《琵琶行》復(fù)習(xí)課件

《琵琶行》復(fù)習(xí)課件我們昨天學(xué)習(xí)了白居易的《琵琶行》，大家對(duì)這篇文章一定有了很深的理解，今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下。

白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。代表作有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。

白居易任諫官時(shí)，直言敢諫，但卻屢遭打擊。元和十年（815），白居易被貶為江州司馬，這是他政治上的一次大挫折。而他的《琵琶行》正是他被貶為江州司馬后的第二年秋天在潯陽(yáng)江上所作。

詩(shī)人通過(guò)琵琶女的悲慘身世的敘述，抒發(fā)了對(duì)琵琶女的同情以及對(duì)社會(huì)地位與自己處境相似的樂伎、書生的同情。

輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。

十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。

沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。

同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)！我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽(yáng)城。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂,終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。豈無(wú)山歌與村笛,嘔啞嘲??難為聽！今夜聞君琵琶語(yǔ),如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲,為君翻作《琵琶行》。

《琵琶行》是唐代著名詩(shī)人白居易的代表作之一，詩(shī)歌描繪了一位琵琶女的悲慘遭遇和對(duì)生命的深刻感悟。本節(jié)課我們將一起領(lǐng)略這首詩(shī)歌的魅力，并從中汲取文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)。

《琵琶行》的作者白居易是唐代著名詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。這首詩(shī)創(chuàng)作于唐代宗大歷元年（766年），屬于白居易貶官之后的作品。詩(shī)歌以琵琶女為主角，敘述了她從繁華到?jīng)]落的悲慘身世，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)下層人民的深刻同情和對(duì)社會(huì)不公的憤慨。

《琵琶行》詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，韻律優(yōu)美。全詩(shī)共分為四個(gè)部分：

序：描述了詩(shī)人與琵琶女的相遇及聽琵琶女演奏的經(jīng)歷。

琵琶女的身世敘述：詩(shī)人通過(guò)琵琶女的自述，揭示了她從繁華到?jīng)]落的悲慘身世。

詩(shī)人的感慨：詩(shī)人通過(guò)自己的經(jīng)歷和見識(shí)，表達(dá)了對(duì)琵琶女的同情和對(duì)社會(huì)不公的憤慨。

《琵琶行》詩(shī)歌的含義豐富而深刻。以下是幾個(gè)方面的解讀：

詩(shī)意：詩(shī)人通過(guò)琵琶女的身世和自己的感慨，傳達(dá)了對(duì)下層人民的深刻同情和對(duì)社會(huì)不公的憤慨。詩(shī)歌中運(yùn)用了大量的意象和比喻，使詩(shī)意更加豐富和深刻。

情感：詩(shī)歌中充滿了詩(shī)人對(duì)琵琶女的同情和關(guān)愛，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)社會(huì)的和責(zé)任感。詩(shī)人的情感真摯而動(dòng)人，給讀者留下了深刻的印象。

主題：《琵琶行》的主題是社會(huì)不公與人生無(wú)常。詩(shī)人通過(guò)琵琶女的身世，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中普遍存在的現(xiàn)象，即權(quán)貴與貧民之間的巨大差距，以及人生的無(wú)常和不確定性。這一主題對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)我們今天仍有啟示意義。

在教學(xué)中，我們可以將《琵琶行》中的一些主題與現(xiàn)實(shí)生活中的例子相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如：

社會(huì)不公現(xiàn)象：現(xiàn)代社會(huì)中仍存在著貧富差距、城鄉(xiāng)差距等問題，這些都可以與《琵琶行》中的社會(huì)不公主題相。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生討論這些現(xiàn)象的存在原因及解決方案，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)際操作能力。

人生無(wú)常感慨：現(xiàn)代社會(huì)中，人們常常會(huì)遭遇各種挫折和變故，這也可以與《琵琶行》中的人生無(wú)常感慨相呼應(yīng)。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生探討如何面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)和自我調(diào)適能力。

通過(guò)本次《琵琶行》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們不僅讓學(xué)生了解了這一經(jīng)典文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法等基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟了詩(shī)歌所傳達(dá)的豐富內(nèi)涵和深遠(yuǎn)主題。學(xué)生們從中汲取了文學(xué)的滋養(yǎng)，培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。這對(duì)于他們今后的人生道路具有重要的指導(dǎo)意義。

《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，通過(guò)描寫琵琶女在演奏中的情感變化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生、命運(yùn)的深刻思考。為了讓學(xué)生更好地理解這首詩(shī)，我制定了以下的教學(xué)實(shí)錄。

我首先向?qū)W生介紹了白居易的生平事跡，以及他在文學(xué)上的成就和影響。然后，我簡(jiǎn)單介紹了《琵琶行》的創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

我讓學(xué)生先自己閱讀一遍全詩(shī)，并讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：

（2）理解詩(shī)中出現(xiàn)的典故和用語(yǔ)的深層含義；

在學(xué)生對(duì)全詩(shī)有了初步了解之后，我重點(diǎn)講解了詩(shī)中的一些難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，包括：

在講解過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人情感的變化，從最初的歡快到最后的沉痛，都與琵琶女的演奏有著密切的。同時(shí)，我也讓學(xué)生思考詩(shī)人為什么會(huì)如此感動(dòng)，他的情感變化與琵琶曲的演奏有什么關(guān)聯(lián)。

在講解完詩(shī)的內(nèi)容和情感變化之后，我讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓他們從自己的角度出發(fā)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和感受。學(xué)生們積極發(fā)言，紛紛表達(dá)了自己的看法和感受。

為了讓學(xué)生更好地理解這首詩(shī)，我還給他們提供了一些相關(guān)的拓展資料，包括白居易的其他文學(xué)作品、評(píng)論家對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)等等。這些資料不僅可以幫助學(xué)生更好地理解這首詩(shī)，還可以拓展他們的視野和思維。

再次閱讀《琵琶行》，重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人情感的變化；

寫一篇500字左右的讀后感，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解和感受；

搜集一些關(guān)于白居易的資料，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示和交流。

欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂的語(yǔ)言藝術(shù)，

了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。

要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞

白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩(shī)成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩(shī)人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩(shī)篇，即被稱為的“諷喻詩(shī)”。白居易的詩(shī)通俗好懂，傳說(shuō)“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”、“為民請(qǐng)命”的理想和信念，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)有《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂的詩(shī)歌，即“樂府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱“樂府”。樂府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)屬于后者。

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長(zhǎng)恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。

《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易的一首佳作，詩(shī)歌描繪了一位琵琶女的悲慘遭遇，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人自身的情感。作為一位熱愛古詩(shī)的教師，我有幸在課堂上向?qū)W生傳授這首詩(shī)的精妙之處。在此，我想分享一下我在《琵琶行》教學(xué)中的一些心得和體驗(yàn)。

在《琵琶行》教學(xué)過(guò)程中，我始終以提高學(xué)生鑒賞能力和理解能力為目標(biāo)。通過(guò)深入淺出的講解，我引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)略古詩(shī)的韻味。為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，我將教學(xué)大綱分為以下幾個(gè)部分：詩(shī)人背景及創(chuàng)作意圖、詩(shī)歌主題及情感、寫作技巧及語(yǔ)言特色。

在授課過(guò)程中，我注重將學(xué)生帶入詩(shī)中情境。我運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，向?qū)W生描繪出琵琶女的悲慘命運(yùn)和詩(shī)人的感慨。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的情感基調(diào)，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)中的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的見解，讓他們?cè)诮涣饔懻撝猩罨瘜?duì)詩(shī)歌的理解。

在分析《琵琶行》的寫作技巧和語(yǔ)言特色時(shí)，我重點(diǎn)講解了詩(shī)人如何巧妙地運(yùn)用比喻、擬人等手法，將琵琶聲和情感融為一體。同時(shí)，我分析了詩(shī)歌的音韻、對(duì)仗等修辭手法，幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的精妙之處。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解寫作技巧時(shí)，有時(shí)過(guò)于側(cè)重理論分析，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。為了改進(jìn)這一問題，我會(huì)在講解過(guò)程中穿插一些實(shí)例，讓學(xué)生更容易消化吸收。

通過(guò)《琵琶行》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到在古詩(shī)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中情境，讓他們?cè)诟惺茉?shī)歌情感的同時(shí)領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊驼Z(yǔ)言特色。為了在其他詩(shī)歌教學(xué)中推廣這一經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在備課過(guò)程中更加注重分析詩(shī)歌的情感基調(diào)和寫作手法，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們的古詩(shī)鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。

《琵琶行》作為一首膾炙人口的古詩(shī)，蘊(yùn)含著豐富的情感和精湛的寫作技巧。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索與改進(jìn)，我相信自己會(huì)更好地傳授這首佳作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)的世界，不斷提高鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易的一首經(jīng)典詩(shī)歌，它以高超的文學(xué)技巧和深刻的社會(huì)洞察力，描繪了一個(gè)琵琶手的悲慘遭遇和對(duì)生活的無(wú)奈。這首詩(shī)不僅在文學(xué)上有著重要的地位，同時(shí)也涉及到音樂、歷史、文化等多個(gè)領(lǐng)域。因此，將《琵琶行》引入跨學(xué)科教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能幫助他們更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)。

《琵琶行》作為唐代文學(xué)的代表作品之一，其語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、人物形象生動(dòng)，具有極高的文學(xué)價(jià)值。在文學(xué)領(lǐng)域，這首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解唐代社會(huì)的風(fēng)土人情、人物性格以及詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)深入剖析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和人物性格，學(xué)生可以更深入地理解唐代文學(xué)的特點(diǎn)和魅力。

在跨學(xué)科教學(xué)中，可以將《琵琶行》與歷史學(xué)科相結(jié)合。通過(guò)對(duì)唐代社會(huì)歷史的介紹和分析，學(xué)生可以更深入地了解詩(shī)歌所反映的社會(huì)背景和歷史背景。同時(shí)，還可以引入文化人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，幫助學(xué)生更全面地理解唐代社會(huì)的文化特點(diǎn)和人文精神。

《琵琶行》不僅是一首文學(xué)佳作，同時(shí)也是一首音樂名曲。在詩(shī)歌中，作者通過(guò)描寫琵琶手的彈奏技巧和音樂效果，展現(xiàn)出琵琶音樂的獨(dú)特魅力。因此，將《琵琶行》引入音樂教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略到唐代音樂的韻味，還能幫助他們更好地理解音樂和文學(xué)之間的。

在跨學(xué)科教學(xué)中，可以將《琵琶行》與音樂、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合。通過(guò)欣賞琵琶演奏的視頻或音頻材料，學(xué)生可以直觀地感受到琵琶音樂的韻律和節(jié)奏。同時(shí)還可以引入音樂理論、樂理知識(shí)等領(lǐng)域的知識(shí)，幫助學(xué)生更深入地理解音樂藝術(shù)的本質(zhì)和特點(diǎn)。

《琵琶行》所描述的故事發(fā)生在中國(guó)古代社會(huì)，其中涉及到許多歷史和文化背景。在跨學(xué)科教學(xué)中，可以引入歷史學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生了解唐代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。同時(shí)還可以引入文化人類學(xué)、民俗學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，幫助學(xué)生更全面地理解唐代社會(huì)的文化特點(diǎn)和人文精神。

通過(guò)將《琵琶行》引入跨學(xué)科教學(xué)，可以讓學(xué)生更全面地理解這首經(jīng)典詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值、音樂元素和歷史文化背景。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力，提高他們的文化素養(yǎng)和審美水平。因此，《琵琶行》與跨學(xué)科教學(xué)的結(jié)合是一種有益的嘗試和創(chuàng)新，值得進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。

欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂的語(yǔ)言藝術(shù)，

了解音樂描寫在中國(guó)古典詩(shī)詞中的地位和作用，以此擴(kuò)展古詩(shī)詞的鑒賞能力。

導(dǎo)入：唐代的張祜曾有過(guò)這樣的描寫：“琵琶先抹六律通，弦鼔未動(dòng)用指空。低眉信手續(xù)彈撥，高聲珠子滑Utilities。輕攏慢捻抹復(fù)挑，繞梁三周接尾聲?！边@是對(duì)琵琶演奏技法的精彩描寫。而白居易的《琵琶行》更是一首“惟樂不可以為喻”的描寫音樂的典范之作。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，通過(guò)它來(lái)領(lǐng)略琵琶的音樂美。

作者及作品介紹：白居易，字樂天，晚年自號(hào)香山居士。他的作品主張通俗性、寫實(shí)性，在中國(guó)詩(shī)史上占有重要的地位。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。《琵琶行》原作《琵琶引》，白居易還有《長(zhǎng)恨歌》，歌、行是古代歌曲的兩種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。其語(yǔ)言多用于民間口語(yǔ)，輕松曉暢。

(1)學(xué)生齊讀(要求：把押韻的字讀得強(qiáng)一點(diǎn))

(2)聽錄音：正音、校音、感受韻律。思考：詩(shī)中哪些句子寫的是琵琶女的演奏？哪些句子寫的是作者的感受？哪些是側(cè)面描寫？能否找出相應(yīng)的詞或句子？

(4)找出有關(guān)音樂描寫的句子并朗讀(小組朗讀)，思考：作者如何描寫音樂的？這樣的描寫有什么作用？(小組討論)

(5)找出有關(guān)作者感受的句子并朗讀，思考：這些句子是作者聽了琵琶曲后的感受，你能從中看出作者對(duì)這首曲子的評(píng)價(jià)嗎？表現(xiàn)了作者什么樣的心情？

(6)側(cè)面描寫的句子是哪些？表現(xiàn)了琵琶女的什么樣的心情？從哪些詞句中可以看出？作者明知她“繞梁三周”，卻還說(shuō)“余音繞梁”，這是為什么？這樣的描寫有什么作用？(討論)

(1)明確有關(guān)音韻的知識(shí)：古代詩(shī)歌語(yǔ)言注重音韻和諧，節(jié)奏鮮明。一般來(lái)說(shuō)，八句押韻，一韻到底；句句入韻的較少，常用的韻腳有平、上、去；有的還有入聲。在朗讀時(shí)要注意把韻腳讀得強(qiáng)一點(diǎn)、清一點(diǎn)。“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》”中，“挑”字押韻?！傲?、“幺”為平聲，“霓”、“裳”為平聲(古音)。

(2)有關(guān)修辭的知識(shí)點(diǎn)：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難?！痹?shī)人運(yùn)用了比喻這一修辭手法來(lái)寫聲音?！般y瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”詩(shī)人運(yùn)用了夸張的手法來(lái)寫音樂?！八南乙宦暼缌巡边\(yùn)用了夸張，“唯見江心秋月白”運(yùn)用了襯托。

《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，通過(guò)描寫一位琵琶女的生活和情感經(jīng)歷，展現(xiàn)了唐代社會(huì)的繁榮與衰落、人生的苦難與美好。這首詩(shī)具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，是唐代文學(xué)的經(jīng)典之作。本文將從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，探討如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解《琵琶行》的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

了解《琵琶行》的背景和故事情節(jié)，理解作者的情感表達(dá)。

分析《琵琶行》中的音樂描寫和人物塑造，掌握詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

探討《琵琶行》所表達(dá)的社會(huì)意義和人生哲理，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

在開始教學(xué)前，首先介紹《琵琶行》的背景和故事情節(jié)，讓學(xué)生了解唐代社會(huì)的繁榮與衰落、人生的苦難與美好。通過(guò)背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境，加深對(duì)作者情感表達(dá)的理解。

在詩(shī)歌中，音樂描寫是重要的表現(xiàn)手法之一。通過(guò)分析《琵琶行》中的音樂描寫，讓學(xué)生了解詩(shī)人如何通過(guò)音樂來(lái)表達(dá)情感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)人物形象的塑造，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌中的人物性格和命運(yùn)。

《琵琶行》所表達(dá)的社會(huì)意義和人生哲理是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討這些問題，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生感悟。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)與唐代社會(huì)的差異，讓學(xué)生更好地理解歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和交流，讓他們分享自己的理解和感悟。通過(guò)互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握《琵琶行》的藝術(shù)特點(diǎn)和思想內(nèi)涵。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維。

課后布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并拓展閱讀范圍?？梢园才艑W(xué)生閱讀唐代其他文學(xué)大家的作品，如白居易的《長(zhǎng)恨歌》、杜甫的《登高》等，加深對(duì)唐代文學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享會(huì)，讓他們互相交流和學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？梢酝ㄟ^(guò)課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng)發(fā)揮情況。

在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)是非常重要的。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，在反饋和指導(dǎo)過(guò)程中要注重學(xué)生的自尊心和自信心培養(yǎng)。

《琵琶行》作為唐代文學(xué)的經(jīng)典之作，具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。要注重多樣化的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)《琵琶行》的教學(xué)設(shè)計(jì)探析與實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更好地了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)和文化背景，提高他們的文化素養(yǎng)和人文精神。

《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，通過(guò)對(duì)琵琶女高超演奏技巧的描繪，講述了一個(gè)令人感慨的故事。在閱讀教學(xué)中，我們可以通過(guò)比較閱讀的方法，將《琵琶行》與其他文學(xué)作品進(jìn)行比較，以便更好地理解和欣賞這部作品。

我們可以將《琵琶行》與古代文學(xué)作品中的音樂描寫進(jìn)行比較。古代文學(xué)中有很多描寫音樂的作品，如《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》等，這些作品通過(guò)對(duì)音樂的描繪表現(xiàn)了音樂的美妙和演奏者的技藝。與這些作品相比，《琵琶行》更加具體、細(xì)膩，通過(guò)對(duì)琵琶女高超演奏技巧的描繪，展現(xiàn)了琵琶這種樂器的特點(diǎn)和魅力，更加貼近實(shí)際，給人以身臨其境之感。

我們還可以將《琵琶行》與現(xiàn)代文學(xué)作品中的音樂描寫進(jìn)行比較。現(xiàn)代文學(xué)中有很多描寫音樂的作品，如魯迅的《社戲》、老舍的《茶館》等，這些作品通過(guò)對(duì)音樂的描繪表現(xiàn)了不同時(shí)期、不同階層人們的生活狀態(tài)和文化背景。與這些作品相比，《琵琶行》雖然所處的時(shí)代不同，但通過(guò)對(duì)琵琶女的描繪，表現(xiàn)了封建社會(huì)中下層?jì)D女的命運(yùn)和生活狀態(tài)，具有很高的歷史和文化價(jià)值。

我們還可以將《琵琶行》與其他敘事詩(shī)進(jìn)行比較。例如《長(zhǎng)恨歌》、《木蘭詩(shī)》等都是古代敘事詩(shī)的經(jīng)典之作?！杜眯小放c這些敘事詩(shī)相比，雖然題材不同，但都以敘事為主，通過(guò)對(duì)情節(jié)的描繪表現(xiàn)了人性和情感。《琵琶行》在敘事中融入了大量的音樂描寫，使其具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，給讀者留下了深刻的印象。

《琵琶行》作為一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。通過(guò)比較閱讀的方法，我們可以更好地理解這部作品的內(nèi)涵和特點(diǎn)，從而更好地欣賞和理解它。

《琵琶行》是唐代著名詩(shī)人白居易的代表作之一，也是中國(guó)古典詩(shī)歌中一首具有重要藝術(shù)價(jià)值的敘事詩(shī)。此詩(shī)以人物為線索，通過(guò)敘述琵琶女的身世和遭遇，展現(xiàn)了封建社會(huì)下層人民的苦難生活和詩(shī)人對(duì)不合理現(xiàn)象的憤懣之情。本文將從敘事性的角度對(duì)《琵琶行》進(jìn)行解讀。

在《琵琶行》中，白居易運(yùn)用了豐富的敘事手法，將琵琶女的身世和遭遇呈現(xiàn)得淋漓盡致。詩(shī)中以主人下馬客在船、舉酒欲飲無(wú)管弦等場(chǎng)景描繪了詩(shī)人與琵琶女的邂逅相遇，并通過(guò)琵琶女的彈奏和兩人的對(duì)話，逐漸展現(xiàn)出她的身世和經(jīng)歷。

白居易通過(guò)琵琶女的彈奏技藝展現(xiàn)出她的才華和天賦。在“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》”等句中，詩(shī)人形象地描述了琵琶女高超的彈奏技巧，讓讀者感受到她的音樂才華。而“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”等句則通過(guò)比喻的手法，生動(dòng)地描繪出琵琶女彈奏時(shí)的美妙聲音，使讀者仿佛身臨其境。

白居易通過(guò)敘述琵琶女的遭遇來(lái)揭示封建社會(huì)的不合理現(xiàn)象。在“今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”等句中，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)琵琶女美好青春年華被埋沒的深切同情。而在“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”等句中，詩(shī)人則通過(guò)與琵琶女的別離之痛來(lái)暗示社會(huì)底層人民的苦難生活。

白居易還通過(guò)自己的感受來(lái)傳達(dá)對(duì)封建社會(huì)的憤懣之情。在“主人忘歸客不發(fā)”、“別有幽愁暗恨生”等句中，詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)琵琶女遭遇的同情和對(duì)社會(huì)不公的憤懣之情。而“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”等句則通過(guò)描寫琵琶女彈奏時(shí)的激情和力量，展現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)社會(huì)不合理現(xiàn)象的反抗精神。

《琵琶行》是一首具有強(qiáng)烈敘事性的詩(shī)歌作品。白居易通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描寫和豐富的情感表達(dá)，展現(xiàn)了封建社會(huì)下層人民的苦難生活和詩(shī)人對(duì)不合理現(xiàn)象的憤懣之情。此詩(shī)也體現(xiàn)了白居易對(duì)敘事藝術(shù)的精湛造詣和對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的杰出貢獻(xiàn)。

《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，通過(guò)對(duì)琵琶女高超演奏技巧的描寫，表達(dá)了對(duì)琵琶女的同情與感慨，同時(shí)也抒發(fā)了自己的失意與悲憤。下面是《琵琶行》的知識(shí)點(diǎn)整理歸納：

楓葉荻花秋瑟瑟：楓葉紅，荻花白，秋風(fēng)蕭瑟。

醉不成歡慘將別：酒醉無(wú)法排解離別的悲傷，慘慘地將與客人告別。

主人忘歸客不發(fā)：主人忘記回去，客人也不肯離開。

移船相近邀相見：將船移到琵琶聲旁邊邀請(qǐng)相見。

千呼萬(wàn)喚始出來(lái)：經(jīng)過(guò)多次呼喚，琵琶女才出來(lái)。

猶抱琵琶半遮面：琵琶女還是抱著琵琶，半遮著臉。

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲：輕輕地?fù)軇?dòng)琵琶弦，先彈三兩聲。

未成曲調(diào)先有情：曲調(diào)還沒有彈成，就已經(jīng)有了情感。

弦弦掩抑聲聲思：每一弦都顯得內(nèi)心壓抑，每一聲都充滿了深深的思念。

輕攏慢捻抹復(fù)挑：輕輕地?cái)n，慢慢地捻，來(lái)回地抹，再往上挑。

初為《霓裳》后《六幺》：初次彈的是《霓裳羽衣曲》，后來(lái)彈的是《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨：大弦聲音沉重緩慢，如急雨般嘈嘈切切。

小弦切切如私語(yǔ)：小弦聲音輕柔細(xì)切，如私語(yǔ)般切切綿綿。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈：嘈嘈切切的聲音錯(cuò)雜在一起彈奏。

大珠小珠落玉盤：清脆圓潤(rùn)的聲音如同大珠小珠落在玉盤上一般。

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑：婉轉(zhuǎn)流暢的聲音如同黃鶯在花下啼叫般滑潤(rùn)。

幽咽泉流冰下難：低沉哽咽的聲音如同泉水在冰下難以流淌般艱難。

冰泉冷澀弦凝絕：冰冷的泉水冷澀弦聲凝結(jié)停滯。

凝絕不通聲暫歇：凝結(jié)停滯不前，聲音暫時(shí)停歇下來(lái)。

別有幽愁暗恨生：內(nèi)心深處蘊(yùn)含著難以言說(shuō)的幽愁和暗暗的恨意產(chǎn)生。

此情可待成追憶：這種情感可以等待成為追憶的往事。

只是當(dāng)時(shí)已惘然：只是當(dāng)時(shí)已經(jīng)感到惘然若失了。

唯見江心秋月白：只看見江中心映照出的秋月泛著皎潔的光芒。

標(biāo)題：絕唱《琵琶行》：特級(jí)教師肖培東執(zhí)教《琵