寬松式管理弊大于利-二辯

寬松式管理弊大于利-二辯篇一：第一場（十一班）正方一辯：張**各位老師、同學(xué)們大家好，很榮幸能夠參加此次辯論，我是正方一辯，我方的觀點(diǎn)是：寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊。下面我方將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行論述。首先，寬松的意思是寬暢、松快，所以寬松式管理就可以理解為能讓人感到寬暢、松快的管理方法。升入大學(xué)的學(xué)子們剛從高考中解脫，寬松的管理方式無疑可以緩解學(xué)子們壓力和對(duì)新環(huán)境的緊張。其次，寬松式管理可以讓一些優(yōu)秀的人從人群中脫穎而出。有句詩說的好“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，但是，當(dāng)學(xué)子們緊繃的神經(jīng)放松下來時(shí)，輕松的大學(xué)生活則會(huì)讓一部分的人懶散、懈怠，當(dāng)然，有懶散就會(huì)有勤懇，有解怠就會(huì)有奮勉，所以另一部分人則會(huì)在其他人放縱時(shí)自律，嬉鬧時(shí)刻苦。巴斯德說過，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，也正如他所說，當(dāng)機(jī)會(huì)來臨時(shí)，那些自律、刻苦的人便會(huì)綻放出自己的風(fēng)采。再次，寬松式管理還可以讓大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)。谷歌公司為員工準(zhǔn)備了幾乎一切的享受程序，但若員工不能自我約束，那么等待他的也終究是失業(yè)。騰訊旗下光子工作室于今年6月14日提出了強(qiáng)制下班管理機(jī)制，員工更多的時(shí)間在家工作，沒有人監(jiān)督，如果員工不能夠適應(yīng)自我管理，又如何能與其他員工競爭呢？種種跡象表明，越來越多的公司傾向?qū)捤墒焦芾?，如果大學(xué)生在大學(xué)期間就因?yàn)閷捤墒焦芾矶鵁o法更好的學(xué)習(xí)，并且不加以調(diào)整，那將來走入社會(huì)，又怎么能適應(yīng)社會(huì)呢？綜上所述，我方堅(jiān)定的認(rèn)為，寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊。謝謝大家。反方一辯：李**主持人、各位評(píng)委、對(duì)方辯友、同學(xué)們，大家好!我方的觀點(diǎn)是:寬松式教育對(duì)大學(xué)生弊大于利。首先我們先了解一下寬松式管理的定義:它是一種管理者對(duì)于被管理者少加控制，多給予自由的管理方式。主要依靠被管理者自我約束實(shí)現(xiàn)管理目的。這種管理聽起來確實(shí)很好。但前提是，大學(xué)生必須有比較強(qiáng)的自我約束能力，且該管理模式必須具有完備的體制。先不看后面的一點(diǎn)，單拿約束能力來說，大部分大學(xué)生就不能滿足這個(gè)條件。尚未成熟的他們還不能用理智的思維去抑制住自己的本性:有些人的約束能力很好，你要寬松式管理，他依然會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的完成他的本職工作;但有些人的約束能力不是很好，如果你還這么管他，他可能會(huì)逃課或去玩游戲，直接不管自己的工作有沒有完成。舉個(gè)例子，由于管理很松，學(xué)生們就可能心情好時(shí)再來上課，上課時(shí)隨便說閑話、玩手機(jī)，難道這個(gè)樣子還能好好學(xué)習(xí)嗎?你可能會(huì)說有些國家，比如美國，用了寬松式管理效果很好。但其實(shí)在美國，精英富人們都會(huì)把自己的孩子送到教育更嚴(yán)格、教學(xué)質(zhì)量更好的私立學(xué)校。而且，那里雖然放學(xué)很早，2:30放學(xué)，但學(xué)生們放學(xué)后都會(huì)去參加社團(tuán)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并不是我們想象的直接回家玩。而且，美國教育提倡自我篩選，能者多勞;中國教育提倡被動(dòng)篩選，適者生存。兩國教育提倡的就不一樣，所以寬松式教育在中國就必定會(huì)不合適。更何況在中國，該管理模式?jīng)]有具有完備的體制，所以更加說明了寬松式教育并不適用于中國。總的來說，寬松式管理其實(shí)可以給與被管理者更多的自主性，但如果被管理的人自控性不強(qiáng)，那就不會(huì)發(fā)揮出這種管理的好處，而且會(huì)讓差的更差。所以我方覺得，寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。"正方二辯：馬**大家好，我是正方二辯，我們的觀點(diǎn)是寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊以下是我的陳詞。寬松式管理是在符合被管理者行為規(guī)范的前提下，能讓被管理者有一定限度的自由。請(qǐng)反方弄清楚，寬松式管理并不是不管，而是少予強(qiáng)制，多予被管理者更多的自由時(shí)間，進(jìn)行全方面發(fā)展。如對(duì)方所說，大學(xué)生有的思想、性格、行為尚未成熟，自制力并不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。確實(shí)，但學(xué)校不只是教授學(xué)生知識(shí)的，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在寬松式管理的教育下，自律的學(xué)生可以錦上添花，被這種管理方式促進(jìn)，更好的發(fā)展；那些自律性較弱的學(xué)生可以被周圍足夠自律的學(xué)生影響而激發(fā)斗志，意識(shí)到獨(dú)立自主、自我的重要性，逐漸向優(yōu)秀的人靠攏，最終也成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。所以反方口中的學(xué)習(xí)效率低下是不存在的，理想的管理是讓大學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)生因?yàn)楦鞣N如生活、家庭等的客觀因素以及一些不同的經(jīng)歷，自制力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也是不同的。如果學(xué)校不留一些自由的空間供他們練習(xí)的話，而是通過各種管理手段來束縛學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生有為難情緒，勉強(qiáng)的應(yīng)付學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該去指引學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生，而不是去統(tǒng)治學(xué)生。如果一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代就被條條框框束縛著，恐怕他步入社會(huì)后也只能成為一個(gè)卑微的打工人了吧！試問一下，有誰愿意一直讓人管著呢（在這里聲明一下，我們并不是說反方所推崇的教育方式就是籠統(tǒng)的嚴(yán)苛的教育方式，我們只是用寬松式教育和別的教育做比較）所以，我方堅(jiān)定認(rèn)為，寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊。反方二辯：郝**各位老師同學(xué)，對(duì)方辯友，主持人，大家好。我是反方二辯，很高興能參加這次辯論賽，此次我方觀點(diǎn)為，寬松式管理弊大于利。寬松式管理，顧名思義就是一種少控制，多自由的管理方式。它讓被管理者按照自己的意愿去做事，自我約束，自我管理，來達(dá)到組織的目的，降低管理者的壓力。但是這種管理方式對(duì)被管理者的自制力、自控力有著較高的要求，我方認(rèn)為，這種管理存在一些弊端。一，這種寬松式管理，過度依賴大學(xué)生的自覺性。它對(duì)被管理者的自制力、自控力有著比較高的要求，因此在部分領(lǐng)域無法得到廣泛的應(yīng)用和推廣。再看現(xiàn)在大學(xué)生的生活環(huán)境，在過多的誘惑中這些大學(xué)生很難控制自己的欲望，去自覺地學(xué)習(xí)。況且大學(xué)生剛剛脫離異常緊張的應(yīng)試教育，難免會(huì)想放松一下，放縱自己。二，寬松式管理并不適用于所有大學(xué)生。對(duì)方辯友可能會(huì)說，這種寬松式管理可以鍛煉那些自律者和天才，使其更加優(yōu)秀。但事實(shí)表明，自律者和天才終究是少數(shù)。難道要為了那少數(shù)自律的人和不怎么學(xué)都能得到很好分?jǐn)?shù)的天才學(xué)神，而放棄那些需要有人督促引導(dǎo)才能的普通大學(xué)生嗎?不是所有想努力的人都能做到自律，也有很多想要變優(yōu)秀但不夠自律的人，需要嚴(yán)格的要求和監(jiān)督。如果真的全國進(jìn)行寬松式管理，那就放任這些不夠自律的大學(xué)生自生自滅么?魯迅曾說過“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還會(huì)有的?！蔽艺J(rèn)為，如果那些自律者足夠優(yōu)秀，就會(huì)盡快完成管理者的要求，給自己留下寬松的時(shí)間去做自己想做的事。當(dāng)然，所有事物都是具有兩面性的。不可否認(rèn)，寬松式管理的確有一些利，我方還是認(rèn)為寬松式管理弊大于利。我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家!正方三辯：王**開宗明義，寬松式管理就是適度的管理.在確保管理目的，效果不變得前提下，管理者對(duì)被管理者少加控制，多給予自由，做到寬而有限，松而有度，不是過于松懈而是適度嚴(yán)格，不是不管不問，而是適度管制的管理模式。大學(xué)生則是需要塑造，培養(yǎng)，鍛煉獨(dú)立人格與自主意識(shí)且需要有較高綜合素質(zhì)的群眾，我方的判斷標(biāo)準(zhǔn)為寬松式管理是否更有利于大學(xué)生的未來發(fā)展。社會(huì)是多元化的，所以大學(xué)培養(yǎng)的人才，決不能是統(tǒng)一化的。悉尼大學(xué)校長MichaelSpence曾說：“大學(xué)必須成為這樣的一個(gè)圣地，不僅在這里可以獲得信息，同時(shí)你也可以在這里學(xué)到最為核心的思考技能?！贝髮W(xué)是一個(gè)真正找尋自我的地方，在相對(duì)寬松的管理下，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生思想的提升和人格的獨(dú)立，有利于自我的成長與發(fā)展。因此我方堅(jiān)定的認(rèn)為寬松式管理對(duì)大學(xué)生是利大于弊。下面我方將從以下兩點(diǎn)進(jìn)行論證：第一，寬松式管理有利于發(fā)揮主觀能動(dòng)性.提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人能力要求與日俱增。寬松式管理給予了大學(xué)生更多自由支配的時(shí)間，我們不否認(rèn)也有些同學(xué)利用此時(shí)間打游戲消磨時(shí)光，但機(jī)會(huì)從來都是給有把握的人的，善于抓住機(jī)會(huì)的同學(xué)便可以利用時(shí)間參加校園活動(dòng)，增長見識(shí)，豐富社交，也可以增加鍛煉，強(qiáng)健體魄。長時(shí)間以后，大學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，不再依賴?yán)蠋煹谋O(jiān)督管理。即使一些不能及時(shí)把握住機(jī)會(huì)的人也會(huì)因?yàn)橹車说倪M(jìn)步激發(fā)斗志，從而意識(shí)到自我管理的重要性，漸漸向著優(yōu)秀的人靠攏。而也只有在不斷的實(shí)踐中積累正確的主觀因素，立足于物質(zhì)性的實(shí)踐活動(dòng)之后，才能更好的提高大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中鍛煉自己，認(rèn)識(shí)自己的不足不斷完善和改進(jìn)自己從而提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。第二，寬松式管理有利于大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)。隨者高等教育的迅速發(fā)展，我國高校畢業(yè)生每年增長率都在10％以上，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求已從數(shù)量變?yōu)橘|(zhì)量。在這樣的社會(huì)背景之下，大學(xué)生要想走進(jìn)社會(huì)后更好的發(fā)展，必須緊跟時(shí)代潮流，成為社會(huì)需要的人才。微軟公司自成立以來.便實(shí)行工作任意時(shí)間制.如果員工缺乏自我管理能力，不能按時(shí)完成業(yè)績，自然會(huì)被淘汰。谷歌公司為員工準(zhǔn)備了幾乎一切的享受程序，若員工不能自我約束，那么等待他的也終究是失業(yè)。騰訊旗下光子工作室于今年6月14日提出了強(qiáng)制下班管理機(jī)制，員工更多的時(shí)間在家工作，沒有人監(jiān)控，如果員工不能夠適應(yīng)自我管理，又如何能與其他員工競爭呢？種種跡象表明，越來越多的公司傾向?qū)捤墒焦芾?，如果大學(xué)生在大學(xué)期間就因?yàn)閷捤墒焦芾矶鵁o法更好的學(xué)習(xí)，并且不作以調(diào)整，那將來走出社會(huì)有怎么能適應(yīng)社會(huì)呢？大學(xué)正是不斷完善自己的最佳時(shí)間，不足之處尚且還有機(jī)會(huì)改正，代價(jià)也不至于承擔(dān)不起，但將來走向社會(huì)之后，身上的責(zé)任也更加沉重了，彼時(shí)，再找機(jī)會(huì)改正的代價(jià)可能不是我們能夠承受的了，所以我方認(rèn)為寬松式管理更能讓大學(xué)生更好的提前適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)是在一次次的持續(xù)創(chuàng)新中發(fā)展的，而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一就是需要更多擁有自主創(chuàng)新能力的人走向社會(huì)。寬松式管理為培養(yǎng)這樣的人才提供了環(huán)境和催化劑，為社會(huì)注入創(chuàng)新力量做了準(zhǔn)備!大學(xué)生作為新時(shí)代的接班人，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高綜合素質(zhì)，提前適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)需要的人才。綜上所述，我方堅(jiān)定的認(rèn)為:寬松式管理對(duì)大學(xué)生的利大于弊。反方三辯：吳**親愛的老師和同學(xué)們，大家好。好逸惡勞是人的天性。在座的各位，您可別說您一直內(nèi)卷不貪圖休息，先想想自身，就是自己，在運(yùn)動(dòng)或用腦過量后，身體也會(huì)發(fā)出一系列的預(yù)警?！也⒉皇窃斦f人一直都是懶惰的，懶惰過了量自然也會(huì)感到空虛想要做一些勞動(dòng)，但這也的確是人存在惰性的一個(gè)事實(shí)。而這只是人生理方面所存在的“惰性”。最可怕的其實(shí)是是心理上的懶惰與躺平。因?yàn)檫@種心理是不可控的，每個(gè)人從小到大都沒有脫離過這種生來的思想控制。當(dāng)代大學(xué)生會(huì)是怎么樣的思想呢？不乏讓我們來切身的代入一下。他們從小學(xué)開始一直奮斗到了高中——尤其是在經(jīng)歷了艱難困苦的高三后，在經(jīng)歷了高考后，突然的，他們就放松了。他們中的大部分人自小就被灌輸著“要好好準(zhǔn)備高考，要考個(gè)好大學(xué)”的思想，所以在高考過后，他們也失去了奮斗的目標(biāo)，他們會(huì)陷入迷茫之中。而對(duì)于這來說，寬松式管理就是在火上澆油。實(shí)施寬松式管理固然對(duì)自制力強(qiáng)、聰明能干的天才大學(xué)生來說是一件好事——過多的管理可能會(huì)熄滅他們的創(chuàng)造熱情。但是大多數(shù)大學(xué)生都不是天才，他們的自制力一般不強(qiáng)，有很大的依賴性，他們需要合理的引導(dǎo)和培養(yǎng)。如果我們以對(duì)待天才的管理方式對(duì)待眾多普通大學(xué)生，那么將導(dǎo)致“強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱”的惡性循環(huán)，除了天才之外的普通大學(xué)生也是很有價(jià)值的，他們只是缺乏一個(gè)引導(dǎo)的契機(jī)。我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理相對(duì)于其他管理方式則會(huì)有少控制、多自由的特點(diǎn)。它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時(shí)的意愿來行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)。它的特點(diǎn)是，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，制定的管理計(jì)劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對(duì)被管理者進(jìn)行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調(diào)矛盾。我方認(rèn)為，這種管理方式是不穩(wěn)定的，它沒有充分發(fā)揮管理職能，使管理運(yùn)轉(zhuǎn)效率低下，在某種程度上浪費(fèi)社會(huì)資源。反方四辯：紀(jì)**謝謝評(píng)委、對(duì)方辯友。首先，我們要明確什么是寬松式管理。寬松式管理是指管理者對(duì)被管理者少加管理，多給予自由的管理方式，被管理的人都能夠按自己當(dāng)前的實(shí)際情況和個(gè)人意愿來行事，比較強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。對(duì)于大學(xué)寬松式管理合適嗎？從學(xué)校的角度而言，大學(xué)的使命是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)。人才是需要培養(yǎng)而產(chǎn)生的，寬松式管理在主動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨(dú)立人格等方面，顯得過于“無為”。科學(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而寬松式管理卻恰恰容易讓大學(xué)生滋生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這就顯得過于“無效”;。從學(xué)生的角度而言，大學(xué)生作為一個(gè)尚在成長階段的特殊群體，在思想、性格、行為等方面尚未成熟，還不能用理智的思維去抑制人的本性和惰性。大學(xué)生貪玩、貪睡、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視學(xué)業(yè)，這就是我們尚未完善的管理制度造成的。那么在我們很多意識(shí)還未被好的規(guī)范所養(yǎng)成之前，是多么需要在大學(xué)這個(gè)校園里來被正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)啊。對(duì)方辯友認(rèn)為寬松式管理可以給大學(xué)生更大的發(fā)揮空間。但是大學(xué)生缺乏的正是這種能力。寬松式管理對(duì)自制力不強(qiáng)的大學(xué)生有較大的危險(xiǎn)性。如果學(xué)校實(shí)施寬松式管理的話，相信有不少同學(xué)都會(huì)抵擋不住網(wǎng)絡(luò)誘惑導(dǎo)致曠課，遲到早退吧？寬松式管理的特點(diǎn)是在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，制定的計(jì)劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行范圍存在很大的隨意性，不對(duì)被管理者進(jìn)行有效的控制，主要依靠被管理者的高度自覺性來協(xié)調(diào)矛盾。也就是說寬松式管理實(shí)施必須滿足兩個(gè)前提條件：第一，必須有完善的體制，第二，被管理者必須有足夠的自制力來適應(yīng)這種管理模式。只有這兩個(gè)條件同時(shí)具備，才可能達(dá)到理想的效果。但是如今高校的擴(kuò)張導(dǎo)致大學(xué)生的群體并不是十幾年前的天之驕子擁有高度的自覺性，他們的素質(zhì)，質(zhì)量，數(shù)量在發(fā)生巨大的變化。公欲善其事，必先利其器，不管與內(nèi)與外寬松式管理的條件都尚未成形。那又怎能真正發(fā)展大學(xué)生呢，又何談利大于弊呢？最后我想再強(qiáng)調(diào)一遍，無寸之矩，尺天下之方。而不具有能力與實(shí)力的大學(xué)生想要在寬松式的管理中打造出一片天地，就如同一個(gè)人想要擺脫地球的束縛去遨游太空，那么等待他的必將是飛向太陽的滅亡。綜上所訴我方始終認(rèn)為寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。正方四辯：范**親愛的主持人，對(duì)方辯友，大家好。所謂寬松式管理，就是指管理者對(duì)于被管理者少加控制，多給予自由的一種管理方式，可是它也要求了被管理者要有著較高的自制力，自控力，但是現(xiàn)在大學(xué)生們普遍缺少這種前提，所以我認(rèn)為，寬松式管理弊大于利。以下是我的兩個(gè)觀點(diǎn)。第一，這種管理方式不具有普遍性。二八原則告訴我們，平庸者往往會(huì)占整體的百分之八十，只有剩下的百分之二十才是優(yōu)秀者。而大學(xué)生中自制力差的群體是重要組成部分，優(yōu)秀者少之又少，而在缺乏這種基本因素的前提下，寬松式管理毫無用處。第二，通過犯人船理論，我們可以得知，制度比人治更有效。如果對(duì)他們進(jìn)行道德說教，寄希望于大學(xué)生們能良心發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅難度大，效果也微乎其微。所以建立一種嚴(yán)格的制度是有必要的，而不是采取寬松式管理。綜上所述，我方認(rèn)為，寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。第二場（十二班）正方一辯：劉**我方觀點(diǎn)是寬松式管理對(duì)學(xué)生利大于弊。首先寬松式管理的定義是在符合被管理者行為規(guī)范的前提下，能夠讓被管理者擁有一定限度的自由，在這個(gè)自由下發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性達(dá)到管理的目的同時(shí)被管理者也受到尊重的管理方式。我方認(rèn)為寬松式管理是一種人性化的適度的服務(wù)型的管理，不是過于寬松而是適度嚴(yán)格，絕不是不管理，也不是籠統(tǒng)隨意的管理。是寬而有限。寬的概念，需要在遵紀(jì)守法的前提下；松而有度，度也要以大學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ)。為學(xué)生們提供一種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。其次被管理人群是大學(xué)生他們已經(jīng)擁有辨明是非的能力和一定的自控力，他們即將邁入社會(huì)，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，他們需要的是自我管理和自我規(guī)劃能力。馬克思說過每個(gè)人的自由發(fā)展是整個(gè)社會(huì)自由發(fā)展的前提，因此對(duì)學(xué)生實(shí)施寬松式管理，不僅僅是學(xué)生個(gè)人成長環(huán)境的問題，還關(guān)乎到了社會(huì)和國家的前途和命運(yùn)。如果所有大學(xué)生都像溫室里的花朵，風(fēng)吹不到雨淋不著，那么四年后，當(dāng)他們離開溫室又怎能去面對(duì)風(fēng)雨交加電閃雷鳴？而寬松式管理，為大學(xué)生提供了很大的自我發(fā)展空間和更好的自主創(chuàng)造環(huán)境，學(xué)生能更好的發(fā)揮自己的潛能。作為即將步入社會(huì)的大學(xué)生，寬松式管理能夠更好的培養(yǎng)我們的自制能力，只有每日嚴(yán)格自律自我約束，才能踏實(shí)走好每一步，自由合理的規(guī)劃自己未來的學(xué)業(yè)和生活，不在安逸和放縱中錯(cuò)失良機(jī)。如果學(xué)校用那些條條框框的管理束縛他們，就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)管理過度的依賴，從而在高強(qiáng)度的管理下逐漸迷失自我，那么既然這樣誰愿意永遠(yuǎn)被管理？大學(xué)給了我們自主培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)揚(yáng)自己特長和發(fā)展前途的機(jī)會(huì)。它如果仍像我們想象的基礎(chǔ)教育一樣，束縛著我們的個(gè)性，那我們永遠(yuǎn)獲得不了獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，不能在踏入社會(huì)之前好好磨練自己，但社會(huì)需要的并不是循規(guī)蹈矩、只會(huì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的人。社會(huì)需要的是有創(chuàng)新開放思維、隨機(jī)應(yīng)變能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。這些只有在寬松式管理下才能保證。最后魚兒是在魚缸里還是在大海里才能有更好的發(fā)展？顯然大家心中都有答案！如今很多名校都采用寬松式管理，并培養(yǎng)出大批人才。綜上所述我方堅(jiān)信寬松式管理利大于弊。反方一辯：郭**謝謝主席！各位評(píng)委老師、對(duì)方辯友、同學(xué)們：大家好！我方堅(jiān)持認(rèn)為寬松式管理弊大于利。以下是我方論證。寬松式管理的定義是對(duì)被管控者的少控制多自由的管理模式，管理計(jì)劃執(zhí)行時(shí)有較大的寬松和自由，這種管理模式主要依靠被管理者的自覺性。首先，寬松式管理對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)影響弊大于利。該管理方式有較大的寬松和自由，所適應(yīng)的人群是擁有較高自覺性和高素質(zhì)的高精人才。而據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，中國有72.4％的大學(xué)生自覺性較低，沒有較好的自控能力。意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴羅萊的二八定律表明，現(xiàn)代社會(huì)有百分之八十的人是平庸者，僅有百分之二十的人能夠真正的稱為“自律者”;，寬松式管理對(duì)于那20％的人來說自然是極其容易適應(yīng)，但對(duì)于那80％的人來講，卻容易造成他們的懶惰與欲望無限擴(kuò)大，降低自我標(biāo)準(zhǔn)，這在大學(xué)生的行為養(yǎng)成能力塑造是極其不利的。所以，對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體，寬松式管理是不合適的。其次，寬松式管理對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成弊大于利。大學(xué)生擁有社會(huì)人屬性，自我要求及各方面能力確實(shí)就需要提高。教學(xué)區(qū)及宿舍休息區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學(xué)習(xí)和正常休息，在實(shí)驗(yàn)室遵守各種復(fù)雜的操作規(guī)范，服從學(xué)校管理人員的管理，這主要是個(gè)人素質(zhì)與品德的體現(xiàn)，但寬松式管理下現(xiàn)如今各種大學(xué)生遲到、早退、逃課、掛科，甚至作弊等現(xiàn)象層出不窮，容易讓我們大學(xué)生滋生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，更容易引起各種旁門左道的滋生。大學(xué)合理增負(fù)，青春才不會(huì)被辜負(fù)。并且寬松式管理在主動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才獨(dú)立人格等方面，顯得過于＂無為”;，寬松式管理本身的適用領(lǐng)域都是有限制的，比如即使是高素質(zhì)人才極其密集的考研，雅思、托?？荚嚕膊桓曳湃问褂脤捤墒焦芾淼谋O(jiān)管模式。最后，從可行性上來說寬松式管理的特點(diǎn)是具有隨意性和主觀性，其“一定限度的自由”的前提和基礎(chǔ)并不容易把握。就管理者而言，如何寬松是個(gè)問題，如若執(zhí)行者標(biāo)準(zhǔn)和既定要求過低，懲罰寬松，那么規(guī)則和管理就如同虛設(shè)；如若執(zhí)行者標(biāo)準(zhǔn)過高，大學(xué)生學(xué)分修成成績績點(diǎn)要求嚴(yán)格，那就不算寬松式管理。就被管理者而言，不是所有的大學(xué)生都具備適應(yīng)寬松式管理的自律性和自覺性，其不可行性顯而易見。因此我方堅(jiān)定認(rèn)為：寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。正方二辯：褚**大家好！我方的觀點(diǎn)是寬松式管理對(duì)于大學(xué)生利大于弊。首先，寬松式管理的定義是：在符合被管理者行為規(guī)范的前提下，能夠讓被管理者擁有一定限度的自由，在這個(gè)自由下發(fā)揮學(xué)生被管理者的主觀能動(dòng)性，達(dá)到管理的目的的管理方式。寬松式管理絕不是不管理，寬而有限，寬的概念需要在遵紀(jì)守法的前提之下；松而有度，度也是要以能夠保證大學(xué)生健康成長為基礎(chǔ)。它比較強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，盡可能的發(fā)揮管理職能的同時(shí)被管理者也能受到尊重。寬松式管理存在它的弊端，但利大于弊它的好處有如下幾點(diǎn)：第一，它可以提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。中學(xué)的管理比較嚴(yán)格，在即將邁入開放社會(huì)的大學(xué)階段，寬松式管理可以幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏和社交場景，是一個(gè)良好的過渡方式。其次，它給大學(xué)生更多空間展示自己的才能，激發(fā)創(chuàng)新思維，不是拘泥于嚴(yán)格的規(guī)劃之中，而是給予學(xué)生更多的自由時(shí)間和空間，去培養(yǎng)興趣愛好，提高社交能力，提升自身的綜合素質(zhì)。第三，寬松式管理著重學(xué)生參與，決策對(duì)等，學(xué)生在執(zhí)行中更積極更有效，并養(yǎng)成自我管理意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)在學(xué)生中傳播并強(qiáng)化，形成良好的校園文化，良性循環(huán)的促進(jìn)寬松式管理的發(fā)展。寬松式管理的優(yōu)勢(shì)頗多，我方認(rèn)為這種管理方式利大于弊。謝謝大家！反方二辯：王**自由與規(guī)則是一對(duì)矛盾概念。沒有自由無談規(guī)則，沒有規(guī)則無談自由。就像我們常說的“沒有對(duì)比，沒有傷害”，沒有好，就沒有壞；沒有黑，就沒有白；沒有陰，就沒有陽。沒有規(guī)矩不成方圓。對(duì)與錯(cuò)很難把握，很微妙。破：淡水魚，魚缸，大?！緟⒖挤瘩g2例子】寬松式管理還是寬松式擺爛寬松式管理是指管理者對(duì)于被管理者少加控制,多給予自由的管理方式.寬松式讓管理的人和被管理的人都能夠按自己當(dāng)前的實(shí)際情況和個(gè)人意愿來行事，但行事的目標(biāo)和效果不變；人性化管理是指：重視人作為一個(gè)人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導(dǎo)，進(jìn)行行為塑造，利用習(xí)慣進(jìn)行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，努力發(fā)揮管理職能，在人性的軌道上推動(dòng)人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。我方認(rèn)為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會(huì)的基本規(guī)則，從而使社會(huì)出現(xiàn)行為失范，社會(huì)秩序混亂，不利于我們構(gòu)建和諧社會(huì)。【不符實(shí)際的理想等同于空想，放棄一部分，造福另一部分】；【不見得人性化，人性化的意義人性化指的是一種理念，人性有缺點(diǎn)，需要引導(dǎo)和糾正】；【小康社會(huì)，脫貧例子，適者生存，一個(gè)也不能少】【寬松式管理的定義，特點(diǎn)即缺點(diǎn)分析】管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務(wù)的隸屬，權(quán)力的結(jié)構(gòu)，責(zé)任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調(diào)理，就是講秩序井然、方法得當(dāng)、效益明顯。我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時(shí)的意愿來行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)。它的特點(diǎn)是，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，制定的管理計(jì)劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對(duì)被管理者進(jìn)行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調(diào)矛盾。我方認(rèn)為，這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個(gè)角度看，這種管理方式?jīng)]有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運(yùn)轉(zhuǎn)，浪費(fèi)社會(huì)資源?！緦捤墒焦芾淼娜裏o】我們的大學(xué)的使命是什么？大學(xué)有三大使命:人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。人才是需要培養(yǎng)而產(chǎn)生的，科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)，人文素質(zhì)的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會(huì)角色也是培養(yǎng)出來的。寬松式管理在主動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨(dú)立人格等方面，顯得過于“無為”?？茖W(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學(xué)生孳生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，就顯得那么“無效”。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，和諧社會(huì)不是寬松式管理就可以實(shí)現(xiàn)的，需要通過各種主觀的努力才能實(shí)現(xiàn)。和諧社會(huì)是有序的、以人為本的社會(huì)狀態(tài)，不是有無政府主義傾向的寬松式管理。大學(xué)生大多是要走向社會(huì)，在各個(gè)社會(huì)崗位上建設(shè)國家，只有那些經(jīng)過合格的大學(xué)教育的高素質(zhì)人才，才能勝任我們大學(xué)生未來的社會(huì)角色。對(duì)于這種社會(huì)期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。正方三辯：郭**老師同學(xué)們大家好，我是正方三辯。每一屆學(xué)生都是新一代的年輕人，每一代人所經(jīng)歷的，所接觸的，都是不同的新鮮事物，這種差異不僅來自子時(shí)代的大環(huán)境，而且來自子父輩的言傳身教，這代代差異積累起來，使得每一屆學(xué)生都有獨(dú)特的見解與創(chuàng)新，不同的思想和意愿，寬松式管理，正是一個(gè)能很好地接納并培養(yǎng)學(xué)生的途徑。學(xué)校和老師以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的意愿，正是因材施教的一種體現(xiàn)。同時(shí)，讓學(xué)生踴躍積極講出自己的觀點(diǎn)，能讓課堂氛圍輕松活躍，也讓老師們?cè)谡n堂中伴同學(xué)們一切教學(xué)相長，讓同學(xué)們互幫互助。魯迅先生說過:“如果不先行理解，一味蠻做，更大礙子孩子發(fā)達(dá)。”海嬰吃魚圓的故事大家聽過吧。曾經(jīng)有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時(shí)，客人均說新鮮可口。唯海嬰說:“媽媽，魚圓是酸的!”以為孩子胡說亂鬧的媽媽便責(zé)備了幾句，孩子老大不高興。魯迅聽后，便把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮。諸位請(qǐng)看，即使是父母和孩子之間，如果不尊重孩子的意愿，不去傾聽孩子的心聲，都會(huì)產(chǎn)生隔閡，更何況是老師與學(xué)生呢?這種輕快的氛圍和節(jié)奏不僅出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，更體現(xiàn)在學(xué)生生活上的方方面面。列寧曾說過:“休息是為了更好的工作。工作與休息相結(jié)合。會(huì)休息的人才會(huì)工作?！贝髮W(xué)生需要精神和身體上的放松，寬松式管理可以減輕學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)的不累，玩的開心，在這種勞逸結(jié)合的良性循環(huán)中充滿信心與活力。當(dāng)今社會(huì)，不斷地發(fā)展與進(jìn)步，嚴(yán)格的管理，只能使一代代人不斷重復(fù)走過的道路，卻美名其曰讓下一代人少走彎路。不必?fù)?dān)心他們會(huì)特立獨(dú)行，會(huì)無人理解，現(xiàn)在的時(shí)代，發(fā)光發(fā)熱的方式越來越多，互聯(lián)網(wǎng)的存在，更是讓每一位有想法的青年找到能理解支持自己的同伴，一起去拼，共同去闖，這，不正是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展嗎?(對(duì)方辯友一直在強(qiáng)調(diào)小部分學(xué)生的種種錯(cuò)誤行為)但請(qǐng)注意，這只是小部分，大部分學(xué)生并沒有跨越底線的行為。我們應(yīng)該相信我們的青年，他們是祖國和民族的未來，如果我們整個(gè)社會(huì)做為他們堅(jiān)實(shí)的后盾，不僅不去鼓勵(lì)支持他們，反正對(duì)他們不斷猜忌、質(zhì)疑，他們還怎么放手去闖，去搏?我們應(yīng)該相信他們，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，才能更好的為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。反方三辯：陳**首先我們說寬松管理利大于弊。判斷標(biāo)準(zhǔn)是寬松式管理，對(duì)于學(xué)生的成長和成才更為有利。寬松式管理對(duì)可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，而寬松式的管理則更有利于學(xué)生過渡到社會(huì)之中，早日適應(yīng)社會(huì)的真實(shí)節(jié)奏和社交場景，并學(xué)會(huì)在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)中生存。寬松式管理的合理引導(dǎo)，更能使學(xué)生形成自我管理規(guī)劃的意識(shí)，真正建立起自律為主與他律相結(jié)合的機(jī)制，從而更能為社會(huì)提供具有獨(dú)立思考能力，更強(qiáng)烈的自律意識(shí)的優(yōu)秀人才。我方強(qiáng)調(diào)寬松式管理，不是不管理，寬而有限，松也是要在保證學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上，并且寬松管理的過程也是加強(qiáng)引導(dǎo)的過程，同時(shí)，寬松管理也應(yīng)該是有具體條件的，有選擇有張有弛有嚴(yán)有緊的，絕不是籠統(tǒng)的隨意管理。對(duì)于對(duì)方辯友所說的逃課網(wǎng)癮這些現(xiàn)象，我認(rèn)為與寬松管理的沒有必然聯(lián)系，我們強(qiáng)調(diào)的寬松管理并不是不管理，我們有說過對(duì)于這些違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象不進(jìn)行管理嗎？正是因?yàn)樽月赡芰Σ?，才需要放寬松管理來培養(yǎng)自律，難道要到社會(huì)之后再培養(yǎng)這種自愈力，不要把所有的結(jié)果都?xì)w結(jié)于寬松管理之上。反方四辯：李**謝謝主席！各位評(píng)委老師、對(duì)方辯友、同學(xué)們:大家好！我是反方四辨，我方觀點(diǎn)是寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。我們先來想一想，為什么會(huì)出現(xiàn)這道辯題，那是因?yàn)楝F(xiàn)如今，詐騙分子盯上了懵懂的大學(xué)生，逃課、室友代簽到、掛科等不良之風(fēng)在大學(xué)校園里流行開來，而現(xiàn)在高校的寢室以及對(duì)學(xué)生上課的寬松式管理，就在一定程度上成為了這種現(xiàn)象的“推動(dòng)者”。好了，現(xiàn)在問題已經(jīng)出現(xiàn)了。首先我們先說說今天討論的關(guān)鍵在于哪里呢？就是寬松式管理它給了你一定的自由，這看似是將選擇權(quán)放到了你自己的手中，但是它會(huì)讓你誤以為自己已經(jīng)足夠清醒、足夠成熟，以至于可以擺脫束縛，做出自己的決定?？墒?，我們來看一下題目，我們還只是一個(gè)剛剛上大學(xué)的人啊，還是那個(gè)沒有一絲絲改變的少年啊，也不過才十幾二十歲?？墒峭谶@個(gè)時(shí)間段，我們剛剛離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，去到了一個(gè)陌生的城市，我們會(huì)覺得自己已經(jīng)長大了，會(huì)產(chǎn)生一種盲目的自信，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己做的每一個(gè)決定都是正確的，甚至可能會(huì)聽不進(jìn)去他人的勸告，從而走上了一條不歸路......因?yàn)楦咝５膶捤墒焦芾?，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較小，時(shí)間相對(duì)自由，有些學(xué)生就會(huì)跟風(fēng)或是想要提早接觸社會(huì)，受感情或者物質(zhì)誘惑，損失慘重。例如在最近的熱播劇《重生之門》中，一位叫王雪的大學(xué)生因網(wǎng)戀被騙，裸貸三百萬，最后被迫跳樓，結(jié)束了自己年輕的生命。這樣慘痛的例子在現(xiàn)實(shí)生活中也比比皆是，如大學(xué)生倪某和一位男子有了幾次生意往來后，投資了13萬余元，結(jié)果全被騙走。這些事件也正表明了，大學(xué)生在生活上辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，用寬松式管理的方法去管理大學(xué)生會(huì)讓詐騙分子利用大學(xué)生對(duì)于社會(huì)認(rèn)知不足的漏洞來從中獲取利益，從而對(duì)學(xué)生們?cè)斐刹煌潭鹊膫?。還有一些學(xué)生，認(rèn)為自己上了大學(xué)就穩(wěn)了，燦爛耀眼的未來在向他招手，可以開始擺爛了，讓舍友幫簽個(gè)到就成天待在宿舍里打游戲......理想很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷，據(jù)58同城發(fā)布的《2021年高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》來看，2021年本科畢業(yè)生就業(yè)率居然只有34%！寬松式管理使得部分不自律的大學(xué)生們習(xí)慣處于一個(gè)放松的狀態(tài)而難以參與到社會(huì)激烈的競爭中去，從而被同齡人拋棄，被社會(huì)邊緣化。長期下去，如果接受過高等教育的人缺乏競爭力，可能會(huì)導(dǎo)致人才短缺，人才不精，甚至影響到社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。最后我們?cè)倩貧w辯題本身，其實(shí)這道辯題問的并不是寬松式的管理好不好，而是在問我們，當(dāng)我們還不夠成熟、不夠自律的時(shí)候，你愿不愿意借助外力來約束自己。我們的答案是：“愿意！”我們?cè)敢庠谇叭藘A盡智慧所提供的框架中，繪制出屬于我們這個(gè)時(shí)代的圖畫。綜上所述，我方認(rèn)為由于寬松式管理界限的劃分具有主觀性和隨意性，不適用于大學(xué)生，可能會(huì)造成人財(cái)兩失的局面，會(huì)讓部分學(xué)生形成惰性并且不利于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，所以我們堅(jiān)持我方觀點(diǎn)，寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。謝謝大家！正方四辯：劉**評(píng)委老師，對(duì)方辯手，同學(xué)們大家好。我是正方四辯，我方關(guān)點(diǎn)是寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊，理由如下：首先，寬松式管理并不等于對(duì)方辯友所說的不管理，不自律，而是指管理者對(duì)于被管理者少加控制,多給予自由的管理方式。對(duì)方辯手犯下的錯(cuò)誤就是張冠李戴，誤將個(gè)別不管理事件與寬松混為一談，混淆視聽。第二，對(duì)于大學(xué)生而言，他們已經(jīng)有了自控力，需要的自己支配的時(shí)間，讓他們自己創(chuàng)新和發(fā)展。馬克思曾說，每個(gè)人的自由發(fā)展是整個(gè)社會(huì)健康發(fā)展的前提。一個(gè)大學(xué)生在嚴(yán)格管理下會(huì)真正自由發(fā)展嗎？這顯然是不可能的，這種管理方式只能將大學(xué)生對(duì)于未來的期待和探討扼殺在搖籃里，無法激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力。第三，對(duì)方辯手一直都在避實(shí)就虛，一直灌輸非寬松管理可以給大學(xué)生帶來有序的生活方式，但是并沒有表明寬松式管理不能有序的生活。一個(gè)人規(guī)律的作息與管理是否寬松無關(guān)。與此同時(shí)，稍加放松的環(huán)境還有助于學(xué)生身心健康，給他們減少壓力。第四，寬松式管理不能與自我管理的結(jié)果劃等號(hào)。在大學(xué)生已有自控力上只需稍加約束就可以，而寬松式管理就做到了這一點(diǎn)。對(duì)方辯手的那些個(gè)例的根本原因是放縱了自我管理，而非寬松式管理帶來的結(jié)果。對(duì)方辯手一直指鹿為馬，偷換概念。第五，寬松式管理給了大學(xué)生充分的時(shí)間去嘗試，大學(xué)這個(gè)階段正是踏出學(xué)校和步入社會(huì)的過渡期，是學(xué)生創(chuàng)新嘗試的最好時(shí)機(jī)，還可以學(xué)到最核心的思考技能，即使行動(dòng)導(dǎo)致錯(cuò)誤，卻也帶來了學(xué)習(xí)成長，而非寬松式管理直接省略了讓學(xué)生充分支配自主時(shí)間的過程，從精神上停滯萎縮。第六，寬松式管理對(duì)于安撫大學(xué)生身體精神上有很大的作用，給足了休息和自主支配時(shí)間，讓學(xué)生們不會(huì)身心俱疲，也盡可能避免了心理問題。嚴(yán)格的控制永遠(yuǎn)不可能禁錮一個(gè)內(nèi)心自由的人，長時(shí)間的掌控只能使一個(gè)人逐漸偏執(zhí)，應(yīng)該隨他們的心意讓他們?cè)谝欢ü芸叵聦W(xué)習(xí)，適當(dāng)管理。第七，寬松式管理針對(duì)不同的學(xué)生可以因材施教。對(duì)于大學(xué)生而言，他們有自己的選修課，可以針對(duì)自己的薄弱項(xiàng)和熱愛自主選擇。但是如果實(shí)行非寬松式管理，就會(huì)讓學(xué)生焦頭爛額，劣勢(shì)項(xiàng)負(fù)債越來越多，優(yōu)勢(shì)項(xiàng)的學(xué)習(xí)也無法完全自我安排，從某種意義上，對(duì)于大學(xué)生，過于嚴(yán)格的管理只會(huì)壓倒大多數(shù)，而不是挽救少部分。第八，寬松式管理可以調(diào)動(dòng)起大學(xué)生的做事主動(dòng)性。讓學(xué)生在豐富的課余時(shí)間自主參加多種活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于生活的熱愛。而非寬松式管理根本不會(huì)讓學(xué)生留有精力去豐富課余，間接扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性。第九，寬松式管理已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在當(dāng)下疫情環(huán)境下，各大學(xué)校都從不同程度上實(shí)行寬松式管理。這種管理方式已經(jīng)深入人心，符合歷史潮流，廣泛遍及世界。難道不足以說明寬松式管理利大于弊嗎？第十，寬松式管理充分尊重被管理者意愿，少了條條框框的束縛，更容易打造一批復(fù)合型人才，這樣才能符合歷史潮流，走在時(shí)代前沿。美國戴爾公司總裁邁克爾戴爾，正是因?yàn)獒t(yī)學(xué)院的校長實(shí)行寬松式管理，才沒有讓人才埋沒。因此，適當(dāng)?shù)膶捤墒焦芾韺?duì)大學(xué)生利大于弊，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，需要自己的空間，應(yīng)該解放他們的思維，自己創(chuàng)造未來。最后，大學(xué)生是祖國未來的希望，是未來社會(huì)的頂梁柱，對(duì)方辯手認(rèn)為大學(xué)生初入社會(huì)，還太年輕，對(duì)于未來的把控不會(huì)有多好，對(duì)于自己的認(rèn)知不會(huì)有多清晰等大學(xué)生應(yīng)具備的內(nèi)在能力。那么請(qǐng)大家思考，自控力和這些能力真的是由年齡劃分的嗎？難道一個(gè)耄耋老人一定會(huì)比大學(xué)生的自控力強(qiáng)嗎？難道對(duì)方辯手愿意成為那些無個(gè)性的程序化少年，并將我們國家打造成程序化大國嗎？我們現(xiàn)在應(yīng)該充分相信祖國的未來，給他們更加廣闊的天地。以上是我方對(duì)于寬松式管理利大于弊的全部觀點(diǎn)，謝謝大家。諸位辯手旁征博引，氣勢(shì)奪人，各顯神通，勢(shì)均力敵。比賽最后，由主席劉鵬飛、師愷隆宣布評(píng)委投票的結(jié)果：十一班正方獲勝，十二班反方獲勝。最佳辯手：王吉悅、李星竹、劉櫻子、王禹涵。讓我們?yōu)檗q手們精彩表現(xiàn)喝彩！感謝智囊團(tuán)的出謀劃策！感謝各位同學(xué)的積極參與！感謝張老師為我們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)！讓我們一起期待下一場辯論吧。

篇二：寬松式管理是指管理者對(duì)于被管理者少加控制,多給予自由的管理方式。寬松式讓管理的人和被管理的人都能夠按自己當(dāng)前的實(shí)際情況和個(gè)人意愿來行事，但行事的目標(biāo)和效果不變。給予被管理者更多的自由和屬于自己時(shí)間，進(jìn)行全方面的發(fā)展。如今身處于相對(duì)自由的大學(xué)的你，認(rèn)為所謂的寬松式管理是利大還是弊大呢？1.正方：利大于弊開宗明義，管理，就是作出決策并執(zhí)行。寬松式管理，是松弛有度的管理，其核心是適度的管理，并非不管理。以寬松式管理為主，嚴(yán)格的懲罰機(jī)制為輔，更有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)！2.反方：弊大于利寬松式管理是一種管理者對(duì)于被管理者少加控制,多給予自由的管理方式。這種管理方式對(duì)被管理者的自制力、自控力有很高的要求。寬松式管理的主體包括社會(huì)，學(xué)校，家庭能夠建立健全對(duì)其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并且能切實(shí)地實(shí)行。于外，社會(huì)的管理體制尚未建立健全，規(guī)范化的行業(yè)準(zhǔn)則也并未形成體系，這就導(dǎo)致了社會(huì)的各項(xiàng)機(jī)能不能最大程度的發(fā)揮效用。于內(nèi)，大學(xué)生是剛由應(yīng)試教育體制下走出來的年輕人，大部分都思想不成熟，自制力差，不能很好的掌握自己的學(xué)習(xí)和生活。正方觀點(diǎn)：大學(xué)教育不是模具化教育，不是要把每個(gè)人都刻成一個(gè)模樣，和高中時(shí)期只看成績的教育模式是完全不同的。寬松式管理更適合大學(xué)生自由發(fā)展，更能鍛煉學(xué)生自主能力。采取寬松式管理并不意味著對(duì)被管理者沒有要求、放任自流，而是對(duì)被管理者提出一個(gè)既定的預(yù)期目標(biāo)，給予被管理者更多自主的空間和時(shí)間去完成這個(gè)目標(biāo)。而這種管理方式，對(duì)于即將步入社會(huì)，有獨(dú)立自主意識(shí)，能夠?yàn)樽约盒袨橘I單，希望為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的當(dāng)代大學(xué)生來說無疑是十分適合的。反方觀點(diǎn)：寬松式管理不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。大學(xué)是大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)給學(xué)生造成終身的影響。給學(xué)生過多的自由，導(dǎo)致學(xué)生生活習(xí)慣渙散，作息不規(guī)律，行為自由散漫。某些自控能力差的學(xué)生因此沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致成績下降，退學(xué)，留級(jí)。這些不良的習(xí)慣，損害了大學(xué)生的身心健康，更令人擔(dān)心的是，這種自由散漫的習(xí)慣可能內(nèi)化為一種性格！此次決賽，在經(jīng)過激烈的唇槍舌戰(zhàn)之后，最終正方獲得了最佳辯隊(duì)的榮譽(yù)，正方四辯張妹獲得了最佳辯手的稱號(hào)！接下來的環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師給獲勝的隊(duì)員頒發(fā)獎(jiǎng)品啦！大家期不期待？讓我們來看看吧！至此為止，法制社第一屆辯論賽就結(jié)束了，每場辯論賽，不僅僅是“辯今之大事”，更是“論我之未來”；是思維與語言的交鋒，更是學(xué)習(xí)與切磋的平臺(tái)。本次辯論賽旨在培養(yǎng)同學(xué)們的人文素質(zhì)和思辨能力，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，為以后深化學(xué)生文化建設(shè)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

篇三：正方（男生）：寬松化管理利大于弊反方（女生）：寬松化管理弊大于利張鐳瀚Themindofstudentsisnotmature.Thereneedsomeoneto

leadthemtotherighttrack.谷靖杰Iagreewithboys.Becausesometimes,parentsand

teachersmanagedustoomuch,Idon’tthinkit’sgoodforourgrowth.Ithinksometimesparentsandteachersshouldlet

theirstudentsandchildren

growbythemselves,maybetherewillbe

abetterresult.周小莊Ithinkthis

is

agoodtimetoimproveourabilitytocontrolourself.Becauseweareoftencontrolledbyothers.It'snotgoodforourgrowth.

蒲子玉Moststudentsarelackofself-control.Theymaybemuchinterestedinonlinegames,novels,andmanyotheramusements.Toprotectthemfromlosingthemselvesintheseamusements,loosingmanagement

isnecessary.Althoughitmayhavesomedisadvantageslikestudentswillfeeltheirfreedomiscontorled,itsadvantagesalways

domore

goodthanharmtostudents'growth.黨坤杰Laxmanagementwillallowstudentswhoarenotawareofittotakeadvantagesofit.李青陽Asonepersongrows,onemustbecomeindependent.That'sbecausenobody'sparentscouldraiseoneforever.Perhapssometimespeoplewouldloseoutofcontrol,butinmyopinion,loosemanagementisanecessaryprocessingrowth.Noonecanaviodit,otherwiseyoucannotbecalledthatyouhavealreadygrownup.劉彬Everyonewillhaveaperiodofloosemanagement.Weneedtogothroughthehardtimeandlearnhowtocontrolourselves.Loosemanagementisapartofourlife.張建東Ifthestudentslivewithoutmanagements,Ithinkmaybeatthebegining,theywillcan'tcontrolthierselves,butwiththetimesgoes,theywillknowhowtocontroltheirselves.Ifthestudentslivealwayswithmanagement,theycan'tcontroltheirselves,buttheirparentsorteachercontrolthem.蔡進(jìn)濤Loosemanagement

ismoderatemanagement.Underthe

premiseofensuringthepurposeandeffectofmanagement,themanagergiveslesscontrolandmorefreedomtothemanaged.Itisnottooloosebutmoderatelystrict.

胡云超The

abilityofcontrollingyourselfisusefulandimportant.Whenyougrowup,youcanonlymanageyoubyyourself.付迪寰Noonecanavoidhaving

loosemanagementssometimessotherightthingthatwehavetolearniscontrollingourselves.Youhavetofacethemandlearntobecapablewhileyouaredealingwiththem.Soloosemanagementdoesmoregoodthanharm.

張琨Loosemanagementcanbetterprovideteachersandstudentswitharelaxedandfreeacademicatmosphereand

academicenvironment,whichismoreconducivetothecultivationofstudents'independentthinkingandinnovativespirit.Relaxedmanagementreducestheconstraintsonstudentpersonalitydevelopmentintermsofideologyandenvironment,andcreatesanacademicandlivingenvironmentforstudentstomaximizetheirpotentialandbringgreaterbenefitstostudents'success.王贊理Strictmanagementenablesusalltodotherightthingsbetter.Wecanavoiddetours,andwewon'tsuffertoomuch.Asthesayinggoes,agoodmanisagoodman.余冠廷In

ChengduNo’7highschool.Studentscanalreadycontrolthemselves.Solthinkloosemanagementisgoodforstudent’sgrowth

鄧玉坤loosemanagementgivestudentsmorespacetoshowofftheirtalentssothatteacherscanteachstudentsinaccordanceoftheiraptitude.Andlessmanagementlettheirthinking

model

changeable.ThiswhyforeigncountryhasmoreNobel

prizethanChina.Thinkaboutit.“Duck-stuffing”typeofteachingisnotappropriate.

何澤We're

studentsand

weknowthatmostoftimewecan'tcontrolourselvesandwecan'tconcentrateonwhatwe'redoing.

Butthetruthisthatwematterwhatwedidbadbefore,andwemustfaceourselves.Sowhynotmakeithappen,parentsshouldtrusttheirkidsandthisisthefirststeptoletthemgrowfromjuniorhigh.張思淳Loosemanagementdoesmorethanharmtostudents.Nowadays,studentshavelotsofpreasure.So,aloosemanagementisnecessary.Itcan

helpstudentshave

moretimetotakerests.It'sgoodtotheirhealth.Andloosemanagementcanletstudentsoffertostudyinsteadofstudypassively.鐘海彥Loosemanagementdoesmore

than

harmtostudents.Asonepersongrows,onemust

become

independent.Beingindependentisnecessaryforeveryone.Itisaninportantstepinourlife.牟迪揚(yáng)Idon'twantto

becontrolledvery

much.IthinkpropermanagementismoregoodthanharmandI'llfeel

verysuitableandIthinkit'sgoodformygrowth.IknowwhatIwantandIwilltrytorealizemydream.SoI'llbebetterIfIgetpropermanagement.熊一凡Inmyopinion,beingtooloosewilldomoreharmthangood.Firstly,ifchildrenaretooloose,theyarelikelytobeunmotivatedandwanttoplayallday.Second,tooloose,childrenmaylacktheabilitytolearnindependently劉倩Iftheadvantagesoflooseregulationoutweighthedisadvantages,whyshouldschoolsallowmobilephonestobehandedin?晉藎Ihaveanagreementwithloosemanagementdoesmoreharmthangoodtostudents'growth.Thereasonwhyisthatchildrencan'tcontrolthemselveswell,andtheyalwaysbecrazyaboutcomputergames.So,that'smy

opinion.衡柏羽Asweareteenagers,therewillbealotofimpulse,alsocan'tmanageourselvesverywell.Weneedmorehumanizedandmorestrictmanagement.

譚易欣Whetherloosemanagement

isneededvariesfrompersontoperson.Itisbettertorelaxandbestrict.Weshouldchoosetherightwayaccordingtoourhabits李依桐Manystudentscan'tcontrolthemselveswell,sothat'swhyweneedstrictmanagement.Itcanhelpusraiseourindependence.郭錦裕AsIknow,manystudentscouldn’tcontrolthemselvescorrectlyespeciallyphones.Parentsexperiencemorethanusandcangiveproperadvice.Ithinkstrictmanagementcanhelpusmakegoodhabits.魏芝霖Inthisageofinformation,Wereceivedifferentmessage.Wedon'thave

abilitytodistinguishthem.ifparentsorteachersloosemanagementtous.Wewillnotmoveonrightpath.theusingofcomputer,phoneisoneoftheexamples.王雨玎Youngpeoplelikeusarealwaysatalossofself-control.Electricdeviceslikephonesandlaptops

are

alwaysadesireforus.Sotheremustbesomebodytocontrolus.Soloosemanagementdoes

moreharm.曾燃燃Ithinkyoungpeoplelackofsocialexperienceandmakemanymistakesintheirgrowth.Weneedsomeonetohelpusandleadusontherightway.李雯靜I

think

loose

managementdoesmoreharmthangood

to

students'growth.Theloosemanagementoftenmakesstudent

moreindulgence.Theywillnottreatrulesseriously.葛玉潔As

farasIconcerned,loosemanagementdoesmoreharm

thangoodtostudents'growth.Rulescanhelpstudentscontrolthemselveswell.Iftheyloosemanagement,theywillbelazyinsomethingandgiveupstudy.Rulesmakeaman.孫藝萌Today,manychildren

can'tcontrolthemselveswell,ifparentsloosemanagementtothemwilljustmakingthem

losethemselvesinsome"funthings".Idon'tthink

itisgoodforthemtogrow.

鐘子琦NoteverystudentisChengduNo.7HighSchool’sstudent,andourtopictalksabout‘students’,weshouldn’tputsomestudentsintoeverystudents.Also,whotold

youthestudentsinNo.7HighSchoolcancontrolthemselveswell?金訓(xùn)潔Lax

managementdoes

moreharm

thangoodtostudents.Becausethiswillcausesomestudentswithpoorself-controltodosomethingillegal.Andthelearningatmosphereisnotverygood.,too.鐘可心Nowadays,moststudentscan'tcontrolthemselveswell.Theywillbeaddictedtoplayphone.However,it'snothealthyforyoungpeopletoloosemanagement.Itis

goingtobringmoreproblem.

余思瑩Infact,Ithinkloosema