的呢?生：聲音越來越弱了。六、表現(xiàn)春雨是如此的美麗，讓我們一起來一場春天的音樂會？（小組１２號演奏，３４號演唱）。七、欣賞1、春天不僅僅綠了田野，滋潤了山崗。現(xiàn)在她又來到美麗的沂河，讓我一起欣賞樂曲《春到沂河》，在欣賞過程中請大家思考兩個問題：1、樂曲的主奏樂器是什么？2、樂曲可以分為幾部分？師：樂曲聽完了那么主奏樂器是什么呢？生：琵琶、。。。師：柳琴，看圖片。它和琵琶很像，讓我們比較一下看看。師：樂曲有分為幾部分呢？生：3、4師：我們可以把整首樂曲分為四部分，分別是引子、第一部分、第二部分、第三部分?，F(xiàn)在讓我們通過音樂速度、音樂情緒、表現(xiàn)內(nèi)容以及主題旋律來逐一欣賞一下。八、小結(jié)師：同學們，春天是一個美麗而又充滿生機的季節(jié)，讓我們珍惜現(xiàn)在的美好時光，將來都能擁有一個像春天一樣美麗的人生！這節(jié)課就到這里，下課！學情分析作為五年級學生，他們對春天的歌曲與樂曲已經(jīng)是早有涉及，如在低年級學習的《春天在哪里》、《小燕子》、《柳樹媽媽》等歌曲都是描繪春天的歌曲。所以在本單元則更加注重學生切分音，特別是跨小節(jié)的認識與掌握，以及二聲部的學唱練習，進而在情感態(tài)度上升華到熱愛生活，熱愛大自然的情感上來。在《春雨蒙蒙地下》中，重點一是認識跨小節(jié)的切分音，那么通過不帶連音線與帶連音線兩種不同節(jié)奏對比則可掌握。重點二是兩聲部合唱教學，這里通過科爾文手勢，先讓學生分別練習兩個聲部，然后再合在一起練習，可以比較容易掌握。在《春到沂河》中，重點在認識民族樂器柳琴并記住柳琴的音色及感受樂曲所表現(xiàn)的“春到沂河”的意境。在欣賞過程中通過圖片及視頻可以讓學生直觀的看到，聽到柳琴的樣子及柳琴的音色。通過外形、音色、演奏方式的不同可以區(qū)分柳琴與琵琶的不同。在欣賞過程中通過每一部分在音樂速度、音樂情緒、主題旋律的不同，可以更好的讓學生體會樂曲帶來的“春到沂河”的優(yōu)美場景及人民辛勤勞動的喜悅心情。學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析在歌曲《春雨蒙蒙的下》中，五年級學生已經(jīng)不是第一次接觸切分節(jié)奏，特別是小節(jié)內(nèi)的切分節(jié)奏，學生可以很容易的掌握，重點在于認識跨小節(jié)的切分節(jié)奏，通過拍手和演唱學生可以更加準確的掌握切分節(jié)奏的重音位置，進而更好的在演唱過程中唱好該節(jié)奏，已達到音樂表現(xiàn)的目的。在兩聲部練習中，通過科爾文手勢，讓學生仍直觀到找到音準的位置，所以通過多次練習也可以掌握。在樂曲《春到沂河》的欣賞過程中，學生通過聽、看、對比、模仿可以輕松掌握柳琴的相關(guān)知識。通過音樂要素的對比分析，可以體會到樂曲要表現(xiàn)的春到沂河的美麗景色及勞動人民辛勤勞作的喜悅場面。教后反思在《春雨蒙蒙的下》的教學過程中，我首先通過“hu”即進行了發(fā)聲練習，又導入課題。在歌曲的第一部分通過視、聽、說、拍四種形式，讓學生找到了并掌握了歌曲弱拍起唱及切分節(jié)奏。在第二部分讓學生化身為“小雨滴”通過柯爾文手勢進行了模唱，通過“小雨滴”在田野，在山崗的不同變化，與學生進行了二聲部的練習。第三部分則通過歌曲對春天的描繪和對春天的贊美，進行了學習。在《春到沂河》的教學過程中，首先通過聽在感受樂曲的主奏樂器是什么（柳琴）。通過對比來認識柳琴和琵琶的不同。我們說音樂是聽覺的藝術(shù)，也是想象的藝術(shù)，沒有想像的音樂不是好音樂。不論是所學的歌曲還是所要欣賞的樂曲，它都要表現(xiàn)一定的內(nèi)容，而這些內(nèi)容必須經(jīng)過聽者的頭腦想象才能得來。所以在欣賞過程中，我通過對比法，讓同學們通過音樂速度、音樂情緒、音樂意境、主題旋律來對比分析欣賞。學生在欣賞的過程中，學生在聽后有的說：我看到了小草發(fā)芽，鮮花盛開的生機勃勃的自然現(xiàn)象；還有的說：我看到了農(nóng)民伯伯、農(nóng)民阿姨在田里愉快勞動的情景……這些精彩的想象、精彩的發(fā)言，都源于學生動腦想象，學生的頭腦中充滿了對各種音樂形象的描述。雖然他們所說的各不相同，但都表現(xiàn)了歡樂、開心的心情，也達到了我教學的目的，讓學生感受到了音樂的內(nèi)涵。教材分析《春景》是人民音樂出版社五年級下冊第一單元的內(nèi)容?！洞河昝擅傻南隆肥且皇咨钍芎⒆觽兿矚g并久唱不衰的經(jīng)典歌曲。歌詞中既有少年兒童眼中形象生動的“春景”，又抒發(fā)了少年兒童熱愛大自然和熱愛美好生活的情感。本課重在體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展音樂審美能力為中心，重視合作與共處意識的培養(yǎng)。歌曲即訓練了學生對弱拍起唱和切分節(jié)奏的掌握，又訓練學生的兩聲部合唱能力。歌詞十分簡潔，卻又十分優(yōu)美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對春天充滿著希望。《春到沂河》是由作曲家王惠然創(chuàng)作的一首柳琴曲。樂曲通過具有濃郁的風味的旋律，描繪了沂河兩岸春光明媚、流水潺潺和萬物生輝的動人景象，表現(xiàn)了在田間愉快勞動的人們對豐收的展望，對美好未來的向往。測評練習課堂學習效果的測評：問答題：1、歌曲《春雨蒙蒙的下》第一部分用了哪些音樂創(chuàng)作手法？（（1）、弱拍起唱(2)切分節(jié)奏2、歌曲用什么描繪了“春雨蒙蒙的下”的情景？（刷刷刷刷、二聲部練習）3、樂曲《春到沂河》主奏樂器是什么？（柳琴、對比柳琴與琵琶的區(qū)別）4、分析樂曲第一、第二部分在速度及情緒有什么變化？速度情緒第一部分快板活潑歡快第二部分慢板婉轉(zhuǎn)深情[設(shè)計意圖：檢測反饋活動既是對整節(jié)課的梳理，也是對學習效果的檢驗。]課標分析在新課標中指出，音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學生的藝術(shù)實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合藝術(shù)表現(xiàn)和即興創(chuàng)編等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。本單元名稱為《春景》，教材的目的師通過歌曲與樂曲讓學生了解春天、欣賞春天、贊美春天，進而上升到熱愛生活，熱愛大自然的情感。在感受與欣賞領(lǐng)域，在學習歌曲《春雨蒙蒙的下》中，我通過讓學生感受春雨（歌曲第一樂句）、模仿雨滴（刷刷刷刷）、發(fā)現(xiàn)春色（柳樹、杏花），贊美春色（生命在歌唱）這四個層次來推進學習。在樂曲《春到沂河》中，我通