部編版語文六年級(jí)上冊(cè) 威尼斯之夜 課件

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了課文的主要內(nèi)容。誰來帶領(lǐng)大家回顧一下，課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨大作家馬克.吐溫坐上威尼斯的小艇，一起感受威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)情吧。二、研讀課文,暢談感受。(一)小艇的樣子。(第2自然段)1.同學(xué)們,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎樣描寫小艇樣子的呢?請(qǐng)大家自由讀第2自然段,圈畫出描寫小艇特點(diǎn)的詞，說說從句中體會(huì)到什么？2.你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的呢？作者觀察很仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫得很生動(dòng)很具體。把小艇比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作田溝里的水蛇,能使我們想象出它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子，寫出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)。除了比喻，描寫小艇的外形特點(diǎn)是靜態(tài)描寫，描寫小艇行動(dòng)特點(diǎn)則是動(dòng)態(tài)描寫，一動(dòng)一靜，這就是動(dòng)靜結(jié)合。好像小艇就出現(xiàn)在我們眼前。以后我們寫作的時(shí)候也應(yīng)該像作者那樣仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)這些描寫的方法，抓住特點(diǎn)，加上自己合理的想象，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。3.指導(dǎo)朗讀。這樣的小艇怎么會(huì)不惹人喜愛呢！誰愿意讀一讀這段話？指名讀，評(píng)議，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小艇的喜愛之情。）4.過渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。(二)坐在小艇中的感受。(第3自然段)1.師朗讀第3自然段2.坐在這樣奇特的小艇里，你有什么感受？（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（感覺很舒服，愜意，富有情趣。具有威尼斯的特色,能夠體驗(yàn)威尼斯特有的風(fēng)情。）3.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀！讓我們一起捧起書再來體會(huì)體會(huì)。4.過渡：能坐在這樣奇特的小艇里感覺那樣舒適、充滿情趣，這可離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（三）船夫的駕駛技術(shù)特別好。1.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。）（板書：先總后分）2.如果用一個(gè)詞語概括船夫的駕駛技術(shù)，你覺得用哪個(gè)詞恰當(dāng)？3.這一段的最后一句話:“兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。”這句話沒有直接寫船夫,去掉它可以嗎?(不可以,因?yàn)樽詈笠痪湓捠莻?cè)面描寫,進(jìn)一步襯托了船夫的技術(shù)高超。)4.(多媒體展示第4自然段)老師用三種顏色把這段內(nèi)容分成了三部分,你知道為什么嗎?(先總寫駕駛技術(shù)高超,再具體寫,最后側(cè)面描寫。)5.此時(shí)此刻，假如你坐在小艇上，你想對(duì)船夫說些什么？（你的駕駛技術(shù)如此高超，平時(shí)一定不斷練習(xí)吧，你太棒了。）6、讓我們帶著贊嘆之情,分組朗讀,再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。7、假如你就是船夫，怎樣向顧客說明你的技術(shù)特別好，讓他們做你的小艇呢？盡量用書上的話。指名說,互相補(bǔ)充。(四)小艇與人們的關(guān)系。(第5~6自然段)1.船夫的技術(shù)這樣高超，那人們會(huì)坐著小艇干什么呢？2.學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段落，在課文中圈畫。3.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。誰坐著小艇干什么說明什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家4.想一想,人們還會(huì)坐著小艇去干什么?(找?guī)酌麑W(xué)生想象)5.看，本地的威尼斯人，來威尼斯旅游的人們，他們誰也離不開小艇。難怪作者在文章的一開頭，就發(fā)出來這樣的感慨——引讀第1自然段。6.小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢？自讀第6自然段，感受夜晚的威尼斯。（找同學(xué)談感受。）小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是喧鬧的，充滿活力的；晚上，當(dāng)小艇送走了最后一批客人,靜靜地停泊在碼頭上時(shí),威尼斯是如此靜寂。這樣一動(dòng)一靜,動(dòng)靜結(jié)合,讓你感受到了小艇與人們的生活有什么關(guān)系?這些描寫說明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。9.配樂朗讀。無論是動(dòng)也好、靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。配上音樂,男女生分角色來讀一讀。(男生讀描寫威尼斯沉睡之前的喧鬧的部分,女生讀描寫小艇停泊后威尼斯歸于寂靜的部分。)讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芡崴沟囊咕?三、拓展延伸,課堂小結(jié)。法國作家喬治·桑也曾寫過一篇著名的文章《威尼斯之夜》,從另一個(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。而我國著名的作家朱自清的《威尼斯》也別具一番風(fēng)味。課下請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后“閱讀鏈接”,比較三篇文章寫法的相似之處。四、布置作業(yè)如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天生活的情境，和同學(xué)交流。2、請(qǐng)你用一段話，寫寫家鄉(xiāng)最特別的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來。威