四年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計-6.不同的運動（蘇教版2017）

6.不同的運動【主要概念】物體的機(jī)械運動有不同的形式?！旧婕罢n標(biāo)】4.3物體的機(jī)械運動有不同的形式。列舉并描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式。比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。【教材分析】本課是四年級上冊第二單元《物體的運動》中的第二課，緊緊圍繞物體運動的方式展開。教學(xué)內(nèi)容包括四個活動：第一個活動繪制物體的運動軌跡，辨別物體的運動方式：直線運動或是曲線運動。第二個活動是認(rèn)識不同的運動形式，描述它們不同的特征。這不僅僅是直線運動與曲線運動的區(qū)分，更主要的是描述更多的運動形式，用圖示或文字舉例說出不同的運動特征。第三個活動是第二個活動的反向活動，給出運動特征圖式，要求選擇合適的物體做各種形式的運動，通過動手做來進(jìn)一步認(rèn)識不同形式運動的特征。第四個活動是拓展活動，觀察生活中的運動現(xiàn)象，分析其運動形式，暗含同一個物體的同一種運動包含多種運動形式的思想。【學(xué)情分析】我們的世界是一個運動的世界，周圍的運動隨處可見，對于四年級的學(xué)生來說，他們見過很多不同的運動形式，如擺動、轉(zhuǎn)動、滾動等等。但是沒有上升到從運動軌跡去分析物體的運動方式，還不會用一些科學(xué)的詞匯去描述不同的運動形式，而這正是四年級學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生頭腦中對不同運動形式的認(rèn)識與理解是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，本節(jié)課對于他們來說并不難，但是要在他們頭腦中形成一些上位的概念，如直線運動與曲線運動，同時用圖示繪制運動形式，科學(xué)思維也會得到進(jìn)一步發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過繪制運動軌跡，知道直線運動、曲線運動是生活中物體的兩種常見運動方式。2.能夠比較不同物體的運動方式，了解其運動特點。3.能夠通過做出某些形式的運動，更好地了解其運動特征。4.觀察生活中的運動現(xiàn)象，并分析其運動形式?！局攸c與難點】重點：認(rèn)識直線運動與曲線運動，分析不同運動形式的特征。難點：識別不同物體不同運動的運動形式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料：帶孔的輪子、細(xì)繩等?！窘虒W(xué)過程】一、玩風(fēng)車，引入運動方式學(xué)習(xí)主題1.師送給學(xué)生每人一個風(fēng)車玩具：同學(xué)們，你能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來嗎？2.學(xué)生用手撥、用嘴巴吹、迎著風(fēng)轉(zhuǎn)動的方向，使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。3.談話：如果將風(fēng)車的葉輪頂端用一個小圓點表示，那么葉輪的運動路線是什么樣的？運動方向又是如何？4.講述：我們可以用連線的方式來表示風(fēng)車葉輪的運動軌跡，用箭頭來不勝表示它的運動方向?！驹O(shè)計意圖：科學(xué)課是追求真理的，但同時科學(xué)尤其是科學(xué)又是充滿情趣的，玩風(fēng)車的設(shè)計有利于學(xué)生從趣味活動中不知不覺卷入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，而且風(fēng)車是典型轉(zhuǎn)動的運動方式。】二、畫軌跡，認(rèn)識直線運動與曲線運動1.講述：在我們的生活中有各種各樣的運動，出示教材中的四幅圖片（人乘電梯、蘋果落地、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、拋鉛球），你能不能像剛才那樣用連線的方式表示物體的運動軌跡？2.學(xué)生在記錄紙上畫出物體的運動路徑。3.交流展示記錄，提醒學(xué)生用箭頭表示物體運動的方向。4.講述：物體運動軌跡是直線的運動，叫直線運動；物體運動是曲線的運動，叫曲線運動。你能區(qū)分剛才的四幅圖中哪些是直線運動，哪些是曲線運動？【設(shè)計意圖：用連線的方式將物體的運動路徑連起來，能更好地看出物體的運動軌跡，從而區(qū)分直線運動與曲線運動。】三、比運動，認(rèn)識不同的運動形式1.PPT出示教材上的七幅圖片（隱去圖片文字），學(xué)生觀察圖片說說這些是什么運動？2.出示七種運動形式的文字：前進(jìn)、后退、振動、擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)、繞圈，七幅圖分別對應(yīng)著不同的運動形式，你能說說他們分別是什么運動形式嗎？學(xué)生做磁貼練習(xí)，將運動形式拖動到合適的圖片位置。3.用自己身邊的材料或是肢體做出這些不同的運動形式。小組進(jìn)行展示。教師關(guān)注振動、擺動，旋轉(zhuǎn)、繞圈等，鼓勵學(xué)生用不同的方式來表達(dá)這些運動形式?！驹O(shè)計意圖：利用身邊常見易得的材料，做出不同的運動形式，獲得不同運動的真切體驗，是由認(rèn)識再到實踐的過程，同時此環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維?！?.比較一些運動形式，發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別與聯(lián)系前進(jìn)與后退：直線運動，運動方向不同擺動與振動：來回往復(fù)運動，運動頻率不同，運動方向不同繞圈、轉(zhuǎn)動與滾動：繞圈是繞一個物體做圓周運動，轉(zhuǎn)動是繞自身一個點或一條軸做圓周運動，滾動除了自身轉(zhuǎn)動還沿一個方向平移5.用簡單的圖示表示下面這些物體的運動軌跡，完成記錄紙。學(xué)生進(jìn)行展示交流，說出這樣圖示的理由。談話：有沒有與展示同學(xué)不一樣的圖示方法？鼓勵學(xué)生展示不一樣的圖示方法?！驹O(shè)計意圖：科學(xué)是理性的，是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的，而科學(xué)思維當(dāng)中很重要的一個思想就是建模，是一個高度概括的過程。學(xué)生用自己理解方式從多元角度去解讀不同的運動方式，用他們自己的方式去做出運動模型，這符合未來科學(xué)課堂發(fā)展的趨勢?！克摹⒆鲞\動，實踐體驗不同運動形式1.出示教材中的圖片，你能通過觀察圖示說出這是什么樣的運動形式？2.教師提供一個帶孔的輪子，要求學(xué)生用同一種物體去表示不同的運動。3.學(xué)生領(lǐng)取材料，實踐操作。4.展示交流：可用一條細(xì)繩系住輪子中心，做出單擺運動（擺動），可直接讓輪子在桌上滾動，也可以用筆插在輪子中心，讓輪子旋轉(zhuǎn)。5.小結(jié)：我們可以用不同的物體去表示出同一種運動形式，也可以用同一個物體做出不同的運動形式?！驹O(shè)計意圖：用同一種物體去做出不同的運動，從而更容易發(fā)現(xiàn)感受到這些運動方式的聯(lián)系與區(qū)別，這比教材中選擇物體做出這些運動的思維難度要更深一層。同時有利于學(xué)生形成朦朧的辯證思想?！课濉⒖匆曨l，分析生活中的復(fù)雜運動1.講述：從運動軌跡上來看，物體的運動有直線運動和曲線運動，從運動形式上來看，有前進(jìn)、后退、擺動、振動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動。我們學(xué)習(xí)的都是比較單一的運動。2.出示拉鋸子鋸木板的動圖，分析其中的運動形式。鋸子有前進(jìn)、后退的往復(fù)運動，是一種直線運動。3.出示旋轉(zhuǎn)木馬的視頻，分析其中的運動形式。木馬是在繞著中間的立柱在繞圈，中間的立柱在旋轉(zhuǎn)，木馬同時又在做上下的運動。4.小結(jié)：自然與生活中有著不同的運動，希望同學(xué)們能夠利用今天的學(xué)習(xí)所得去觀察、去思考生活中的更多的運動。【設(shè)計意圖：一物體的運動形式并不是單一的，此環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于學(xué)生整體認(rèn)識物體的運動方式，將前面所學(xué)的直線運動、曲線運動以及前進(jìn)、后退、旋轉(zhuǎn)、繞圈等運動形式有機(jī)的融合在一起，拓寬學(xué)生理解復(fù)雜運動的視野?！堪鍟O(shè)計：不同的運動