《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)-優(yōu)秀教案

學(xué)科初中地理年級(jí)七年級(jí)教科書(shū)版本及章節(jié)人教版七年級(jí)下冊(cè)第八章單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱(chēng)七年級(jí)下冊(cè)第八章東半球的其他地區(qū)和國(guó)家第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題澳大利亞課型新授課R章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析本課內(nèi)容為初中地理人教課標(biāo)版七年級(jí)下學(xué)期第八章第四節(jié)《澳大利亞》。本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，該課時(shí)為第一課時(shí)。《澳大利亞》是教材選編的“東半球的國(guó)家和地區(qū)”中的最后一個(gè)國(guó)家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國(guó)家”、“做在礦車(chē)上的國(guó)家”，突出這個(gè)國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究澳大利亞獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，結(jié)合之前區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備利用地圖分析某地的地理位置的能力，能夠根據(jù)地圖說(shuō)出澳大利亞的地理位置。學(xué)生能夠結(jié)合課本和教師提供的相關(guān)資料，能基本概括出澳大利亞特有生物眾多的原因。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)視頻的播放和圖片的展示，能從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在“對(duì)照澳大利亞牧羊帶分布圖、地形圖、降水分布圖，找出澳大利亞牧羊帶與地形、降水的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分析澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例”這塊知識(shí)點(diǎn)對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠渚C合分析地理問(wèn)題的能力尚未形成，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.對(duì)照地圖，說(shuō)出澳大利亞的地理位置，概括其主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在地圖上指出某一國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2.閱讀課文和其他資料，概括澳大利亞特有生物眾多的自然特點(diǎn)，讀圖分析其形成原因，學(xué)會(huì)根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。3.閱讀課文，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及羊肉和羊毛的出口情況，學(xué)會(huì)舉例說(shuō)出某國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等方面的聯(lián)系。4.對(duì)照澳大利亞牧羊帶分布圖、地形圖、降水分布圖，找出澳大利亞牧羊帶與地形、降水的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：澳大利亞自然環(huán)境的基本特征、發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)以及自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。難點(diǎn)：澳大利亞特有生物生存原因；從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要意義。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生的小組合作探究澳大利亞的地理位置、獨(dú)特的動(dòng)植物以及因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)解決地理問(wèn)題，不僅解決了地理問(wèn)題，還培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題的思維。最后通過(guò)習(xí)題來(lái)鞏固課本的重點(diǎn)知識(shí)。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們將要到一個(gè)奇妙的地方去旅游，是什么地方呢？我們先來(lái)看看這個(gè)地方的宣傳片。1、展示一段視頻，《澳洲奇趣之旅》/v_show/id_XMzI3MzExODEy.html，讓學(xué)生從視頻中感受澳大利亞的奇趣。2、展示關(guān)于澳大利亞的歌謠，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生從歌謠中感受一下澳大利亞的位置、特有動(dòng)物、三個(gè)美名。獨(dú)占大陸的國(guó)家，庫(kù)克船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他；特有動(dòng)物大袋鼠，澳洲草原閑溜達(dá)；鴯鹋（érmiáo）考拉鴨嘴獸，遠(yuǎn)離大陸慢進(jìn)化；氣候環(huán)狀多樣化，咱是冬來(lái)他是夏；地廣人稀好牧羊，農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化；煤鐵資源儲(chǔ)量大，三個(gè)美名傳天下；人口集中東南部，暖濕氣候好安家；港口悉尼墨爾本，首都卻在堪培拉。師：從歌謠中我們可以知道，澳大利亞她有三個(gè)美名，是哪三個(gè)美名呢？今天我們就跟隨導(dǎo)游一起去實(shí)地考察一下。（二）小組合作探究第一站感受獨(dú)特的動(dòng)植物據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有袋類(lèi)動(dòng)物150種，大部分分布在澳大利亞；澳大利亞還有特有鳥(niǎo)類(lèi)450種，特有植物9000種。師：為什么澳大利亞會(huì)成為“世界活化石博物館”呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)探究一下。探究一澳大利亞在世界中的位置展示澳大利亞在世界中的位置圖以及Flash板塊運(yùn)動(dòng)：澳大利亞的位置澳大利亞的位置板塊運(yùn)動(dòng)分小組討論下列問(wèn)題：澳大利亞的位置（半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置）？為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物？生：討論第一小組：澳大利亞位于南半球（半球位置）；第二小組：澳大利亞位于10°S—40°S，屬于中低緯度，一部分是熱帶，一部分是南溫帶（經(jīng)緯度位置）；第三小組：澳大利亞?wèn)|臨太平洋，西瀕印度洋，是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家（海陸位置）；第四小組：……師：同學(xué)們回答的都非常好，老師也在大家的基礎(chǔ)上總結(jié)了一下，主要是第二個(gè)問(wèn)題：為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物？那是因?yàn)椋旱谝?，澳大利亞很早與其他大陸分離，長(zhǎng)期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒(méi)有其他動(dòng)物與它們進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)。第二，澳大利亞形成后沒(méi)有發(fā)生過(guò)大的地殼運(yùn)動(dòng)，一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。因此只有澳大利亞才有如此多的古老生物。承轉(zhuǎn)：澳大利亞的人們對(duì)他們特有的動(dòng)植物感到非常的自豪，所以，他們選取了三樣特別具有代表性的動(dòng)植物放在了國(guó)徽上，想讓全世界的人們都知道！是哪三樣呢？看！澳大利亞的國(guó)徽，大家來(lái)找一找！生：鴯鹋、袋鼠和金合歡。師：除此之外，還有一些特別具有代表性的，大家來(lái)欣賞一下！在欣賞的過(guò)程中，我們將隨著大巴進(jìn)入我們的下一個(gè)目的地。（展示考拉、琴鳥(niǎo)、桉樹(shù)等動(dòng)植物圖片）第二站體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)生活師：當(dāng)然，在澳大利亞還有種動(dòng)物是不得不說(shuō)的，雖然它不是活化石，但是對(duì)澳大利亞乃至整個(gè)世界都有著重要貢獻(xiàn)。它是什么呢？請(qǐng)看！展示澳大利亞的牧羊圖片和相關(guān)資料澳大利亞羊毛的產(chǎn)量占世界羊毛總產(chǎn)量的29％。而對(duì)服裝用的羊毛纖維而言，澳毛的產(chǎn)量則高達(dá)80％。澳大利亞羊毛以?xún)?yōu)質(zhì)美利努細(xì)毛羊?yàn)橹?，這種羊不僅出毛率高，而且毛質(zhì)細(xì)長(zhǎng)勻稱(chēng)，柔韌光澤，“澳毛”以超群的品質(zhì)享譽(yù)全球。師：澳大利亞是世界上放養(yǎng)綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國(guó)家，被稱(chēng)為：“騎在羊背上的國(guó)家”。你們有沒(méi)有想過(guò)這“享譽(yù)世界的澳毛”是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)看視頻：/v_show/id_XNjM4NDI4MA==.html探究二：澳大利亞的牧羊業(yè)如果你是一只羊，你會(huì)如何選擇你的生存環(huán)境？展示澳大利亞牧羊帶的分布圖、澳大利亞地形圖和澳大利亞的氣候圖：澳大利亞牧羊帶的分布澳大利亞的地形圖澳大利亞氣候圖結(jié)合地圖，分組思考：澳大利亞的三大牧羊帶？澳大利亞的主要地形區(qū)？指出三大牧羊帶的主要地形？閱讀材料，看看澳大利亞的溫度條件是否都適合發(fā)展牧羊業(yè)？說(shuō)出澳大利亞的牧羊帶與年降水量分布的關(guān)系？材料：綿羊品種繁多，不同品種的綿羊適應(yīng)不同的氣候條件。其中，細(xì)毛羊喜歡溫暖干燥的氣候；半細(xì)毛羊適應(yīng)濕熱的環(huán)境，懼怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜歡溫暖濕潤(rùn)、全年溫差不大的氣候。生：……第一小組：澳大利亞的三大牧羊帶：羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)帶；綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶；粗放牧羊帶。第二小組：澳大利亞的主要地形區(qū)：東部山地；中部平原；西部高原。兩條河流，墨累達(dá)令河。第三小組：牧羊帶與地形的關(guān)系……第四小組：牧羊帶與氣溫的關(guān)系……第五小組：牧羊帶與年降水量的關(guān)系……師：大家回答的都非常好，但是還有一些不足，這邊，老師給大家來(lái)總結(jié)一下。（1）牧羊帶與地形的關(guān)系：西部、北部、中部地區(qū)是低矮的高原和大面積的平原，有優(yōu)良的牧草，沒(méi)有大型食肉動(dòng)物，因此適合露天圍欄放養(yǎng)。東南部和西南部沿海平原區(qū)，既適合牧羊，又適合發(fā)展耕作業(yè)，二者在時(shí)間上不會(huì)發(fā)生沖突，所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)。因此，三大牧羊帶的分布依次為：1.羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)帶分布在東南狹窄的沿海低平原，西南沿海也有一些；2.綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶分布于東南墨累河平原和西南沿海平原；3.粗放牧羊帶分布于西部高原西南部和大自流盆地東南部（2）牧羊帶與氣溫的關(guān)系：澳大利亞大陸地處10°S-40°S之間，除東南部分地區(qū)處于溫帶外，大部分地區(qū)為熱帶和亞熱帶，氣溫普遍較高，適合一年四季露天放牧。（3）牧羊帶與降水量分布的關(guān)系：從降水看，降水隨海陸位置變化由中間向兩邊遞增。羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)帶年降水量一般高于1000mm；綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶年降水量為500-1000mm；粗放牧羊帶年降水量為200-500mm。承轉(zhuǎn)：零零散散講了這么多，我們大家來(lái)總結(jié)一下三大牧羊帶各自的特點(diǎn)，一起來(lái)填表吧！三大牧羊帶的特點(diǎn)展示圖片“剪羊毛”，感受一下澳大利亞發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)以及其地位變化。生：二戰(zhàn)前，農(nóng)牧業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，養(yǎng)羊業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占重要地位；二戰(zhàn)后，農(nóng)牧業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位下降。但其在世界上的地位依然重要。師（總結(jié)）：今天這節(jié)課，我們隨著導(dǎo)游的步伐欣賞了澳大利亞的優(yōu)美環(huán)境，了解了澳大利亞有哪些特有的動(dòng)植物，學(xué)到了其為什么會(huì)有這些獨(dú)特的動(dòng)植物；還通過(guò)我們自己的分析，得出了澳大利亞“騎在羊背上的國(guó)家”稱(chēng)號(hào)的由來(lái)。在下一節(jié)課中，我們還將跟隨導(dǎo)游繼續(xù)我們的第三站。名稱(chēng)由來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)名稱(chēng)由來(lái)世界活化石博物館世界活化石博物館原因澳大利亞原因牧羊帶分布名稱(chēng)由來(lái)“騎在羊背上的國(guó)家牧羊帶分布名稱(chēng)由來(lái)“騎在羊背上的國(guó)家”養(yǎng)羊業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位變化因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)養(yǎng)羊業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位變化因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)１、澳大利亞特有的珍奇動(dòng)物有（）A斑馬、長(zhǎng)頸鹿B企鵝、大食蟻獸C袋鼠、琴鳥(niǎo)D大象、犀牛２、橫穿澳大利亞中部的重要緯線(xiàn)是（）A北回歸線(xiàn)B南回歸線(xiàn)C赤道D南緯60度緯線(xiàn)３、澳大利亞至今還保存著許多古老動(dòng)物種類(lèi)，其主要原因是（）A澳大利亞大陸孤立存在于南半球的海洋，自然條件比較單一B澳大利亞動(dòng)物種類(lèi)少，進(jìn)化速度慢C氣候炎熱干燥，有大面積的沙漠和草地D地形復(fù)雜，崎嶇不平4、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)，大量出口的農(nóng)產(chǎn)品有（）A棉花、牛肉、水稻B小麥、水稻、花生C羊毛、牛肉、小麥D小麥、水稻、乳酪特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫(xiě)）本節(jié)課通過(guò)《澳洲奇趣之旅》視頻導(dǎo)入，旨在通過(guò)視頻抓住學(xué)生的興趣。上課過(guò)程中又通過(guò)Flash的播放“板塊運(yùn)動(dòng)”示意，讓學(xué)生能通過(guò)觀看，分析澳大利亞生物特有的原因。最后通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在角色中，能通過(guò)地形、降水等方面的特征分析澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的原因。教學(xué)反思與改進(jìn)針對(duì)本節(jié)課知識(shí)容量較大且用一課時(shí)來(lái)較好地完成教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)采用問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)模式，配合自主學(xué)習(xí)、小組合作探究進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將要講述的教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)藏于其中，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)媒體引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生通過(guò)合作探究達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的，學(xué)生在完成的過(guò)程中要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、提出問(wèn)題并研究解決問(wèn)題的方案，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而到達(dá)最終目的。教學(xué)實(shí)踐證明，這種模式可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神與創(chuàng)造能力。特別是好生在原有的基礎(chǔ)上獲得了更大的發(fā)展，差生也在小組中發(fā)揮了作