小學語文-狼牙山五壯士教學設計學情分析教材分析課后反思

精讀引領(lǐng)課《狼牙山五壯士》+《八百壯士守四行（節(jié)選）》教學設計一、教學目標1.結(jié)合重點詞句，感受五位壯士的英雄氣概。2.體會課文既關(guān)注人物群體，又聚焦個體的寫法。二、教學過程（一）導入新課，提出問題1.同學們，《七律·長征》帶我們重走長征路，讓我們了解了長征的艱難與紅軍的革命樂觀主義精神，感受了那可歌可泣的歷史。這節(jié)課讓我們走近五位英雄人物——《狼牙山五壯士》。（板書課題）2.誰能說說，什么樣的人才被稱為“壯士”？（預設：為國捐軀的人，心雄膽壯的人，義氣豪壯而勇敢的人……）3.問題：狼牙山五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪些地方？帶著這個問題，讓我們走進課文。（二）緊扣重點，精讀得法1.抓住重點詞句，感受人物精神。（1）按學習要求進行小組合作學習。學習要求：①選擇自己喜歡的方式讀課文。②五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪里？在課文中找出相關(guān)語句畫下來，并說一說自己的理解和感受。匯報句式：我認為五壯士的“壯”表現(xiàn)在（課文中的語句），這句話中的（關(guān)鍵詞），寫出了（自己的理解和感受）。（2）全班交流匯報。匯報預設：①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。（從“斬釘截鐵”“走”感受到作為班長的馬寶玉，在生死抉擇面前那種堅決果斷，毫不猶豫。從“熱血沸騰”“緊跟”體會到戰(zhàn)士們對于班長所做決定的認同，以及舍生取義的決心。這也體現(xiàn)了五壯士的豪壯之氣。要讀出堅定的語氣。）②他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”（從“搶前一步”“奪過”體會到班長馬寶玉當機立斷，身手敏捷，有勇有謀；從“猛地舉起”“砸”感受到他的果敢勇毅和對敵人的強烈仇恨。）③馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。（從描寫馬寶玉動作的詞語中,體會他對敵人的刻骨仇恨和誓死殺敵的決心。從這里可以看出班長要與敵人血戰(zhàn)到底的決心。）④五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。（通過對五壯士神情的描寫，寫出了五壯士因為成功掩護群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移而感到欣慰和自豪。這也是“壯”的表現(xiàn)。）⑤說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”（從五壯士的動作、語言描寫中，體會到他們?yōu)閲柢|的“壯”。讀時，要讀出壯烈豪邁的語氣。）2.聚焦重點段，體會點面結(jié)合的寫法。課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處?；顒右唬河貌ɡ司€畫出人物群體描寫的句子，用橫線畫出描寫每一位戰(zhàn)士的句子。同桌交流這樣寫的好處?；顒佣耗惆l(fā)現(xiàn)課文哪一部分的場面描寫與第2自然段相似？這樣寫好在哪里？（活動一預設：課文第2自然段1、2句是人物群體描寫。3、4、5、6句寫了每一位戰(zhàn)士。人物群體描寫從整體上寫了五壯士痛擊敵人的情形。從每一位戰(zhàn)士的動作、神態(tài)、語言描寫中，可以看出每位戰(zhàn)士與敵人戰(zhàn)斗到底的勇氣和決心。這樣寫有層次感，能增強畫面感，讓我們既能感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群體和個體形象。）（活動二預設：第6自然段，先描摹了五壯士的群像圖，然后對班長馬寶玉的語言、動作進行具體描寫，最后又對戰(zhàn)士們作了群像的描摹。這樣寫強化了描寫的層次感，突出了五壯士英勇無畏的犧牲精神。）3.小結(jié)：同學們，特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者就構(gòu)成了場面。在場面描寫中，“點”指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的具體詳細描寫；“面”指的是對人事景物的概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的概括性描寫的結(jié)合。在這里人物群體描寫叫“面”的描寫，每位戰(zhàn)士的描寫叫“點”的描寫，這就是點面結(jié)合的場面描寫。在“點”的描寫中，作者把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體，能更好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（隨機板書）（三）拓展閱讀，遷移運用1.請大家快速瀏覽圖書六上2《歲月如歌》中的《八百壯士守四行（節(jié)選）》，找出文中點面描寫的片段，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談談自己的體會。出示片段：謝晉元率“八百壯士”死守四行倉庫的壯舉，深深感動了上海市民?！睦锪⒖唐鹆艘粋€念頭：一定要在那樓頂上飄揚起一面我們中國的旗幟。（選自《八百壯士守四行（節(jié)選）》）（預設：數(shù)萬名群眾是“面”的描寫，楊惠敏是“點”的描寫。作者抓住了人物的動作、心理來寫具體，這樣寫既體現(xiàn)了群眾對八百壯士行為的支持，也寫出了楊惠敏對祖國的熱愛。)2.請用點面結(jié)合的寫法，通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)，寫一個發(fā)試卷的場面片段。三、板書設計狼牙山五壯士群體（面）場面點面結(jié)合戰(zhàn)士（點）《狼牙山五壯士》學情分析小學六年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與表達的能力。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到主動與人交流自己的想法。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。而本課為革命題材，與學生的日常生活有一定距離，要讓學生真正理解文章的內(nèi)容和情感，就需要教師指導學生做好課前預習工作，搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，讓學生適當了解相關(guān)背景。《狼牙山五壯士》效果分析《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學生思考。什么樣的人被稱為“壯士”？這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既讓學生探明了學習的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學習積極性，培養(yǎng)了學生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。其次，“明理”是本課閱讀教學的重要階段。學生很難理解五壯士跳崖當時的心情及其內(nèi)心感受，更不理解五壯士壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲，是英雄的中國人民堅強不屈的聲音這個道理。為解決這些難題，我在教學中設計了以下思路。本單元一個重點就是點面結(jié)合在描寫方法來描寫場面，在引領(lǐng)學生學習完課本這部分內(nèi)容后我加入了主題叢書中《八百戰(zhàn)士守四行》選段，鼓勵學生學以致用，找到文中的點面結(jié)合段落進行分析。這節(jié)課中：１、讓學生結(jié)合文中的語句，仔細體會五壯士的神態(tài)、動作、心理活動等，使學生理解了五壯士在勝利完成掩護任務之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。２、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，抓住學生的心被深深地震撼了，配上音樂讓學生反復品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福。３、出示“五壯士紀念碑圖”圖片。啟發(fā)學生當時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點突破了，學生也理解了五壯士為革命勇于獻身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號代表著全中國。《狼牙山五壯士》教材解析這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。第一部分（第一自然段），講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務。第二部分（第二自然段），講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分（第三自然段），講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分（第六一九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為：接受任務一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。選編本文的主要意圖：一是讓學生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高表情達意的能力。這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育?！独茄郎轿鍓咽俊吩u測練習一、給詞語中加點的字選擇正確解釋，填序號。

居高臨下（

）①靠近

②對著

③來到

④將要

身負重傷（

）①承擔

②失敗

③遭受

④享有

引上絕路（

）①停止

②達到極點

③走不通的

大舉進攻（

）①提出

②推選

③動作

④抬起

二、寫出下列詞的近義詞與反義詞。

近義詞：掩護（

）依托（

）豪邁（

）全神貫注（

）

反義詞：仇恨（

）

崎嶇（

）沉著（

）全神貫注（

）

三、課文整體梳理。課文記敘的是發(fā)生在_______________時期的故事，五壯士分別是__________、__________、___________、__________、___________。全文的記敘順序可以概括為：__________、_________、_________、_________、________五個部分，表現(xiàn)了五壯士_________、__________的革命精神和英雄氣概。四、重點段落品析。

五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務，準備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。（1）“斬釘截鐵”是什么意思？這個詞表現(xiàn)了班長馬寶玉的什么品質(zhì)？

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（2）擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？五壯士怎樣選擇？

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（3）文段中劃橫線的句子表現(xiàn)了五壯士為了保護群眾和連隊主力，______________的決心和______________的精神。朗讀這兩句話時要讀得______________。五、為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來。__________________________________________________________________________________________________________

《狼牙山五壯士》教學反思《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學生思考。什么樣的人被稱為“壯士”？這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既讓學生探明了學習的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學習積極性，培養(yǎng)了學生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。其次，“明理”是本課閱讀教學的重要階段。學生很難理解五壯士跳崖當時的心情及其內(nèi)心感受，更不理解五壯士壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲，是英雄的中國人民堅強不屈的聲音這個道理。為解決這些難題，我在教學中設計了以下思路。本單元一個重點就是點面結(jié)合在描寫方法來描寫場面，在引領(lǐng)學生學習完課本這部分內(nèi)容后我加入了主題叢書中《八百戰(zhàn)士守四行》選段，鼓勵學生學以致用，找到文中的點面結(jié)合段落進行分析。這節(jié)課中：１、讓學生結(jié)合文中的語句，仔細體會五壯士的神態(tài)、動作、心理活動等，使學生理解了五壯士在勝利完成掩護任務之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。２、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，抓住學生的心被深深地震撼了，配上音樂讓學生反復品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福。３、出示“五壯士紀念碑圖”圖片。啟發(fā)學