漓江情韻記敘文閱讀

記敘文閱讀

閱讀文章《漓江情韻》，回答1-8小題。.1、文章題為《漓江情韻》,文中寫了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。2．作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。3．文中劃虛線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開”。為什么“我”想問卻張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?、請(qǐng)從修辭的角度賞析文中第九段加粗語(yǔ)句。5、“我”見到搖船人時(shí)的心情是怎樣的？這樣寫有何作用？6、文章第一段和最后一段在文中各起什么作用？7、文章標(biāo)題中以“情韻”二字有什么妙處？8、結(jié)合文章，聯(lián)系生活實(shí)際去談一談還有沒有像搖船人一樣的人？1、文章題為《漓江情韻》,文中寫了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。（4分）答案：1．（4分）①“我”對(duì)漓江美景的喜愛之情。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴，和諧共處的友愛之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。⑤搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。（每點(diǎn)1分，答出4點(diǎn)，意思相近即可）2．作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分）

記敘文的表現(xiàn)手法

1、常見的：對(duì)比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、諷刺夸張

2、較常見的：側(cè)面烘托、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合二、區(qū)分比較寫作手法是一種統(tǒng)稱，包括：“表達(dá)方式”、“修辭手法”、“表現(xiàn)手法”、“結(jié)構(gòu)手法”等。表達(dá)方式包括：記敘、說明、議論、抒情、描寫。修辭手法包括：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反問、設(shè)問等。結(jié)構(gòu)手法包括：開門見山、卒章顯志、伏筆、照應(yīng)

、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應(yīng)、順敘、倒敘、插敘等答案：2．（3分）①外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂觀陽(yáng)剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩(shī)的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑（或鋪墊），搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動(dòng)、贊美。④烘托（或?qū)Ρ?、映襯）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。（每點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)，意思相近即可，沒有結(jié)合文章內(nèi)容，酌情扣分）3、文中劃虛線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開”。為什么“我”想問卻張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。?分）解析：此題考查的是關(guān)鍵句子的理解能力及領(lǐng)悟能力，應(yīng)結(jié)合選句的表面意思分析文章的主旨，提出自己的看法，表達(dá)流暢，意思接近即可。答案：3、①“我“同情搖船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠(chéng)地想幫助他，所以想問他。②搖船人陽(yáng)剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我“覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。（每點(diǎn)1分，意思相近即可）4、請(qǐng)從修辭的角度賞析文中第九段加粗語(yǔ)句。2分解析：此題考查的是修辭手法及作用。首先應(yīng)確認(rèn)所用修辭方法，答題時(shí)將其點(diǎn)明，其次明確答題方向，也就是明確每種修辭方法的作用或表達(dá)效果。1.描繪類修辭比喻：生動(dòng)形象，給人以鮮明的印象；化無形為有形。2.擬人：使某物具有某種情感，便于抒發(fā)感情。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。3.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性4.夸張：放大感情觀點(diǎn)，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者共鳴5.設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

6.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……7.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……8.引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果；9.雙關(guān)；表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富，增強(qiáng)表現(xiàn)力。常見修辭以及備用術(shù)語(yǔ)答案：4、示例：運(yùn)用了比喻句的修辭方法，（1分）把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號(hào)，（1分）生動(dòng)形象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，富有詩(shī)情畫意。（1分）5、“我”見到搖船人時(shí)的心情是怎樣的？這樣寫有何作用？（2分）5、答案：（1）失望。（情緒低落，“興致頓時(shí)跌落了下來”）（1分）（2）與后文形成對(duì)照（作鋪墊、欲揚(yáng)先抑），（1分）突出搖船人的精神品質(zhì)。（1分）（意思對(duì)即可）6、文章第一段和最后一段在文中各起什么作用？解析：此題考查的是重點(diǎn)段落在文章中的作用。解題時(shí)，應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手分析。答題時(shí)使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并結(jié)合原文具體分析。（1）結(jié)構(gòu)上作用:（備選屬術(shù)語(yǔ)）在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點(diǎn)題、、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。（2）內(nèi)容上作用:

在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景；在中間或結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)出中心，深化中心。

結(jié)尾段作用（1）結(jié)尾段的作用一般是總結(jié)全文，照應(yīng)題目，點(diǎn)明主旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。（2）也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。（3）也有暗示主題或者強(qiáng)化作者感情的作用。解題思路：（1）結(jié)尾段與開頭、題目比照，尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系；（2）結(jié)尾段與全文、主旨比照，理解二者關(guān)系；總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、暗示主題、深化中心（3）結(jié)尾段含蓄蘊(yùn)藉、或表現(xiàn)作者的情感。答案：6、第一段作用①交待故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營(yíng)造朦朧的詩(shī)情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。(意思對(duì)即可。答出任意兩點(diǎn)，一點(diǎn)1分，共2分)結(jié)尾段作用（3分）①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間。（每點(diǎn)1分，意思相近即可）7、文章標(biāo)題中以“情韻”二字有什么妙處？（3分）解析：此題考查的是題目的作用。答題時(shí)應(yīng)先明確題干中的問題，是否離題，在結(jié)合全文內(nèi)容分析。7、答案：一是韻味，作者在文中歌頌搖船人身上的人性美以及文中所展現(xiàn)的人與動(dòng)物與他人和諧共處的這種關(guān)系本身就值得我們細(xì)細(xì)回味。二是韻律，文章將雨中所看到的漓江景物比做成一篇絕美的詩(shī)章，這本身就含有一種韻律在其中，加上有溫暖的人情蕩漾其中更是為此增色不少。三是韻體現(xiàn)一種和諧，文中自然之美、人情之美的和諧關(guān)系都囊括其中了。8、結(jié)合文章，聯(lián)系生活實(shí)際去談一談還有沒有像搖船人一樣的人？（2分）11、、當(dāng)選為“中國(guó)網(wǎng)事·感動(dòng)2012”年度網(wǎng)絡(luò)人物王甦菁、sū、jīng，，是一位腦癱患者，雙腿不能直立，雙手不能持物，右腿、右手基本失去功能。就是這樣一位身體嚴(yán)重殘疾的人，卻憑著對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛，堅(jiān)持不懈，奮力拼搏，于2012年6月獲得了吉林大學(xué)的博士學(xué)位，被網(wǎng)友稱為“中國(guó)版霍金”。2、海倫1882年,一名女嬰因高發(fā)燒差點(diǎn)喪命.她雖幸免于難,但發(fā)燒給她留下了后遺癥--她再也看不見、聽不見.因?yàn)槁牪灰?她想講話也變得很困難.那么這樣一個(gè)在19個(gè)月時(shí)就既盲又聾的孩子,是如何成長(zhǎng)為享譽(yù)世界的作家和演說家的呢?

3、1.大作曲家貝多芬由于貧窮沒能上大學(xué),十七歲是患了傷寒和天花病,二十六歲,不幸失去了聽覺,在愛情上也屢受挫折.在這種情況下,貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉.”在與命運(yùn)的頑強(qiáng)搏斗中,在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上,他的生命之火燃燒得越來越旺盛了.逆境不但沒有嚇倒他,反而成了他獲得強(qiáng)大生命力的磁場(chǎng).

2.著名作家高爾基從小就飽嘗人間的辛酸,即使做活累得腰酸背痛,也不肯放棄一刻時(shí)間去看書,還常常在老板的皮鞭下偷學(xué)寫作,終于成為著名的作家.

3.我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚,因家境貧困,從小就替父親擔(dān)起全家的生活重任.但一有空,就借幾本數(shù)學(xué)書來看,他用5年時(shí)間自學(xué)了高中三年和大學(xué)初年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程.18歲那年染上了傷寒病,為此,家里的東西全部當(dāng)光,而病情不見好轉(zhuǎn).幸好有家人的精心照顧,總算保住了生命,但卻成了終身殘疾.后來在原就學(xué)的中學(xué)老師的關(guān)懷下,到這所中學(xué)里當(dāng)勤雜工.他一有空就借書看,傷殘的左腿時(shí)常疼痛得鉆心,他仍一心在數(shù)學(xué)王國(guó)的海洋里劈波斬浪,將身軀的疼痛、生活的艱辛和世道的不公統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后……

4.莎士比亞,為了謀生,為了追求他所熱愛的戲劇事業(yè),獨(dú)自一個(gè)人來到倫敦闖天下,初到倫敦時(shí),他舉目無親,人地兩生,到處碰壁.后來總算進(jìn)入了一家印刷廠做工.在剩余時(shí)間,他不顧一天的勞累,每天到倫敦各戲院去尋找工作,后來也如愿以償.他認(rèn)為：環(huán)境越惡劣,越能錘煉人的意志和聰明才干.無論在順境,還是逆境中,他都一如既往地追求自己的事業(yè),最終獲得了輝煌的成功,登上了“戲劇大師”的寶座.

5.被稱為東方鴻儒的季羨林,他回憶自己的童年時(shí)說：“眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃.當(dāng)自己長(zhǎng)到四五歲的時(shí)候,對(duì)門的寧大嬸和寧大姑,每到夏秋收割莊稼的時(shí)候,總帶我出去很遠(yuǎn)的地方,到別人割過莊稼的地里去拾麥子或者豆子、谷子.一天辛勤之余,可以揀到一小籃麥穗或者谷穗.有一年夏天,大概我拾的麥穗比較多,母親把麥粒磨成粉,做了一鍋面餅子,我大概吃出味道來,吃完了飯以后,我又偷吃了一塊,讓母親看見了,她趕著要打我.我當(dāng)時(shí)赤條條渾身一絲不掛,就逃到房后,往水坑里一跳,母親沒有辦法來捉我,我就在水中把白面餅吃光”他又說,“現(xiàn)在寫這些還有什么意思!但它使我終身受用.有時(shí)能激勵(lì)我前進(jìn),有時(shí)能鼓舞我振作.我一直到今天,對(duì)日常生活要求不高,對(duì)吃喝不計(jì)較,難道同我小時(shí)候的這一些經(jīng)歷沒有關(guān)系嗎?”接著他又說：“我看到一些獨(dú)生子女的父母那樣溺愛子女,也頗不以為然,兒童是祖國(guó)的花朵,花朵當(dāng)然要愛護(hù),但愛護(hù)要得法,否則,無異于是坑害子女”.

6.德國(guó)音樂大師巴赫,他9歲時(shí)就失去了母親,第2年又失去了父親,成了一個(gè)孤兒.為了學(xué)習(xí)音樂,十幾歲的孩子,沒有旅費(fèi),一個(gè)人步行400多公里到漢堡去拜師求藝,為了學(xué)習(xí)名家名曲,想借他哥哥的曲譜,可他哥哥執(zhí)意不同意,他偷偷抄曲譜,一抄就是半年.他哥哥不支持他學(xué)音樂,可他對(duì)音樂情有獨(dú)鐘,矢志不渝,含辛茹苦,勤奮追求,終于獲得成功.所以,有人說他是在逆境中成長(zhǎng)起來的.

7一代偉人毛澤東,小時(shí)候因無錢買書,竟然徒步走了二十多里的路,到親戚朋友家去借書讀.白天出去放牛,晚上就在昏黃的豆油燈下苦讀.就是這種追求知識(shí)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力使他有著宏大的理想和抱負(fù),才使他后來成為中國(guó)杰出的人民領(lǐng)袖.

8.美國(guó)的大發(fā)明家愛迪生,小時(shí)候家里買不起書,買不起做實(shí)驗(yàn)用的器材,他就到處收集瓶罐.一次,他在火車上做實(shí)驗(yàn),不小心引起了爆炸,車長(zhǎng)甩了他一記耳光,他的一只耳朵就這樣被打聾了.生活上的困苦,身體上的缺陷,并沒有使他灰心,他更加勤奮地學(xué)習(xí),終于成了一個(gè)舉世聞名的科學(xué)家.

9.司馬遷,他由于李陵一案身受宮刑,蒙受大辱,但他終于頂過磨難,發(fā)憤寫完了輝煌巨著——《史記》.

10.現(xiàn)代的華人張士柏,他經(jīng)歷了從游泳健將到高位截瘓的巨大變更,卻并未因此一蹶不振,反而將它化為動(dòng)力,勤奮學(xué)習(xí),完成了許多健康人都做不到的事情.

11、無知者無畏

有些事情，在不清楚它到底有多難時(shí)，我們往往能夠做得更好，這就是人們常說的無知者無畏。

1796年的一天，德國(guó)哥廷根大學(xué)，一個(gè)19歲的很有數(shù)學(xué)天賦的青年吃完晚飯，開始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的三道數(shù)學(xué)題。

像往常一樣，前兩道題目在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)順利地完成了。第三道題寫在一張小紙條上，是要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。青年做著做著，感到越來越吃力。

困難激起了青年的斗志：我一定要把它做出來！他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解這道題。終于，當(dāng)窗口露出一絲曙光時(shí)，青年長(zhǎng)舒了一口氣，他終于做出了這道難題！

作業(yè)交給導(dǎo)師后，導(dǎo)師當(dāng)即驚呆了。他用顫抖的聲音對(duì)青年說：“這真是你自己做出來的？你知不知道，你解開了一道有2000多年歷史的數(shù)學(xué)