2018年山東臨沂莒南縣幼兒教師招聘考試真題

/2018年山東臨沂莒南縣幼兒教師招聘考試真題第一部分教育基礎(chǔ)知識一、判斷題(判斷下列各題的正誤，正確的將A涂黑，錯(cuò)誤的將B涂黑，每題0.4分，共12分)1.原始社會(huì)的教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)密切相連，教育機(jī)會(huì)均等，沒有性別差異。這與我們所倡導(dǎo)的教育全民化、教育民主化是一致的。()2.采取決定階段是意志行動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是意志努力的集中表現(xiàn)。其往往能與克服困難相聯(lián)系，與成功和失敗的體驗(yàn)相聯(lián)系。()3.學(xué)校管理者通過各種文化活動(dòng)，把教職工的積極性引導(dǎo)到學(xué)校目標(biāo)所確定的方向上來，使之在確定的目標(biāo)下從事教育、教學(xué)和管理活動(dòng)。這指的是學(xué)校文化的導(dǎo)向作用。()4.桑代克用“小雞啄米”實(shí)驗(yàn)證明了學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程。()5.“建國君民，教學(xué)為先。”這句話反映了教育與經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系。()6.認(rèn)知失調(diào)是指做了一項(xiàng)與態(tài)度不一致的行為而引發(fā)的不舒服的感覺。它是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件之一。()7.“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童的心靈?！边@說明教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。()8.學(xué)生的“向師性”和“模仿性”的心理特征決定了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性與創(chuàng)造性。()9.中國古代所說的“一日為師，終身為父”和西方中世紀(jì)所說的“牧師代表上帝的旨意”等，都明顯地反映了師生關(guān)系的不平等性。()10.以直觀感知為主的教學(xué)方法是指教師通過展示實(shí)物、演示直觀教具或組織教學(xué)性的參觀等，使學(xué)生形成對事物正確認(rèn)識的方法。這一類教學(xué)方法主要有演示法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)法三種。()11.拋錨式教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)之上，也稱為“基于問題的教學(xué)”。其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義教學(xué)理論。()12.記憶不是一下子就完成的，有三個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：識記、保持和再現(xiàn)。從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶是信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過程。()13.把注重創(chuàng)造“自由空氣”，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人的教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格稱為參與式領(lǐng)導(dǎo)。()14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策，提出教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。()15.在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會(huì)出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征。這種年齡特征表明個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性。()16.感覺和知覺同屬認(rèn)識過程的初級階段，即感性認(rèn)識階段，都是對當(dāng)前事物的直接認(rèn)識，都反映事物的外部特征和外部聯(lián)系。()17.通過指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省、寫座右銘等來提升學(xué)生道德的方法稱為實(shí)際鍛煉法。()18.魯班發(fā)明鋸子，杜里埃發(fā)明內(nèi)燃機(jī)汽化器。這說明功能固著是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的重要條件。()19.小學(xué)生閱讀發(fā)展的不平衡性及個(gè)體差異性較大，并且存在明顯的性別差異?？傮w來說，女生的閱讀發(fā)展水平優(yōu)于男生。()20.在近代社會(huì)，教育從宗教中分離出來，教育對象普及化，教育目的中增加造福社會(huì)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。這體現(xiàn)了教育的世俗化。()21.小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)、模糊，容易對學(xué)習(xí)的形式感興趣并從中獲得滿足。()22.根據(jù)心理活動(dòng)的傾向，瑞士心理學(xué)家榮格將性格分為內(nèi)傾型和外傾型。但多數(shù)人并非典型的內(nèi)傾或外傾，而是介于兩者之間的中間型。()23.投射測驗(yàn)以弗洛伊德的人格理論為依據(jù)。相對于自陳式測驗(yàn)，它對施測者的要求更高。()24.義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民基礎(chǔ)教育。()25.奧蘇伯爾認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()26.信度是效度的必要條件，但不是充分條件。要想一個(gè)測驗(yàn)的效度高，其信度必須得高；但信度高，效度未必高。()27.有意識地將在某種情境中學(xué)到的抽象知識應(yīng)用于另一種情境中，比如運(yùn)用黃金分割的原理為校報(bào)設(shè)計(jì)一個(gè)頁面，這種遷移是一種高路遷移。()28.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含態(tài)度的認(rèn)知成分、態(tài)度的情感成分和態(tài)度的行為成分。其中態(tài)度的行為成分是態(tài)度的核心。()29.教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇，應(yīng)不定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。()30.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：影響學(xué)習(xí)進(jìn)程、影響學(xué)習(xí)結(jié)果。()二、單項(xiàng)選擇題31.“能不能接受教育和接受什么樣的教育是區(qū)別個(gè)體社會(huì)地位的標(biāo)志。”這集中體現(xiàn)了古代教育的()特征。A.階級性B.等級性C.刻板性D.象征性32.提出教學(xué)“高速度、高難度、理論知識起主導(dǎo)作用”的教學(xué)理論流派是()A.布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論B.贊科夫的一般發(fā)展教學(xué)理論C.瓦根舍因的范例教學(xué)理論D.布盧姆的掌握教學(xué)理論33.“一塔湖圖”是對北京大學(xué)校園內(nèi)三個(gè)著名景點(diǎn)的概括，即博雅塔、未名湖和北京大學(xué)的圖書館。湖光塔影可以說是北京大學(xué)校園最具有代表性、最醒目的一景。博雅塔雄健挺拔，體現(xiàn)著北大人自強(qiáng)不息的陽剛之氣；未名湖柔波蕩漾，象征著北大厚德載物的陰柔之美。那么北大的博雅塔、未名湖屬于校園文化的()A.精神文化B.觀念文化C.規(guī)范文化D.物質(zhì)文化34.美國著名心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次理論，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能；羅杰斯提出非指導(dǎo)性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生之間形成一種良好的、民主的伙伴關(guān)系。從教育目的的價(jià)值取向來說，他們的理論屬于()A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育適應(yīng)生活論D.教育準(zhǔn)備生活論35.我國唐朝時(shí)期已經(jīng)形成了比較完備的官學(xué)體系，比如“六學(xué)二館”。按照教育制度的歷史發(fā)展，這屬于()A.制度化教育B.非制度化教育C.后制度化教育D.前制度化教育36.為了上好一堂課，教師經(jīng)常要“絞盡腦汁”地考慮教學(xué)方法的靈活運(yùn)用及教學(xué)方法的有效組合，因?yàn)椤敖虒W(xué)有法，教無定法”。這集中體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.連續(xù)性和廣延性37.記憶一段長材料時(shí)存在著明顯的系列位置效應(yīng)，其中的前攝抑制屬于()A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移38.首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是()，被譽(yù)為“現(xiàn)代課程之父”的教育家是()A.杰克遜泰勒B.博比特泰勒C.博比特杜威D.泰勒斯塔弗爾比姆39.針對學(xué)習(xí)者的接受能力，按照繁簡、深淺、難易的程度，使教材內(nèi)容的某些基本原理重復(fù)出現(xiàn)、逐步擴(kuò)展的教材編排方式是()A.直線式排列B.螺旋式排列C.分支平行式排列D.綜合式排列40.美國心理學(xué)家加德納的多元智力理論認(rèn)為：人的智力是多元的(包括語言智力、數(shù)理智力、空間智力、音樂智力等)，每個(gè)人都擁有這些能力，只不過組合方式不同導(dǎo)致了個(gè)體之間的差別。這一理論對教學(xué)原則提出的要求是()A.直觀教學(xué)B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.啟發(fā)誘導(dǎo)41.期末考試后，拿到考試成績的小王將本學(xué)期的考試成績與上學(xué)期進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，學(xué)習(xí)積極性大大提高。按照評價(jià)所采用的標(biāo)準(zhǔn)，小王的評價(jià)是一種()A.相對性評價(jià)B.絕對性評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.群體內(nèi)差異評價(jià)42.我國明代東林黨顧憲成在無錫創(chuàng)辦東林書院，書院的精神強(qiáng)調(diào)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。這在一定程度上反映了教育的()A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.人口功能43.按照大腦半球優(yōu)勢理論，負(fù)責(zé)運(yùn)算推理、音樂欣賞的分別是()A.左半球、左半球B.左半球、右半球C.右半球、左半球D.右半球、右半球44.在飛馳的列車上，在廣告墻上看到一個(gè)非常有用的電話號碼，為了暫時(shí)記住這一電話號碼。下列策略合適的是()A.復(fù)述策略B.計(jì)劃策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略45.王老師在教育教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的心智技能，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。王老師的這些做法充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()A.教書育人B.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生D.愛崗敬業(yè)46.人們認(rèn)為山東人身材魁梧、正直豪爽；浙江人聰明伶俐、隨機(jī)應(yīng)變；而提到重慶女孩首先浮上腦海的就是“潑辣”二字，絲毫不顧其中是否有被冤枉的“例外”。這屬于社會(huì)知覺的()A.暈輪效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.系列位置效應(yīng)D.投射效應(yīng)47.看到天空的浮云，我們會(huì)自然地想到像山巒、像奔馬、像羊群……這屬于()A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象48.在回答“大前天是星期五的前一天，后天是周幾？”這一問題時(shí)，有人能很快給出答案，而有人則需要很長的時(shí)間。這反映了思維的哪些品質(zhì)？()A.思維的廣闊性與深刻性B.思維的獨(dú)立性與批判性C.思維的靈活性與敏捷性D.思維的邏輯性與形象性49.“由兩個(gè)1組成的最大數(shù)字是11，由三個(gè)1組成的最大數(shù)字是111，由四個(gè)1組成的最大數(shù)字是多少？”許多高中生給出的答案是1111，而不容易想到是11的11次方。在這一問題的解決中影響問題解決的因素主要是()A.心向B.功能固著C.原型啟發(fā)D.動(dòng)機(jī)水平50.動(dòng)物園的老虎和曠野荒郊的老虎帶給人的情感體驗(yàn)是完全不同的。這可以用()做出合理的解釋。A.坎農(nóng)—巴德理論B.阿諾德的評定—興奮說C.外周情緒理論D.沙赫特和辛格的二因素理論51.按照馬斯洛需要層次理論，王維的詩歌《九月九日憶山東兄弟》主要體現(xiàn)了下列哪種需要？()A.歸屬與愛的需要B.審美的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.尊重的需要52.自我意識是個(gè)體對自己，以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。對個(gè)體而言，其發(fā)展的順序是()A.生理自我—社會(huì)自我—心理自我B.生理自我—心理自我—社會(huì)自我C.生物自我—心理自我—社會(huì)自我D.生物自我—生理自我—心理自我53.教數(shù)學(xué)的王老師為了讓學(xué)生每天都進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)常實(shí)行突然襲擊，如不提前通知、不定時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)測驗(yàn)。這與桑代克提出的哪一學(xué)習(xí)定律相違背？()A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.頻因律54.初中生小張的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了取得一個(gè)好成績，將來有一份好的工作；小王的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了得到老師的表揚(yáng)和父母的獎(jiǎng)勵(lì)。兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別屬于()A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)C.自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力55.不管犯多少錯(cuò)誤或遇到多大的困難，仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)、鉆研，并主動(dòng)地尋求挑戰(zhàn)，不斷提高。以上描述是對下列()定向?qū)W生的描述。A.掌握目標(biāo)B.成績目標(biāo)C.紀(jì)律目標(biāo)D.人際目標(biāo)56.自我效能感是指人對自己是否能成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。其最為重要的影響因素是()A.個(gè)人自身的成敗經(jīng)驗(yàn)B.個(gè)人獲得的替代經(jīng)驗(yàn)C.個(gè)人體驗(yàn)的情緒喚醒D.他人的語言行為暗示57.嬰兒偶爾發(fā)出類似“媽”的聲音，媽媽便報(bào)以微笑和愛撫，于是孩子學(xué)會(huì)了叫媽媽。這是一種()A.無條件反射B.經(jīng)典性條件反射C.操作性條件反射D.第一信號源58.《紅樓夢》中人物眾多、關(guān)系繁雜。為了便于讀者閱讀，新版的《紅樓夢》往往會(huì)將其中主要人物的關(guān)系圖制作出來。這屬于學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的()A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.監(jiān)控策略59.小明背誦一首古詩，從頭到尾讀了8遍，便記住了。結(jié)合你對過度學(xué)習(xí)的理解，讀()遍最為經(jīng)濟(jì)高效。A.10B.12C.14D.1660.我國古代的六藝課程(禮、樂、射、御、書、數(shù))和古希臘的七藝課程(文法、修辭、辯證法、算數(shù)、幾何、天文、音樂)屬于()A.學(xué)科課程B.綜合課程C.拓展性課程D.隱性課程61.兒童在知道了“白菜、蘿卜、西紅柿”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念。這種學(xué)習(xí)屬于()A.上位學(xué)習(xí)B.派生類屬學(xué)習(xí)C.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)62.聽了海因茲偷藥這一道德兩難故事后，問小明為什么偷藥是不對的，他的回答是“偷藥藥會(huì)被警察抓起來，會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識發(fā)展處于()A.前習(xí)俗水平B.準(zhǔn)習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平63.評價(jià)時(shí)以學(xué)生所在班級的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生在班級中的位置來確定評價(jià)結(jié)果。這種評價(jià)屬于()A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)B.常模參照評價(jià)C.形成性評價(jià)D.診斷性評價(jià)64.“《桂林山水》的作者是誰、說出梯形的面積公式。”這是一種什么水平的提問？()A.知識水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.評價(jià)水平65.初三六班的班主任王老師，最近家事煩瑣，同時(shí)學(xué)生臨近中考學(xué)校工作繁雜，這段時(shí)間總是跟同事鬧別扭、跟學(xué)生發(fā)脾氣。這說明王老師在下列哪一項(xiàng)素養(yǎng)上有待提升？()A.教師職業(yè)道德素養(yǎng)B.教師教育教學(xué)知識素養(yǎng)C.教師教育教學(xué)能力素養(yǎng)D.教師的身心素養(yǎng)66.當(dāng)兩條直線按一定空間間隔和時(shí)距相繼出現(xiàn)時(shí)，我們就會(huì)看到從一條直線向另一條直線做連續(xù)運(yùn)動(dòng)。這種現(xiàn)象稱為()A.真動(dòng)知覺B.似動(dòng)知覺C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效67.用餐時(shí)味覺可因食物的顏色、溫度而受到影響。這體現(xiàn)的是()規(guī)律。A.視覺適應(yīng)B.感覺對比C.不同感覺相互影響D.不同感覺相互補(bǔ)償68.中醫(yī)通過“望聞問切”來診斷疾?。坏刭|(zhì)學(xué)家根據(jù)珠峰地層中的海洋生物化石推斷，在遙遠(yuǎn)的過去這里曾是一片汪洋。這突出反映了思維的哪一特點(diǎn)？()B.表象性A.直觀性D.間接性C.概括性69.春秋戰(zhàn)國時(shí)期以孔子為代表的諸子百家興辦私學(xué)，打破了西周以來學(xué)在官府的局面。按照教師職業(yè)的發(fā)展歷史，這屬于()A.非職業(yè)化階段B.職業(yè)化階段C.專門化階段D.專業(yè)化階段70.某中學(xué)生用韋氏智力量表進(jìn)行智力測驗(yàn)得分90分，常模均分84分，常模標(biāo)準(zhǔn)差10分。請問這位同學(xué)的智力商數(shù)是()A.109B.106C.100D.96三、多項(xiàng)選擇題(每題的備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請將所選答案的字母填到答題卡的相應(yīng)位置。每題0.8分，共8分)71.下列描述屬于教師知識素養(yǎng)中的本體性知識的是()A.學(xué)科的基本知識和基本技能B.學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系C.學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)與思維方式D.學(xué)科教學(xué)所需的教育心理知識72.隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。下列可以歸人隱性課程的是()A.校風(fēng)、學(xué)風(fēng)B.校園環(huán)境、教室設(shè)置C.學(xué)校管理體制、班級運(yùn)行方式D.學(xué)校的人際關(guān)系狀況73.我國學(xué)校德育的內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。其中心理健康教育的內(nèi)容主要包括()A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B.生活輔導(dǎo)C.擇業(yè)指導(dǎo)D.心理治療74.人本主義心理學(xué)主張以正常人作為心理學(xué)的研究對象，被其批判為幼稚心理學(xué)和傷殘心理學(xué)的心理學(xué)派是()A.行為主義心理學(xué)B.精神分析心理學(xué)C.格式塔心理學(xué)D.構(gòu)造主義心理學(xué)75.教育教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生的氣質(zhì)差異進(jìn)行因材施教。如果四種典型氣質(zhì)類型的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，下列做法正確的是()A.膽汁質(zhì)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要冷處理，對其批評要有說服力B.多血質(zhì)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要熱處理，對其批評要嚴(yán)厲C.黏液質(zhì)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要采取耐心教育的方式D.抑郁質(zhì)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)采取委婉暗示的方式，不宜在公開場合指責(zé)76.下列人格測試中屬于投射式測驗(yàn)的是()A.MMPIB.16PFC.RIBTD.TAT77.下列教師的行為違背法律的是()A.學(xué)生上課說話，老師挖苦、辱罵他B.考試不及格，老師罰抄試卷100遍C.學(xué)生違反課堂紀(jì)律，老師對其進(jìn)行批評D.學(xué)生上自習(xí)睡覺，班主任找其談話78.素質(zhì)教育是著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。它以()為根本特征。A.尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神B.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力C.注重開發(fā)人的智慧潛能D.形成人的健全個(gè)性79.以下關(guān)于新課程改革課程設(shè)置的敘述，正確的是()A.小學(xué)階段以綜合課程為主B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程C.高中以分科課程為主D.從小學(xué)到高中設(shè)置選修的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程80.下列心理現(xiàn)象屬于第一信號系統(tǒng)的是()A.狗聽到鈴聲分泌唾液B.聽到禽流感感到害怕C.談虎色變D.學(xué)生聽到鈴聲走進(jìn)課堂第二部分學(xué)前教育專業(yè)知識一、判斷題(正確的在答題卡的相應(yīng)位置涂“A”，錯(cuò)誤的涂“B”。每題0.5分，共5分)81.相對于小班的孩子而言，中班幼兒“告狀”現(xiàn)象非常頻繁。這主要是因?yàn)橛變豪碇歉械陌l(fā)展。()82.3—5歲幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，比如把“雞蛋糕”說成“蛋黃糕”，把“灰色”說成“淡黑”。這說明幼兒的智力發(fā)展有了質(zhì)的飛躍。()83.幼兒性格的年齡特點(diǎn)主要表現(xiàn)為喜歡交往、活潑好動(dòng)、好奇好問、模仿性強(qiáng)等方面。其中喜歡交往是幼兒期的典型特點(diǎn)。()84.一般而言，在學(xué)前兒童中，女孩比男孩的語言發(fā)展要快得多，原因主要在于其大腦語言中樞發(fā)育程度不同。()85.當(dāng)幼兒尿褲子時(shí)，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而要暫停教育活動(dòng)，及時(shí)處理。()86.早期兒童畫的發(fā)展，色彩先于形狀。幼兒從4歲開始，一般不再使用單色畫畫，常常自發(fā)選用三至五種顏色涂染。()87.奧爾夫認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)存在，但旋律卻離不開節(jié)奏的支撐。()88.“主動(dòng)與人交往，會(huì)使用禮貌用語；能與同伴合作，會(huì)謙讓，能感受同伴的喜與憂”是大班幼兒的健康教育目標(biāo)。()89.幼兒園的早期閱讀活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒對書面語言的興趣和敏感性，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境幫助幼兒識字和書寫。()90.“能聽懂并理解多重游戲規(guī)則”不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)。()二、單項(xiàng)選擇題(每題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請將所選答案的字母填涂到答題卡的相應(yīng)位置。每題1分，共10分)91.幼兒園小班剛?cè)雽W(xué)的孩子在畫畫時(shí)，常常事先沒有目的，即先做后想，或者是邊做邊想。只有當(dāng)他把畫畫完之后才知道畫的是什么。這說明()A.這時(shí)的幼兒直觀行動(dòng)思維占主導(dǎo)地位B.這時(shí)的幼兒具體形象思維占主導(dǎo)地位C.這時(shí)的幼兒情緒思維占主導(dǎo)地位D.這時(shí)的幼兒創(chuàng)造想象占主導(dǎo)地位92.上課時(shí)，小班的一位小朋友歪歪斜斜地坐著，老師批評說：“小朋友們看，××小朋友的坐姿多好！”老師一說完，其他小朋友都學(xué)著他的樣子坐了起來。這說明()A.學(xué)前兒童從對個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物的關(guān)系B.學(xué)前兒童從依靠具體形象來理解事物，發(fā)展到依靠語言說明來理解事物C.學(xué)前兒童從對事物做簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義D.從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解93.按照皮亞杰關(guān)于幼兒言語的劃分，幼兒階段處于()，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒教師在做動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)()A.自我中心言語階段背對幼兒，采用正常示范B.自我中心言語階段面對幼兒，采用鏡面示范C.初級社會(huì)化言語階段背對幼兒，采用正常示范D.初級社會(huì)化言語階段面對幼兒，采用鏡面示范94.3歲前兒童的言語主要是()；兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是()A.連貫言語；2—3歲B.情境言語；2—3歲C.連貫言語；5—6歲D.情境言語；5—6歲95.在兒童成長中，有一個(gè)階段，男孩特別依戀母親，女孩特別依戀父親，這個(gè)時(shí)期分別對應(yīng)弗洛伊德、埃里克森、皮亞杰關(guān)于兒童發(fā)展的()A.性器期、學(xué)齡初期、前運(yùn)算階段B.性器期、兒童期、感知運(yùn)動(dòng)階段C.潛伏期、學(xué)齡初期、前運(yùn)算階段D.潛伏期、兒童期、感知運(yùn)動(dòng)階段96.幼兒注意保持的時(shí)間與其年齡密切相關(guān)。在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持()，4歲幼兒的注意能保持()左右，5—6歲幼兒的注意能保持()左右。A.3分鐘5分鐘10分鐘B.3—5分鐘10分鐘15分鐘C.3—5分鐘6—8分鐘10—12分鐘D.3分鐘6—8分鐘15分鐘97.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)的和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。這就要求幼兒園教育內(nèi)容具有全面性和啟蒙性，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒()等方面的發(fā)展。A.健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能C.認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性、自我意識D.需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念98.在積木游戲和拼圖游戲中，幼兒由獨(dú)自一人完成轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其他同伴聯(lián)合完成；角色游戲中，幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲。這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)了幼兒的()A.認(rèn)知發(fā)展水平B.社會(huì)性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平D.運(yùn)用材料的水平99.一個(gè)小男孩聽爸爸說出差回來要給他買一輛“電動(dòng)小汽車”。第二天，他到幼兒園對小伙伴說：“我爸爸出差給我?guī)Щ貋硪惠v電動(dòng)小汽車，可好玩了?！边@是幼兒()的表現(xiàn)。A.想象虛構(gòu)性B.外在虛榮性C.記憶準(zhǔn)確性D.知覺組合性100.幾個(gè)小孩在教室外的樹蔭下正商量如何玩“火燒赤壁”的游戲，教師聽到后馬上扮演成“消防隊(duì)員”，開來了“消防車”，對孩子們說：“剛才有人撥打了119電話，擔(dān)心會(huì)發(fā)生火災(zāi)……”這一片段主要反映了教師指導(dǎo)幼兒游戲的哪一原則？()A.尊重幼兒游戲的原則B.支持幼兒游戲的原則C.參與幼兒游戲的原則D.干預(yù)幼兒游戲的原則三、多項(xiàng)選擇題(每題的備選答案中，至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請將所選答案的字母填涂到答題卡的相應(yīng)位置。每題1分，共5分)101.教師帶中班幼兒到動(dòng)物園參觀，一邊看動(dòng)物一邊介紹說：“這是老虎，這是猴子……他們都是動(dòng)物。”回到班上，教師問幼兒什么是動(dòng)物時(shí)，很多幼兒都這樣回答“是動(dòng)物園里的，讓小朋友看的”“獅子、猴子、老虎……”。這說明()A.幼兒通過實(shí)例獲得概念B.幼兒通過語言理解獲得概念C.幼兒階段以掌握實(shí)物概念為主D.對幼兒而言，掌握概念的名稱容易，真正掌握概念則比較困難102.關(guān)于幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展，下列說法正確的是()A.幼兒的氣質(zhì)已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的個(gè)別差異B.幼兒的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異C.幼兒性格的發(fā)展明顯受到情境的制約D.幼兒自我評價(jià)的發(fā)展從主要依賴成人的評價(jià)逐漸發(fā)展到自己獨(dú)立的評價(jià)