小學(xué)英語(yǔ)-外研版六年級(jí)上冊(cè)M5U1 Can you be my Chinese pen friend教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析六年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是五年級(jí)的衍生又是初中一年級(jí)的鋪墊。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，孩子們的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，我們的學(xué)生雖然已有三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。一、存在的問(wèn)題1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題。2、周末回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書(shū)也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學(xué)情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒(méi)幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從；一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書(shū)面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒(méi)能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒(méi)有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問(wèn)題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問(wèn)題，我們也在積極思考對(duì)策，采取集體備課。在這個(gè)過(guò)程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況再?gòu)?fù)備，根據(jù)班級(jí)實(shí)情與其他教師及時(shí)交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問(wèn)題再商議相關(guān)的對(duì)策。3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流?；氐郊依铮嗫从嘘P(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目，閱讀有關(guān)書(shū)籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽(tīng)到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。4、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問(wèn)題，糾正其不足。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為一名教師，有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材分析指導(dǎo)思想《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》NewStandardEnglish（ＮＳＥ）是依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的中小學(xué)英語(yǔ)“一條龍”的英語(yǔ)教材。是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的中小學(xué)英語(yǔ)教材。本教材依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想來(lái)編寫(xiě)，因此，此教材并不是單純的英語(yǔ)語(yǔ)言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有豐富文化內(nèi)涵的教材。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，以素質(zhì)教育為核心，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)放的、合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。二、教材特點(diǎn)這套教材是供小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期使用的，全書(shū)共分11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊仍然根據(jù)以前冊(cè)數(shù)的慣例，各分兩課時(shí)。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本單元所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型（Task-based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)，目的有三：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感；二是提高發(fā)音的正確性；三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會(huì)使用。在本冊(cè)中，我們將繼續(xù)和Daming一起了解美國(guó)，并了解一些關(guān)于英國(guó)的情況。我們將全面復(fù)習(xí)以前已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、技能、能力，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的鞏固，為在六年級(jí)下冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文中呈現(xiàn)了一些新的語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求老師講解語(yǔ)法知識(shí)，更不要求學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，而是要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)句。因此，整套教材都始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、主體意識(shí)、獨(dú)立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等。練習(xí)的設(shè)計(jì)盡可能按照運(yùn)用任務(wù)設(shè)計(jì)，避免單純的模仿和機(jī)械的重復(fù)或脫離上下文的孤立的猜選；練習(xí)題的內(nèi)容盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心以及求知欲。方法措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等。5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。外研版小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)今天我研課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語(yǔ)（三起）六年級(jí)上冊(cè)。一、說(shuō)課標(biāo)（一）課程總目標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展的需求與特點(diǎn)將玩演方面，能用英語(yǔ)做游2、語(yǔ)言知識(shí)：具體到六年級(jí)上冊(cè)教材，在語(yǔ)言知識(shí)方面，認(rèn)讀85個(gè)單詞，學(xué)會(huì)47個(gè)核心句子和10篇話題作文，能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流討論愛(ài)好、節(jié)日、景點(diǎn)等話題。3、情感態(tài)度方面，方面，能夠了解英語(yǔ)國(guó)家中的重要節(jié)假日和中外文化差異。（三）第五模塊第一單元課標(biāo)要求1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address單詞及句型CanyoubemyChinesepenfriend?2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用新單詞及Can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句表達(dá)自己能做的事情。3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)介紹自身情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生交友能力。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：小組合作和自主探究。5.文化意識(shí)目標(biāo)：初步了解英國(guó)青少年的喜好。Module5unit1

CanyoubemyChinesepenfriend?教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address單詞及句型CanyoubemyChinesepenfriend?2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用新單詞及Can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句表達(dá)自己能做的事情。3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)介紹自身情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生交友能力。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：小組合作和自主探究。5.文化意識(shí)目標(biāo)：初步了解英國(guó)青少年的喜好。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address單詞及句型CanyoubemyChinesepenfriend?難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際生活會(huì)運(yùn)用Can的一般疑問(wèn)句。課時(shí)：1課型：新授教學(xué)準(zhǔn)備：tape,cards,picture學(xué)情分析：Accordingtothelevelofthestudents,choosethebestwaytoteachtheknowledge.教教學(xué)設(shè)計(jì)Step1:WarmerSingthesongofwhatcanyoudo?Step2:LeadinMakeadialogue.

T:Canyouwritealetter?

S1:Yes.

T:Doyouknow?Manyyearsago,theycommunicatewithletters.

S1:Oh,T:So,manypeoplecanmakefriendswithletters.Wecancallthefriend--“penfriend”.DamingmakesapenfriendintheUS.solet’slearn.Dividetheclassintotwogroups,onegroupisG1,onegroupisG2,getpiontsfromlisteningspeakingandlistening.Step3:presentationListenfirsttime播放課文錄音1.Theteachershowthepicture-humburger,listenfirsttimeandputstorycardsinahamburgershape.Listensecondtime播放課文錄音finishthreequestions.(1)1.What'shername?HernameisLaura.Shesays“pleasedtomeetyou.”Teachthenewword“pleasedtomeetyou.”(2)CanDamingspeakEnglish?Yes,hecan.(3)WhatdoesDaminggiveheratlast?Why?Daming'saddress.Teachthenewword“address”Readthesenewwordsandremmberthesewords.Oneminuteslater,theywillplayagame.Askthelastquestionandanswer.Teachthenewsentence“CanyoubemyChinesepenfriend?”Thenmakeadialoguewithparner.ThirdtimereadthetextFinishthetableandretellthetext.（3minutes）Step4:Practice(1)Fillintheblanks.CanDamingmyChinesepenfriend?Yes,._Laura__writeinChinese.Daming__speakEnglish.Damingcan__inEnglish.actout(配音大賽)Actoutthetext(3)Askandanswer4.Makesomedialogueswithstudentssothathavethestudentsknowthedifferenceofcanyou.

S1:Hi,***canyoudance?

S2:Yes,Ican.Canyouswim?

S3:NO,Ican’t.Canyousing?

S4:Yes,Ican.

Thenhavestudentspracticethedialogueandshowus.Step5SummaryCanIwritetoyou?肯定回答：Yes,youcan.否定回答：No,youcan't.CanyoubemyChinesepenfriend?肯定回答：Yes,Ican.否定回答：No,Ican't.Step6情感升華Everyonecanbethearchitectofhisownhappiness.Wishestoyouintheway,theconstructionofthebuildingluckywithourownhands.每個(gè)人都可以成為自己的建造師，愿你們?cè)谇靶械穆飞希米约旱碾p手建造幸運(yùn)的大廈。Tryyourbestandyoucandomore.Step6.Homework.IfyouareDaming,writealettertoLaura.(Canyou.../Ican...)教學(xué)反思：本節(jié)課最大的成功之處在于創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境和仿真情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，并與學(xué)生自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)了，所以學(xué)生很感興趣。但我覺(jué)得本課在單詞新授部分游戲選擇得還不夠好，這也是我一直在思考的問(wèn)題，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，單詞操練是否需要多樣化的游戲？哪些是適合他們的而且也簡(jiǎn)單實(shí)用的游戲？另外，本課中“can”的兩個(gè)意思我是直接用中文來(lái)告訴學(xué)生進(jìn)行區(qū)分的。實(shí)際上，我可以同樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來(lái)讓學(xué)生明白并利用“can”的兩個(gè)意義來(lái)進(jìn)行造句。教學(xué)反思本節(jié)課最大的成功之處在于創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境和仿真情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，并與學(xué)生自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)了，運(yùn)用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，所以學(xué)生很感興趣。但我覺(jué)得本課在單詞新授部分游戲選擇得還不夠好，這也是我一直在思考的問(wèn)題，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，單詞操練是否需要多樣化的游戲？哪些是適合他們的而且也簡(jiǎn)單實(shí)用的游戲？另外，本課中“can”的兩個(gè)意思我是可以直接用中文來(lái)告訴學(xué)生進(jìn)行區(qū)分的。實(shí)際上，我可以同樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來(lái)讓學(xué)生明白并利用“can”的兩個(gè)意義來(lái)進(jìn)行造句。在具體操練的過(guò)程中不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的掌握程度。尤其是在復(fù)述課文環(huán)節(jié)，部分同學(xué)感到任務(wù)的困難，對(duì)此無(wú)從下手，我應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行操練。教學(xué)效果分析學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。逐漸形成了英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法由死記硬背型轉(zhuǎn)到理解型并運(yùn)用到交際中。他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體。教材分析本單元的話題是CanyoubemyChinesepenfriend?與本單元相關(guān)的單詞penfriend、address、pleasedtomeetyou、同時(shí)學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為：Can引導(dǎo)的疑問(wèn)句，來(lái)談?wù)搶?duì)方是否會(huì)做；——A:CanyoubemyChinesepenfriend?B:Yes,Ican.三、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address單詞及句型CanyoubemyChinesepenfriend?2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用新單詞及Can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句表達(dá)自己能做的事情。3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)介紹自身情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生交友能力。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：小組合作和自主探究。5.文化意識(shí)目標(biāo)：初步了解英國(guó)青少年的喜好。教學(xué)策略環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用歌曲和圖片引起興趣，活躍課堂氣氛。圍繞Daming交朋友來(lái)話題討論，在小組討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用can進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交談是否會(huì)做某事。運(yùn)用多媒體課件，用一些學(xué)生喜歡的圖片展開(kāi)討論，引起了學(xué)生對(duì)本課的興趣，減少陌生感。教學(xué)過(guò)程step1:WarmerSingthesongofwhatcanyoudo?Step2:LeadinMakeadialogue.

T:Canyouwritealetter?

S1:Yes.

T:Doyouknow?Manyyearsago,theycommunicatewithletters.

S1:Oh,T:So,manypeoplecanmakefriendswithletters.Wecancallthefriend--“penfriend”.DamingmakesapenfriendintheUS.solet’slearn.Dividetheclassintotwogroups,onegroupisG1,onegroupisG2,getpiontsfromlisteningspeakingandlistening.Step3:presentationListenfirsttime播放課文錄音1.Theteachershowthepicture-humburger,listenfirsttimeandputstorycardsinahamburgershape.Listensecondtime播放課文錄音finishthreequestions.(1)1.What'shername?HernameisLaura.Shesays“pleasedtomeetyou.”Teachthenewword“pleasedtomeetyou.”(2)CanDamingspeakEnglish?Yes,hecan.(3)WhatdoesDaminggiveheratlast?Why?Daming'saddress.Teachthenewword“address”Readthesenewwordsandremmberthesewords.Oneminuteslater,theywillplayagame.Askthelastquestionandanswer.Teachthenewsentence“CanyoubemyChinesepenfriend?”Thenmakeadialoguewithparner.ThirdtimereadthetextFinishthetableandretellthetext.（3minutes）Step4:Practice(1)Fillintheblanks.CanDamingmyChinesepenfriend?Yes,._Laura__writeinChinese.Daming__speakEnglish.Damingcan__inEnglish.actout(配音大賽)Actoutthetext(3)Askandanswer4.Makesomedialogueswithstudentssothathavethestudentsknowthedifferenceofcanyou.

S1:Hi,***canyoudance?

S2:Yes,Ican.Canyouswim?

S3:NO,Ican’t.Canyousing?

S4:Yes,Ican.

Thenhavestudentspracticethedialogueandshowus.Step5SummaryCanIwritetoyou?肯定回答：Yes,youcan.否定回答：No,youcan't.CanyoubemyChinesepenfriend?肯定回答：Yes,Ican.否定回答：No,Ican't.Step6情感升華Everyonecanbethearchitectofhisownhappiness.Wishestoyouintheway,theconstructionofthebuildingluckywithourownhands.每個(gè)人都可以成為自己的建造師，愿你們?cè)谇靶械穆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。