2024屆新高考化學(xué)熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)2023年高考試題分析及備考策略

2024屆新高考化學(xué)熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)2023年高考試題分析與備考策略——有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊德州市教研骨干團(tuán)隊(duì)：孫健馬任勇2023年9月CONTENTS01近四年山東高考考情分析0302試題分析、思維建模2024備考策略目錄近四年高考考情分析1Part山東新高考四年19題考點(diǎn)對(duì)比分析2020202120222023情境素材藥物合成藥物合成藥物合成殺蟲(chóng)劑合成（兩條路線）官能團(tuán)及反應(yīng)類型√√√√結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式及方程式√√√√同分異構(gòu)體√√√×合成路線設(shè)計(jì)√√√×陌生信息數(shù)量3232有機(jī)物命名×××√高考試題分析有機(jī)物命名2023山東卷考點(diǎn)1考點(diǎn)7考點(diǎn)5考點(diǎn)3考點(diǎn)2官能團(tuán)名稱反應(yīng)類型等效氫化學(xué)方程式書寫2023山東卷考點(diǎn)分析考點(diǎn)4原子軌道雜化方式考點(diǎn)6結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫2023山東卷變化分析0301兩條路線，已知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式少，推斷難度大02去掉了同分異構(gòu)和合成路線，答題難度降低增加原子軌道雜化，體現(xiàn)了不同模塊的融合題型分析、思維建模2Part基于《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的有機(jī)化學(xué)高考命題必備知識(shí)關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)

核心價(jià)值立德樹(shù)人服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)鍵線式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)符號(hào)，手性碳原子和官能團(tuán)辨識(shí)及烴及其衍生物的化學(xué)性質(zhì)，都屬于必備知識(shí)。根據(jù)合成路線推斷有機(jī)反應(yīng)中間體、反應(yīng)條件、反應(yīng)試劑、反應(yīng)類型。提取、理解和運(yùn)用題給信息分析合成路線推斷反應(yīng)中間體的結(jié)構(gòu)。兩條合成路線互相結(jié)合，綜合推斷、限定條件的同分異構(gòu)體書寫、合成路線設(shè)計(jì)等高考試題分析

Ⅱ．路線一：G（）C=N與氨基氫的加成反應(yīng)（2023山東卷）19、根據(jù)殺蟲(chóng)劑氟鈴脲（G）的兩條合成路線，回答下列問(wèn)題．已知：Ⅰ．路線二創(chuàng)新：兩條路線區(qū)別在于由誰(shuí)提供N=C雙鍵進(jìn)行加成反應(yīng)，路線一中推出的物質(zhì)在路線二中有應(yīng)用：D、F、G，也考查學(xué)生在考場(chǎng)上的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力C=N與氨基氫的加成反應(yīng)，題目中信息的理解和應(yīng)用對(duì)學(xué)生能力要求高，也是推斷的核心所在2021年山東卷2022年山東卷1.問(wèn)題少，無(wú)同分異構(gòu)體和有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)的考查2.改變往年一個(gè)有機(jī)合成路線圖統(tǒng)領(lǐng)全題，變?yōu)閮蓚€(gè)獨(dú)立的合成路線圖推斷，而且考查內(nèi)容涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的知識(shí)。與往年不同（2）H中有___種化學(xué)環(huán)境的氫，①~④屬于加成反應(yīng)的是___

（填序號(hào)）；J中原子的軌道雜化方式有____種．（1）A的化學(xué)名稱為_(kāi)______（用系統(tǒng)命名法命名）；的化學(xué)方程式為_(kāi)____________；D中含氧官能團(tuán)的名稱為_(kāi)______；E的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)___．體現(xiàn)試題的綜合性與創(chuàng)新性體現(xiàn)試題的基礎(chǔ)性2024年備考策略3Part考什么怎么考1.研課標(biāo)，定方向高考有機(jī)化學(xué)試題命題的"穩(wěn)中有變"為教學(xué)提出了新要求重視基礎(chǔ)的落實(shí)以典型有機(jī)物為代表，建構(gòu)點(diǎn)面結(jié)合的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)

主體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化2.重基礎(chǔ)，建網(wǎng)絡(luò)官能團(tuán)名稱官能團(tuán)名稱含氧官能團(tuán)不含氧官能團(tuán)－OH（酚）羥基－CHO醛基－COOH羧基C－O－C醚鍵OC－C－C(酮)羰基－NO2

硝基－SO3H磺酸基

酰胺基碳碳雙鍵碳碳叁鍵－X鹵原子（碳鹵鍵）－NH2

氨基

O－C－O－C酯基2.重基礎(chǔ)，建網(wǎng)絡(luò)有機(jī)物命名總體命題趨勢(shì)：苯環(huán)連接多基團(tuán)常見(jiàn)官能團(tuán)的優(yōu)先順序：－COOH>－SO3H>－COOR>－CHO>－C－>－OH>－NH2>碳碳雙鍵>碳碳叁鍵>－O－>苯環(huán)>烷烴基>－X>－NO2

O2.重基礎(chǔ)，建網(wǎng)絡(luò)2021全國(guó)乙卷2－氟甲苯或鄰氟甲苯2，6-二氯甲苯2023山東卷常見(jiàn)有機(jī)反應(yīng)類型取代反應(yīng)消去反應(yīng)氧化反應(yīng)或還原反應(yīng)加聚反應(yīng)或縮聚反應(yīng)加成反應(yīng)2.重基礎(chǔ)，建網(wǎng)絡(luò)有機(jī)反應(yīng)類型性質(zhì)官能團(tuán)（結(jié)構(gòu)）分子式組合的可能寫出符合條件的結(jié)構(gòu)守恒原子守恒不飽和度對(duì)稱性等效氫的種類審清條件尋找碎片組裝碎片確定結(jié)構(gòu)依據(jù)分子式判斷不飽和度（1）特定條件下的同分異構(gòu)體的推斷模型3.構(gòu)建思維模型（2）有機(jī)推斷思維模型

正逆，指的是“瞻前顧后”。單一的正向或逆向推斷經(jīng)常會(huì)遇到一些障礙點(diǎn)，或是缺乏信息支持無(wú)法繼續(xù)，從流程的起點(diǎn)、終點(diǎn)，或者從流程中某些明確結(jié)構(gòu)的有機(jī)物出發(fā)，從正、逆兩個(gè)方向進(jìn)行分析、尋找突破。1.正逆結(jié)合3.構(gòu)建思維模型2.找相似，查演變

相似，指的是“求同存異”。在正逆分析的過(guò)程中，抓住有機(jī)物在轉(zhuǎn)化時(shí)的“遺傳信息”，也就是有機(jī)物碳骨架和官能團(tuán)的傳遞、特別是在傳遞過(guò)程中的變與不變，變化的位置往往是我們進(jìn)行推斷的切入點(diǎn)，不變和保留的結(jié)構(gòu)片段只需在推斷中往后順延。3.加減計(jì)算助推斷

加減，指的是“算得算失”。描述有機(jī)物分子組成的主要參數(shù)是碳原子數(shù)、不飽和度和氧(雜)原子數(shù)。有機(jī)推斷的目標(biāo)就是分析、計(jì)算這些參數(shù)的前后變化，當(dāng)“三參數(shù)”確定后，有機(jī)物的組成即可確定，再結(jié)合相關(guān)信息書寫那個(gè)滿足要求的同分異構(gòu)體即可。1.要注意積累課本上關(guān)注度較低的知識(shí)點(diǎn)，比如雙烯合成反應(yīng)、羥醛縮合反應(yīng)、硝基還原反應(yīng)、氰基水解反應(yīng)、羧酸或酯的還原反應(yīng)。2.平時(shí)的訓(xùn)練、模擬考試、歷年高考題經(jīng)常出現(xiàn)的陌生信息要注意搜集和整理，通過(guò)整理，將常見(jiàn)陌生信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。要有“多次考過(guò)即學(xué)過(guò)”的意識(shí)。4.陌生問(wèn)題熟悉化——積累在復(fù)習(xí)課中大膽運(yùn)用“項(xiàng)目式教學(xué)”，提升復(fù)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生探究欲望，提高積極性。（學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成化學(xué)思維；在新情境中處理陌生信息，并且學(xué)會(huì)對(duì)陌生信息的加工和應(yīng)用，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程比單獨(dú)大量“刷題”更能鍛煉學(xué)生的能力，達(dá)到事半功倍的效果團(tuán)結(jié)合作，共創(chuàng)共贏！5.能力培養(yǎng)項(xiàng)目化——?jiǎng)?chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)——夯實(shí)基礎(chǔ)

從以上考點(diǎn)不難看出，夯實(shí)基礎(chǔ)還是我們復(fù)習(xí)備考的落腳點(diǎn)，尤其是一