體育區(qū)域活動(dòng)中開展?jié)B透式幼兒品德啟蒙教育的基本策略

幼兒園德育一直以來(lái)都備受社會(huì)各界的關(guān)注和重視，是整個(gè)幼兒園教育階段的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。體育區(qū)域活動(dòng)通常以自主游戲?yàn)橹鳎荚诩ぐl(fā)幼兒的體育興趣，是對(duì)其進(jìn)行品德啟蒙教育的重要途徑。在體育區(qū)域活動(dòng)中合理開展?jié)B透式的品德啟蒙教育，不僅能夠提高品德啟蒙教育的趣味性和生動(dòng)性，對(duì)幼兒道德發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用，促使他們樹立正確的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成愛惜公物等良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)自信勇敢的性格等?；诖?，文章探究在體育區(qū)域活動(dòng)中如何開展?jié)B透式的幼兒品德啟蒙教育。一、幼兒園品德啟蒙教育的重要性（一）突出幼兒的主體地位在幼兒園中開展德育的主要載體是豐富多彩的游戲活動(dòng)，為了開展有效的品德啟蒙教育，游戲活動(dòng)的開展必須具有綜合性特征，確保每個(gè)幼兒都能真正參與，這樣才能讓幼兒認(rèn)真與教師交流，才能讓教師據(jù)此給予幼兒更具針對(duì)性的指導(dǎo)，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。另外，在游戲活動(dòng)中，教師還要以幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，傳授給他們有益的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如開展傳播正能量的體育游戲等。（二）培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣陳鶴琴說(shuō)過(guò)“凡是幼兒能做到，都應(yīng)讓他自己做。”養(yǎng)成良好行為習(xí)慣是幼兒品德啟蒙教育的目標(biāo)之一。尤其是現(xiàn)在很多孩子多都是家里的“小公主””小皇帝”，父母長(zhǎng)輩的溺愛讓他們的自理能力差。因此，教師需在一日活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行品德教育，促使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的意識(shí)和習(xí)慣，能在生活中有意識(shí)地整理自己物品。具體而言，教師可以在體育區(qū)域活動(dòng)中滲透品德教育，引導(dǎo)幼兒自主收放游戲材料，自主探索游戲，嘗試解決問(wèn)題，以此增強(qiáng)幼兒的自信心，促使他們?cè)谏钪蟹e極主動(dòng)地配合老師、父母，成長(zhǎng)為崇尚仁義之禮的謙和之人。（三）發(fā)展幼兒的道德情感教師在幼兒心中的地位非常重要，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)幼兒帶來(lái)一定的影響。因此，在每日活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒樹立良好的榜樣，還可發(fā)掘幼兒之間的榜樣行為，如可以在班級(jí)中選出表現(xiàn)良好的幼兒，引導(dǎo)他人向同伴學(xué)習(xí)，或者通過(guò)游戲中的“哇時(shí)刻”分享、繪本故事或經(jīng)典動(dòng)畫片等形式與幼兒一起尋找出其中的真善美人物，引導(dǎo)幼兒感悟其身上所存在的優(yōu)秀品質(zhì)，以此引發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考、模仿，促使他們?cè)谟螒蛑胁粩嗵岣咦陨韺?duì)事物對(duì)錯(cuò)的判斷力。二、體育區(qū)域活動(dòng)中品德啟蒙教育的主要內(nèi)容（一）培養(yǎng)幼兒克服困難的優(yōu)良品德要想讓幼兒在體育區(qū)域活動(dòng)中掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，需使其參與其中。在這一過(guò)程中，有的幼兒出現(xiàn)身體生理性反應(yīng)，如疼痛、酸脹以及疲勞等，容易觸發(fā)怕累、怕疼等消極情緒。基于此，在體育區(qū)域活動(dòng)回顧環(huán)節(jié)，教師可以科學(xué)地引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，鼓勵(lì)他們勇敢地克服這些問(wèn)題，形成勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不懼困難的意志品格。（二）培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好習(xí)慣在體育區(qū)域活動(dòng)中，為了達(dá)到鍛煉身體的目的，需要完成相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)，從而確保身體的良好發(fā)育。因此，幼兒園開展的體育區(qū)域活動(dòng)，不僅要有科學(xué)組織體育區(qū)域活動(dòng)的課程模式，游戲情境、游戲材料也要豐富多樣，同時(shí)還要確保幼兒在游戲中能完成足夠的運(yùn)動(dòng)量，并且能遵守基本的游戲規(guī)則。比如，教師需引導(dǎo)幼兒在規(guī)定區(qū)域內(nèi)玩曲棍球游戲，在發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作同時(shí)引導(dǎo)其制定游戲規(guī)則并遵守約定，自覺遵守相關(guān)規(guī)定，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。（三）培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的互助精神幼兒園開展體育區(qū)域活動(dòng)，旨在通過(guò)體育區(qū)域活動(dòng)提高幼兒的體育運(yùn)動(dòng)激情，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展。體育區(qū)域活動(dòng)不僅具有園本特色的課程實(shí)施模式，還有本土特色的游戲情境，從內(nèi)容到形式，從方法到標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)游戲內(nèi)容都具有非常明顯的集體性特點(diǎn)。因此，幼兒只有具備堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品格、果斷敏銳的思維、共同制定游戲規(guī)則、同伴相互協(xié)商，才能推進(jìn)每一項(xiàng)游戲的深入開展。所以，在體育區(qū)域活動(dòng)中，教師要善于觀察幼兒、有效引導(dǎo)，促使他們相互尊重，團(tuán)結(jié)合作，體驗(yàn)到共同合作后的成功，以此不斷增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。三、幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)的主要特點(diǎn)第一，環(huán)境開放。創(chuàng)設(shè)體育區(qū)域環(huán)境時(shí)，教師可以根據(jù)本園戶外操場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本土文化元素，把周邊環(huán)境與運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行巧妙結(jié)合，呈現(xiàn)安全性、開放性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，且沒有空間的限制。第二，活動(dòng)自主。在體育區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自身意愿，結(jié)合個(gè)人喜好來(lái)自由選擇游戲區(qū)域，自主做計(jì)劃，自主選擇玩伴，自主選擇材料和創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、玩法。這是體育區(qū)域活動(dòng)自主性的充分體現(xiàn)，有利于提升幼兒自主運(yùn)動(dòng)能力和組團(tuán)運(yùn)動(dòng)能力。第三，內(nèi)容豐富。根據(jù)幼兒階段身心發(fā)展規(guī)律及好奇心、探索欲望、求知欲強(qiáng)等特征，發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢(shì)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)騎行區(qū)、自主區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)、海趣區(qū)、勞作區(qū)、球類區(qū)、建構(gòu)區(qū)七大戶外體育區(qū)域。不同的游戲場(chǎng)景能玩出不同的游戲內(nèi)容，如挑戰(zhàn)區(qū)在樹與樹之間創(chuàng)設(shè)了軟梯、滑索、爬網(wǎng)等；海趣區(qū)創(chuàng)設(shè)了趣味海釣、沙上建構(gòu)、沙中尋寶、踩水車等游戲場(chǎng)景；勞作區(qū)提供梯子、籃子、紙箱、瓶罐等廢舊用品類，做到一物多玩、組合多變，內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠最大限度地滿足不同層次幼兒的需求，讓幼兒在體育區(qū)域活動(dòng)中獲取多方面的成長(zhǎng)。第四，人際交往頻繁。體育區(qū)域活動(dòng)打破傳統(tǒng)的班級(jí)、年齡的因素制約，通過(guò)同齡和異齡之間的互動(dòng)，為幼兒提供更多自主交往和互動(dòng)合作的機(jī)會(huì)，從中培養(yǎng)他們大膽主動(dòng)、自信陽(yáng)光的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性和綜合能力的發(fā)展。四、在體育區(qū)域活動(dòng)中開展?jié)B透式品德啟蒙教育的具體策略幼兒園時(shí)期是一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中融入體育游戲已經(jīng)成為一種非常普遍的現(xiàn)象，目的是培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高他們運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值非常高，不僅有助于提高幼兒的身體機(jī)能，發(fā)展七大基本動(dòng)作，還能更好地進(jìn)行幼兒品德啟蒙教育，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的品德。因此，教師可以鼓勵(lì)幼兒自主選擇合適的游戲，提升合作能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。（一）激發(fā)幼兒的參與興趣《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”因此，在開展幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需以幼兒特點(diǎn)、實(shí)際環(huán)境作為創(chuàng)設(shè)依據(jù)，這樣才能更好地提高幼兒對(duì)區(qū)域體育游戲的參與興趣。例如，幼兒園可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢(shì)，充分挖掘體育區(qū)域材料的可變性和價(jià)值性。春天的草地茂盛，教師可以將草地作為一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，讓幼兒在舒適、柔軟且安全的環(huán)境中自由自在地奔跑、玩游戲；利用繩索、木梯、輪胎等一些常見物品，精心制作成能投擲、拼擺、攀登等有利于培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的器械；利用紙箱、爬墊、木凳、竹竿等材料，設(shè)置地道、碉堡，創(chuàng)設(shè)“穿越封鎖線”的體育游戲情境。讓幼兒扮演解放軍叔叔，充分發(fā)揮自身的聰明機(jī)智穿越一系列如過(guò)草地（爬墊）、鉆爬網(wǎng)、跨水溝（跳竹竿）、走獨(dú)木橋等障礙；利用低結(jié)構(gòu)材料塑料袋、灌木叢來(lái)搭建簡(jiǎn)易的迷宮。挑戰(zhàn)性、趣味性強(qiáng)的游戲情境能讓幼兒情緒高漲，積極參與，全身心地投入。由此，幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施要充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，選擇多元材料創(chuàng)設(shè)游戲情境，以提高幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣，確保體育區(qū)域活動(dòng)的順利開展。（二）提高幼兒的道德認(rèn)知幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)重視人際交往，使幼兒在交往過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人的行為，形成道德認(rèn)知。幼兒在游戲中可深切感受到不好行為所造成的結(jié)果，可以思考自身的不足之處，不斷自我控制及改正，久而久之意識(shí)到遵守規(guī)矩才能被他人、被社會(huì)接受。在體育區(qū)域活動(dòng)中，雖然幼兒有充分的自主權(quán)，但他們?cè)诨顒?dòng)前必須遵守約定俗成的游戲規(guī)則。為了能更好地參加游戲，幼兒需學(xué)會(huì)如何相互協(xié)調(diào)與合作，學(xué)會(huì)如何控制自身行為與情緒，學(xué)會(huì)平等待人，學(xué)會(huì)分享、合作、謙讓以及遵從等社會(huì)性行為。比如，在自主區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒自行或通過(guò)合作的方式把所有輪胎搬到活動(dòng)區(qū)并進(jìn)行組合，活動(dòng)結(jié)束后還把器械還原。然而，幼兒往往會(huì)產(chǎn)生各種矛盾沖突，這就需要具備協(xié)商能力，能統(tǒng)一意見，協(xié)調(diào)行動(dòng)，達(dá)到目的。有一次，幼兒在勞作區(qū)玩“運(yùn)水果”游戲時(shí)，運(yùn)水果的幼兒為“誰(shuí)先過(guò)橋”而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。這個(gè)說(shuō)“他已經(jīng)上橋了，讓他先過(guò)”，那個(gè)說(shuō)“自己運(yùn)的水果又多又重，應(yīng)該讓自己先過(guò)橋”。這時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒互相討論商量，制定“過(guò)”的標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一意見后，幼兒又愉快地玩游戲。在區(qū)域體育活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，幼兒逐漸懂得什么是對(duì)錯(cuò)，學(xué)會(huì)換位思考。（三）活動(dòng)中滲透“五愛”教育隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代幼師必須注重從小培養(yǎng)幼兒的“五愛”品格。對(duì)此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感”。在開展熱愛家鄉(xiāng)的主題教育時(shí)，教師把“五愛”教育巧妙滲透到形式多樣的體育區(qū)域活動(dòng)中，并獲得良好的教育效果。以大班幼兒自主區(qū)民間體育游戲?yàn)槔?，幼兒開展了融合角色、表演、建構(gòu)為一體的自主游戲?；顒?dòng)中，教師巧妙地融入家鄉(xiāng)的本土文化，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。如幼兒充分發(fā)揮想象，利用紙筒、輪胎、木板、梯子等搭建“傳聲筒”與“表演臺(tái)”，體驗(yàn)低結(jié)構(gòu)材料的變化與有趣；通過(guò)扮演角色、情境表演等方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的“北管”、板凳龍、七星燈等民俗。正所謂“興趣是最好的老師”，教師可以以幼兒興趣為基礎(chǔ)，讓他們自由自在地玩耍，引導(dǎo)他們從中體驗(yàn)到體育游戲的快樂與滿足。同時(shí)，豐富多樣的游戲材料和自主創(chuàng)設(shè)的游戲情節(jié)，可以讓幼兒在自主游戲中感到身心愉悅，在良好的心境中樂于游戲，在動(dòng)手動(dòng)腦中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考、積極探索以及主動(dòng)收納玩具的好習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。（四）提升幼兒的交往能力幼兒園的生活可以說(shuō)是真實(shí)社會(huì)的一個(gè)小縮影。在體育區(qū)域活動(dòng)中，幼兒作為活動(dòng)的主體，能在游戲體驗(yàn)、同伴自主合作、操作交流、自我評(píng)價(jià)及同伴評(píng)價(jià)的過(guò)程中習(xí)得交往技能。教師可以有目的地運(yùn)用多種方法，如游戲中的角色扮演、移情訓(xùn)練、使用非攻擊性解決方法等，引導(dǎo)幼兒解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題，提高參與游戲的積極性以及人際交往能力。在挑戰(zhàn)區(qū)“搶占山頭”競(jìng)賽性游戲情境中，大班幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)地，嘗試協(xié)商、分配角色及任務(wù)，以小組對(duì)抗、閃躲、搶占最高點(diǎn)的游戲方式與同伴交流與合作。教師通過(guò)分享取得勝利成果的小組游戲經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒明白只有大家達(dá)成一致的意見、步伐一致、齊心協(xié)力，才能有效完成任務(wù)，才能快速到達(dá)終點(diǎn)獲得勝利。競(jìng)賽性強(qiáng)的游戲有利于增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)，促進(jìn)幼兒“去自我中心化”，形成良好的同伴關(guān)系并獲得必要的社會(huì)交往技能，促使其語(yǔ)言表達(dá)和心智得到發(fā)展。（五）規(guī)范幼兒的道德行為幼兒期是人生道德行為養(yǎng)成的重要階段。教師在組織體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，除積極帶動(dòng)幼兒參與體育鍛煉、豐富游戲內(nèi)容之外，還要根據(jù)不同階段幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，觀察幼兒游戲中的行為表現(xiàn)，如游戲中表現(xiàn)出傷人、任性、豪橫等行為，及時(shí)介入，根據(jù)幼兒的個(gè)性差異，通過(guò)傾聽、協(xié)商、共情、榜樣等方式幫助他們獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒逐步懂得與同伴友好相處的正確行為和方法，合理解決矛盾沖突，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極交往。例如，在開展大部分幼兒非常喜歡挑戰(zhàn)區(qū)“趣味野戰(zhàn)”游戲時(shí)，幼兒需自主協(xié)商游戲情境里的角色、材料等，會(huì)出現(xiàn)某些幼兒不喜歡這個(gè)角色、爭(zhēng)搶玩具槍、破壞器械等行為。此時(shí)，教師可以根據(jù)觀