2016年5月21日河南新鄉(xiāng)教師招聘考試教育基礎知識真題及答案

/2016年5月21日河南新鄉(xiāng)教師招聘考試教育基礎知識真題及答案一、單項選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出，并將答題卡相應題號后的選項涂黑。共50題，每題0.8分，共40分）1．“教育起源于兒童對成人無意識的模仿”這種論斷屬于()。A．生物起源論B．心理起源論C．勞動起源論D．宇宙爆炸論2．將教育功能分為個體功能和社會功能是從其()。A．作用的方向分B．作用呈現(xiàn)的形式分C．作用的大小分D．作用的對象分3．我國古代思想家墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所人者變，其色亦變”，荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”這說明()。A．遺傳素質(zhì)影響個體發(fā)展B．環(huán)境因素影響個人發(fā)展C．學校教育影響個人發(fā)展D．家庭地位影響個人發(fā)展4．第一次總結性提出并論證班級授課制的著作是()。A．《愛彌兒》B．《人的教育》c．《大教學論》D．《論語》5．最先提出教育學這個概念的是()。A．弗蘭西斯?培根B．夸美紐斯C．洛克D．盧梭6．在教育活動中，只有當受教育者意識到教育目的對自身未來成長的必要或意義時，才能把它作為努力方向，不斷地按照教育目的的要求發(fā)展和提高自己。這說明教育具有()。A．導向功能B．選擇功能C．評價功能D．激勵功能7．我國教育目的的根本性質(zhì)是()。A．堅持社會主義方向B．德、智、體等方面全面發(fā)展c．培養(yǎng)社會主義勞動者、建設者D．符合受教育者的身心發(fā)展8.()在人的全面發(fā)展中具有重要意義，并且是人全面發(fā)展的基礎。A．智育B．德育c．體育D．美育9．我國古代學制發(fā)源于()。A．西漢B．東晉c．東漢D．西周10．“教學有法，教無定法”說明教師勞動具有()。A．復雜性B．創(chuàng)造性c．示范性D．長期性A.1986首次開展全B實施教師資格認定工作，將教師專業(yè)化工作正式提上議事日程是()。A．1986年B.1993年C.2000年D.2001年12．學生尊重教師，尊重教師的勞動，使教師感受到自身存在的價值和從事教育工作的光榮從而增強工作的責任感、榮譽感，堅定獻身教育事業(yè)的信念，發(fā)奮搞好教育工作，更好、更多的培養(yǎng)人才；學生在教師的愛護中，感受到師愛的溫暖，感受到了教師殷切的期待，學生以師愛為動力，奮發(fā)向上，以不辜負老師的培養(yǎng)和期望，這說明師生關系具有()。A．教育功能B．激勵功能C．調(diào)控功能D．社會功能13．教學過程中，學生對知識的掌握是借助于一定的教材在師生共同活動過程中進行的。一般說來教學過程包含激發(fā)學習動機、感知教材、理解教材、鞏固知識和()。A．運用知識B．掌握知識C．評價知識D．管理知識14．在教學過程中，正確處理好教與學的關系，既發(fā)揮教育者的主導作用，又充分調(diào)動學習者的積極性，把兩個積極性很好地結合起來，體現(xiàn)的教學原則是()。A．科學性和思想性相統(tǒng)一原則B．理論聯(lián)系實際原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進原則15．德國哲學家、生物學教授馮特()在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室。A.1590年B.1879年C.1913年D.1940年16．中國心理學先驅(qū)和奠基人，對早期中國心理學發(fā)展貢獻最大的是()。A．蔡元培B．顏永京C．王國維D．陳大齊17．心理學現(xiàn)象產(chǎn)生的物質(zhì)基礎是()。A．自然環(huán)境因素B．社會生活因素C．遺傳生理因素D．內(nèi)在心理因素18．在人的各種感覺中起主導作用的是()。A．嗅覺B．味覺C．聽覺D．視覺19．坐在火車上的乘客感覺鐵軌兩旁的樹在動而車未動。這種現(xiàn)象屬于()。A．游動知覺B．似動知覺C．誘動知覺D．時間知覺20．一條被兩條平行線截開的直線，看起來并不在同一條直線上，這種錯覺屬于()。A．線條方向錯覺B．線條長短錯覺C．線條彎曲錯覺D．面積大小錯覺21．一般情況下，一個人對活動的目的、任務的重要意義理解得越清楚、越深刻，對完成任務的愿望越強烈，與完成任務有關的一切事物也就越能引起和保持其()。A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．無意后注意22．記憶力是后續(xù)心理活動的資源準備，當需要的時候，恰如其分，得心應手。這說明記憶具有()A．敏捷性B．持久性C．精確性D．準備性23．艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘的過程是不均衡的，遺忘的趨勢是()。A．先慢后快B．越來越快C．先快后慢D．越來越慢24．通過觀察記錄教育過程中某些心理活動的表現(xiàn)或行為變化來揭示研究對象的心理與行為特征，這屬于教育心理學研究的()。A．描述性研究策略B．相關性研究策略C．操縱性研究策略D．綜合化研究策略25．兒童思維具有一定的彈性，可以進行可逆性推理：去自我中心化，能從他人的角度考慮問題；能進行多維度的思維；已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積等的守恒概念；開始能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。由此可以判斷兒童的認知發(fā)展處于()。A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段26．“人心不同，各如其面”，這反映了人格的()。A．穩(wěn)定性B．獨特性C．差異性D．活躍性27．加涅依據(jù)學習過程的信息加工模型提出學習的()。A．六階段觀點B．七階段觀點C．八階段觀點D．九階段觀點28．在學習動機的支配中，學生會專心聆聽教師的講課，積極參與課堂討論，主動到圖書館查閱資料，或者完成家庭作業(yè)；而在娛樂動機的支配下，個人可能上網(wǎng)玩游戲，去商店購買影碟片，或者去電影院看電影。由此可以判斷動機具有()。A．激活功能B．定向功能C．維持功能D．強化功能29．太陽小學三(2)班學生小明數(shù)學考試沒考好，其父母一改以前的決定，暫時不為他購買小天才電話手表。這屬于()。A．正強化B．負強化C．懲罰D．消退30．“試述辛亥革命失敗的原因”‘‘簡述光合作用的過程”這些知識屬于()。A．有關事物名稱或符號的知識B．簡單命題知識或事實知識C．有意義的命題的組合知識D．程序性知識31．將心理測量分為問卷式測驗和投射性測驗，其分類標準是()。A．按照測量的內(nèi)容分B．按照測驗編制方法分c．按照測驗對象數(shù)量分D．按照測驗的目的分32．在我國古代，最早把師與道相連的是()。A．《周禮》B．《禮記》c．《儀禮》D．《禮儀》33．教師職業(yè)道德的關鍵和核心是()。A．立志樂教，甘于奉獻B．以身作則，言傳身教c．熱愛學生，教書育人D．仁愛學生，有教無類34．在西方文化中，首要的師德規(guī)范是()。A．崇尚自由，甘為人梯，注重學生獨立能力的發(fā)展B．關心愛護學生，重視其天性的發(fā)展，反對壓抑個性C．互敬互愛、平等合作D．和藹、親善、友好35．推動教師獻身于教育事業(yè)的精神支柱是()。A．職業(yè)環(huán)境B．職業(yè)道德C．職業(yè)待遇D．職業(yè)理想36．教師公正最核心的內(nèi)容是()。A．對學生的公正B．對自己的公正C．對同事的公正D．對家長的公正37．《教師法》是我國教育史上第一部關于教師的法律，該法實施于()。A.1986年10月31日B.1993年10月31日C.1993年1月1日D.1994年1月1日‘38．義務教育的本質(zhì)特征是()。A．義務教育的公益性B．義務教育的統(tǒng)一性C．義務教育的強制性D．義務教育的公平性39．標志著我國教育法律體系基本框架形成的是()。A．《義務教育法》的出臺B．《高等教育法》的出臺c．《職業(yè)教育法》的出臺D．《民辦教育促進法》的出臺40．將文獻分為印刷型文獻、縮微型文獻、電子型文獻和聲像型文獻，其分類標準是()3B．按文獻的處理方式A．按文獻的出版形式c．按文獻的載體形式D．按文獻的加工程度41．教育科研報告的基本要求是()。A．創(chuàng)造性B．科學性C．規(guī)范性D．系統(tǒng)性42．移情是一種生物學傾向，是自然選擇的產(chǎn)品，其發(fā)展過程要依次經(jīng)過四個階段，其發(fā)展的主要原因是()。A．認知發(fā)展B．情感發(fā)展c．意志發(fā)展D．個性發(fā)展43．德育過程中存在著諸種矛盾。這些矛盾至少有三個層次，下列屬于第一層次矛盾的是()。A．德育過程與社會要求的矛盾B．德育過程與外部環(huán)境影響的矛盾c．德育過程內(nèi)部的矛盾D．德育過程中教育者、受教育者自身的矛盾44．教師、班主任、后勤服務人員及學校黨、政、工、團、少先隊等組織的工作人員'在為學生的學習、生活、發(fā)展提供直接的生活服務或者咨詢服務過程中，以自己的言行表率對學生施加正向影響的德育途徑屬于()。A．教書育人途徑B．管理育人途徑c．服務育人途徑D．文化育人途徑45．在一次數(shù)學課上，數(shù)學教師專門講解應用題解題技巧，這種教學模式屬于()。A．通用學習策略教學模式B．學科學習策略教學模式C．綜合式學習策略教學模式D．探究式學習策略教學模式46．北京師范大學的校訓是“學為人師，行為世范”。這一校訓反映出，教師職業(yè)具有()：A．艱巨性B．示范性C．創(chuàng)造性D．長效性47．孑L子說：“求也退，故進之；由也兼人，故退之”?？鬃拥倪@一教學經(jīng)驗體現(xiàn)出的教育思想（）。A．師生協(xié)同B．啟發(fā)創(chuàng)造C．因材施教D．反饋調(diào)節(jié)48．對于教師這一職業(yè)來說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這就要求教師應該具有()能力。A．教學B．表達C．研究D．管理49．教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)是()。A．熱愛學生B．為人師表C．團結協(xié)作D．無私奉獻50．在班級管理過程中，采取班干部輪換和值日生制。這種模式屬于()。A．平行管理．B．民主管理C．目標管理D．人性化管理二、多項選擇題（每道題的備選答案中有兩個或兩個以上選項是正確的。請將其選出并把答題卡上對應的字母涂黑，多選、少選、錯選均不得分。共40題，每題1.5分，共60分）51．下列屬于古代教育發(fā)展特點的是()。A．具有鮮明的階級性和等級性B．脫離生產(chǎn)勞動C．具有科學性D．形式簡單52．下列屬于教育活動構成要素的是()。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段53．學校是個體社會化的場所，教育是個體社會化的途徑，教育在促進個體社會化中的功能主要表現(xiàn)在()。A．教育促進個體思想意識的社會化B．教育促進個體行為的社會化C．教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個人價值的實現(xiàn)D．教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色54．教育是作為社會大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)而存在的，其發(fā)展必定要受到整個社會發(fā)展的制約，其發(fā)展主要受其()。A．經(jīng)濟發(fā)展水平制約B．政治制度制約C．文化傳統(tǒng)制約D．人口狀況制約55．教育內(nèi)部結構一般包括()。A．基礎教育B．職業(yè)技術教育C．高等教育D．成人教育56．關于社會政治制度對教育制約作用說法正確的是()。A．社會政治制度決定教育的領導權B．社會政治制度決定受教育的權利和程度C．社會政治制度決定教育目的的性質(zhì)和教育內(nèi)容體系D．社會政治制度制約著教學方法、手段和組織形式57．教育制度制定的依據(jù)主要有()。A．社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況B．社會政治經(jīng)濟制度C．人的身心發(fā)展規(guī)律D．民族文化傳統(tǒng)58．義務教育作為一項教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的獨特屬性，主要體現(xiàn)在()。A．公平性B．強制性C．普及性59．一般來說，教師社會地位構成要素包括()。A．專業(yè)地位B．經(jīng)濟地位C．政治地位60．下列屬于知覺特性的是()。D．免費性D．職業(yè)聲望A．知覺的選擇性B．知覺的組織性C．知覺的理解性D．知覺的恒常性61．下列與運動知覺有關的是()。A．運動的速度B．物體的距離C．運動的節(jié)奏D．物體的重量62．注意的品質(zhì)主要包括()。A．注意的范圍B．注意的起伏C．注意的穩(wěn)定性D．注意的分配和轉(zhuǎn)移63．現(xiàn)代心理學認為，從整體結構上看，能力應該包括()。A．運動能力B．基礎能力C．專業(yè)能力D．特質(zhì)能力64．人的意志品質(zhì)包括()。A．自覺性B．堅韌性C．果斷性D．自制性65．教育心理學研究的基本原則有()。A．客觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．理論聯(lián)系實際的原則D．教育性原則66．教育心理學研究學生身心發(fā)展主要包括()。A．語言發(fā)展B．身體發(fā)展C．認知發(fā)展D．人格發(fā)展67．斯金納的操作條件作用學習理論在教育上的應用主要體現(xiàn)在()。A．改進教學方式B．更新教學內(nèi)容c．指導教師培訓D．促進學生行為的塑造和矯正68．人本主義心理學代表人物羅杰斯把他在臨床治療中創(chuàng)立的當事人中心治療法推廣到教育領域，提出了著名的以學生為中心的學習理論。該理論認為教師對待學生要做到()。A．真誠一致B．無條件積極關注c．通情D．因材施教69．邁克卡等人將學習策略劃分為()。A．認知策略B．精細加工策略c．資源管理策略D．元認知策略70．道德情感的表現(xiàn)形式有()。A．直覺的道德情感B．具體形象的道德情感c．倫理性的道德情感D．想象的道德情感71．行為問題學生的教育與轉(zhuǎn)化原則有()。A．控制誘因原則B．遵循身心發(fā)展原則．C．循序漸進原則D．師生心理相容原則72．制定心理健康標準的依據(jù)有()。A．眾數(shù)標準B．精英標準C．社會適應標準D．發(fā)展標準73．下列關于當代學校教育制度發(fā)展特征的說法正確的是()。A．重視學前教育，注意早期智力開發(fā)B．推遲入學年齡，延長義務教育年限C．改革中等教育結構，發(fā)展職業(yè)技術教育D．高等教育結構多層次化，類型多樣化74．下列屬于義務教育實施基本原則的是()。A．國家、地方政府、學校、家庭予以保障的原則B．國家領導、省級統(tǒng)籌、地方管理的原則C．強制性與免費性相結合的原則D．統(tǒng)一性與靈活性相結合的原則75．課程標準的作用包括()。A．指導教材編寫B(tài)．指導教學C．指導課程評價D．指導師資培養(yǎng)76．下列屬于人格結構特征的是()。A．人格因素眾多B．人格維度復雜C．人格層次區(qū)別顯著D．人格品質(zhì)突出77．下列關于埃里克森人格發(fā)展理論教育價值的說法正確的是()。A．根據(jù)發(fā)展任務進行針對性教育B．充分發(fā)揮學校教育的作用C．促進學生人格的健全發(fā)展D．正視危機以促進成長78．奧蘇伯爾把意義學習分為由簡單到復雜的三種類型。下列屬于這三種類型的是(．)。A．符號學習B．概念學習C．命題學習D．表征學習79．下列屬于學習遷移客觀影響因素的是()。A．前后兩次學習材料有無共性B．學習者的分析和概括能力C．學習情境的相似性D．教師的教學80．下列屬于元認知知識的是()。A．個人B．環(huán)境C．任務D．策略81．下列關于學習策略特點說法正確的是()。A．學習策略是學習者為完成學習目標而積極主動使用的，具有較強的目的性和自覺性，學習策略總是與學習效果和效率緊密相聯(lián)B．學習策略是學習者制定的學習計劃或方案，由大量的規(guī)則、技能和方法步驟構成，可以是學習的思路與方法，也可以是具體的活動或技巧C．在學習過程中，學習策略的主要作用是對學習者學習活動進行自我調(diào)節(jié)和控制，需要學習者具備一定的元認知能力，與此同時，學習策略對學習活動進行調(diào)節(jié)和控制又是以學習者的認知策略為支撐的，是通過學習方法的調(diào)用來實現(xiàn)的D．學習策略的種類繁多，不同的學習策略針對的任務不同，但對學習目標的達成作用幾乎相同，使用的范圍和程序也基本相同82．下列屬于教學宏觀設計主要內(nèi)容的是()。A．確定教學目標B．制定教學計劃C．制定各門課程的教學大綱D．編選教材83．下列屬于教學設計特征的是()。A．指導性B．操作性C．系統(tǒng)性D．創(chuàng)造性84．下列屬于課堂問題行為處理策略的是()。A．預防B．控制C．矯正D．懲罰85．關于《教育法》立法特點說法正確的是()。A全面性和針對性相結合B．規(guī)范性和導向性相結合C．系統(tǒng)性和精確性相結合D．原則性和可操作性相結合86．《職業(yè)教育法》規(guī)定：“國家鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金?！逼渲饕Y金籌集渠道有()。A．各級政府財政撥款B．向社會集資C．企業(yè)承擔職業(yè)教育經(jīng)費D．開征教育費附加87．下列屬于開發(fā)性課程特點的是()。A．橋梁性B．轉(zhuǎn)化性C．反饋性D．系統(tǒng)性88．下列說法正確的是()。A．教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設，探討教育規(guī)律的教育實驗研究法B．教育實驗可以人為地創(chuàng)造條件，對某些在自然觀察中不易觀察到，或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進行研究，從而擴大研究范圍C．教育實驗的變量是指與實驗無關的條件、現(xiàn)象或特征D．要評價一項實驗的設計的優(yōu)勢，主要看它是否具有較高的內(nèi)在效度和外在效度89．下列說法正確的是()。A．學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是班主任工作B．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”體現(xiàn)出人具有道德意志C．采用道德兩難故事對兒童道德判斷發(fā)展水平進行研究的是科爾伯格D．“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。”這句話表明德育應該具有文化性功能90．教學的主要任務是向?qū)W生傳授知識，而書本知識對于學生來說是一種間接經(jīng)驗，下列哪些做法可以有效解決學生直接經(jīng)驗的不足？()A．教授書本知識時應聯(lián)系實際B．培養(yǎng)學生運用知識的能力C．正確處理知識教學與技能訓練的關系D．補充必要的鄉(xiāng)土教材參考答案及解析一、項選擇題1．【答案】B。解析：教育的心理起源說認為教育起源于兒童日常生活中對成人的無意識的模仿。2．【答案】D。解析：按教育作用的對象分，教育功能可以分為教育的個體功能和社會功能。3．【答案】B。解析：社會環(huán)境是人發(fā)展的外部條件，為個體的發(fā)展提供了多種可能，如機遇、條件和對象。“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所人者變，其色亦變”“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”“盂母三遷”和“近朱者赤，近墨者黑”等都說明了社會環(huán)境對人的發(fā)展的重要性。4．【答案】C。解析：夸美紐斯在他的著作《大教學論》中第一次系統(tǒng)地論述了班級授課制。5．【答案】A。解析：1623年，培根首次將教育學作為一門獨立的科學提出來。這是第一次提出教育學的概念。6．【答案】D。8．【答案】C。解析：具有健康的體魄是人的全面發(fā)展的基礎，體育能力和健康水平是衡量健全人格的重要標準。此外，體育也是其他各育實施的物質(zhì)保證，在人的全面發(fā)展中具有重要的意義。9．【答案】D。解析：學制是學校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，我國古代的學制，萌芽于兩周，但古代學校教育還不完善，所以也沒有形成完整的學制體系。10．【答案】B。解析：“教學有法，教無定法”是說教師在教學過程中要根據(jù)具體的情況，采取相應的教法，教法并非一成不變，這反映了教師勞動的創(chuàng)造性。11．【答案】D。解析：2001年4月1口起，我國首次開展全面實施教師資格認定工作，教師專業(yè)化工作正式提上議事日程。12．【答案】B。13．【答案】A。教學過程可以劃分為六個基本階段：激發(fā)學習動機——感知教材——理解教材——鞏固知識一一應用知識——檢查與評定，最主要的是四個階段：感知教材一一理解教材——鞏固知識一。應用知識。14．【答案】C。解析：啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調(diào)動學生的積極性和主動性，引導他們通過獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。在這個過程中，教師要發(fā)揮自己的主導作用，又要調(diào)動學生的積極主動性。15．【答案】B。解析：1879年，德國哲學家、生物學教授馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究。16．【答案】D。解析：陳大齊是中國現(xiàn)代心理學家，中國現(xiàn)代心理學的先驅(qū)。1914年起任北京大學心理學教授，專長普通心理學。于1917年在北京大學創(chuàng)建了我國第一個心理學實驗室，對我國早期心理學工作具有開創(chuàng)性的影響。17．【答案】B。解析：人的社會生活實踐對人的心理起著決定性作用，因為社會生活條件是人的心理源泉，是心理內(nèi)容的決定性組成部分，是心理學現(xiàn)象產(chǎn)生的物質(zhì)基礎。18．【答案】D。解析：視覺在人的各種感覺中居于主導地位，在人的整個一生所接受的知識信息總量中，大約有90%左右是由視覺提供的；80%以上的操作活動是在視覺的控制下完成的。19．【答案】C。解析：誘動知覺是指由于一個物體的運動使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運動的現(xiàn)象。樹是靜止的，由于車的運動，車上的人覺得車是靜止的，而樹是動的。20．【答案】A。解析：題十描述的是波根多夫錯覺，屬于方向錯覺。21．【答案】B。解析：引起和維持有意注意的條件之一是加深對活動的任務的理解。因為有意注意是有預定目的的注意，所以對所從事的學習、工作的目的、任務越明確，對其意義理解越深刻，完成任務達到目的的愿望越強烈，越能引起和保持有意注意。22．【答案】D。解析：記憶的準備性是指它能夠及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當前的實際問題。題目中所描述的就是記憶的準備性。23．【答案】C。解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘是有規(guī)律的，遺忘的過程是不均衡的，遺忘的趨勢是先快后慢，先多后少，呈負加速。24．【答案】A。解析：描述性研究旨在通過觀察記錄教育過程巾某些心理活動的表現(xiàn)或行為變化來揭示研究對象的心理與行為特征。25．【答案】C。解析：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中的具體運算階段（6,7歲一11.12歲），兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算階段思維的特點：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞杰認為，該時期兒童的心理操作著眼于抽象概念，屬于運算性（邏輯性）的，但思，維活動需要具體內(nèi)容的支持。題目中描述的就是具體運算階段兒童的思維特點。26．【答案】B。解析：“人心不同，各如其面”這是為人格的獨特性所做的最好的詮釋，一個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳環(huán)境、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。27．【答案】C。解析：加涅認為，學習是一個有始有終的過程，由一系列的事件構成，在各個信息加工階段發(fā)生的事件稱為學習事件，每一個學習動作都可以分成八個階段。28．【答案】B。29．【答案】C。30．【答案】C。31．【答案】B。解析：心理測驗的種類很多，據(jù)美國心理學家1961年的調(diào)查，心理測驗的量表已近三千種。但就其分類來講，只是幾種類型：從測驗的目的來分，可分為智力測驗、人格測驗、特殊能力測驗等；從測驗的內(nèi)容來分，可分為文字測驗與非文字測驗；從測驗的形式來分，可分為個體測驗與團體測驗；從測驗的編制方法來分，可分為問卷式測驗、作業(yè)式測驗、投射性測驗。32．【答案】B。解析：“師道尊嚴”一詞最早見于古代早期的一部教育著作《禮記?學記》，師道一詞最早出現(xiàn)于此。33．【答案】C。解析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生，關鍵是教書育人。34．【答案】B。解析：在西方文化中，關心愛護學生，重視其天性發(fā)展，反對壓抑個性是首要的師德規(guī)范，也是眾多教育家論述最多的。35．【答案】D。解析：職業(yè)理想能激勵教師在實踐中更加熱愛本職工作，職業(yè)理想是教師不斷超越自我、完善自我的驅(qū)動力，職業(yè)理想更是推動教師獻身于教育事業(yè)的精神支柱。36．【答案】A。解析：教師公正既表現(xiàn)為教師對自己的公正，也表現(xiàn)在公正對待同事、領導及學生家長等方面，更表現(xiàn)在正確對待教育對象上。我們可以分別稱之為：教師對自己的公正、同濟性公正、對象性公正。教師公正的核心是對學生的公正，重點則是對自己、對同事和對學生的公正。37．【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》南中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于1993年10月31日通過，自1994年1月1日起施行。38．【答案】C。解析：義務教育有三個基本特征：普及性、強制性、公眾性。義務教育的國家強制性是義務教育的最本質(zhì)特征。39．【答案】B。解析：《中華人民共和國高等教育法》的頒布和實施，標志著我國教育法律體系的基本框架已經(jīng)形成。40．【答案】C。解析：依照文獻載體，文獻劃分為：印刷型文獻、縮微型文獻、電子型文獻、聲像型文獻。41．【答案】c。解析：教育科研報告要求獨立成文、結構嚴謹、邏輯性強，這體現(xiàn)了一種規(guī)范性。42．【答案】B。解析：移情是一種生物學傾向，是自然選擇的產(chǎn)物，但其發(fā)展仍然要經(jīng)歷四個階段，主要是因為情感發(fā)展的原因而推動其發(fā)展。43．【答案】B。44．【答案】C。45．【答案】B。46．【答案】B。解析：“學為人師，行為世范”的意思是要努力做好學問，有充足的知識和品格來教導學生，要努力樹立自己的形象，規(guī)范自己的行為，為世人做個好的典范。強調(diào)的是教師的示范作用。47．【答案】C。49．【答案】A。解析：熱愛學生是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。50．【答案】B。51．【答案】ABD。52．【答案】ABCD。解析：一般認為教學活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。53．【答案】ABD。解析：教育的個體社會化功能表現(xiàn)在以下三方面：①教育促進個體思想觀念的社會化。②教育促進個體行為的社會化。③教育促進個體職業(yè)和身份的社會化。54．【答案】ABCD。55．【答案】ABCD。解析：教育的結構主要是從層次結構和類別結構來看。從層次結構來看，我國現(xiàn)行的學校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次；從類別結構來看，我國現(xiàn)行的學校教育包括基礎教育、職業(yè)技術教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類。56．【答案】AC。解析：社會經(jīng)濟政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)；社會經(jīng)濟政治制度制約教育的宗旨和目的；社會經(jīng)濟政治制度制約教育的領導權；社會經(jīng)濟政治制度制約受教育權；社會經(jīng)濟政治制度制約教育內(nèi)容、教育結構和教育管理體制。B項社會政治制度決定受教育的權利而不決定受教者的受教育程度，D項生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法和組織形式而非社會政治制度。57．【答案】ABCD。解析：建立學制的依據(jù)：生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況；社會政治制度；青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；人口發(fā)展狀況；本國學制歷史和國外學制的影響；民族文化傳統(tǒng)等。58．【答案】BCD。59．【答案】BC。解析：教師的社會地位與教育在社會和國家中的地位緊密相連，它不僅僅與人們對教育地位的認識有關，而且與社會對教育的需要和期望有關，還與教師擁有的社會地位資源及對社會的實際貢獻相關。教師的社會地位是通過教師職業(yè)在整個社會中所發(fā)揮的作用和所占有的社會資源來體現(xiàn)的，主要包括教師職業(yè)的政治地位和經(jīng)濟待遇等。60．【答案】ACD。解析：知覺的基本特征有選擇性、理解性、整體性、恒常性。61．【答案】AB。解析：運動知覺是指對物體在空間位置移動的知覺，直接依賴于對象運動的速度。物體運動的速度太慢，或單位時間內(nèi)物體位移的距離太小，都不能使人產(chǎn)生運動知覺。由此可知，物體的運動速度和距離都會影響知覺。62．【答案】ACD。解析：注意的品質(zhì)有注意的穩(wěn)定性、注意的廣度（注意的范圍）、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移，B項注意的起伏包含在注意的穩(wěn)定性品質(zhì)中n63．【答案】BC。解析：按能力的結構可把能力分為一般能力（智力）和特殊能力（專業(yè)能力）。一般能力也稱為基礎能力，是指人在一切活動中所必需的一些基本能力，例如感覺、記憶、想象和思維等方面的能力，也就是通常所說的智能。而特殊能力是指在人的某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來并保證這種專業(yè)活動獲得高效率的能力，例如數(shù)學、音樂、繪畫、戲劇、文學等方面的能力。64．【答案】ABCD。解析：意志的品質(zhì)有自覺性、果斷性、自制性和堅韌性。65．【答案】ABCD。解析：教育心理學的研究原則有客觀性原則、教育性原則、發(fā)展性原則、理論聯(lián)系實際的原，則、系統(tǒng)性原則。66．【答案】ABCD。解析：教育心理學研究學生身心發(fā)展的身體和心理的發(fā)展變化，其中心理方面包括認知能力、語言發(fā)展能力、人格等方面的變化。67．【答案】AD。解析：斯金納的操作性條件作用對教學的啟示是引起了程序教學，即通過教學機器呈現(xiàn)程序化教材而進行自學的一種方法；利用強化的作用進行學生的行為塑造和矯正。根據(jù)上述可知，斯金納的操作性條件作用在教學上改進了教學方式，促進了學生行為的塑造和矯正。68．【答案】ABC。解析：人本主義心理學代表人物羅杰斯把他在臨床治療中創(chuàng)立的當事人中心治療法推廣到教育領域，提出了著名的以學生為中心的學習理論。該理論認為教師對待學生要做到：(1)無條件的積極關注；(2)真誠一致，不能虛偽做作；(3)移情性理解（也稱通情）。69．【答案】ACD。解析：邁克卡等人將學習策略分成了三種，分別是認知策略、元認知策略和資源管理策略。70．【答案】ACD。解析：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。71．【答案】BCD。解析：行為問題學生的教育與轉(zhuǎn)化原則有遵循學生的身心發(fā)展原則；循序漸進原則；師生心理相容原則；因材施教原則；長善救失原則等。72．【答案】AC。解析：心理健康標準的制定依據(jù)有統(tǒng)計常模、社會規(guī)范、生活適應、臨床診斷、主觀經(jīng)驗五個方面。A項眾數(shù)標準屬于統(tǒng)計常模的維度，C項社會適應標準屬于生活適應的維度。73．【答案】ACD。解析：當代學制發(fā)展的特征是重視學前教育，注意早期智力開發(fā)；提早入學年齡，延長義務教育年限；改革中等教育結構’發(fā)展職業(yè)技術教育；高等教育結構多層次化，類型多樣化；接受終身教育思想，發(fā)展繼續(xù)教育。74．【答案】ABCD。解析：義務教育實施基本原則的是國家、地方政府、學校、家庭予以保障的原則；國家領導、省級統(tǒng)籌、地方管理的原則；強制性與免費性相結合的原則；統(tǒng)一性與靈活性相結合的原則。75．【答案】ABC。解析：課程標準是編寫教材、教科書的直接依據(jù)，是教師進行教學的直接依據(jù)，是衡量各科教學質(zhì)量即課程評價的重要標準。76．【答案】ABCD。解析：人格是一個思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。人格是一個復雜的結構系統(tǒng)，它包括許多成分，主要包括氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控系統(tǒng)三個方面。從以上可以看出，人格因素眾多、人格維度復雜、人格層次區(qū)別顯著，而且人格品質(zhì)突出。77．【答案】ABCD。78．【答案】ABCD。解析：奧蘇伯爾將有意義學習分為表征學習、概念學習和命題學習。其中表征學習又稱為符號學習。故本題正確答案為ABCD。79．【答案】ACD。解析：A項前后兩次學習材料有無共性、C項學習情境的相似性及D項教師的教學是影響學習遷移的客觀因素，B項學習者的分析和概括能力是影響學習遷移的主觀因素。80．【答案】ACD。解析：元認知知識是指個體關于自己或他人的認識活動、過程、結果以及與之有關的知識，即知道做什么。它包括三方面的內(nèi)容：關于人的知識、關于任務的知識和關于策略的知識。81．【答案】ABC。82．【答案】BCD。解析：教學設計的類型分為：(1)宏觀設計，包括制訂教學（課程）計劃