小學(xué)語(yǔ)文-18 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求【閱讀】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言資料。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）核心目標(biāo)：了解小艇的特點(diǎn)，抓住威尼斯動(dòng)靜描寫的句子，感受動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)效果。體會(huì)威尼斯的動(dòng)、靜之美。（二）具體目標(biāo)：1.理清文章脈絡(luò)，了解課文是圍繞樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好、與生活息息相關(guān)三方面進(jìn)行描寫的。2.了解小艇的特點(diǎn)，借助描寫小艇的活動(dòng)、威尼斯夜晚靜寂的段落，體會(huì)威尼斯的動(dòng)、靜之美，感受動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)效果。3.讀讀課后“閱讀連接”部分，比較三篇文章在表達(dá)上的相似之處；鏈接叢書文章，學(xué)以致用。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（得★或分）1把握文章脈絡(luò)，了解課文是圍繞樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好、與生活息息相關(guān)三方面進(jìn)行描寫的。內(nèi)容把握清晰★標(biāo)題概括準(zhǔn)確★表達(dá)清晰流暢★2了解小艇的特點(diǎn)，能借助描寫小艇活動(dòng)、夜晚靜寂的句段，想象畫面，體會(huì)威尼斯的動(dòng)、靜之美。初步把握威尼斯地理風(fēng)貌和小艇同威尼斯水城的關(guān)系。明確小艇特點(diǎn)★感悟小艇作用★體會(huì)動(dòng)靜之美★3讀讀課后“閱讀連接”部分，比較三篇文章在表達(dá)上的相似之處;鏈接叢書，學(xué)以致用。特點(diǎn)概括全面★相同之處準(zhǔn)確★表達(dá)清晰流暢★四、學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：談話導(dǎo)入，感知“魅力”1.談話導(dǎo)入：對(duì)于威尼斯，你了解多少？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（石橋、古建筑、河道。）3.威尼斯有恢宏的教堂，著名的圣馬克廣場(chǎng)、詩(shī)人筆下的嘆息橋，而作者為什么獨(dú)寫小艇呢？讓我們共同走進(jìn)課文。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀課文，鑒賞“魅力”（一）銜接“空中課堂”1.回顧空中課堂課文圍繞小艇主要寫了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？2.學(xué)生回顧所學(xué)，其他同學(xué)相機(jī)補(bǔ)充。3.師生共同總結(jié)出：樣子獨(dú)特、駕駛技術(shù)特別好、與生活息息相關(guān)。（二）感受“小艇樣子的獨(dú)特”1.過(guò)渡：小艇的樣子獨(dú)特在哪呢？讓我們一起來(lái)看。2.出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。指名發(fā)言，加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。教師小結(jié)：大多數(shù)人沒(méi)有見過(guò)小艇，課文用熟悉的事物作比較，讓我們更加深刻了解到了小艇的獨(dú)特。出示前兩句，只要前面行不行？為什么？這是對(duì)小艇的靜態(tài)描寫。那后面這句呢？這樣動(dòng)靜結(jié)合有怎樣的表達(dá)效果呢？為什么要把小艇設(shè)計(jì)成這樣呢？聯(lián)系上下文找一找。（河道縱橫交錯(cuò)）是啊，我們一起來(lái)看。（出示威尼斯簡(jiǎn)介，放錄音）學(xué)法總結(jié)：同學(xué)們，作者對(duì)于小艇的靜態(tài)描寫讓我們感受到了小艇的獨(dú)特，動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了小艇的輕快靈活，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)、靜描寫能夠呈現(xiàn)景物的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：學(xué)法運(yùn)用悟“魅力”1.出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)第3—6自然段，選擇最喜歡的段落，找出動(dòng)、靜描寫的相關(guān)語(yǔ)句，感受威尼斯的動(dòng)靜之美。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：找出動(dòng)靜描寫的相關(guān)語(yǔ)句★說(shuō)出動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)效果★小組分工明確、表達(dá)清晰★預(yù)設(shè)1:（第四段）小組匯報(bào)，評(píng)價(jià)。本段描寫和威尼斯的小艇有什么關(guān)系呢？（實(shí)則對(duì)小艇靈活穿梭的樣子，是對(duì)小艇的動(dòng)態(tài)描寫。）師生配合讀，讀出輕快靈活，與眾不同。這樣的動(dòng)態(tài)描寫讓我們看到了靈活穿梭的小艇，這正是小艇給威尼斯帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)與活力。預(yù)設(shè)2:（第五段）威尼斯的人們與小艇息息相關(guān)。我們一起來(lái)看（商人~青年婦女~）生活在威尼斯的人們還可能借助小艇做哪些事呢？3.乘小艇蕩漾在威尼斯湖畔，獨(dú)特的風(fēng)情引入眼簾。（哪一小組有不同發(fā)現(xiàn)？）預(yù)設(shè)3:（第六段）過(guò)渡：人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇，夜幕降臨，告別的聲音，停泊的船只，古老的橋梁伴隨著月夜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。讓我們把對(duì)威尼斯的喜愛帶入到文字當(dāng)中，再次感受威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情。男女生配樂(lè)讀。從白天的活力到夜晚的靜寂，威尼斯的動(dòng)靜之美呈現(xiàn)在了我們眼前。4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，小艇在水面的靈活穿梭，游客的悠然自得，居民的出行玩樂(lè)，無(wú)不體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。沉寂的水面、停泊的船只、靜寂的月夜讓我們感受到了威尼斯的靜態(tài)美。這就是小艇帶給威尼斯的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)活動(dòng)四、比較閱讀，再賞“魅力”（一）比較閱讀“閱讀鏈接”1.水城威尼斯的魅力不僅于此，讓我們一起走進(jìn)閱讀鏈接，思考三位作家表達(dá)方法有什么相似之處？（1.描寫了小艇2.表現(xiàn)出了景物的動(dòng)靜之美3.表達(dá)了對(duì)威尼斯的獨(dú)特感受）過(guò)渡語(yǔ)：讀思悟相結(jié)合，大家說(shuō)的都不錯(cuò)，同學(xué)們，威尼斯水城吸引著各國(guó)的作家為他駐足停留。如同音樂(lè)一樣，魅力無(wú)國(guó)界，文學(xué)無(wú)國(guó)界。（二）拓展閱讀叢書6中的《與象共舞》1.追尋人類的璀璨文明，感受大自然的奇妙多姿，讓我們搭載著叢書這趟列車，共同走進(jìn)泰國(guó)，感受《與象共舞》。2.出示導(dǎo)學(xué)提綱：請(qǐng)同學(xué)們打開叢書6第7課，閱讀3、4自然段，并思考：泰國(guó)的象有哪些特點(diǎn)？2.兩篇文章在寫法上有哪些相同之處？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：特點(diǎn)概括全面★相同之處準(zhǔn)確★表達(dá)清晰流暢★3.學(xué)生匯報(bào)交流，抓住文章主體，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。師生評(píng)議。4.布置作業(yè)：在我們的家鄉(xiāng)，有一座比威尼斯更美的城。讓我們共同走進(jìn)運(yùn)河古城臺(tái)兒莊。播放“臺(tái)兒莊古城宣傳片”片段。5.如果讓你來(lái)寫臺(tái)兒莊古城，你最想記錄下什么？這是動(dòng)態(tài)描寫還是靜態(tài)呢？在同學(xué)們的描述下，老師看到了一個(gè)比威尼斯更美的臺(tái)兒莊。希望大家用手中的筆記錄家鄉(xiāng)的動(dòng)靜之美，感受大美棗莊的獨(dú)特魅力。《威尼斯的小艇》教學(xué)反思課后的反思能夠助于下次講課取其精華去其糟粕，所以反思是很重要的。對(duì)于本課的教學(xué)，我的反思如下：一、課件展示，激發(fā)情感威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的寧?kù)o時(shí)，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了“動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。二、自讀自悟，啟迪思維在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小艇的樣子”的段落教學(xué)中，明確“主體”地位和訓(xùn)練“意識(shí)”，給出時(shí)間，讓學(xué)生想象畫面、欣賞畫面，感受和內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文。結(jié)合本段讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達(dá)效果，習(xí)得方法，為小組合作學(xué)習(xí)做鋪墊。三、注重情境的創(chuàng)設(shè)在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)如寧?kù)o、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學(xué)生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解，讓學(xué)生去體會(huì)所朗讀的語(yǔ)句的情感。四、不足之處情感的啟動(dòng)不是一激而就的，有情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在本課的教學(xué)中，對(duì)于課文的朗讀有些少，課上學(xué)生對(duì)課文的朗讀也不夠有感情。朗讀的引導(dǎo)也存在一些問(wèn)題。在朗讀效果沒(méi)有凸現(xiàn)之時(shí)，教師沒(méi)能把“大大小小的船都停泊在碼頭上?！薄办o寂籠罩著威尼斯?！边@兩句話聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，所以學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系時(shí)就存在障礙。放威尼斯夜景圖片，配上悠揚(yáng)、深沉的音樂(lè)，讓學(xué)生有感情地試讀，因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時(shí)并沒(méi)有能夠入情入境，感悟沒(méi)有完全到位?！锻崴沟男⊥А氛n標(biāo)分析威尼斯的小艇一課屬于五年級(jí)上冊(cè)，相對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容為第三學(xué)段的內(nèi)容。在研讀教材后，結(jié)合教材和學(xué)情我研究了本學(xué)段的課標(biāo)?！锻崴沟男⊥А穼儆诰x課文，主要落實(shí)的是識(shí)字與寫字、閱讀范疇的相關(guān)要求。課標(biāo)在本課中的落實(shí)主要有以下幾點(diǎn)：識(shí)字與寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4．寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀每分鐘不少于300字，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文推想有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4．初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。《威尼斯的小艇》教材分析《威尼斯的小艇》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的一篇狀物記敘文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市的獨(dú)特魅力。本單元的單元主題是：世界各地。語(yǔ)文要素是：體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫把威尼斯水城的魅力全都站現(xiàn)在了我們眼前。選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達(dá)效果。作者觀察精細(xì)獨(dú)道，文章內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱美文佳作，為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例?！锻崴沟男⊥А穼W(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定需要符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。所以準(zhǔn)確分析出學(xué)生的學(xué)情就顯得尤為重要。當(dāng)下能力：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于閱讀興趣濃厚，習(xí)得了一些閱讀方法；能就讀到的文字做批注，表達(dá)自己的閱讀感受；能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確地從文中提取信息，具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。通過(guò)搜集資料學(xué)生對(duì)作者及威尼斯有了一些了解。閱讀有一定的速度；能夠按照要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。有待提高的能力：學(xué)生只在五年級(jí)上冊(cè)時(shí)候初步接觸過(guò)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，對(duì)動(dòng)、靜描寫及其表達(dá)效果還不能深入理解，對(duì)于學(xué)法的運(yùn)用還不夠自如，所以課上還需要有一個(gè)“由扶到放”、“由學(xué)到用”的過(guò)程。需要教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，真切感受小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮邢嚓P(guān)，感受威尼斯的獨(dú)特魅力。 《威尼斯的小艇》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)。xiǎotǐnɡchuánshāochuáncānɡbáomǔdǎoɡàotínɡbó()()()()()()wēinísījiājiāhùhùhuātuánjǐncù()()()chàzǐyānhónɡyìnɡjiēbùxiánàirénxúnwèi()()()二、根據(jù)句意寫詞語(yǔ)1、信教的人向神祈禱，乞求保佑。()2、高聲喧嘩談笑。()3、駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。()4、手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。()三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)()的橋梁()的婦女()的威尼斯()的街道()的聲音()的影子()的交通工具()的水上城市四、讀課文填空。1.威尼斯小艇在構(gòu)造上有與眾不同的特點(diǎn):①長(zhǎng)度為________尺，“又________又________”，有點(diǎn)像__________。②制作比較講究，“船頭和船尾向上________，像______________________;③行動(dòng)輕快靈活，仿佛_____________________。④船內(nèi)舒適自在，皮墊子像________一般。2.把威尼斯小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇______________的特點(diǎn);把小艇比作新月，寫出了小艇______________的特點(diǎn);把小艇比作水蛇，寫出了小艇____________________的特點(diǎn)。其中__________________________是靜態(tài)描寫；__________________________是動(dòng)態(tài)描寫。3.水面上漸漸________，只見月亮的影子在水中________。高大的石頭建筑________在河邊，古老的橋梁______在水上，大大小小的船都________在碼頭上。________籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又________地入睡了?！锻崴沟男⊥А沸Ч治觥锻崴沟男⊥А芬晃囊孕紊窦?zhèn)涞恼Z(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情，樸實(shí)的文字背后卻隱含了許多的表達(dá)特點(diǎn)。張老師力求引領(lǐng)孩子們帶看一雙語(yǔ)文的眼晴走進(jìn)威尼斯，走進(jìn)威尼斯的小艇。張老師這堂課