學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作方案

為貫徹落實《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實創(chuàng)業(yè)工作的意見》、《關(guān)于促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干意見》和《關(guān)于進一步加強新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的意見》等文件精神，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，結(jié)合學(xué)校實際，制訂本方案。一、總體要求(一)指導(dǎo)思想全面貫徹深入落實立德樹人根本任務(wù)，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進學(xué)校教育教學(xué)綜合改革的突破口。以推進素質(zhì)教育為主題，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以服務(wù)國家特別是黑龍江經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、實踐體系與保障體系，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，確保深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革取得成效。(二)基本原則堅持育人為本。全面貫徹黨的教育方針，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代發(fā)展素質(zhì)教育的新突破，是高校人才培養(yǎng)模式的新探索，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐，突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教學(xué)主渠道作用，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練范圍，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。堅持全面融入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，涉及到思想政治工作體系、學(xué)科專業(yè)體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系等。學(xué)校著力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分融入專業(yè)總學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識融入專業(yè)知識體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐融入專業(yè)實踐教學(xué)。堅持深度融合。創(chuàng)新新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作思維，探索應(yīng)用型高校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合及學(xué)科專業(yè)交叉融合的人才培養(yǎng)新模式新機制。堅持協(xié)同聯(lián)動。進一步健全體系、創(chuàng)新機制和集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，建立校內(nèi)院系部聯(lián)動、職能部門齊抓共管、全員全方位全過程育人的工作機制，探索政(三)總體目標(biāo)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和實踐平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建“融合式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，形成一院系一品，一院系一賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高；教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)意識與能力明顯增強，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力、社會責(zé)任感和就業(yè)核心競爭力明顯提升。學(xué)校努力建設(shè)成為省級深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校。(一)改革人才培養(yǎng)模式明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能定位，堅持高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。優(yōu)化學(xué)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)服務(wù)面向和國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，實現(xiàn)通識教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。深化政校企合作、產(chǎn)教融合，探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，促進專業(yè)教學(xué)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)生產(chǎn)實際緊密對接，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意、就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(二)完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)充分發(fā)揮教學(xué)評估制度的導(dǎo)向作用，依據(jù)教學(xué)督導(dǎo)局《對普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估部分評估指標(biāo)的調(diào)整說明》專業(yè)建設(shè)中“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，開設(shè)專門課程，納入學(xué)分管理"的基本要求，修訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，圍繞啟發(fā)意愿、提升能力和創(chuàng)造條件3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求納入學(xué)校評學(xué)、評教和評管的指標(biāo)體系，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。(三)創(chuàng)新教學(xué)方法和考核方式建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。充分利用數(shù)字化、信息化等“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，掌握學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求與規(guī)律，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革，支持教師廣泛開展啟發(fā)式、參與式、討論式、小組式、混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。構(gòu)建線上線下相融合的教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。改革考試內(nèi)容和考核方式，注重學(xué)習(xí)過程，探索非標(biāo)準(zhǔn)注重考察學(xué)生使用知識分析問題解決問題的能力，注重考察學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、實習(xí)實訓(xùn)、實踐經(jīng)歷和動手能力。(四)改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度學(xué)校在專業(yè)總學(xué)分中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分6學(xué)分，其中就業(yè)創(chuàng)業(yè)類必修課程4學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐必修學(xué)分2學(xué)分。建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、競賽項目和實驗室項目、自主創(chuàng)業(yè)等情況，折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分。建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。實施靈活的學(xué)籍管理方式，實行彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進程，在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)籍最多可保留8年。優(yōu)先支持參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。(五)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系健全由通識+專業(yè)+模塊、選修+必修+專題構(gòu)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通識教育、專業(yè)教育緊密結(jié)合。開展校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程、專創(chuàng)融合特色示范課程建設(shè)與評選工作。加強通識教育平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課課程模塊。加強專業(yè)教育平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。開設(shè)基于專業(yè)的項目訓(xùn)練、競賽實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實務(wù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課課程模塊，開設(shè)基于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課課程模塊。鼓勵教師挖掘和充實各類課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源，打造一批專創(chuàng)融合的特色示范課程。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)。鼓勵教師結(jié)合黑龍江實際和專業(yè)類別特點自主編寫具有較強針對性、可讀性和實用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(含專創(chuàng)融合類、思創(chuàng)融合類等)教材，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)設(shè)計和教材編寫建設(shè)費，建設(shè)費從學(xué)校教學(xué)經(jīng)費中列支，每門課程5000元至10000元，每部教材10000元至20000元。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室。加強《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課程建設(shè)與管理，自主建設(shè)或引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慕課、視頻公開課等在線課程，打造線上線下相融合的特色課程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)案例庫。(六)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系啟動學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升“百千萬”工程，即累計百項競賽、百支團隊、百個基地，千個訓(xùn)練項目，萬名師生參與，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐全覆實施大學(xué)生競賽參訓(xùn)計劃。建立院系部、校、省、國家、國際五級大學(xué)生競賽和參賽管理機制，規(guī)范競賽和參賽流程。學(xué)校適時組織開展全校范圍的通識性和專業(yè)性競賽，包括學(xué)科競賽、專業(yè)(職業(yè))技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、科技競賽和專項競賽等，累計達到百項賽事。加大對重點賽事的支持力度，實施學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”參賽項目培育計劃，計劃每年培育3至5項，達到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)的目的。實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。建立校、省、國家三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項、結(jié)題和推薦管理機制，規(guī)范訓(xùn)練計劃項目工作流程。學(xué)校每年組織開展創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目的立項和結(jié)題工作，拓展基地實踐項目、企業(yè)委托項目和社會實踐項目等，累計達到千個訓(xùn)練計劃項目；不斷擴大項目覆蓋面，推動課堂學(xué)習(xí)與項目學(xué)習(xí)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考、實踐創(chuàng)新、團隊協(xié)作等能力。優(yōu)先支持學(xué)生擬創(chuàng)辦企業(yè)或已創(chuàng)辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐類項目納入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實訓(xùn)計劃。整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育、孵化和對接三大平臺，累計建設(shè)百支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和百個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育平臺，依托院系現(xiàn)有實驗室、實訓(xùn)中心和教師工作室等，掛牌大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，培育學(xué)生訓(xùn)練計劃項目成果和競賽成果。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，精準(zhǔn)幫扶學(xué)生項目團隊成長、創(chuàng)業(yè)企業(yè)運營與市場拓展，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化率。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接平臺，依托政校企合作、產(chǎn)教融合教育教學(xué)基地，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目搭建平臺，向行業(yè)企業(yè)推介師生項目成果、競賽成果和創(chuàng)業(yè)成果，幫助項目成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校政校企合作、產(chǎn)教融合教育教學(xué)基地，同時掛牌校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。鼓勵支持教師以項目工作室形式構(gòu)建眾創(chuàng)空間，建立教師牽引+學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的共創(chuàng)模式。設(shè)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。學(xué)校充分利用現(xiàn)有條件，在松北校區(qū)設(shè)立3000平方米的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，鼓勵支持師生主持或參與科技研發(fā)類、文化創(chuàng)意類、信息產(chǎn)業(yè)類和社會服務(wù)類等項目研究或企業(yè)運營。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)種子基金，并吸引天使投資、風(fēng)險投資等社會資本為師生創(chuàng)辦企業(yè)拓寬融資渠道。建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)服務(wù)機制。建立百名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，聘請校內(nèi)外教職工、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者和風(fēng)險投資人等擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、競賽項目和基地實踐項目的指導(dǎo)教師；學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建立“一站式”服務(wù)中心，為有愿望有潛質(zhì)創(chuàng)辦企業(yè)的學(xué)生提供公司注冊、市場拓展和法律咨詢等持續(xù)幫扶和全程指導(dǎo)；構(gòu)建線上線下、互聯(lián)互通的"互聯(lián)網(wǎng)+"服務(wù)模式，對應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者開展“一生一策”的精準(zhǔn)幫扶，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。開展校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐最佳指導(dǎo)教師和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選活動。(七)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設(shè)建設(shè)專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。組建由校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師和專業(yè)教師組成的教學(xué)團隊，聘請校外企業(yè)家、專家學(xué)者和優(yōu)秀校友等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)兼職教師，形成育人合力。加強跨學(xué)科跨專業(yè)的教學(xué)團隊建設(shè)，開展校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范教學(xué)團隊建設(shè)與評選工作。提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。啟動學(xué)院教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力提升行動，將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力的相關(guān)培訓(xùn)納入教師年度培訓(xùn)計劃，以學(xué)校教師發(fā)展中心和師資培訓(xùn)基地為載體，面向全體教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)培訓(xùn)、課程觀摩、教學(xué)能力評比和校際師資共享等活動。鼓勵專業(yè)教師開發(fā)、設(shè)計與講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識類課程和專創(chuàng)融合類課程教學(xué)設(shè)計大賽，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)能力與指導(dǎo)水平。(八)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系政策保障。在學(xué)生獎學(xué)金評審發(fā)放中，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金；在優(yōu)秀大學(xué)生表彰中，評選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀大學(xué)生；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在評優(yōu)評先中予以加分，學(xué)生撰寫的社會調(diào)查報告、項目可行性報告和商業(yè)計劃書可作為畢業(yè)論文選題，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程可作為獲得專業(yè)實踐學(xué)分和畢業(yè)實習(xí)學(xué)分的依據(jù)。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和競賽項目等工作量按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評價作為教師職稱評定、崗位評聘、績效考核和教學(xué)評優(yōu)等條件之一。宣傳保障。充分使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、廣播等多元媒介，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型和先進經(jīng)驗。成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”,邀請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、教學(xué)名師和優(yōu)秀大學(xué)生等做客論壇。組織開展“青年紅色筑夢之旅”主題教育活動，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研科研，在校級教研科研立項中，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教改立項和科研立項，支持教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究與實踐探索，并形成有代表性的研究成果，強化教研科研育人功能。經(jīng)費保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)經(jīng)費從學(xué)校教學(xué)經(jīng)費中列支，用于加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目與競賽管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳等。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)種子基金20萬元，以無息貸款的方式，幫扶學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)和初創(chuàng)企業(yè)成長。(九)探索“融合式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式新機制創(chuàng)融合"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗班或創(chuàng)新試驗區(qū)的方式，開展專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)融合、知識體系融合、教學(xué)方式方法融合、實踐平臺融合等探索；通過設(shè)立“學(xué)科專業(yè)交叉融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗班或創(chuàng)新試驗區(qū)的方式，探索新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式下新工科和數(shù)字經(jīng)濟、智慧經(jīng)濟背景下新文科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。構(gòu)建課程一項目一團隊“融合式”鏈條。在學(xué)校通識教育平臺上，開設(shè)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工科與文科互選的選修課課程模塊，拓寬學(xué)生知識視野。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和各教學(xué)單位加大對學(xué)科專業(yè)交叉融合的學(xué)生訓(xùn)練計劃項目和競賽項目團隊支持力度，以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為牽引，鼓勵支持學(xué)生組建由工科和文科學(xué)生共同參與的訓(xùn)練計劃項目和競賽項目團隊，即工科的訓(xùn)練計劃項目和競賽項目團隊要有文科的學(xué)生參與并提供商業(yè)運營模式，文科的訓(xùn)練計劃項目和競賽項目團隊要有工科的學(xué)生參與并提供技術(shù)支撐。探索建立跨學(xué)科跨專業(yè)交叉培養(yǎng)、校內(nèi)外協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機制，促進高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)由單一學(xué)科專業(yè)的單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。(十)做好創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)調(diào)研論證申報工作成立學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)申報工作組，組長由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長擔(dān)任，副組長由教務(wù)處負責(zé)人擔(dān)任，成員由相關(guān)院系負責(zé)人與學(xué)科專業(yè)帶頭人組成。工作組在全面總結(jié)學(xué)校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程經(jīng)驗與成果的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)、課程、師資、教材和教研科研等教育教學(xué)資源與成果，切實做好創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)調(diào)研論證與申報工作。(一)加強領(lǐng)導(dǎo)落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責(zé)任，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革納入學(xué)校改革發(fā)展重要議事日程。成立學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長、黨委書記任組長，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的頂層設(shè)計與組織領(lǐng)導(dǎo)。成立學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革專家指導(dǎo)委員會，加