一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》說(shuō)課稿集錦三篇

第一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》說(shuō)課稿集錦三篇

一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》說(shuō)課稿篇一一、教材分析

《母雞叫咯咯》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元“咯咯噠”中一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，由再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。是一首趣味性很濃，便于表演的兒童歌曲。

歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)、小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞下蛋時(shí)的啼叫聲，形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞下蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易記易唱，是一首深得學(xué)生喜愛(ài)的外國(guó)民歌。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生喜歡集體活動(dòng)、求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)、喜歡聽(tīng)故事等等，根據(jù)學(xué)生的性格愛(ài)好特點(diǎn)，本課圍繞“童話故事”這個(gè)主題，通過(guò)聆聽(tīng)、分辨、模仿等教學(xué)手段讓學(xué)生去體驗(yàn)感受音樂(lè)、表現(xiàn)歌曲，并通過(guò)師生合作、生生合作的體驗(yàn)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)世界的探索興趣。

由于音樂(lè)的獨(dú)特性決定了音樂(lè)課堂教學(xué)形式和方法的特殊性，要想獲得高效的音樂(lè)課堂，體驗(yàn)式教學(xué)顯然是有效的教學(xué)方法之一。基于這種理念，在教學(xué)過(guò)程中，我首先緊緊抓住音樂(lè)以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切能調(diào)動(dòng)的感官（包括耳朵、眼睛、身體等）來(lái)感受音樂(lè)。從而在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，使學(xué)生始終沉浸在富有童趣的音樂(lè)情境和音樂(lè)幻想之中，潤(rùn)物無(wú)聲地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)速度、力度、節(jié)奏、情緒等音樂(lè)要素的理解，同時(shí)，使“熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物”的意識(shí)深入到孩子們的心田。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)聽(tīng)、唱、編創(chuàng)等形式感受歌曲《母雞叫咯咯》的形象，從而進(jìn)行相關(guān)的德育滲透和思想教育。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)不同形式的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)速度、力度等音樂(lè)要素，增強(qiáng)音樂(lè)興趣，提高對(duì)音樂(lè)的探索欲和理解能力。

3、知識(shí)與技能：用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用歡快活潑的聲音有感情地演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：能大膽自信地自編動(dòng)作演唱歌曲，表現(xiàn)出喜悅的情緒。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課題，節(jié)奏練習(xí)

（二）聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞

（三）學(xué)唱旋律，創(chuàng)編歌詞

（四）出示響板，創(chuàng)編歌詞

（五）結(jié)束拓展

以上，是我在上課時(shí)的設(shè)計(jì)思路，總之為了上好一節(jié)生動(dòng)有趣、學(xué)生喜歡的音樂(lè)課，我要抓住本課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法，為他們提供自我展示的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一片全新的音樂(lè)天地。

一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》說(shuō)課稿篇二一、說(shuō)教材

（一）教材分析《公雞母雞》。是法國(guó)作曲家圣桑在《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第二曲，母雞公雞這首曲子惟妙惟肖的模仿了它們的叫聲，先是母雞急切的咯咯噠噠聲，然后是公雞不緊不慢的拉著長(zhǎng)音。這里的母雞音型是從拉摩的一首著名鋼琴曲中借用過(guò)來(lái)的。歌曲《母雞叫咯咯》是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材中的一首歌曲，是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復(fù)、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報(bào)喜的可愛(ài)、自豪形象。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

2、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。

3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

4、能通過(guò)歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。

5、能用響板和拍手為歌曲伴奏。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。

（四）教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴、圖片、玩具等。

二、說(shuō)教學(xué)方法

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，本課以情感體驗(yàn)法為主，結(jié)合情景教學(xué)法、直接導(dǎo)入法、探究討論法、談話法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體，視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

2、針對(duì)學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)游戲法、感受法、聆聽(tīng)法、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)獲取音樂(lè)美的體驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）教學(xué)意圖：本課我開(kāi)展的是情境性的音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽(tīng)與想象，創(chuàng)造與實(shí)踐，將聽(tīng)辨、欣賞、演唱、創(chuàng)造、表演多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美。

（二）教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入：

一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，我通過(guò)《星光恰恰恰》的音樂(lè)帶著學(xué)生拍著手進(jìn)入教室，接著，師生一起通過(guò)圖片的.觀看來(lái)到了快樂(lè)、美麗的咕嚕農(nóng)場(chǎng)，愉快地進(jìn)入音樂(lè)課堂。

2、感受動(dòng)物，準(zhǔn)備欣賞：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生表演公雞和母雞的動(dòng)作和聲音來(lái)引出下面的欣賞，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將欣賞曲目中公雞的叫聲提出來(lái)，讓學(xué)生模仿。并且讓學(xué)生加上動(dòng)作，為下面的欣賞做了一個(gè)鋪墊，母雞的音樂(lè)雖然沒(méi)有提出來(lái)，但我也通過(guò)呼應(yīng)的游戲，基本理清了音樂(lè)的感覺(jué)，所以學(xué)生在欣賞時(shí)還是比較順利的。

3、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受形象：音樂(lè)是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)之前，我先像學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“樂(lè)曲開(kāi)始的時(shí)候是誰(shuí)先叫的，是母雞還是公雞？”在欣賞時(shí)我又帶著學(xué)生一起做動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲。通過(guò)前面的鋪墊學(xué)生都能很好的回答出這個(gè)問(wèn)題，所以前面的鋪墊還是很需要的。第二次是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生視頻欣賞，我在說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很激動(dòng)，覺(jué)得自己表現(xiàn)很棒，所以有時(shí)一個(gè)平常的小語(yǔ)言卻激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)性卻。通過(guò)視頻的欣賞，學(xué)生比較了線條，最后通過(guò)老師手勢(shì)的幫助，確定了點(diǎn)這種表現(xiàn)形式，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)感受到了母雞的音樂(lè)形象。最后介紹了法國(guó)作曲家圣桑以此來(lái)結(jié)束欣賞部分。

通過(guò)《公雞母雞》的欣賞，自然而然的過(guò)渡到了歌曲，在過(guò)渡時(shí)我用上了我兒子的一個(gè)玩具，讓學(xué)生在緊張時(shí)候放松一下，也讓課堂顯得更加有趣。通過(guò)動(dòng)作感受歌曲，直接引導(dǎo)到了歌曲歌詞的朗讀，在朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生覺(jué)得較難的句子，讀熟了歌曲的歌詞，我們過(guò)渡了歌曲中母雞聲音的演唱，由于歌曲比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生唱的還是挺好的，然后師生互相交換了角色，熟悉了全曲。通過(guò)這樣的形式學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了歌曲，但是由于一句比較難，所以再次的讓學(xué)生聆聽(tīng)，再次加上動(dòng)作，最后順利的完成了歌曲的演唱。

4、體驗(yàn)感知，創(chuàng)造實(shí)踐：學(xué)生在唱好歌曲后，我們又來(lái)到了美麗的農(nóng)場(chǎng)，聆聽(tīng)了別的可愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲，并且創(chuàng)編了新的歌曲，豐富了課堂內(nèi)容，也促進(jìn)了小組合作。

五、說(shuō)效果預(yù)設(shè)

我將充分利用有效的課堂四十分鐘，使95%的學(xué)生基本掌握歌曲的演唱并參與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。在預(yù)設(shè)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我將關(guān)注學(xué)生的自主探究精神，構(gòu)建和諧平等的師生互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)老師自身的肢體語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美，陶冶學(xué)生的審美情操。

一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》說(shuō)課稿篇三一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《母雞叫咯咯》人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)第六課。是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復(fù)、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報(bào)喜的可愛(ài)形象。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂(lè)、自豪的情感演唱歌曲。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3、技能目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

2、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情緒的正確表達(dá)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。

（四）教具準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、圖片等。

二、說(shuō)教學(xué)方法

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，本課以情感體驗(yàn)法為主，結(jié)合情景教學(xué)法、直接導(dǎo)入法、探究討論法、談話法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體，視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

2、針對(duì)學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)模擬法、觀察法、創(chuàng)造法、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)獲取音樂(lè)美的體驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）教學(xué)意圖：

本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物家的故事情節(jié)為主線，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽(tīng)與想象，創(chuàng)造與實(shí)踐，將聽(tīng)辨、欣賞、演唱、創(chuàng)造多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美。

（二）教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入：（3分鐘）

一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，我出示可愛(ài)的“米老鼠”，導(dǎo)言進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們看，這是一只可愛(ài)的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧。”接著，師生做搭乘火車(chē)的動(dòng)作，一起演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》愉快地進(jìn)入音樂(lè)課堂。

2、揭示課題，解決難點(diǎn)：（7分鐘）

節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，節(jié)奏掌握的好壞會(huì)直接影響到歌曲的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诟枨虒W(xué)前我首先將預(yù)設(shè)的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示，一邊導(dǎo)言：“同學(xué)們，看，美麗的農(nóng)場(chǎng)到啦！讓我們一起根據(jù)門(mén)牌號(hào)來(lái)幫郵遞員米老鼠送信吧?！痹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師將歌曲中出現(xiàn)的titititititita等節(jié)奏作為門(mén)牌號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏、找門(mén)牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節(jié)奏型，按節(jié)奏說(shuō)一句祝福的話。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“聽(tīng)，這是誰(shuí)家的信？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對(duì)了，這是小貓家的信。來(lái)，我們一起來(lái)念一念，對(duì)小貓說(shuō)一句祝福的話?！睂W(xué)生齊念tititatitita并說(shuō)一句好聽(tīng)的話如：小白貓，早上好。通過(guò)聽(tīng)、打、說(shuō)的方式熟悉歌曲的基本節(jié)奏。

3、聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)歌曲。（20分鐘）

A、音樂(lè)是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在歌曲教學(xué)前我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，郵遞員就剩下最后一封信沒(méi)送了，可它很為難，因?yàn)檫@封信上既沒(méi)有收信人地址，也沒(méi)有門(mén)牌號(hào)，只寫(xiě)著這樣一個(gè)謎語(yǔ)：‘一身花衣真漂亮，窩里出來(lái)愛(ài)炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰(shuí)的家呀？”老師在同學(xué)們猜出謎語(yǔ)的時(shí)候，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出母雞的形象“對(duì)了，同學(xué)們都猜對(duì)了，原來(lái)這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧?！彪S后進(jìn)入歌曲教學(xué)。

B、教師有感情地進(jìn)行范唱，會(huì)給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象，因此在學(xué)新歌這個(gè)環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的范唱，教師接著問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，母雞下完蛋是通過(guò)什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、談一談，加深對(duì)歌曲情感的理解與體會(huì)。接著，讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂(lè)句進(jìn)行學(xué)唱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又尊重了學(xué)生的意愿。

4、體驗(yàn)感知，創(chuàng)造實(shí)踐（10分鐘）

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫(huà)畫(huà)組、舞蹈組上臺(tái)展示。通過(guò)展示活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、感受、鑒賞及評(píng)價(jià)他人的能力。