小學(xué)數(shù)學(xué)-乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

4.1《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境和問題,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。2.了解乘法的意義,認識符號“×”,會讀、寫乘法算式,會把連加算式改寫成乘法算式。3.通過生動有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。教學(xué)重點初步理解乘法的含義。教學(xué)難點通過直觀認識,從相同數(shù)相加引出乘法,理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，小朋友們想不想看看它是誰？（想）那我們一起看看吧！（課件出示5+3=8）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)加法算式各部分的名稱。二、課堂新授。過渡：馬上送走我們的老朋友了，老師再帶大家去游樂場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)怎么樣呢？（出示游樂場的主題圖）（一）學(xué)習(xí)主題圖。（指名拼讀、學(xué)生齊讀）1、游樂場里都有什么呢，誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序）2、仔細觀察過山車，你發(fā)現(xiàn)了什么？每節(jié)車廂都有2個人，一共有7節(jié)車廂。你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？會解答嗎？2+2+2+2+2+2+2=143、按照學(xué)習(xí)過山車的方法，找學(xué)生依次分別說出小火車、小飛機、旋轉(zhuǎn)木馬、氣球等相關(guān)信息，提出相關(guān)問題并解答。（二）找出加法算式的共同點1、根據(jù)大家提的問題,我們寫出來這么多算式,現(xiàn)在我們一起來觀察一下這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會說出不同的意見,如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點,教師可適當(dāng)引導(dǎo):請同學(xué)們觀察這邊的幾道算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式中的加數(shù)有什么特點?學(xué)生可能一個算式一個算式地說,如3+3=6的加數(shù)都是3……最后,教師可概括得出“每個算式中的加數(shù)都是相同的”。2、通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)這幾個算式有一個共同的特點,就是:每個算式中的所有加數(shù)都是相同的(板書加數(shù)相同的加法)。像這樣的加法算式,我們把它叫求幾個相同加數(shù)的和。分別說一說各個算式都是由幾個幾組成的？請每個同學(xué)試著寫出兩個這樣的連加算式。寫完后跟你的前后位交流一下吧。讀一讀你寫的算式。3、老師這里還有一個算式你們能幫老師寫一下嗎？7+7+7+7+7+7……100個7相加。（學(xué)生表示寫起來有困難，太多了寫不完）師順勢引出乘法。像這樣加數(shù)相同的連加算式可以寫出很多,有的加數(shù)的個數(shù)太多,計算起來很麻煩。老師告訴你們,還有一種新的計算方法,可以解決求幾個相同加數(shù)的和的計算問題——乘法的初步認識（板書課題）（三）學(xué)習(xí)乘法算式1、加數(shù)不相同的算式可以寫成乘法算式嗎？2、講授加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式。一般可以寫出兩個乘法算式來。2×7或7×23、講授乘法各部分表示的意義以及乘號的由來和乘法算式的讀作。（多找?guī)讉€同學(xué)讀讀）4、其他的幾個加法算式可以改寫成乘法算式嗎？怎樣改寫？各部分的意義？找學(xué)生回答。5、自己寫的兩個加法算式你會改寫嗎？那7+7+7+7+7+7……100個7相加呢？（四）回歸主題圖現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了乘法，那么你能用乘法算式表示各個游樂設(shè)施里的人數(shù)嗎？如何表示呢，誰來說一說？三、復(fù)習(xí)鞏固1.觀察圖片或算式你能表示出幾個幾嗎？（舉手搶答）2、仔細觀察圖片信息，看誰做得又對又快。完成后用端正的坐姿告訴老師。（指學(xué)生回答）3.引導(dǎo)學(xué)生讀題了解題目要求后回答。（搶答，誰先站起來誰回答）4拓展題目引申到生活中，留在課后思考，可選做其一。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計4.1乘法的初步認識2+2+2+2+2+2+2=142×7=14加數(shù)相同的加法2×7=14讀作：2乘7等于14可用乘法↓乘號《乘法的初步認識》學(xué)情分析二年級的孩子年齡小，求知欲強，形象思維活躍，邏輯思維能力較弱，這個階段的孩子比較好動，注意力不易集中，表現(xiàn)為課堂中，不會專心的聽，專心的看，而且有意注意的時間很短，需要教師應(yīng)用一些有趣、有效的策略，吸引學(xué)生的注意力；在學(xué)生嘗試有序并完整的表達自己的思維過程時，教師的引導(dǎo)和鼓勵格外重要，以幫助學(xué)生對重難點的理解，促進對知識的吸收和內(nèi)化，形成一定的知識系統(tǒng)。《乘法的初步認識》課堂效果分析一、學(xué)生參與度在課堂上，新授課或者習(xí)題解決采用指名、自己解答、組內(nèi)討論交流、學(xué)生搶答等多種形式，學(xué)生人人有話說，生生有事做，學(xué)生參與度較高。二、學(xué)生積極性在課堂上，教師運用多種生動有趣的輔助手段以及鼓勵性的語言來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極性高。三、課堂紀(jì)律在整個課堂中，教師隨時用動作示范或者提醒，課堂紀(jì)律較好。教師示范完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師，表揚做得好的同學(xué)，能夠讓學(xué)生有良好的上課姿勢。四、學(xué)生知識掌握情況通過學(xué)生課堂表現(xiàn)和評測練習(xí)的情況來看，學(xué)生新授知識內(nèi)容掌握較好。五、教師自我評價教師思路清晰，層次分明。語言生動、有趣，引導(dǎo)到位，教學(xué)設(shè)計合理，上課效果良好?！冻朔ǖ某醪秸J識》教材分析《乘法的初步認識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第46頁、47頁上的內(nèi)容。乘法的初步認識是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，也是整數(shù)四則運算系列中的一個重點概念。乘法的意義的學(xué)習(xí)可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)的乘法的實際問題提供依據(jù)，同時也是乘法計算和用乘法解決問題以及今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用?！冻朔ǖ某醪秸J識》評測練習(xí)填一填。4個5相加，用加法算式表示為（），用乘法算式表示為（），讀作（）。6×3表示（）或（）。7+7+7+7+7=（）×（）；4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=（）×（）。2.連一連。2×37×62+2+2+25+5+5+5+5+5+5+54個2相加6個7相加2乘3兩個乘數(shù)分別是5和83.把加法算式改寫成乘法算式。1+1+1乘法算式：（）×（）或（）×（）10+10+10乘法算式：（）×（）或（）×（）4.看圖寫算式。（1）（）個（）加法算式：乘法算式：或（2）（）個（）加法算式：乘法算式：或《乘法的初步認識》課后反思本節(jié)課所授內(nèi)容《乘法的初步認識》是乘法部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣和解決問題的基礎(chǔ)。在教學(xué)中著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，感悟乘法的意義。本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，通過觀察加法算式，引導(dǎo)學(xué)生進行比較，讓學(xué)生認識相同加數(shù)。通過讓學(xué)生寫100個3的連加算式使學(xué)生親身體驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確實很麻煩，從而促使他們思考怎樣寫簡便?再讓學(xué)生通過小組合作交流，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，適時地引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。這樣的教學(xué)不再是教師機械講解，學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。通過呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進一步地體會到乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系。最后兩道拓展題，通過學(xué)生思考、討論，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。開闊思維、培養(yǎng)能力。不足之處:1.在幾個相同加法的算式引出后我沒有及時板書，對相同加數(shù)的連加算式和加數(shù)不相同的加法算式引導(dǎo)區(qū)分不夠，沒有對乘法的意義的理解達到更好更好。2.練習(xí)題有個別沒有處理到位，教師的語言不要過于羅嗦。3.對學(xué)生的鼓勵性語言稍有欠缺，駕馭課堂的能力和教育機智需要進一步提高。在以后的教學(xué)中，我認為作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識，運用怎樣的方法手段，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，進而提高課堂效率非常重要。我還有很多不足之處需要改正。需要認真鉆研，不斷反思，努力提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量?！冻朔ǖ某醪秸J識》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生要能體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。結(jié)合具體情境體會乘法的意義，能夠在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，積極參與生動、直觀的教學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。針對學(xué)生的情況和具體