2015年寧夏中學(xué)教師招聘考試真題及答案

/2015年寧夏中學(xué)教師招聘考試真題及答案（網(wǎng)絡(luò)整理版）1：一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（）。多項(xiàng)選擇題A、選擇功能B、激活功能C、指向功能D、調(diào)節(jié)與維持功能E、集中功能2：美國(guó)心理學(xué)家格塞爾的單卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了哪一個(gè)因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響?（）單項(xiàng)選擇題A、遺傳B、成熟C、環(huán)境D、個(gè)體主觀能動(dòng)性3：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度B、預(yù)測(cè)效度C、構(gòu)想效度D、內(nèi)容效度4：以下屬于認(rèn)知策略的是（）。單項(xiàng)選擇題A、在閱讀困難或不熟的材料時(shí)放慢速度B、對(duì)每一天的活動(dòng)，都列出一張活動(dòng)順序表C、將所學(xué)的知識(shí)再用實(shí)驗(yàn)證明、寫(xiě)成報(bào)告、做出總結(jié)D、意識(shí)到不理解課文的某一部分時(shí)，退回去讀困難的段落5：對(duì)活動(dòng)起定向作用（）單項(xiàng)選擇題A、知識(shí)B、能力C、技能D、智力6：學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。（）判斷題對(duì)錯(cuò)7：德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）單項(xiàng)選擇題A、積極作用B、影響作用C、制約作用D、導(dǎo)向作用8：教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）單項(xiàng)選擇題A、講解操作的要領(lǐng)B、講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí)C、指導(dǎo)學(xué)生觀察D、激發(fā)學(xué)生的興趣9：在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于__________單項(xiàng)選擇題A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、權(quán)威水平10：教師對(duì)所有的對(duì)象都抱有較高的期望并肯定提高教育效果的是（）。單項(xiàng)選擇題A、暈輪效應(yīng)B、有暈效應(yīng)C、皮格馬利翁效應(yīng)D、名人效應(yīng)11：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度。（）判斷題對(duì)錯(cuò)12：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）單項(xiàng)選擇題A、以國(guó)家辦學(xué)為主B、以企事業(yè)辦學(xué)為主C、以學(xué)校辦學(xué)為主D、以社會(huì)力量辦學(xué)為主13：下列屬于一級(jí)課程的是（）。單項(xiàng)選擇題A、國(guó)家課程B、地方課程C、學(xué)校課程D、基礎(chǔ)型課程14：美育就是藝術(shù)教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò)15：主張“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”教育家是（）。單項(xiàng)選擇題A、赫爾巴特B、杜威C、凱洛夫D、夸美紐斯16：班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。（）判斷題對(duì)錯(cuò)17：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該包括（）多項(xiàng)選擇題A、講課時(shí)間B、實(shí)驗(yàn)時(shí)間C、作業(yè)時(shí)間D、復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間E、預(yù)習(xí)時(shí)間18：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（）單項(xiàng)選擇題A、正遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D、逆向遷移19：個(gè)體逐步認(rèn)識(shí)事物的種種聯(lián)系、關(guān)系，直到認(rèn)識(shí)其本質(zhì)規(guī)律的一種思維活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題A、理解B、識(shí)記C、技能培養(yǎng)D、練習(xí)20：在中學(xué)語(yǔ)文、外語(yǔ)、政治、歷史等文科課程中，經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法主要有（）多項(xiàng)選擇題A、閱讀法B、講演法C、講述法D、實(shí)驗(yàn)法E、演示法21：與《學(xué)記》中提出的“學(xué)不躐等”原則在思想上一致的原則是（）單項(xiàng)選擇題A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則22：教師勞動(dòng)的（）是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中耗費(fèi)勞動(dòng)而產(chǎn)生的滿足社會(huì)需要的意義和作用。單項(xiàng)選擇題A、社會(huì)價(jià)值B、個(gè)人價(jià)值C、教育價(jià)值D、自身價(jià)值23：?jiǎn)l(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)24：智商是智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡(jiǎn)稱IQ，其公式表述為（）。單項(xiàng)選擇題A、IQ＝智力年齡/實(shí)際年齡×100%B、IQ＝智力年齡/實(shí)際年齡×100C、IQ＝實(shí)際年齡/智力年齡×100%D、IQ＝實(shí)際年齡/智力年齡×10025：中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持（）原則。多項(xiàng)選擇題A、統(tǒng)一要求B、因地制宜C、分類指導(dǎo)D、按需施教E、學(xué)用結(jié)合26：任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了（）過(guò)程。多項(xiàng)選擇題A、初識(shí)B、組建C、形成D、發(fā)展E、解體27：關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說(shuō)法有（）。多項(xiàng)選擇題A、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有的影響可能是消極的B、人并不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響C、環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了條件D、人的發(fā)展完全由環(huán)境決定E、環(huán)境對(duì)人的發(fā)展沒(méi)有影響28：馮老師進(jìn)行家訪時(shí)，總是采取“四多四少”原則：多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任。馮老師的做法（）單項(xiàng)選擇題A、不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長(zhǎng)B、不可行，雖重情感交流，但回避了問(wèn)題C、可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長(zhǎng)D、可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長(zhǎng)至上29：衡量與評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)目標(biāo)B、培養(yǎng)目標(biāo)C、課程目標(biāo)D、教育目的30：秦漢時(shí)期，中華文化在中國(guó)和世界文明史上都有重要地位，表現(xiàn)在（）。①開(kāi)始成為東方文化中心②開(kāi)始吸收外來(lái)文化成就③文化成就開(kāi)始輸出④科技水平居世界前列單項(xiàng)選擇題A、①②③④B、①②③C、③④D、②③④31：評(píng)價(jià)/反思過(guò)程是一個(gè)獨(dú)立的成分，它只體現(xiàn)在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思中。（）判斷題對(duì)錯(cuò)32：一個(gè)學(xué)生不敢同老師說(shuō)話，學(xué)習(xí)上遇到了疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣向老師求救，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生就能學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。在這里運(yùn)用了行為改變中的（）方法。單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)化法B、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C、行為塑造法D、示范法33：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，把（）作為教育工作的根本要求。單項(xiàng)選擇題A、以學(xué)生為主體B、以教師為主導(dǎo)C、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性D、育人為本34：當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的主要類型是（）多項(xiàng)選擇題A、幼兒教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育E、留學(xué)教育35：德育強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能”并不矛盾。（）判斷題對(duì)錯(cuò)36：學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。【】判斷題對(duì)錯(cuò)37：教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。單項(xiàng)選擇題A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力38：本能可以使生物對(duì)刺激做出復(fù)雜的反應(yīng)。相對(duì)非本能反應(yīng)，本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。具有非本能反應(yīng)能力的大腦一定有大量的神經(jīng)細(xì)胞，而沒(méi)有哪種昆蟲(chóng)的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞。根據(jù)這段文字，可以知道（）單項(xiàng)選擇題A、昆蟲(chóng)的反應(yīng)一般是本能反應(yīng)B、大腦小于或等于昆蟲(chóng)大腦的生物只能做出本能反應(yīng)C、大腦大于昆蟲(chóng)大腦的生物都有能力做出非本能反應(yīng)D、擁有高級(jí)大腦的生物做出的反應(yīng)一般不是本能反應(yīng)39：對(duì)同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，則表明其思維的__________越高（）單項(xiàng)選擇題A、流暢性B、獨(dú)創(chuàng)性C、目的性D、結(jié)構(gòu)性40：焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題A、生活焦慮B、睡眠障礙焦慮C、交友焦慮D、考試焦慮41：認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是（）。單項(xiàng)選擇題A、弗洛伊德B、威爾遜C、格塞爾D、華生42：根據(jù)概念的外延特征，可以分為單獨(dú)概念、普通概念和__________。（）單項(xiàng)選擇題A、具體概念B、集合概念C、科學(xué)概念D、人工概念43：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)44：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（）多項(xiàng)選擇題A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C、便于檢測(cè)D、難度適中45：（）是中國(guó)歷史上第一次在長(zhǎng)江流域進(jìn)行的大規(guī)模江河作戰(zhàn)，標(biāo)志著中國(guó)軍事、政治中心不再限于黃河流域。單項(xiàng)選擇題A、赤壁之戰(zhàn)B、官渡之戰(zhàn)C、淝水之戰(zhàn)D、夷陵之戰(zhàn)46：經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）心理官能的發(fā)展兩種任務(wù)的共同要素概括化的原理對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解理單項(xiàng)選擇題A、心理官能的發(fā)展B、兩種任務(wù)的共同要素C、概括化的原D、對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解47：“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”出現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題A、宋朝B、清朝C、唐朝D、漢朝48：如果三角形的一個(gè)外角小于與它相鄰的內(nèi)角，那么這個(gè)三角形一定是（）單項(xiàng)選擇題A、銳角三角形B、直角三角形C、鈍角三角形D、任意三角形49：評(píng)價(jià)學(xué)?？?jī)效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（）。目標(biāo)模式需求滿足模式環(huán)境適應(yīng)模式學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式單項(xiàng)選擇題A、目標(biāo)模式B、需求滿足模式C、環(huán)境適應(yīng)模式D、學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式50：學(xué)生會(huì)是為反映學(xué)校黨政部門的心聲而設(shè)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)51：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以分為（）。多項(xiàng)選擇題A、高尚動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、近景的直接性動(dòng)機(jī)D、外部動(dòng)機(jī)E、低級(jí)動(dòng)機(jī)52：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）。單項(xiàng)選擇題A、歸屬B、自我實(shí)現(xiàn)C、尊重D、生理53：“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12-0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、因材施教原則54：根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)而確定的培養(yǎng)人才的特殊要求被稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、教育目的B、教育方針C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)55：20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的（）單項(xiàng)選擇題A、初創(chuàng)時(shí)期B、發(fā)展時(shí)期C、成熟時(shí)期D、完善時(shí)期56：從中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵(lì)應(yīng)特別重視（）多項(xiàng)選擇題A、目標(biāo)激勵(lì)B、任務(wù)激勵(lì)C、環(huán)境激勵(lì)D、榜樣激勵(lì)E、強(qiáng)化激勵(lì)57：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題A、公式學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、原理學(xué)習(xí)D、推理學(xué)習(xí)58：下列不屬于書(shū)法“宋四家”的是（）。單項(xiàng)選擇題A、蘇軾B、米芾C、黃庭堅(jiān)D、趙孟頫59：在我外出開(kāi)會(huì)期間，班上有個(gè)少先隊(duì)員和一個(gè)非隊(duì)員打架。我回校后班上學(xué)生告訴了我，并說(shuō)已經(jīng)處理過(guò)了。也許我們往往會(huì)把它輕易地放過(guò)去，但是我想到一個(gè)教室應(yīng)該了解一下學(xué)生們是怎樣處理的，從中或許能夠抓住孩子們身上的智慧的發(fā)光點(diǎn)。打架事情發(fā)生的當(dāng)天下午，少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)讓打了人的少先隊(duì)員留下來(lái)，在干部擴(kuò)大會(huì)上作檢討。這個(gè)同學(xué)開(kāi)始時(shí)很抵觸，心想檢討就檢討。開(kāi)會(huì)了，中隊(duì)長(zhǎng)讓他根據(jù)中隊(duì)隊(duì)委的決議唱一首《紅領(lǐng)巾飄在我胸前》的歌。這個(gè)同學(xué)看見(jiàn)干部們一個(gè)個(gè)板著臉，知道不唱不行，只好唱了起來(lái)。每當(dāng)新隊(duì)員入隊(duì)時(shí)，大家都唱這首歌．所多項(xiàng)選擇題A、社會(huì)德育B、社區(qū)德育C、學(xué)校德育D、家庭德育60：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò)參考答案1：答案B,C,D一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能。2：答案B3：答案D心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測(cè)效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等，其中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜程度，被稱為內(nèi)容效度。4：答案CA項(xiàng)和D項(xiàng)是調(diào)節(jié)策略，B項(xiàng)是資源管理策略。C項(xiàng)屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。5：答案A6：答案正確略。7：答案D德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有導(dǎo)向作用。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本由何龍?zhí)峁?8：答案C9：答案B10：答案C做此題要聯(lián)系教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，即羅森塔爾等人通過(guò)對(duì)教師的期望與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在很大的關(guān)系，借用古希臘神話的典故來(lái)形象地說(shuō)明兩者的關(guān)系。11：答案正確12：答案A識(shí)記性試題。我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以國(guó)家辦學(xué)為主。(本由張恩凱提供)13：答案A14：答案錯(cuò)誤×美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。它的內(nèi)容比藝術(shù)教育要寬闊的多。15：答案D夸美紐斯主張“一切知識(shí)都從感官的知識(shí)開(kāi)始的?！彼且詡€(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。16：答案正確17：答案A,B,D18：答案B定義：負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的干擾或抑制作用。(本由張恩凱提供)19：答案A略20：答案A,B,C21：答案B22：答案A題干是對(duì)教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值的含義的闡述。23：答案錯(cuò)誤24：答案B25：答案B,C,D,E中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教的原則。26：答案B,C,D班集體的形成一般都經(jīng)歷組建、形成和發(fā)展三個(gè)階段。27：答案A,B,C環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有影響，但并不能夸大為環(huán)境決定論。28：答案C馮老師的做法是可行的，體現(xiàn)了其注重溝通技巧，既尊重家長(zhǎng)又愛(ài)護(hù)學(xué)生。29：答案D30：答案A秦漢時(shí)期是我國(guó)歷史上第一個(gè)封建大一統(tǒng)時(shí)代，也是統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和初步發(fā)展時(shí)期。這一時(shí)期，政治、經(jīng)濟(jì)、文化全面發(fā)展，奠定了中華文明的世界領(lǐng)先地位。31：答案錯(cuò)誤32：答案A行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、處罰法、自我控制法、消退法等。強(qiáng)化法是用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，如果一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。33：答案D《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定，教育工作的根本要求是育人為本，具體說(shuō)來(lái)，在教師方面就是關(guān)心教師的職業(yè)成長(zhǎng)，在學(xué)生方面就是以學(xué)生為本。故選D。34：答案A,B,C,D35：答案正確36：答案正確學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)前人所積累的文化科學(xué)知識(shí)，是以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。(本由張恩凱提供)37：答案C教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)。是教師職業(yè)的特殊要求。38：答案A通過(guò)最后一句話可以得出A項(xiàng)符合文意，因?yàn)槔ハx(chóng)大腦中的神經(jīng)細(xì)胞少，其反應(yīng)一般是本能反應(yīng)。B、C項(xiàng)主觀猜測(cè)，D項(xiàng)無(wú)中生有，都可以排除。39：答案A40：答案D焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。41：答案A42：答案B43：答案D略。44：答案A,B,C,D教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有：一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合、便于檢測(cè)、難度適中。（資料來(lái)源《教學(xué)方法導(dǎo)論》第二章）(本由張恩凱提供)45：答案A赤壁之戰(zhàn)為三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)，是三國(guó)時(shí)期“三大戰(zhàn)役”中最為著名的一場(chǎng)。它還是中國(guó)歷史上第一次在長(zhǎng)江流域進(jìn)行的大規(guī)模江河作戰(zhàn)，標(biāo)志著中國(guó)軍事、政治中心不再限于黃河流域。46：答案C經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。該理論認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。47：答案C“貞觀之治”是指中國(guó)唐太宗在位期間的清明政治。“開(kāi)元盛世”是唐玄宗統(tǒng)治前期所出現(xiàn)的盛世。48：答案C三角形的一個(gè)外角小于