小學(xué)信息技術(shù)-泰山版五四制小學(xué)信息技術(shù)第5冊(cè)第八課《人物動(dòng)作細(xì)描繪》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小學(xué)信息技術(shù)》泰山版（新版）第五冊(cè)第8課《人物動(dòng)作細(xì)描繪》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是泰山出版社《信息技術(shù)》小學(xué)第5冊(cè)第三單元?jiǎng)?chuàng)作動(dòng)畫故事中的第一課,本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解動(dòng)畫的制作原理，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)Flash動(dòng)畫制作軟件，會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫。通過對(duì)制作過程的了解,讓學(xué)生消除動(dòng)畫制作的神秘感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作的求知欲。在嘗試制作的過程中理解基本概念，形成正確、規(guī)范的制作習(xí)慣,為后續(xù)的深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)Flash概念的認(rèn)識(shí)是基于網(wǎng)絡(luò)上流行廣泛的各種動(dòng)漫作品和Flash小游戲,各種體驗(yàn)僅僅是欣賞和娛樂。大多數(shù)學(xué)生沒有去主動(dòng)創(chuàng)作動(dòng)畫的意識(shí),對(duì)動(dòng)畫的制作有神秘感和距離感,對(duì)動(dòng)畫制作的過程知之甚少,因此希望通過這節(jié)課親手制作,加深對(duì)基本概念的理解,親歷制作的全過程。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解動(dòng)畫的制作原理，會(huì)創(chuàng)作逐幀動(dòng)畫，并掌握創(chuàng)作技巧。2、過程與方法通過體驗(yàn)《走動(dòng)的小人》逐幀動(dòng)畫的制作過程,學(xué)生學(xué)會(huì)分析和分解運(yùn)動(dòng)過程,并學(xué)會(huì)用已有的操作技能來恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)，初步領(lǐng)會(huì)Flash動(dòng)畫的基本設(shè)計(jì)、制作思路。3、情感態(tài)度激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣;培養(yǎng)規(guī)范的制作習(xí)慣和積極探究新知識(shí)的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)Flash動(dòng)畫制作的一般步驟，掌握Flash動(dòng)畫制作的基本方法。五、教學(xué)難點(diǎn)理解Flash動(dòng)畫制作中的一些基本概念，掌握動(dòng)作表現(xiàn)的技巧。六、教學(xué)準(zhǔn)備提前布置學(xué)生制作翻頁動(dòng)畫、教學(xué)課件、紅蜘蛛軟件、Flash軟件、向每一臺(tái)學(xué)生機(jī)發(fā)送教學(xué)所需素材（微視頻）。八、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師:上課開始啊，老師先問大家?guī)讉€(gè)問題，你喜歡動(dòng)畫片嗎？你喜歡什么樣的動(dòng)畫片？師：看來大家喜歡的動(dòng)畫片真不少，老師還想問你，你想知道老師喜歡什么樣的動(dòng)畫片嗎？師：老師在小的時(shí)候喜歡看葫蘆娃。黑貓警長(zhǎng)，后來又喜歡看灌籃高手，現(xiàn)在老師有的時(shí)候還會(huì)喜歡看熊出沒。這說明我們?cè)谟^看動(dòng)畫片上都有共同的語言。師：那你知道動(dòng)畫片是怎么制作的嗎？誰來說一下？師：看來有的同學(xué)了解的真不少，今天，我們這節(jié)課就通過學(xué)習(xí)flash來了解動(dòng)畫片的制作齊讀課題。（三）新授師:在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，老師想問一下你的眼睛對(duì)你是真實(shí)的嗎？師：現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)翻頁動(dòng)畫。你準(zhǔn)備好了嗎？看完之后你要告訴老師這是為什么？（課件展示翻頁動(dòng)畫視頻和視覺暫留）師:這本小畫冊(cè)是一張一張靜態(tài)的紙，但是翻動(dòng)起來，我們卻看到了一個(gè)流動(dòng)的畫面?？磥硗瑢W(xué)們都很想知道原因是什么。其實(shí)這是我們?nèi)祟惖囊环N有趣的生理現(xiàn)象，叫做視覺暫留，現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下這段文字，我們共同了解一下什么是視覺暫留。師：思考一副圖片能不能形成動(dòng)畫？師：讀完這段話，同學(xué)們對(duì)剛才的那種現(xiàn)象就有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。我們當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。如何制作動(dòng)畫片？這就需要借助一種工具，那我們來了解一下flash，請(qǐng)同學(xué)們自己大聲讀出來。共同了解一下flash的特點(diǎn)。（課件展示flash的特點(diǎn)）師：了解了flash的特點(diǎn)之后，有的同學(xué)對(duì)于flash還是不能有一個(gè)更直觀的了解，接下來請(qǐng)大家再欣賞老師給大家?guī)淼囊欢涡∫曨l。老師想提醒大家?guī)讉€(gè)問題?？纯创蠹覄偛庞^察的仔細(xì)不？師：flash是一個(gè)什么樣的標(biāo)志？你覺得他跟我們之前學(xué)過的哪些軟件有相似的地方？這些同學(xué)回答的真好，說明你剛才認(rèn)真觀察了。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)抑制不住自己激動(dòng)的心情，想動(dòng)手來實(shí)踐一下，大家不要著急，先給大家設(shè)立一個(gè)小小的任務(wù)，讓大家?guī)е粋€(gè)小小的任務(wù)去了解flash。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀完之后，然后跟相鄰的同學(xué)說一下任務(wù)是干什么？（課件展示任務(wù)一）任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)打開并熟悉Flash操作界面，在動(dòng)畫第一幀中繪制一個(gè)紅蘋果。任務(wù)要求：1、創(chuàng)建一個(gè)新的Flash文檔，在圖層1的第一個(gè)關(guān)鍵幀中繪制紅蘋果。2、自主嘗試，如果遇到困難，可以向老師、同學(xué)求助。3、思考繪制紅蘋果前后關(guān)鍵幀的變化？師巡視學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)完成速度快的同學(xué)，上臺(tái)演示操作步驟，演示后請(qǐng)全體同學(xué)完善效果。怎么樣,老師在這兒提醒大家，當(dāng)你制作完成之后，一定思考一下，繪制蘋果前和繪制蘋果后，這個(gè)關(guān)鍵幀有什么樣的變化？我看誰觀察的最仔細(xì)。師：對(duì)，剛才有的同學(xué)已經(jīng)說了，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵幀之前和之后有了變化，那具體到底是什么樣的變化，請(qǐng)大家看屏幕。（課件展示關(guān)鍵幀概念）剛才呀，我們把紅蘋果畫出來了，但是沒有看到動(dòng)畫效果，那要讓它動(dòng)起來應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)大家就需要繪制逐幀動(dòng)畫。剛才我們只畫了一幀動(dòng)畫，那么我們想要建立動(dòng)畫，就要在每一個(gè)關(guān)鍵幀中創(chuàng)建不同的內(nèi)容，成為逐幀動(dòng)畫。任務(wù)二：合作交流小組成員繪制出后續(xù)3幀中紅蘋果被吃掉的圖像,并測(cè)試影片效果。任務(wù)要求：1、在第2幀位置插入關(guān)鍵幀，復(fù)制前一關(guān)鍵幀中的紅蘋果到第2幀，選擇橡皮“吃掉”部分紅蘋果。2、依次在第3、4幀中逐步“吃掉”紅蘋果。3、執(zhí)行“控制/測(cè)試影片”，查看動(dòng)畫效果。(巡回指導(dǎo),并發(fā)現(xiàn)問題和亮點(diǎn)，請(qǐng)完成最快的一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示，并給他所在的小組適當(dāng)加分）師:現(xiàn)在,同學(xué)們基本上都制作完成了,每個(gè)小組請(qǐng)一名同學(xué)代表自己的小組演示作品,并請(qǐng)大家對(duì)作品進(jìn)行討論,包括存在的問題和亮點(diǎn)。拓展延伸師:同學(xué)們的作品都完成的不錯(cuò)，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫大家就學(xué)會(huì)了，在剛才制作動(dòng)畫的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的繪畫技能非常好，而有的同學(xué)啊繪畫功底較弱一些，有些圖形畫出來不太像，這就影響了動(dòng)畫效果，那應(yīng)該怎么辦呢？（課件展示導(dǎo)入圖片的方法。）師：老師教給大家一小招。拓展延伸創(chuàng)建逐幀動(dòng)畫的幾種方法。第一，用導(dǎo)入或復(fù)制的靜態(tài)圖片建立逐幀動(dòng)畫，第二繪制矢量圖片建立逐幀動(dòng)畫，第三制作文字的逐幀動(dòng)畫，第四導(dǎo)入序列圖像。這些方法大家都可以試用一下。任務(wù)三：合作競(jìng)賽用復(fù)制或?qū)氲撵o態(tài)圖片建立逐幀動(dòng)畫，并測(cè)試影片效果。任務(wù)要求：1、按順序復(fù)制或?qū)搿拔募瘛敝械呐懿絼?dòng)作分解圖片，建立逐幀動(dòng)畫。2、測(cè)試影片查看動(dòng)畫效果。(巡回指導(dǎo),并發(fā)現(xiàn)問題和亮點(diǎn)，請(qǐng)完成最快的一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示，并給他所在的小組適當(dāng)加分）談收獲師：時(shí)間過得真快，當(dāng)你在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的時(shí)候，總是覺得時(shí)間過得飛快，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？誰來談一下？生：……通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)具備了Flash動(dòng)畫制作的基本素質(zhì)，加上勤奮和創(chuàng)新，我相信所有的同學(xué)都會(huì)成為動(dòng)畫制作高手，現(xiàn)在大家有信心嗎？生：有！師：希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和啟蒙，能夠在我們當(dāng)中出現(xiàn)未來的動(dòng)畫制作大師，今天這節(jié)課我們就上到這個(gè)地方，下課！《人物動(dòng)作細(xì)描繪》學(xué)情分析肥城市王瓜店街道穆莊小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠?qū)﹄娔X進(jìn)行基本的操作了，目前電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，使得他們中的大多數(shù)對(duì)基本操作也不陌生，所以這一課在技術(shù)層面不存在太大的障礙，關(guān)鍵就在于提高信息技術(shù)素養(yǎng)。五年級(jí)的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，五年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題。學(xué)生對(duì)Flash概念的認(rèn)識(shí)是基于網(wǎng)絡(luò)上流行廣泛的各種動(dòng)漫作品和Flash小游戲,各種體驗(yàn)僅僅是欣賞和娛樂。大多數(shù)學(xué)生沒有去主動(dòng)創(chuàng)作動(dòng)畫的意識(shí),對(duì)動(dòng)畫的制作有神秘感和距離感,對(duì)動(dòng)畫制作的過程知之甚少,因此希望通過這節(jié)課親手制作,加深對(duì)基本概念的理解,親歷制作的全過程。效果分析肥城市王瓜店街道穆莊小學(xué)本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、評(píng)比展示等教學(xué)方法，學(xué)生通過自學(xué)課本、小組交流合作，組間互助、全班展示、鞏固提升等幾個(gè)階段，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣學(xué)會(huì)了Flash基本操作，認(rèn)識(shí)了基于網(wǎng)絡(luò)上流行廣泛的各種動(dòng)漫作品和Flash小游戲制作原理。大多數(shù)學(xué)生揭開了動(dòng)畫的制作的神秘感和距離感,對(duì)動(dòng)畫制作的過程基本掌握,加深了對(duì)基本概念的理解,親歷了動(dòng)畫制作的全過程?？傮w來說，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。《人物動(dòng)作細(xì)描繪》教材分析本節(jié)課是泰山出版社《信息技術(shù)》小學(xué)第5冊(cè)第三單元?jiǎng)?chuàng)作動(dòng)畫故事中的第一課,本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解動(dòng)畫的制作原理，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)Flash動(dòng)畫制作軟件，會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫。通過對(duì)制作過程的了解,讓學(xué)生消除動(dòng)畫制作的神秘感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作的求知欲。在嘗試制作的過程中理解基本概念，形成正確、規(guī)范的制作習(xí)慣,為后續(xù)的深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《人物動(dòng)作細(xì)描繪》評(píng)測(cè)練習(xí)肥城市王瓜店街道穆莊小學(xué)給大家留下一個(gè)小作業(yè)，回家之后自己在網(wǎng)上搜索動(dòng)物分解動(dòng)作圖，以此導(dǎo)入到關(guān)鍵幀中，看看效果如何。自我評(píng)價(jià)項(xiàng)目行為習(xí)慣知識(shí)掌握課堂得分《人物動(dòng)作細(xì)描繪》教學(xué)反思肥城市王瓜店街道穆莊小學(xué)本課教學(xué)以小組教學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突出任務(wù)驅(qū)動(dòng)和正能量教育，力求使課堂活躍、有效。上完這堂課，感受頗多，下面我就對(duì)這堂課談一談自己的想法。1、準(zhǔn)備階段：以教材為主，結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)教材進(jìn)行了全面的分析與研究，進(jìn)行總體的設(shè)計(jì)，從生活實(shí)際中大腦搜索入手，到網(wǎng)絡(luò)交流，讓學(xué)生感知并掌握網(wǎng)絡(luò)交流的具體操作。課后，認(rèn)為沒有深挖教材主題，活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握不準(zhǔn)。2、授課階段：（2）新授部分讓學(xué)生通過3個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)展開，一是打開并熟悉Flash操作界面，在動(dòng)畫第一幀中繪制一個(gè)紅蘋果。二是小組成員繪制出后續(xù)3幀中紅蘋果被吃掉的圖像,并測(cè)試影片效果。三是用復(fù)制或?qū)氲撵o態(tài)圖片建立逐幀動(dòng)畫，并測(cè)試影片效果。（3）學(xué)生匯報(bào)部分，語言略顯不規(guī)范，敘述不準(zhǔn)確。個(gè)別問題掌握不夠熟練，需教師做適當(dāng)?shù)难菔荆龑?dǎo)學(xué)生完成指定的任務(wù)。同時(shí)出現(xiàn)有的學(xué)生做得快，有的學(xué)生做的慢。這時(shí)教師應(yīng)注意個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)也可讓學(xué)生參與，就近研討。（4）課尾階段沒有涉及相應(yīng)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，結(jié)尾的情感教育基本達(dá)到理想狀態(tài)?？傊?，這堂課整個(gè)過程基本流暢，只是結(jié)尾稍顯倉(cāng)促。學(xué)生配合練習(xí)操作的熱情也挺高的，已經(jīng)圓滿的完成了本節(jié)課的重點(diǎn)講解。但學(xué)生的操作水平差異還是很大，有的學(xué)生做得很快，有的學(xué)生卻不知道從哪里下手，看來平時(shí)的操作還應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)?！度宋飫?dòng)作細(xì)描繪》課標(biāo)分析肥城市王瓜店街道穆莊小學(xué)《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解