小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)---解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題。2.經(jīng)歷圈一圈、減一減的過程，進(jìn)一步積累解決問題的多種策略。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程： 思維導(dǎo)引看，這是什么？對(duì)印章，這是明明的老師，在線上學(xué)習(xí)期間，獎(jiǎng)勵(lì)給他的小印章。明明得了這么多印章，如果每5個(gè)印章能換一張獎(jiǎng)狀，明明能換幾張獎(jiǎng)狀？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，我門就可以幫助明明來解決這個(gè)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、思維獨(dú)立28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿幾袋？同學(xué)們你們通過讀題發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋。要求的問題是什么？可以裝滿幾袋?！把b滿”是什么意思？一袋剛好裝9個(gè)，多一個(gè)裝不下，少一個(gè)就不滿。思維碰撞這個(gè)問題我們?cè)撛趺唇鉀Q呢？請(qǐng)獨(dú)立思考后，再小組交流，然后小組后匯報(bào)。思維展現(xiàn)預(yù)設(shè)：方法1：圈一圈第一小組同學(xué)：我們想把橘子9個(gè)9個(gè)的圈一圈，看看能圈幾份，能圈幾份就能裝幾袋，1袋，2袋，3袋。剩下的一個(gè)橘子還能裝一袋嗎？不夠9個(gè)不能裝一袋，所以從圖中我們就可以看出可以裝滿3袋，還剩一個(gè)。方法2：減一減第二小組同學(xué)展示：我們用減法來計(jì)算一下。28-9=19（個(gè)）19-9=10（個(gè)）10-9=1（個(gè)），依次減了3次9，還剩下1，說明可以裝滿3袋，還剩一個(gè)。老師把剛才小剛的思路整理一下，用帶箭頭的方法來表示，這樣更直觀。。這是一種新方法，你聽懂了嗎？這是今天咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法。第三小組同學(xué)又舉手了，我們一起聽一下他們的想法。第三小組同學(xué)：我們根據(jù)帶箭頭的方法，還可以寫成一個(gè)算式28-9-9-9=1。你們的想法很好，跟老師帶箭頭的方法一樣，都是連減的方法。方法總結(jié)：剛才我們用了“圈一圈、減一減”的方法都可以解決裝橘子的問題，這些都是解決連減同數(shù)的實(shí)際問題的方法。檢驗(yàn)的方法：同學(xué)們，咱們解答正確嗎？能自己檢驗(yàn)一下嗎？預(yù)設(shè)：還可以用加法檢驗(yàn)。3袋一共是27個(gè)，再加上剩下的1個(gè)，正好是28個(gè)橘子。檢驗(yàn)是解決問題中必不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們一定要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣！同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，為自己鼓掌吧！思維總結(jié)：解決連減同數(shù)的實(shí)際問題可以用圈一圈、減一減的方法。計(jì)算結(jié)果是否正確，可以用加法來檢驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】解決問題的策略、方法和途徑可以多種多樣的。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，打開思維的閘門，想到多種多樣的解決問題策略，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性。當(dāng)學(xué)生完整經(jīng)歷解決問題過程后，教師進(jìn)一步梳理，體驗(yàn)到解決問題的一般步驟，體現(xiàn)解決問題過程的完整性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地收集信息，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有效地提高分析問題和解決問題的能力。三、思維遷移現(xiàn)在我們可以幫明明解決問題了吧？對(duì)，可以5個(gè)5個(gè)的圈一圈，1,2,3，可以換3張獎(jiǎng)狀，多3個(gè)印章。還可以減一減，再用加法檢驗(yàn)一下，5+5+5+3=18，可以換3張獎(jiǎng)狀，多3個(gè)印章。明明的問題解決了，再一起解決一個(gè)用小棒拼圖形的問題吧！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的快樂。四、思維超市（一）課本78頁做一做用30根小棒拼右面的圖形，最多可以拼成幾個(gè)？右面的圖形是由幾根小棒拼成的？是由6根小棒拼成的。用你喜歡的方法做一做吧？你做對(duì)了嗎？（二）一共有13人，每4人一個(gè)小組?？梢苑殖蓭讉€(gè)小組？（三）我做了25個(gè)面包，每個(gè)小組分7個(gè)面包。最多可以分給幾個(gè)小組？這是一道沒有圖片的題目，你會(huì)做嗎？對(duì)，只能用減一減的方法來做。你做對(duì)了嗎？同學(xué)們真棒！相信你們今后只要肯觀察、多思考，什么樣的問題都難不倒你們！【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)練習(xí)：教材中的做一做；又有拓展練習(xí)，這幾題的練習(xí)不僅照顧了不同層次的學(xué)生，而且注重說理，學(xué)會(huì)用今天學(xué)到的方法解決生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力的目的。五、思維導(dǎo)圖這節(jié)課你有什么收獲？快來把你的收獲說一說吧！這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?！《兩位?shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)---解決實(shí)際問題》學(xué)情分析五蓮縣北京小學(xué)一、學(xué)生基本情況分析學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較強(qiáng)，上課注意力集中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。二、學(xué)情分析后的措施本課在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用一個(gè)貼近學(xué)生生活的問題“分橘子”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更容易理解和接受。在學(xué)習(xí)中，教材設(shè)計(jì)了連環(huán)的問題“知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？”，讓學(xué)生一步步解決問題，并且養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教材鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種方法解答，并注意與同學(xué)的交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和交流合作的能力?！秲晌粩?shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)---解決實(shí)際問題》效果分析從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用了教材，進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思維能力。本節(jié)課很多學(xué)生實(shí)用用圈一圈的方法解決的。學(xué)生匯報(bào)完后，我用課件演示了圈一圈的方法，讓學(xué)生直觀的感受到了分的過程。你還能用其他的方法解決嗎？這時(shí)學(xué)生想到了列算式，學(xué)生嘗試著列算式，我提示，你可以把每一次的答案用心記著，結(jié)果很多的孩子一會(huì)還是弄不清減幾次。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生，老師還有一種方法，你想知道嗎？結(jié)合分的過程，用畫箭頭的方法展示了第三種方法。然后比較三種方法，讓學(xué)生說一說自己的體會(huì)，得出畫箭頭的方法更好，因?yàn)槊恳徊降慕Y(jié)果都能看得見。完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題;經(jīng)歷圈一圈、減一減的過程，進(jìn)一步積累解決問題的多種策略?！秲晌粩?shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)---解決實(shí)際問題》教材分析單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程

中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。單元教學(xué)要求：1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。課時(shí)教材分析：《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)---解決實(shí)際問題》是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法，對(duì)于用加減法解決問題已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。前一課“用連加解決問題”的學(xué)習(xí)更是為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這節(jié)課是對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)，具有重要的意義。根據(jù)教材分析確定如下教學(xué)目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！秲晌粩?shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)---解決實(shí)際問題》測(cè)評(píng)練習(xí)學(xué)校_________班級(jí)_________姓名_________課本78頁做一做（二）一共有13人，每4人一個(gè)小組?？梢苑殖蓭讉€(gè)小組？（三）我做了25個(gè)面包，每個(gè)小組分7個(gè)面包。最多可以分給幾個(gè)小組？《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)---解決實(shí)際問題》教后反思兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)---解決實(shí)際問題是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)78頁的內(nèi)容，它是教材新添加的內(nèi)容。編者希望幫助學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略，同時(shí)也為學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。本節(jié)課的教學(xué)好好研究了教學(xué)建議，結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中我注意以下幾點(diǎn)：一、通過情景模擬，幫助學(xué)生理解題意和探究解題思路通過讀題學(xué)生明確了條件和問題后，先讓學(xué)生自己探索方法。我發(fā)現(xiàn)因?yàn)榍懊鎸W(xué)過這種類型的題目，很多學(xué)生在那里畫圖，通過動(dòng)手操作，幫學(xué)生理解了條件和問題，也為解決問題積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二、鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單、清楚的方式表達(dá)思考過程很多學(xué)生實(shí)用用圈一圈的方法解決的。學(xué)生匯報(bào)完后，我用課件演示了圈一圈的方法，讓學(xué)生直觀的感受到了分的過程。你還能用其他的方法解決嗎？這時(shí)學(xué)生想到了列算式，學(xué)生嘗試著列算式，我提示，你可以把每一次的答案用心記著，結(jié)果很多的孩子一會(huì)還是弄不清減幾次。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生，老師還有一種方法，你想知道嗎？結(jié)合分的過程，我用畫箭頭的方法展示了第三種方法。然后比較三種方法，讓學(xué)生說一說自己的體會(huì)，得出畫箭頭的方法更好，因?yàn)槊恳徊降慕Y(jié)果都能看得見。三、允許學(xué)生用多種方法檢驗(yàn)教材提供的是用加法檢驗(yàn)的，但是課堂上我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用再算一遍的方法檢驗(yàn)的，我覺得只要合理就行。不足之處：學(xué)生的計(jì)算速度慢，還比較容易出錯(cuò)《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)---解決實(shí)際問題》課標(biāo)分析《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)---解決實(shí)際問題》是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版中第一學(xué)段（1-3年級(jí)）中對(duì)問題解決方面的目標(biāo)如下：1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單地?cái)?shù)學(xué)問題，并嘗試解決。2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。3.體驗(yàn)與他人合