呵護(hù)幼兒園心靈-共促健康成長總結(jié)匯報(bào)

PAGEPAGE5宜賓市翠屏區(qū)平安校園文化專題社區(qū)——宜賓市打金街幼兒園精品活動(dòng)“呵護(hù)幼兒心靈，共促健康成長”活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)宜賓市打金街幼兒園王丹健康的心理教育是現(xiàn)代教育主題，也是幼兒教育的主題，3－6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，由于他們在心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會對他們的認(rèn)識、情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響?！毒V要》說幼兒園教育是國民素質(zhì)教育的奠基階段，它不僅是為小學(xué)階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，更重要的是為他們一生的發(fā)展、成長打好基礎(chǔ)，因此，幼兒園里的孩子身心健康與否至關(guān)重要而。讓孩子的健康成長是我們每一個(gè)教師的工作職責(zé)，也是每一個(gè)家長的義務(wù)，更是整個(gè)社會的責(zé)任。但是社會發(fā)展到今天，離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭給幼兒帶來多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)。尤其是家庭離婚率提高、兒童留守現(xiàn)象屢見不鮮，獨(dú)生子女比率增加，父母祖輩過度嬌寵，一味滿足，導(dǎo)致的自閉癥、多動(dòng)癥、暴力傾向等問題兒童越發(fā)增多，他們呈現(xiàn)出獨(dú)力性差、心理脆弱、怕苦、畏難、任性、不懂得關(guān)心他人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差，攻擊性行為、膽怯、多動(dòng)、情緒礙障等。面對如此嚴(yán)重的情況，兒童心理健康問題便成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)。而在我們幼兒園也或多或少的出現(xiàn)的一些典型案例，教師們每每都會遇到，因此我們在翠屏區(qū)平安校園文化專題社區(qū)活動(dòng)里開展了“呵護(hù)幼兒心靈，共促健康成長”的專題活動(dòng)，對幼兒心理健康和孩子童年成長進(jìn)行專門的研究，希望通過活動(dòng)實(shí)施能引起共鳴，讓更多的學(xué)校關(guān)注孩子內(nèi)心，關(guān)心孩子成長；讓更多的老師了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，掌握兒童心理理論知識和應(yīng)變處理相關(guān)問題，讓更多的家長了解兒童心理健康的重要性，知道更多孩子成長階段的心理特征和表現(xiàn)，能更好的理解孩子，尊重孩子，關(guān)愛孩子。自從我園于2016年3月開始開展了“呵護(hù)幼兒心靈，共促健康成長”社區(qū)活動(dòng)以來，我們堅(jiān)持“線上線下同步走”的原則，每天在網(wǎng)上上傳資源，撰寫文章，分析個(gè)案，給老師們和家長們提供一個(gè)參考的空間，也給自己創(chuàng)造一個(gè)自我學(xué)習(xí)的平臺。通過幾個(gè)月的努力現(xiàn)在也小有成效，積累資源篇，呈現(xiàn)文章篇，發(fā)起話題次。老師們和家長們也積極參與，現(xiàn)有成員個(gè)，他們主動(dòng)回復(fù)，發(fā)表自我看法，出謀劃策，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，現(xiàn)已有評論次。我們的資源文章也多次被外校，或外區(qū)的老師、家長進(jìn)行轉(zhuǎn)載收藏。在線下，我們每一階段，每一個(gè)月都會開展一次或多次主題活動(dòng)（包括生活、游戲、集體教學(xué)中滲透的各類教育活動(dòng)、親子手抄報(bào)宣傳活動(dòng)、社會實(shí)踐生活體驗(yàn)活動(dòng)、親子同行旅游活動(dòng)等，并將其照片呈現(xiàn)在線上），以多種形式去輔助線上活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)的具體過程與成效總結(jié)如下：第一階段：發(fā)起活動(dòng)——認(rèn)真撰寫活動(dòng)計(jì)劃，安排調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，落實(shí)成員角色。我們于2月底開始確立活動(dòng)名稱、時(shí)間和內(nèi)容，撰寫活動(dòng)計(jì)劃，在3月1日發(fā)起活動(dòng)，組建成員，確定成員角色分工，以張金莉、王英姿、唐瓊為組長和副組長，以雷江艷為管理者，以王丹老師為主創(chuàng)者和負(fù)責(zé)人，以全園教師為共同參與者，齊心協(xié)力，統(tǒng)籌共建，認(rèn)真著手開展活動(dòng)，并以QQ群、微家園等宣傳形式發(fā)動(dòng)家長積極響應(yīng)了解活動(dòng)，參與活動(dòng)，群策群力落實(shí)活動(dòng)。第二階段：開展活動(dòng)——線上線下同步走（一）線下活動(dòng)：一、理論學(xué)習(xí)，資料收集。創(chuàng)建人收集心理健康理論專著和資料，供教師們學(xué)習(xí)參考，為后期活動(dòng)開展作理論支撐。1、在這個(gè)階段，我們了解了0-7歲兒童心理發(fā)展的規(guī)律和具體特征表現(xiàn)以及他們的年齡段內(nèi)心需要。如3個(gè)月孩子的內(nèi)心需要是——只會哭，需要你無條件接納我。4個(gè)月孩子的內(nèi)心需要是——想要分離，臍帶斷開后需要安全感2歲的孩子內(nèi)心需要是——掙扎著想要成為獨(dú)立的個(gè)體，會該訴你不要，卻又不能完全獨(dú)立，更需要安全感4-5歲的孩子的內(nèi)心需要是——肯定和欣賞，需要更多鼓勵(lì)帶來的自信1、在線下，我們開展了豐富多彩、形式各異的活動(dòng)，老師們利用自己的智慧不斷打磨教學(xué)方案，制作精美PPT課件，積極分析反思，撰寫個(gè)別案例，并形成完整教學(xué)素材上傳到線上活動(dòng)，為本次活動(dòng)的開展積累了大量資源，為更多的老師提供了參考和方便。上傳的資源有園本教程《生氣與快樂》《開心樹與不開心樹》《微笑》《朋友多多真快樂》《同伴交往》；教師自創(chuàng)教案《快樂菲菲快樂自己》《小威向前沖》等，教學(xué)課件若干、教學(xué)案例十余篇，視頻網(wǎng)站提供一個(gè)，教師隨筆和經(jīng)驗(yàn)文章100余篇。老師們?nèi)粘ｉ_展的社會實(shí)踐活如“快樂李莊游”、親子活動(dòng)“親子創(chuàng)意繪畫坊”“親子手抄報(bào)”“親子攜手，同行旅游”“快樂六一，快樂畢業(yè)”等活動(dòng)照片也及時(shí)上傳到資源共享，并根據(jù)不同活動(dòng)類型和題目創(chuàng)建相冊十幾個(gè)，上傳照片100余張，使我們的社區(qū)活動(dòng)，圖文并茂，有聲有色，有證有據(jù)。二、心理健康教育一起來行動(dòng)——研討交融豐富多彩的活動(dòng)離不開集體的智慧，在線上活動(dòng)中，我們針對小班幼兒園入園分離焦慮嚴(yán)重、園內(nèi)留守兒童增多，單親家庭幼兒性格內(nèi)向，幼兒家庭關(guān)愛缺失、個(gè)別孩子性格偏執(zhí)，幼兒心靈稚嫩脆弱等問題不斷發(fā)起交流話題，展開互動(dòng)討論，本園教師們各抒己見，各司其力在線上不斷獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用自己的行動(dòng)呈現(xiàn)和塑造了智慧的結(jié)晶。三、心理健康教育家長在行動(dòng)——交流互動(dòng)孩子的教育之路是漫長而復(fù)雜的。在我們的教學(xué)中，經(jīng)常會聽到家長們抱怨孩子的消極情感、孩子的叛逆冥頑，孩子的反抗暴力，孩子的自卑膽怯等諸多問題，面對這些孩子的發(fā)展期的心理問題，家長們無可奈何，唉聲嘆氣。但是在我們的活動(dòng)開展以后，家長們猶如找到了希望，他們主動(dòng)閱讀，積極回應(yīng)每一篇文章，認(rèn)真分享每一個(gè)話題，用他們的教育經(jīng)歷進(jìn)行回復(fù)和評論。在線上，我們針對特殊幼兒（如：留守兒童、離異兒童等），給家長們合理建議，教給孩子科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)方法，告訴他們用多種方式的輔導(dǎo)（如：沙盤、繪畫、音樂等），使孩子盡快擺脫內(nèi)心障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)孩子的自我能力。這些鮮明事例也為老師們撰寫個(gè)案分析提供了線索和依據(jù)。在親子互動(dòng)活動(dòng)中家長們作為活動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)的后盾積極參與，為我們的活動(dòng)提供了有血有肉的佐證。在家長們的積極互動(dòng)和交流評論下，我們的線上活動(dòng)也更增光彩。在幾個(gè)月的辛勤努力下，在家長、教師的多方聯(lián)動(dòng)下，我們的活動(dòng)也小有成效，現(xiàn)已積累資源篇，呈現(xiàn)文章篇，發(fā)起話題次。老師們和家長們也積極參與，現(xiàn)有成員個(gè)，他們主動(dòng)回復(fù)，發(fā)表自我看法，出謀劃策，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，現(xiàn)已有評論次。（三）案例呈現(xiàn)活動(dòng)開展和延伸至今，我們更加關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，關(guān)心孩子心靈最深處的想法，通過孩子細(xì)微的動(dòng)作、一些奇怪異常的行為、不同狀態(tài)的情緒表現(xiàn)等去挖掘孩子更深層次的內(nèi)心空間，用心理學(xué)的理論知識去理解他們最真實(shí)的反應(yīng)，分析孩子內(nèi)心折射出的問題，從而幫助他們改變心理狀態(tài)，形成積極樂觀的心態(tài)和健全的人格。（案例1）平臺互動(dòng)——關(guān)愛留守兒童一、實(shí)錄：一個(gè)媽媽的故事——寶貝對不起跟兒子坐在的士上，兒子突然說，要是爸爸能陪我耍就好了，我告訴他爸爸要上班，兒子突然滿懷希望的說，那馬上放假了，我去爸爸上班的地方，他就可以陪我了。聽著兒子的話，其實(shí)挺心酸，想想爸爸回來的這幾天兒子的那個(gè)高興勁兒。。。?？墒钦娴暮軣o奈，因?yàn)楣ぷ髟?，我們沒辦法讓兒子有個(gè)完整的家，因?yàn)楹芏酂o可奈何，讓孩子從小沒有父親陪伴而沒有安全感。回想起來真的很內(nèi)疚，兒子剛滿月，爸爸就去外地上班，剛?cè)齻€(gè)月就跟著我在外住賓館，還坐十幾個(gè)小時(shí)的車，翻山越嶺，還得體驗(yàn)3900米的高海拔，當(dāng)時(shí)的我無比擔(dān)心，生怕孩子缺氧，不過還好兒子還算爭氣。記得兒子1歲多的時(shí)候，爸爸回來休假，假滿坐車離開的時(shí)候，兒子一直死死抱著爸爸，不要爸爸走，好不容易拉開，兒子看到爸爸上車，哭的稀里嘩啦，嘴里一直叫喊，我要爸爸，我要爸爸，看到兒子這樣，我一直強(qiáng)忍的淚也止不住了，估計(jì)爸爸也在車上悄悄試淚花吧。有一次兒子回家很委屈的問我：媽媽，你和爸爸離婚了嗎？我說沒有呀？那為什么別人的爸爸媽媽都在一起，你和爸爸卻一直不在一起呢？面對著似懂非懂，懵懵懂懂的兒子我有種心疼的感覺，但還是平和的告訴孩子，爸爸媽媽不能在一起是因?yàn)榘职忠谕獾厣习?，沒辦法回來。兒子似乎有些理解，不再問什么，但我知道在他的內(nèi)心是多么渴望完整，多么渴望一家團(tuán)聚。因?yàn)槊看伟职中菁倩貋硪患胰顺燥埖臅r(shí)候，他都會說，我們終于吃到團(tuán)圓飯了，雖然不是過年，可爸爸在家的日子，對于兒子來說，每天都是在過年。隨著兒子六歲多了，慢慢長大的兒子也越來越明事了，每次爸爸回來之前，兒子都會驕傲的告訴別人，我爸爸馬上就回了，每一次總是一天兩天的把日子算得精精確確。兒子也會很自覺的將自己的床位讓給爸爸，不會像平時(shí)一樣纏著要和媽媽睡。三個(gè)人外出散步時(shí)，兒子最愛做的一個(gè)動(dòng)作就是，將爸爸媽媽的手拉在一起，寧愿自己單獨(dú)，也要爸爸媽媽相親相愛。二、分析：從孩子的細(xì)微的行為動(dòng)作，我們知道孩子對家庭，對父愛的渴望；看的出一個(gè)和睦完整的充滿愛的家庭，對于孩子來說，是多么的重要。孩子在年幼時(shí)便與父親長期分開，家庭環(huán)境的不完整，分離中不舍的經(jīng)歷使他缺乏安全感和歸屬感，從而帶來較強(qiáng)的孤獨(dú)感，以致于他特別敏感，特別害怕失去，特別希望團(tuán)聚和熱鬧，特別害怕父母感情不好，因?yàn)槟菢訜o疑是在他脆弱的心靈上抹上一把鹽。所以他才會精確的計(jì)算爸爸回家的日子，才會努力的想要父母恩愛相伴。三、對策：1、幸福感的培養(yǎng)?！傲羰貎和庇捎诓荒艿玫礁改傅呐惆?，他們心理缺失關(guān)愛，所以我們要幫助孩子要學(xué)會正確評價(jià)自己。讓他感受自己比別人擁有的更多，讓他感受自己的優(yōu)勢，體會自己的幸福，讓他在家里做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù)，幫助有困難的人，體會自己的存在感和自我價(jià)值。遠(yuǎn)離的親人要經(jīng)常給孩子打電話,經(jīng)常和孩子進(jìn)行情感溝通,而不僅僅是停留在物質(zhì)保障上。除了衣食住行外,更需要了解孩子的健康狀況以及思想情況,留意其心理變化,給予正確積極的疏導(dǎo),讓他感受到來自父母的愛和安全。同時(shí)利用節(jié)假日,寒暑假多和孩子團(tuán)聚，把孩子接到身邊,給他機(jī)會體會家庭溫暖、父母關(guān)愛以及工作的艱辛。多帶孩子去公園,動(dòng)物園等場所加強(qiáng)親子關(guān)系。堅(jiān)強(qiáng)勇敢品質(zhì)和抗挫折能力的培養(yǎng)孩子的媽媽說孩子6歲多了一直不肯單獨(dú)睡每天總是粘著媽媽，他害怕一個(gè)人，他希望媽媽能一直陪著他。孩子因?yàn)橐恢比狈Π踩?，以至于膽小害怕，孩子的心靈是孤獨(dú)的，所以要培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品種。缺少父母的關(guān)愛的孩子往往抗挫折感能力也很差。他們的情緒常常處于失望、焦慮等狀態(tài)。因此要轉(zhuǎn)移孩子的注意力，帶孩子多做健康運(yùn)動(dòng)，多參與各類活動(dòng)，保持自信和樂觀的態(tài)度，讓孩子學(xué)會悅納自己。（案例2）個(gè)案分析：喜歡“吃手”的東東一、背景：楊沁東已六歲了，可不知何時(shí)，染上了一種壞習(xí)慣——咬手二、實(shí)錄：東東從來到我們班第一天開始就不怎么愛說話，一直做的一件事便是把自己的兩個(gè)手指放在嘴里。一開始，我們親和的提醒他，可是，不一會兒手指又不由自主地又伸到嘴里去了，這樣一連反復(fù)了好幾次都無濟(jì)與事。我把他拉到自己旁邊，好好給他說，他便用無辜的表情，瞪著眼睛看著我。連續(xù)幾天依然如此。有一天午睡，小朋友們都已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我發(fā)現(xiàn)東東睡著的時(shí)候依舊把手放在嘴里。于是我輕輕地將他的小手拿出來，我驚奇的發(fā)現(xiàn)他的兩個(gè)手指已經(jīng)凹陷變形，且滿是繭子?？吹胶⒆拥氖治覀兎浅Ｐ奶郏谑羌皶r(shí)和她的媽媽作了交流。媽媽一直知道東東的這一壞習(xí)慣，可一直以來也沒能糾正。媽媽心里很著急，她曾耐心地給東東講解咬手是一種不衛(wèi)生的習(xí)慣，也使用暴力“鎮(zhèn)壓”過，但收效甚微。不管怎么說怎么做，他依然“我行我素”。東東什么時(shí)候，染上了這種壞習(xí)慣呢？我們百思不得其解。和東東媽媽溝通了以后才知道了東東的成長過程：東東父母一直感情不好，現(xiàn)已離異，爸爸性格孤僻，媽媽工作很忙，外公外婆在鄉(xiāng)下，東東從小七大姑，八大姨帶大，從小缺少安全感，從小就愛缺失。三、反思：心理學(xué)告訴我們，幼兒的情緒是伴隨人們需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)，東東從小的“愛缺失”使他產(chǎn)生了一種焦慮感，嚴(yán)重缺乏安全。他就是希望通過咬指甲來安慰自己，從而減輕緊張的心情。東東在咬指甲的過程中，媽媽又注意他，盯著他看，忍不住狠狠地打他，使他產(chǎn)生了自卑感和恐懼感，在成人的強(qiáng)烈反差下，咬得更加厲害，以此安慰自己脆弱的心靈。為了糾正東東咬指甲習(xí)慣，我們與家長達(dá)成共識：1、不要給孩子過多的壓力，要尋找引起孩子緊張的環(huán)境并及時(shí)消除，媽媽要和孩子建立一種融洽的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境，讓孩子保持安定的的生活和情緒。2、孩子在無事做的時(shí)候，最容易不知不覺地咬指甲時(shí)，因此，要豐富孩子的生活，轉(zhuǎn)移、分散孩子的注意力，讓孩子多與小朋友一起玩耍，父母還可以利用休息日多帶孩子參觀、觀察各種事物，引導(dǎo)他們多把注意力集中在畫畫做游戲、折紙工、看圖書等學(xué)習(xí)知識上，并指導(dǎo)他做一些力所能及的勞動(dòng)，使孩子不覺得寂寞無事做而咬指甲。3、培養(yǎng)孩子的自我控制能力。六歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心，父母可帶孩子到自然博物館去看一些寄生蟲的實(shí)物，告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生的，讓他懂得不把手放到嘴里的道理，囑咐他逐漸改正不良習(xí)慣。當(dāng)孩子稍有進(jìn)步時(shí)，父母要及時(shí)肯定他、鼓勵(lì)他，以增強(qiáng)他的自信心和自制力。4、在幼兒園的老師要關(guān)愛他、友好地提醒他，教育小朋友不要譏笑他，或是老是盯著他看，而要幫助他，在家里或幼兒園入睡前，成人要為他設(shè)計(jì)好“放手的位置”。這樣一段時(shí)間后，他自然就不去咬指甲了。四、對策1、照照鏡子和孩子一起站在鏡子前面，觀察和詢問他邊吮手指邊微笑和不吮手指時(shí)的微笑有什么不同，哪一個(gè)更漂亮？然后進(jìn)一步向他