中圖版七年級下冊地理教案

中圖版七年級下冊地理教案第1課時

教學目標：

1、了解東南亞的地形分布狀況，能歸納其地形特征

2、了解東南亞地理位置的特別性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

3、了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產(chǎn)

4、了解東南亞的國家

教學重點：

了解東南亞的地形特征;知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

教學過程：

一、板書課題、導入課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、中南半島和馬來群島

1、通過讀圖把握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經(jīng)緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

通過讀圖強調(diào)東南亞的組成局部：中南半島和馬來群島

2、通過地形圖分析：

⑴、中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平

⑵、馬來群島地勢坎坷，山嶺多、平原少。

3.河流

⑴、在圖中找出中南半島上的湄公河，以及四周的河流，在圖中用筆描出，推斷其流向和注入地，推斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯(lián)系，以手做比方加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。

⑵、依據(jù)地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關(guān)材料、查看相關(guān)地圖。

4.以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，

閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷

中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

⑴、在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲。

⑵、在馬來群島上，終年高溫多雨，農(nóng)作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲

馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。

總結(jié)馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。

5、指導學生完成課文34頁的活動題②

中南半島：地形特征：山河相間分布，地勢北高南低。氣候特征：主要為熱帶季風氣候，終年高溫，干濕季明顯。河流特征：自北向南流，山區(qū)水流湍急，平原水流平緩。

馬來群島：地形特征：地形坎坷，山嶺眾多。氣候特征：主要為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。河流特征：短小湍急。

㈡、馬六甲海峽

通過指圖提問總結(jié)馬六甲海峽的地理位置重要性，強調(diào)其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區(qū)位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置

1.馬六甲海峽位于馬來西亞、加坡、印度尼西亞三個國家之間

2.馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間

3.馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道

馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線”

4、學生閱讀課文“花園城市——加坡”

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第2課時

教學目標：

1、了解東南亞的地形分布狀況，能歸納其地形特征

2、了解東南亞地理位置的特別性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

3、了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產(chǎn)

4、了解東南亞的國家

教學重點：了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產(chǎn)

教學過程：

一、板書課題、導入課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、富有的物產(chǎn)

在教師的指導下讀圖，分析書36頁圖7-6東南亞的物產(chǎn)分布。通過名稱引起學生興趣。

1、礦產(chǎn)資源：石油、錫

石油：印度尼西亞、馬來西亞、文萊

錫：馬來西亞是世界上錫產(chǎn)量最多的國家

2、糧食作物：水稻

泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國

3、熱帶經(jīng)濟作物：

自然橡膠：泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。

油棕(棕櫚油)：泰國的棕櫚油產(chǎn)量和出口量都居世界第一位。

椰子(椰油)：菲律賓是世界上出產(chǎn)椰子，出口椰油最多的國家

4、指導學生完成課文37頁活動題

活動題①中南半島水稻主要分布在泰國、越南、緬甸的平原地區(qū)，氣候是熱帶季風氣候。

活動題②河流沖積平原地形平坦，土壤肥沃;澆灌水源充分;熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候，高溫多雨，雨熱同期，有利于水稻的生長。

㈡、我國的近鄰

1、讀圖7——8找出東南亞主要國家及其首都

越南——河內(nèi)老撾——萬象柬埔寨——金邊

泰國——曼谷緬甸——仰光馬來西亞——吉隆坡

加坡——加坡菲律賓——馬尼拉印度尼西亞——雅加達

文萊——斯里巴加灣市東帝汶(最獨立)

2、其中與我國陸地接壤的國家為緬甸、老撾、越南

3、湄公河在我國境內(nèi)叫做瀾滄江，流經(jīng)了中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南等國，是亞洲流經(jīng)國家最多的國際性河流。

4、居民

⑴、東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區(qū)

⑵、從課文中找出華人和華僑的區(qū)分。

東南亞是世界上人口稠密的地區(qū)之一

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

中圖版七年級下冊地理教案2：南亞

第1課時

教學目標

1、了解南亞的地理位置和范圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

2、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。

教學重點：

1、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。

教學難點：

1、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征

教學過程：

一、板書課題、導入課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、位置與國家

1、讓學生通過讀圖找出南亞地理位置：

位于亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。

北回歸線穿過中部。

2、主要國家、城市：

印度——德里巴基斯坦——伊斯蘭堡

孟加拉國——達卡尼泊爾——加德滿都

錫金——甘托克不丹——廷布

斯里蘭卡——科倫坡馬爾代夫——馬累

3、學生閱讀課文“南亞次大陸’

㈡、三大地形區(qū)

1、地形特征

通過分析地形圖，著重強調(diào)主要地形區(qū)及分布特點：

⑴、北部是喜馬拉雅山脈

⑵、中部是印度河平原、恒河平原

⑶、南部是德干高原

2、在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河

通過閱讀南亞地形圖，并比照南亞地形圖分析河流的流向、發(fā)源地、注入的海洋和流經(jīng)國家。

印度河：發(fā)源地：喜馬拉雅山北麓;流經(jīng)的國家：中國，印度，巴基斯坦;注入的海洋：阿拉伯海。

恒河：發(fā)源地：喜馬拉雅山南麓;流經(jīng)的國家：印度，孟加拉國;注入的海洋：孟加拉灣。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第2課時

教學目標

1、了解南亞的地理位置和范圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

2、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。

教學重點：

1、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。

教學難點：

1、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征

教學過程：

一、板書課題、導入課

二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、一年分三季

1、氣候特征

指導學生從緯度位置入手，探討南亞地區(qū)的氣候類型。

以熱帶季風氣候為主西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。

2.一年分三季

濕季——雨季6——10月份西南季風

干季——涼季11月——次年2月東北季風

熱季3——5月份

3、簡潔介紹南亞的農(nóng)作物及分布，介紹農(nóng)作物與自然環(huán)境的聯(lián)系

水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區(qū)

小麥——西北部干旱少雨地帶

黃麻——恒河下游地區(qū)

棉花——德干高原西部

4、指導學生完成課文44頁的活動題

活動題①以熱帶氣候為主，熱帶季風氣候分布面積寬闊。

活動題②該地北、西、東三面山地圍繞，南部向印度洋放開，有利西南季風的進入;潮濕的西南季風受地形抬升，降下大量的地形雨。

活動題③總體上看，孟買和安拉阿巴德均為熱帶季風氣候，但由于距海遠近不同，氣候特征存在明顯差異，孟買比安拉阿巴德降水量多，且更集中;安拉阿巴德比孟買的氣溫年較差大。

㈡、宗教與社會

1、南亞是世界古文明發(fā)源地，是佛教、印度教的發(fā)源地

佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹

印度教——印度、尼泊爾

伊斯蘭教—巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫

2、學生閱讀課文中“泰姬陵”

㈢、人口與經(jīng)濟

1.南亞是世界人口分布密集的地區(qū)之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億

2、南亞8國都是進展中國家，其中印度最興盛，電腦軟件占據(jù)重要地位

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

中圖版七年級下冊地理教案3：聚落

【教材說明】

本課是人教版義務訓練課程標準試驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，生疏聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的進展表現(xiàn)，在變化中覺察問題――傳統(tǒng)聚落在消逝，在探討傳統(tǒng)聚落價值中生疏疼惜文化遺產(chǎn)的意義。

【設計理念】

本課教學應當以體驗領悟、分析為主，重在培育學生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與進展，順應學生心理進展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理學問的現(xiàn)實和應用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安家立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族驕傲感和分散力、制造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的根底。

【教學目標】

1.學問與技能

(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

(2)懂得疼惜世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過程與方法

(1)通過分析聚落形成與進展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必需適應環(huán)境才能更好地進展。

(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得疼惜世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。

(2)體會人類文明的興盛程度和思想實踐上的才智高度，培育民族驕傲感和自信念，增加民族分散力和制造力。

(3)培育學生的求知欲;培育學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與溝通。

【教學重點】

聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)，疼惜傳統(tǒng)聚落的意義。

【教學難點】

聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)。

【教學方法】

整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生樂觀思考，合作探究的教學模式。問題引導法、溝通合作法、自主學習法。

【教學過程】

一、推陳出，創(chuàng)設情境

呈現(xiàn)課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。

轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與進展的手段，所以必需立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不行分的關(guān)系。(課件演示)

二、水到渠成，知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的關(guān)系必需弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現(xiàn)。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

設計意圖：學生可以依據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活潑了思維并勇于探究覺察和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。

師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學生認同后連續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮亮的環(huán)境特征，還深刻地表達了人類對環(huán)境的適應才智和改造水平。

呈現(xiàn)課件中東南_帶雨林區(qū)的民居，西_帶沙漠區(qū)的民居，學生爭論。

轉(zhuǎn)承：民居建筑適應于環(huán)境，更適用于生活，它表達了環(huán)境更表達了人類的才智。隨著人類文明的進展，聚落也在不斷的進展變化?？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類才智的進展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則表達了當今科學技術(shù)的進展水平，并在飛速進展中。

2.聚落的進展與疼惜

師：進展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的進展，生態(tài)退化消逝了;如輝煌的巴比倫古國就是在進展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的進展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在進展與變革中，確定要順應自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進一步的進展。聚落的進展我們應如何面對呢?(課件演示)

學生快速閱讀教材總結(jié)聚落進展表現(xiàn)及消逝的變化。

設計意圖：設置問題學生答復，教師賜予確定，引發(fā)學生對消逝中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學生的心。

生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。

師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建立中，如何疼惜聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好進展與疼惜的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了