2017湖北荊州市直教師招聘考試真題及答案

/2017湖北荊州市直教師招聘考試真題及答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共28小題，每小題1分，共28分)1.二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人第十二次峰會(huì)于2017年7月7日在()舉行，國(guó)家主席習(xí)近平出席并發(fā)表題為《堅(jiān)持開(kāi)放包容推動(dòng)聯(lián)動(dòng)增長(zhǎng)》的重要講話。A.德國(guó)漢堡B.中國(guó)杭州C.美國(guó)華盛頓D.英國(guó)倫敦【答案】A【解析】略。2.2017年6月18日，俞正聲在廈門出席第九屆海峽論壇時(shí)強(qiáng)調(diào)，兩岸關(guān)系和平發(fā)展符合兩岸同胞共同心愿和利益，是一條正確道路，堅(jiān)持兩岸關(guān)系和平發(fā)展正確方向，關(guān)鍵是要堅(jiān)持()政治基礎(chǔ)和反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”。A.“一個(gè)中國(guó)”B.“一國(guó)兩制”C.“九二共識(shí)”D.兩岸“三通”【答案】C【解析】略。3.經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自2017年起，將每年5月10日設(shè)立為()A.“中國(guó)航天日”B.“中國(guó)品牌日”C.“中國(guó)慈善日”D.“中國(guó)城市日”【答案】B【解析】略。4.“常制不可以待變化，一途不可以應(yīng)無(wú)方，刻船不可以索遺劍”，這～言論的意思是()A.把意識(shí)當(dāng)成世界的終極存在B.主張世界的本源是物質(zhì)C.只見(jiàn)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)，不見(jiàn)相對(duì)靜止D.承認(rèn)運(yùn)動(dòng)常在，事物可變【答案】D【解析】“常制不可以待變化，一途不可以應(yīng)無(wú)方，刻船不可以索遺劍”的意思是：固定不變的制度不能夠用來(lái)應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的社舍，一條道路不可以通向無(wú)數(shù)的目的地，在行船上刻記號(hào)無(wú)法找到落入水中的寶劍。這一言論意在說(shuō)明事物是運(yùn)動(dòng)的、變化的。5.下列成語(yǔ)中與“一葉知秋”蘊(yùn)含的哲理相同的是()A.見(jiàn)微知著B(niǎo).管中窺豹C.霧里看花D.坐井觀天【答案】A【解析】“一葉知秋”意指從一片樹(shù)葉的凋落知道秋天的到來(lái)，比喻通過(guò)極個(gè)別細(xì)微的跡象，就可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)與結(jié)果，體現(xiàn)了部分與整體的關(guān)系?！耙?jiàn)微知著”意指看到微小的苗頭，就知道可能會(huì)發(fā)生的顯著變化，比喻以小見(jiàn)大，說(shuō)明了通過(guò)對(duì)部分的分析能夠達(dá)到對(duì)整體的了解。所以“見(jiàn)微知著”與“一葉知秋”所蘊(yùn)含的哲理是相同的。6.實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主是()A.中國(guó)共產(chǎn)黨的三大法寶B.中國(guó)共產(chǎn)黨的基本路線C.共產(chǎn)主義理論的精髓D.毛澤東思想活的靈魂【答案】D【解析】實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主是貫穿于毛澤東思想各個(gè)組成部分的最基本的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，是毛澤東思想活的靈魂。7.2017年是香港回歸祖國(guó)()周年。A.15B.20C.25D.30【答案】B【解析】香港是1997年7月1日回歸的，因此2017年是香港回歸祖國(guó)20周年。8.黨的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須樹(shù)立并切實(shí)貫徹的發(fā)展理念是()A.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享B.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共贏C.創(chuàng)新、改革、綠色、協(xié)調(diào)、共贏D.創(chuàng)新、改革、綠色、協(xié)調(diào)、共享【答案】A【解析】略。9.習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)全面”包括一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)，三大戰(zhàn)略舉措。其中，一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)是指()A.全面依法治國(guó)B.全面深化改革C.全面建成小康社會(huì)D.全面從嚴(yán)治黨【答案】C【解析】全面建成小康社會(huì)是戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措。10.新形勢(shì)下，黨員干部的權(quán)力只能圍著黨和人民“公轉(zhuǎn)”，不能圍著個(gè)人利益“自轉(zhuǎn)”。這是因?yàn)?)A.黨員干部不得追求個(gè)人利益B.共產(chǎn)黨是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表C.全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨D.維護(hù)人民利益是黨員干部的義務(wù)【答案】C【解析】“為人民服務(wù)”是對(duì)每個(gè)共產(chǎn)黨員和干部的最低要求，也是最高要求。共產(chǎn)黨人的權(quán)力只能圍著黨和人民“公轉(zhuǎn)”，不能圍著個(gè)人利益“自轉(zhuǎn)”，正是體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)這一宗旨。11.國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中提出，到()年我國(guó)將全面建成小康社會(huì)。A.2020B.2025C.2030D.2035【答案】A【解析】略。12.2017年3月1日，《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》正式施行，這為發(fā)展公共文化服務(wù)事業(yè)和人民的基本文化利益提供了有力保障。這體現(xiàn)了我國(guó)人民民主具有()A.真實(shí)性B.時(shí)代性C.全民性D.廣泛性【答案】A【解析】人民民主具有廣泛性和真實(shí)性的特蠃。民主的真實(shí)性表現(xiàn)在：人民當(dāng)家作主的權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障;廣大人民的利益得到日益充分的實(shí)現(xiàn)。題干中的說(shuō)法體現(xiàn)了我國(guó)人民民主的真實(shí)性。13.根據(jù)《憲法》規(guī)定，下列人員在我國(guó)依法享有選舉權(quán)的是()A.錢某，18歲，中國(guó)公民，現(xiàn)居住在美國(guó)B.趙某，30歲，中國(guó)公民，去年被判刑3年，剝奪政治權(quán)利2年C.李某，45歲，無(wú)國(guó)籍人士，中外合資企業(yè)員工，現(xiàn)在北京出差D.孫某，30歲，美籍華裔，常年在上海居住，無(wú)固定工作【答案】A【解析】我國(guó)《憲法》第三十四條規(guī)定，中華人民共和國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。B項(xiàng)中趙某正處于被剝奪政治權(quán)利2年期間，不符合法律規(guī)定;C項(xiàng)中李某是無(wú)國(guó)籍人士，不是我國(guó)公民，不符合法律規(guī)定;D項(xiàng)中孫某是美籍華裔，不是我國(guó)公民，不符合法律規(guī)定。故選A項(xiàng)。14.根據(jù)《中華人民共和國(guó)立法法》規(guī)定，法律制定后出現(xiàn)新的情況，需要明確適用法律依據(jù)的，由()負(fù)責(zé)解釋。A.全國(guó)人民代表大會(huì)B.最高人民法院C.最高人民檢察院D.全國(guó)人大常委會(huì)【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)立法法》第四十五條規(guī)定，法律解釋權(quán)屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)氣法律有以下情況之一的，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)解釋：(1)法律的規(guī)定需要進(jìn)一步明確具體含義的;(2)法律制定后出現(xiàn)新的情況，需要明確適用法律依據(jù)的。15.下列屬于旁系血親關(guān)系的是()A.父子之間的關(guān)系B.祖孫之間的關(guān)系C.表兄妹之間的關(guān)系D.夫妻之間的關(guān)系【答案】C【解析】A、B項(xiàng)屬于直系血親關(guān)系，c項(xiàng)屬于三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系，D項(xiàng)屬于姻親關(guān)系。故選C項(xiàng)。16.甲下班后準(zhǔn)備開(kāi)車回家，倒車時(shí)將蹲在汽車尾部玩耍的一個(gè)小孩軋傷，甲的行為屬于()A.意外事件B.間接故意C.直接故意D.疏忽大意的過(guò)失【答案】D【解析】忽大意的過(guò)失是指行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，因?yàn)槭韬龃笠舛鴽](méi)有預(yù)見(jiàn)：以致發(fā)生了這種危害結(jié)果的心理態(tài)度。本題中甲應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)也能夠預(yù)見(jiàn)，但沒(méi)有預(yù)見(jiàn)。故D項(xiàng)正確。17.在犯罪過(guò)程中，自動(dòng)放棄犯罪或者自動(dòng)有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的屬于犯罪中止。對(duì)于中止犯，下列說(shuō)法正確的是()A.沒(méi)有造成損害的，可以從輕處罰B.造成損害的，不得減輕處罰C.沒(méi)有造成損害的，應(yīng)當(dāng)免除處罰D.造成損害的，可以免除處罰【答案】C【解析】我國(guó)《刑法》第二十四條規(guī)定，在犯罪過(guò)程中，自動(dòng)放棄犯罪或者自動(dòng)有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的，是犯罪中止。對(duì)于中止犯，沒(méi)有造成損害的，應(yīng)當(dāng)免除處罰;造成損害的，應(yīng)當(dāng)減輕處罰。18.作為中國(guó)政治文明拔節(jié)生長(zhǎng)的印記，全國(guó)兩會(huì)一直以來(lái)都是基層民意的直通車，傳遞最現(xiàn)實(shí)的骨感，融聚最廣大的共識(shí)，透過(guò)兩會(huì)的窗口，____出中國(guó)社會(huì)最真實(shí)的圖景。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.折射B.反射C.映射D.影射【答案】A【解析】“折射”本身就含有透過(guò)一種介質(zhì)進(jìn)入另一介質(zhì)的意思，而題干中“透過(guò)兩會(huì)的窗口”正與“折射”相對(duì)應(yīng)，屬于常見(jiàn)的搭配。19.新生事物的兩面性往往更引人關(guān)注，比如，互聯(lián)網(wǎng)金融注入新的資金“活水”，但非法集資等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。如何、科學(xué)施策，讓新經(jīng)濟(jì)充滿活力，又健康有序，是擺在管理者面前的一道時(shí)代課題。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.集思廣益B.避重就輕C.趨利避害D.權(quán)衡利弊【答案】C【解析】題干第一句說(shuō)明了新生事物的兩面性，既有利也有害，從而排除A、B兩項(xiàng);而“權(quán)衡利弊”并不是解決問(wèn)題兩面性問(wèn)題的方法。故選C項(xiàng)。20.近些年來(lái)，人才外流，精英滯留海外，仿佛成了國(guó)人心中的隱傷，并日益焦灼不已，很多人認(rèn)為出國(guó)不歸的精英，是忘恩負(fù)義，是。，人才外流的確讓人黯然，但動(dòng)輒口誅筆伐，也實(shí)屬不必。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.背信棄義盡管B.崇洋媚外當(dāng)然C.數(shù)典忘祖誠(chéng)然D.以怨報(bào)德雖然【答案】C【解析】第一空應(yīng)填入的詞和“忘恩負(fù)義”形成并列關(guān)系，而且程度更重，用來(lái)說(shuō)明“出國(guó)不歸的精英”的忘本。只有“數(shù)典忘祖”符合條件，故選C項(xiàng)。21.著名作家能夠——，卻因英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試過(guò)不了關(guān)，連續(xù)十多年邁不過(guò)副高門檻;口碑醫(yī)生可以妙手回春，卻因沒(méi)時(shí)間發(fā)論文，而在職稱評(píng)定中居于人后……近些年，這樣的新聞____，反映出我國(guó)職稱評(píng)定中存在的尷尬與困境。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.語(yǔ)妙天下空穴來(lái)風(fēng)B.妙筆生花屢見(jiàn)不鮮C.談笑風(fēng)生不一而足D.爐火純青司空見(jiàn)慣【答案】B【解析】第一空是和“作家”搭配的詞，可以排除C、D兩項(xiàng)。再看第二空，“空穴來(lái)風(fēng)”比喻消息和謠言的傳播不是完全沒(méi)有原因的，顯然不符合語(yǔ)境。故選B項(xiàng)。22.(1)一個(gè)月只有5天沒(méi)有霧霾，這種“不幸”的天氣，是任何優(yōu)美的文字都無(wú)法將其____成。優(yōu)良”天氣的。(2)讓善良的人得到保護(hù)，邪惡的人得到懲罰，這是和諧社會(huì)的基本條件，要做到這一點(diǎn)，只有一條路，就是建立____社會(huì)。(3)閱讀散文，我們能體味到魯迅的冷峻深沉，冰心的溫和嫻雅，梁實(shí)秋的幽默機(jī)智?！扒椤笔巧⑽牡拿}和靈魂，對(duì)于散文的“情”來(lái)說(shuō)，真摯____。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.修飾法制至關(guān)重要B.裝飾法治舉足輕重C.掩飾法制舉足輕重D.粉飾法治至關(guān)重要【答案】D【解析】(1)“粉飾”是指刻意地掩蓋或美化事物的缺點(diǎn)和紕漏，用歪理邪說(shuō)來(lái)掩飾事物的真相，符合語(yǔ)境。(2)“法治”是指根據(jù)法律治理國(guó)家和社會(huì)，符合語(yǔ)境。(3)“舉足輕重”指處于重要地位，一舉一動(dòng)都足以影響全局，常用于指某人地位、作用重要?！爸陵P(guān)重要”基本意思為相當(dāng)?shù)刂匾诰o要關(guān)頭是木可缺少的，比喻最重要。此處用來(lái)說(shuō)明“真摯”對(duì)于散文“情”的重要性，“至關(guān)重要”符合語(yǔ)境。故選D項(xiàng)。23.的葡萄牙華僑，往往需要非常艱苦的奮斗才能保障自己的生活，因此對(duì)于子女教育投入的往往沒(méi)有國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)多，尤其是在中華傳統(tǒng)文化的傳授上。早期的葡萄牙華人教育并沒(méi)有如今的便利條件，所以華人家長(zhǎng)往往把子女送往當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)習(xí)，孩子____的是葡語(yǔ)以及葡國(guó)文化。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.土生土長(zhǎng)資本司空見(jiàn)慣B.初出茅廬目光日積月累C.初來(lái)乍到精力耳濡目染D.背井離鄉(xiāng)時(shí)間言傳身教【答案】C【解析】第一空，句中所說(shuō)的“葡萄牙華僑”屬于外來(lái)者，而非“土生土長(zhǎng)”的本地人，排除A項(xiàng)?！俺醭雒]”比喻剛離開(kāi)家庭或剛到工作崗位上，缺乏經(jīng)驗(yàn)。此處用來(lái)修飾“葡萄牙華僑”不恰當(dāng)，排除B項(xiàng)。第三空，“言傳身教”指用言行影響、教導(dǎo)別人?！岸δ咳尽毙稳菀?jiàn)得多了、聽(tīng)得多了之后，無(wú)形之中受到影響，通常指受到好的影響。句中說(shuō)的是孩子們?cè)诋?dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期受到葡語(yǔ)以及葡國(guó)文化的影響，用“耳濡目染”更恰當(dāng)。故選C項(xiàng)。24.我國(guó)的舞蹈工作者在借鑒敦煌壁畫之樂(lè)舞圖像的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出了敦煌舞，并形成了敦煌舞派，飲譽(yù)中外的舞劇《絲路花雨》就是敦煌舞派的代表作。在音樂(lè)界，也有人依據(jù)敦煌壁畫中的樂(lè)器資料，嘗試復(fù)原帶有敦煌特色的古代樂(lè)器。上述文段意在說(shuō)明()A.敦煌文化遺產(chǎn)至今仍有震撼人心的魅力B.藝術(shù)工作者對(duì)敦煌石窟藝術(shù)的借鑒由來(lái)已久C.敦煌古代文化遺產(chǎn)可以激發(fā)當(dāng)代人的創(chuàng)新靈感D.藝術(shù)工作者在借鑒敦煌古代文化遺產(chǎn)推陳出新方面，還應(yīng)進(jìn)行更深入的研究【答案】C【解析】文段通過(guò)“敦煌舞”的典型事例，說(shuō)明了敦煌古代文化遺產(chǎn)對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)工作的啟發(fā)，我國(guó)的藝術(shù)工作者通過(guò)這些文化遺產(chǎn)獲得了靈感，從而創(chuàng)作出新的作品。故選C項(xiàng)。25.人們很少能注意到自己腳下的土地正遭受著嚴(yán)重污染。專家說(shuō)，看得見(jiàn)的污染不一定是最要命的污染。跟大氣和水體比較起來(lái)，土壤對(duì)污染物的容納能力要大很多，一旦被污染就很難清除。上述文段中“看得見(jiàn)的污染不一定是最要命的污染”這句話強(qiáng)調(diào)的是()A.土壤污染具有隱蔽性，B.土壤污染尚無(wú)有效的治理辦法C.土壤污染對(duì)生命的危害最直接D.土壤污染的解決方法更簡(jiǎn)單、更便捷【答案】A【解析】“土壤對(duì)污染物的容納能力要大很多”說(shuō)明土壤污染具有隱蔽性，并且“一旦被污染就很難清除”。故選A項(xiàng)。26.在南美洲安第斯高原海拔4000多米的地方，生長(zhǎng)著一種花，名叫普雅花，花期只有兩個(gè)月，花開(kāi)之時(shí)極為絢麗。然而，誰(shuí)會(huì)想到，為了兩個(gè)月的花期，它竟然等了100年。100年中，它只是靜靜佇立在高原上，用葉子采集太陽(yáng)的光輝，用根汲取大地的養(yǎng)料……就這樣默默等待著，等待著100年后生命綻放時(shí)的驚天一刻，等待著攀登者身心俱疲時(shí)的眼前一亮。以下最適合做這段文字標(biāo)題的是()A.短暫的絢麗B.沉默的力量C.美麗的堅(jiān)持D.流逝的時(shí)間【答案】C【解析】普雅花為了兩個(gè)月的花期竟然等待了百年之久，說(shuō)明這百年的等待是一種為了美麗而付出的堅(jiān)持，故C項(xiàng)最適合做這段文字的標(biāo)題。27.3月2日，著名景區(qū)廣西北海潿洲島發(fā)現(xiàn)一條死亡的海豚，疑為觸電致死。據(jù)悉：近年來(lái)，海豚死在海灘上的情況已多次發(fā)生。潿洲島某客棧的老板稱，這已經(jīng)是他今年以來(lái)第三次親眼見(jiàn)到海豚死在海灘上了。當(dāng)天，事件在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)曝光后，引起了廣泛關(guān)注，民眾紛紛指責(zé)可能導(dǎo)致海豚死亡的不當(dāng)行為，矛頭大多指向了電魚船。潿洲島上的各界人士也呼吁自發(fā)組織民間護(hù)漁隊(duì)，倡議抵制非法捕撈。下列各項(xiàng)表述中，與上述文段相符的是()A.今年以來(lái)，潿洲島總共發(fā)生了三起海豚死在海灘上的事件B.不少民眾認(rèn)為3月2日潿洲島的海豚死亡很可能是人使用電魚船非法捕撈造成的C.潿洲島各界人士自發(fā)組織了民間護(hù)漁隊(duì)保護(hù)海豚D.網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)海豚死亡事件的大肆曝光引起了民眾的指責(zé)【答案】B【解析】三起海豚死在海灘上的事件是“潿洲島某客棧的老板”親眼見(jiàn)過(guò)的，而木是在潿洲島上總共發(fā)生的海豚死亡事件，A項(xiàng)錯(cuò)誤;民間護(hù)漁隊(duì)組成的目的是抵制非法捕撈，而非僅僅保護(hù)海豚，C項(xiàng)錯(cuò)誤;民眾指責(zé)的不是網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)海豚死亡事件的大肆曝光，而是“可能導(dǎo)致海豚死亡的不當(dāng)行為”，D項(xiàng)錯(cuò)誤。28.童話故事《木偶奇遇記》中，木偶人匹諾曹只要一撒謊，鼻子就會(huì)變長(zhǎng)，謊話顯而易見(jiàn)?，F(xiàn)實(shí)生活中，雖然說(shuō)謊話時(shí)我們的鼻子不會(huì)變長(zhǎng)，但我們身體確實(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些細(xì)微的生理變化，有的通過(guò)肉眼就可以觀察到，有的則要通過(guò)精密的測(cè)謊儀器才能測(cè)試出來(lái)。近日，美國(guó)猶他州立大學(xué)的科學(xué)家研發(fā)出了一款新型的眼球測(cè)謊儀，通過(guò)追蹤眼球運(yùn)動(dòng)來(lái)判斷測(cè)試人有沒(méi)有說(shuō)謊，作者接下來(lái)最有可能講述的是()A.眼球測(cè)謊儀如何識(shí)別謊言B.目前市面上的測(cè)謊儀的種類C.眼球測(cè)謊儀市場(chǎng)前景如何D.眼球測(cè)謊儀相比其他測(cè)謊儀的優(yōu)勢(shì)【答案】A【解析】文段首先通過(guò)《木偶奇遇記》里匹諾曹的故事引出話題，指出在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)可以通過(guò)肉眼觀察、精密的測(cè)謊儀器來(lái)識(shí)別謊言，接著指出科學(xué)家研發(fā)出了一款新型的眼球測(cè)謊儀。根據(jù)一般敘事邏輯，接著要講述的應(yīng)是這款眼球測(cè)謊儀是如何識(shí)別謊言的。第二部分教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共42小題，每小題1分，共42分)1.推進(jìn)學(xué)年制、分科教學(xué)和班級(jí)授課制，在學(xué)校中建立了嚴(yán)密的教學(xué)秩序的人物是()A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.昆體良D.培根【答案】A【解析】夸美紐斯推進(jìn)了學(xué)年制、分科教學(xué)和班級(jí)授課制，在學(xué)校中建立了嚴(yán)密而穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使中世紀(jì)以前的無(wú)序的個(gè)別教學(xué)向有序的制度化的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)變。2.隨著終身教育理念的提出與深入，現(xiàn)代學(xué)校制度改變了原來(lái)金字塔式的學(xué)制結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代社會(huì)里中等教育逐漸普及，職業(yè)技術(shù)教育、中等專業(yè)教育蓬勃發(fā)展，高等教育形式多樣、層次增多，這使得金字塔式學(xué)制中間加寬加粗，塔尖不再尖銳。這些特征體現(xiàn)出現(xiàn)代教育制度的()特征。A.開(kāi)放性B.民主化C.彈性化D.科學(xué)性【答案】A【解析】現(xiàn)代社會(huì)里，中等教育趨向普及，職業(yè)技術(shù)教育、中等專業(yè)教育蓬勃發(fā)展，高等教育形式多樣、層次增多，原有金字塔型的封閉的學(xué)制結(jié)構(gòu)，中間加寬，塔尖不再那么尖銳，而早期教育、繼續(xù)教育、終身教育的發(fā)展，學(xué)制的開(kāi)放性、梯形化特征日益明顯。(參考晏清才主編的《教育學(xué)》)3.教育的根本功能是()A.實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層的有序流動(dòng)B.促進(jìn)文化傳播與發(fā)展C.提升國(guó)民的整體文化水平D.促進(jìn)人類的成長(zhǎng)與全面發(fā)展【答案】D【解析】教育的根本功能是促進(jìn)人類的成長(zhǎng)與全面發(fā)展。4.“有教無(wú)類”是我國(guó)哪位偉大的教育家提出的思想()(?？?A.蔡元培B.孟子C.王陽(yáng)明D.孔子【答案】D【解析】“有教無(wú)類”是孔子提出酌教育主張。5.將社會(huì)地位滲透到教育中去，體現(xiàn)“教育兩極分化”的教育體制是()A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.中間型學(xué)制【答案】A【解析】雙軌制是古代等級(jí)特權(quán)在學(xué)制發(fā)展過(guò)程中遺留的結(jié)果。它的學(xué)校系統(tǒng)分為兩軌：一軌是學(xué)術(shù)教育，為特權(quán)階層子女所占有;另一軌是職業(yè)教育，為勞動(dòng)人民的子弟所開(kāi)設(shè)。兩軌之間互不相通，互不銜接。雙軌制將社會(huì)地位滲透到教育中去，體現(xiàn)了“教育兩極分化”的特點(diǎn)。6.在教育活動(dòng)中，應(yīng)反對(duì)實(shí)際中割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)間和空間。這體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生觀中()的基本內(nèi)涵。A.學(xué)生是發(fā)展中的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是具有巨大潛能的人【答案】B【解析】把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，包含以下三個(gè)基本含義：(1)學(xué)生是完整的人;(2)每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;(3)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。題干的描述體現(xiàn)了學(xué)生是完整的人。故選B項(xiàng)。7.皮亞杰認(rèn)為，生命必須對(duì)不斷變化的外在環(huán)境進(jìn)行()A.交換B.平衡C.適應(yīng)D.改造【答案】C【解析】皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展是一種建構(gòu)的過(guò)程，是個(gè)體在與環(huán)境不斷的交互作用中實(shí)現(xiàn)的。所有生物(包括人)都有適應(yīng)和建構(gòu)的傾向，并且，適應(yīng)與建構(gòu)也是認(rèn)知發(fā)展的兩種機(jī)能：一方面，由于環(huán)境的影響，生物的行為會(huì)發(fā)生適應(yīng)性變化;另一方面，這種適應(yīng)性變化是一種積極的建構(gòu)過(guò)程，而不是被動(dòng)的反映過(guò)程。具體地說(shuō)，生命必須對(duì)不斷變化的外在環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)。(參考汪鳳炎、燕良軾、鄭紅主編的《教育心理學(xué)新編(第四版)》)8.以下不屬于素質(zhì)教育的是()A。面向全體B.全面發(fā)展C.主動(dòng)發(fā)展D.合作發(fā)展【答案】D【解析】素質(zhì)教育的三要義包括：(1)面向全體;(2)全面發(fā)展;(3)主動(dòng)發(fā)展。9.新課程要求增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化，這與下列哪位教育家的主張是一致的()A.奧蘇貝爾B.杜威C.布魯納D.桑代克【答案】B【解析】杜威認(rèn)為教育即生活。新課程要求增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化，這與杜威的觀點(diǎn)是一致的。10.某高校附屬小學(xué)依托高校的教學(xué)資源，請(qǐng)高校的外籍老師給小學(xué)生上外語(yǔ)課，該課程屬于()A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.標(biāo)準(zhǔn)課程【答案】C【解析】校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。某高校附屬小學(xué)依托高校的教學(xué)資源，請(qǐng)高校的外籍老師給小學(xué)生上外語(yǔ)課即屬于校本課程。11.在對(duì)課程開(kāi)發(fā)時(shí)，不預(yù)先制定目標(biāo)，而是詳細(xì)說(shuō)明內(nèi)容和過(guò)程的各種原理，然后在教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中，不斷進(jìn)行改進(jìn)、修正的課程開(kāi)發(fā)模式屬于()(易混)A.過(guò)程模式B.目標(biāo)模式C.情境模式D.評(píng)價(jià)模式【答案】A【解析】過(guò)程模式是指課程的開(kāi)發(fā)不是為了生產(chǎn)出一套“計(jì)劃”，然后予以實(shí)施和評(píng)價(jià)的過(guò)程，而是一個(gè)連續(xù)不斷的研究過(guò)程，并貫穿著對(duì)整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)和修正。題干的描述體現(xiàn)了過(guò)程模式的內(nèi)涵。12.教育的功能可以分為顯性功能和隱性功能。下列哪一項(xiàng)是教育的隱性功能()A.提高學(xué)生的知識(shí)水平B.促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展C.復(fù)制現(xiàn)有的社會(huì)關(guān)系D.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步【答案】C【解析】隱性教育功能是非預(yù)期的且具有較大隱藏性的功能，如不公正的教育復(fù)制了現(xiàn)有的社會(huì)關(guān)系，再現(xiàn)了社會(huì)的不平等，對(duì)有些家長(zhǎng)而言，學(xué)校起了照管兒童的功能等，都是隱性教育功能的表現(xiàn)。(參考全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫的《教育學(xué)基礎(chǔ)(第二版)》)13.在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一般都是在教師的指導(dǎo)下，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的()特點(diǎn)。A.制約性B.間接性C.引導(dǎo)性D.簡(jiǎn)捷性【答案】C【解析】教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性(有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí))。學(xué)生具有不成熟性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)始終是在教師的傳授、指導(dǎo)下進(jìn)行以達(dá)到認(rèn)識(shí)目的的。14.我國(guó)的教育思想家陶行知認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)該解放兒童的()A.想象力B.洞察力C.創(chuàng)造力D.創(chuàng)新力【答案】C【解析】陶行知認(rèn)為幼兒教育要解放兒童的創(chuàng)造力，只有放開(kāi)讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。15.學(xué)校附近通常禁止設(shè)立網(wǎng)吧。這體現(xiàn)了()對(duì)人的發(fā)展的影響。A.環(huán)境B.教育C.遺傳D.成熟【答案】A【解析】環(huán)境包括白然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩大部分。學(xué)校附近通常禁止設(shè)立網(wǎng)吧，是為了防止不良社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響。故選A項(xiàng)。16.()是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.運(yùn)用知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.檢查知識(shí)【答案】A【解析】略。17.課程的()是指學(xué)生在從事某種活動(dòng)后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。A.行為性目標(biāo)B.展開(kāi)性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.生成性目標(biāo)【答案】C【解析】表現(xiàn)性目標(biāo)是指學(xué)生在從事某種活動(dòng)后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。18.()是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要資源和工具。A.教科書B(niǎo).課程標(biāo)準(zhǔn)C.教案D.教輔資料【答案】A【解析】教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要資源和工具。19.對(duì)某一階段的課外作業(yè)情況或測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析的單一課是()A.復(fù)習(xí)課B.新授課C.練習(xí)課D.評(píng)價(jià)課【答案】D【解析】評(píng)價(jià)課的任務(wù)是對(duì)某一階段的課外作業(yè)情況或測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，糾正作業(yè)或考試中產(chǎn)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，發(fā)揮優(yōu)秀生作業(yè)的榜樣作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓勵(lì)先進(jìn)生，啟發(fā)后進(jìn)生，以利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。20.一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)綜合課的基本組成部分丕包括()(?？?A.組織教學(xué)B.難題輔導(dǎo)C.檢查復(fù)習(xí)D.布置作業(yè)【答案】B【解析】一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)成課的基本組成部分有組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。21.教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為()A.講解B.講讀C.講述D.講演【答案】C【解析】講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象、介紹學(xué)習(xí)的材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過(guò)程。題干的描述體現(xiàn)了講述的內(nèi)涵。22.將程序性知識(shí)當(dāng)作陳述性知識(shí)教授，易出現(xiàn)()現(xiàn)象。A.高分低能B.高分高能C.低分高能D.低分低能【答案】A【解析】略。23.合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)的基本要素不包括()A.教師仲裁B.混合編組C.個(gè)人責(zé)任D.積極互賴【答案】A【解析】合作學(xué)習(xí)的五個(gè)基本要素包括：積極互賴、個(gè)人責(zé)任、社交技能、小組自評(píng)、混合編組。24.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法最大的缺點(diǎn)是()(易錯(cuò))A.會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散B.會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)C.不利于發(fā)展學(xué)生智力D.過(guò)于耗費(fèi)時(shí)間【答案】D【解析】發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的弱點(diǎn)在于它花費(fèi)的時(shí)間比較多，這是它無(wú)法完全取代講授法的重要原因。25.“授人以魚不如授人以漁”，這對(duì)教學(xué)工作的啟示是()A.要合理安排教學(xué)進(jìn)度B.要重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)C.要恰當(dāng)?shù)貐^(qū)分教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)D.要發(fā)揮正面評(píng)價(jià)的積極作用【答案】B【解析】略。26.教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況與質(zhì)量最常用的方法是()A.口頭提問(wèn)B.隨堂書面測(cè)驗(yàn)C.檢查書面作業(yè)D.正式考試【答案】C【解析】檢查書面作業(yè)是教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況最常用的方法。通過(guò)作業(yè)檢查與評(píng)分，教師可以了解學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的質(zhì)量和存在的問(wèn)題，有助于改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生也可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，更加自覺(jué)努力。(參考北京師范大學(xué)出版的《教育學(xué)》)27.以下板書屬于()《故鄉(xiāng)》成年閏土少年閏土彎著腰，聲音謙恭活潑靈動(dòng)A.線索式板書B(niǎo).語(yǔ)詞式板書C.對(duì)比式板書D.提綱式板書【答案】C【解析】對(duì)比式板書一般是把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生提高辨別、理解能力，使學(xué)生有較為深刻的正確認(rèn)識(shí)。題干中把成年閏土和少年閏土分別進(jìn)行對(duì)比即屬于對(duì)比式板書。28.直觀教具一般可分為三類，課堂上展示的圖片、圖表等屬于()(易混)A.實(shí)物直觀B.模像直觀C.想象直觀D.言語(yǔ)直觀【答案】B【解析】模像直觀指觀察與教材相關(guān)的模型與圖像(如圖片、圖表、幻燈片、電影、錄像、電視等)，形成感知表象。29.兒童經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)后，當(dāng)看到或聽(tīng)到“杯子”一詞時(shí)，知道它的讀音或者懂得拿起“杯子”這種實(shí)物，這就是()的結(jié)果。A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.理論學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)【答案】D【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)又稱表征學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。符號(hào)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是符號(hào)和它們所代表的事物或觀念在學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立相應(yīng)的等值關(guān)系。題干所述是符號(hào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。30.以下關(guān)于談話法的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()A.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力C.便于對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控D.有助于發(fā)展良好的師生關(guān)系【答案】B【解析】談話法不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。31.科學(xué)課上'在學(xué)習(xí)兔子的習(xí)性時(shí)，教師讓學(xué)生親自養(yǎng)一只兔子，來(lái)觀察其生活習(xí)性，并對(duì)其進(jìn)行記錄與總結(jié)。這應(yīng)用了認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論中的()A.研究學(xué)習(xí)法B.個(gè)別化學(xué)習(xí)法C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法D.觀察法【答案】C【解析】布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過(guò)探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解概念和原理的教學(xué)方法，題干中教師通過(guò)讓學(xué)生親自養(yǎng)一只兔子來(lái)觀察兔子的習(xí)性，這種做法應(yīng)用了認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論中的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。32.判斷一堂課成功與否，歸根結(jié)底要看()A.學(xué)生反響是否熱烈B.教學(xué)效果的好壞C.教學(xué)方法是否得當(dāng)D.教學(xué)內(nèi)容是否合適【答案】B【解析】判斷一堂課成功與否，歸根結(jié)底要看教學(xué)效果的好壞。33.周陽(yáng)性格非常內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，敏感且害怕失敗，老師在給周陽(yáng)布置任務(wù)時(shí)，可以選擇難度系數(shù)為()的任務(wù)。A.90%B.80%C.65%D.40%【答案】D【解析】根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，周陽(yáng)的成就動(dòng)機(jī)應(yīng)屬于避免失敗的動(dòng)機(jī)。對(duì)于避免失敗者，教師應(yīng)安排少競(jìng)爭(zhēng)或競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)的任務(wù)，如果取得成功則要及時(shí)表?yè)P(yáng)并給予強(qiáng)化，評(píng)定分?jǐn)?shù)時(shí)要求稍稍放寬些，并盡量避免在公共場(chǎng)合下指責(zé)其錯(cuò)誤。故選D項(xiàng)。34.下列關(guān)于知識(shí)的保持和遺忘的過(guò)程，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.新知識(shí)的意義剛獲得時(shí)，與原有知識(shí)存在著可分離性B.知識(shí)只有經(jīng)過(guò)加工組織，進(jìn)入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，才能有效保持C.新的不穩(wěn)定的知識(shí)傾向于朝同化它的較穩(wěn)定的原有知識(shí)還原D.知識(shí)的遺忘呈倒“U”型曲線【答案】D【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，一個(gè)完整的意義學(xué)習(xí)過(guò)程，包括三個(gè)階段：(1)習(xí)得階段，即獲得新知識(shí)的意義階段。各種類型的意義學(xué)習(xí)，通過(guò)新舊知識(shí)的相互作用，獲得了新的心理意義。而新意義在具有一定強(qiáng)度和從同化它的觀念中分化出來(lái)的可分離性時(shí)才能保持。所以，習(xí)得階段的結(jié)果是獲得具有分離強(qiáng)度的心理意義。(2)保持階段。這個(gè)階段，新知識(shí)不是原封不動(dòng)的貯存在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，而是要經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的加工和組織，以構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一定強(qiáng)度的可分離性是意義學(xué)習(xí)中保持的機(jī)制。因此，如果在獲得新意義后不加復(fù)習(xí)，就會(huì)自動(dòng)的產(chǎn)生記憶還原，即新的不穩(wěn)定的知識(shí)傾向于朝同它的較穩(wěn)定而清晰的原有知識(shí)還原，這是通過(guò)遺忘性同化產(chǎn)生的意義性遺忘。(3)再現(xiàn)階段。綜合上述，A、B、C三項(xiàng)正確。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，知識(shí)的遺忘呈負(fù)加速型，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。35.有效地復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段，下列關(guān)于復(fù)習(xí)時(shí)間說(shuō)法正確的是()A.下課之后立刻復(fù)習(xí)B.學(xué)習(xí)結(jié)束之后過(guò)三天再?gòu)?fù)習(xí)C.在一周之后復(fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)【答案】A【解析】根據(jù)遺忘進(jìn)程的先快后慢規(guī)律，學(xué)習(xí)之后如果不及時(shí)復(fù)習(xí).那么大部分材料就會(huì)很快遺忘。為了防止遺忘，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，也就是說(shuō)使復(fù)習(xí)搶在遺忘之前。這樣可用極少的時(shí)間挽回大量的內(nèi)容。否則，我們要恢復(fù)已經(jīng)遺忘了的東西，就相當(dāng)于重新學(xué)習(xí)，就要花更多的時(shí)間。在復(fù)習(xí)的次數(shù)上，開(kāi)始可適當(dāng)多一點(diǎn)，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，復(fù)習(xí)次數(shù)可逐漸減少。例如，許多高考狀元在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是，在每一節(jié)課下課后不急于離開(kāi)教室，而是用短暫的時(shí)間回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這就是一次及時(shí)復(fù)習(xí)，然后就是作業(yè)前的復(fù)習(xí)，一般是在當(dāng)天進(jìn)行。以后復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間逐漸拉長(zhǎng)。36.北京在武漢的東北方，鄰居家的貓?jiān)谂罉?shù)等屬于()(易錯(cuò))A.代表性學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)【答案】C【解析】命題學(xué)習(xí)是指獲得由幾個(gè)概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。命題是以句子的形式來(lái)表述的。如“老虎會(huì)吃人”就是一個(gè)命題。命題可以分為兩類：一類是非概括性命題，只表示兩個(gè)或兩個(gè)以上的特殊事物之間的關(guān)系，如“北京是中國(guó)的首都”;另一類命題表示若干事物或性質(zhì)之間的關(guān)系，這類命題叫作概括性命題，如“三角形的面積等于底乘高除以2”，這是普遍的結(jié)論。因此，題干所述屬于命